《在动物园里》教学设计3篇
《在动物园里》教学设计1 （在教室的墙壁上布满各种动物的图片） 老师带领同学们参观一个地方。 师：你来到什么地方？看到了什么？ 生：我们来到了动物园，看到了各种动物（有的说大象在休息、松鼠在下面是小编为大家整理的《在动物园里》教学设计3篇,供大家参考。
《在动物园里》教学设计1
（在教室的墙壁上布满各种动物的图片）
老师带领同学们参观一个地方。
师：你来到什么地方？看到了什么？
生：我们来到了动物园，看到了各种动物（有的说大象在休息、松鼠在吃松籽，还有的说孔雀在开屏、骆驼在慢慢地走……）。
教师出示课题──《在动物园里》
师：小朋友观看得真仔细，动物园的动物这么多，你们看了高兴，老师也非常高兴，老师唱一首歌曲给你们听。
问：请你仔细听好，歌中都唱了什么？
教师有感情地范唱歌曲《在动物园里》
生：歌中唱了狮子睁眼看我们、猴子跳舞真起劲、美丽小鸟在唱歌……
师：你能不能加上动作，学学你喜欢的动物呢？（学生用动作模仿小动物，把歌词完整地说一遍）
师生共同演唱歌曲。
师：请同学们和老师一起来唱歌曲（老师伴奏）
生：随音乐伴奏唱歌曲（唱后，鼓励同学们演唱）。
师：（接龙形式演唱）老师唱上半句，同学们唱下半句（然后学生唱上半句，老师唱下半句，练习一次）。
师；动物这么可爱，请小朋友们用动作来表演好吗？
（学生边唱歌边用动作表演。）
师：刚才，我们学唱了歌曲《在动物园里》，动物园里的动物还有很多，你们能不能用歌声唱唱其他的动物呢？同学们可以和好朋友组成小组，练习创编歌词，老师有个要求：在创编歌词时，一定要注意动物的主要特点，如：声音、动作……
（小朋友围在一起、进行创编练习。根据新课程标准设计的这个环节，主要是面向全体学生。让学生人人都有参与机会。同时，注重了个性发展。鼓励学生的音乐创造。并在学习的过程中，积极引导学生的探究、合作的能力。从而激发学生的音乐思维和创造性思维能力）。
教师巡视各小组，及时指导学生的创编。
小朋友的积极性很高，在小组里争先恐后地表演。
师：同学们创编歌词都很认真，谁能说一说？
（小朋友都抢着回答）……有的说大象鼻子长又长，大象鼻子吹口琴、孔雀开屏真美丽（像把扇）、河马嘴巴大又大、青蛙唱歌呱呱呱、蜜蜂采蜜忙又忙……（有的小朋友边说边用动作表现，气氛很活跃）。
师：你们创编得棒极了，请随着老师的伴奏，唱一唱自己创编的歌词。
生：随着音乐伴奏完整地演唱。（大象鼻子长又长，真有趣，孔雀开屏象把扇，真好看，青蛙唱歌呱呱，真好听。动物园里动物多，真好玩）。
师：同学们，动物是人类的好朋友，我们应该怎样做？
生：要爱护、保护动物。
师：今天，我们学唱了歌曲《在动物园里》，你们自己又创编了歌词。回家后，请把你创编的歌曲唱给你的爸爸妈妈听，下课。
《在动物园里》教学设计2
教学目标：
人文素养：
1、让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养与同学一起学习的兴趣。
2、在生生互动、师生互动中，建立*等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。
艺术素养：
1、学生喜欢聆听《在动物园里》歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能随歌声开展想象，并用肢体语言表现歌曲。
2、通过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动，培养学生艺术感受能力、表现能力。
教学重点、难点：
1、让学生在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。
2、引导学生能抓住各种动物的特征进行歌词创编。
教学设置思路：
通过观察动物→抓住特征→模仿表演→编词创作→创设情景的过程进行学习。这种“生活──创作──表演──生活”的实践过程，蕴藏着极大的创造性，对激发孩子们的创造兴趣和成功意识都有极大的帮助。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、小朋友，你们喜欢的动物玩具都带来了吗？
现在让我们在欢乐的音乐中与她互相交个朋友吧！
（师生一起活动）
2、瞧，我的好朋友是谁？（师模仿小兔）生答。
谁能像老师一样抓住动物的特点，不说它的名字就能让大家知道你的好朋友是谁呢？
（生自由模仿，全班模仿）
3、谁会唱唱跟这些动物有关的歌曲？（生自由唱）
4、小朋友刚才模仿了各种动物的动作，唱了有关各种动物的歌曲，下面请小朋友来欣赏一个短片，看看片里的动物你认识吗？（放CAI）
二、学习歌曲
1、你们知道在城市里要想看到这些动物要到哪里去吗？（动物园里）
2、你们到动物园去，好玩吗？你能给大家说说吗？
（生自由说）
3、今天，老师就和小朋友一块来学习一首波兰的歌曲《在动物园里）。（放CAI，板书课题）
4、先听老师唱一遍这首歌，看小朋友喜不喜欢。
（师范唱）
5、喜欢这首歌吗？
6、我们先来看看歌词是怎样写的？
（师按节奏读歌词一遍）
7、小朋友跟老师一起来读歌词。
（1）生随师读。
（2）打节拍读。
8、让我们跟琴来fig歌词。
（1）用听唱学唱歌词。
（2）听歌曲旋律默唱。
（3）全班有感情地演唱。
（4）全班边表演边唱。
三、小组合作，创编歌词
1、刚才我们唱的是波兰小朋友在动物园里有趣的事，现在老师就带小朋友到动物园里去，好吗？（放CAI）
2、我们已经去动物园逛了一圈了，我想我们小朋友也一定想用歌声来表现我们觉得有趣的事，是吗？大家可以先讨论讨论怎样编写我们的歌词呢？
（生分成4人小组讨论）
3、谁先来说说你编好的歌词。（生自由说）
谁来画一画小朋友编的这些动物？（生自由上台来画）
4、让我们一起来唱唱小朋友们编的歌词。
（1）全班唱。
（2）一边表演一边唱。
（3）请学生上台表演唱。
5、我们还可以用什么方式把动物们表现得更有趣？（全班表演唱）
6、我们地球上生活着许多各种各样的动物，但由于人为的原因，每天都有许多动物面临灭绝的危险，我们小朋友应该怎样做？
（生：保护动物，爱护环境。）
7、小动物们知道我们的小朋友们这样爱护它们，它们说：“让我们一起跳起来、唱起来，到大森林里去玩玩吧！”（全班活动）
8、下课！
（此课获首届《义务教育课程标准实验教科书·音乐》录像课评比一等奖）
《在动物园里》教学设计3
【教学内容】
歌曲《在动物园里》（人教版教材一年级上册第四单元）
【教材分析】
歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌，结构为方整性*行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快而惊奇的心情。学生从自己的经验出发，可以模仿不同动物的叫声，并通过模仿活动，感知并理解音的长短。
【学生分析】
一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往好奇好动，更喜欢模仿。因此激发和培养他们的音乐兴趣很重要。孩子们很喜爱小动物，通过模仿动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童认识什么是友善，认识动物、认识大自然的最好时期。
【教学目标】
1．情感目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及自然之间的密切关系。 ２．能力目标：熟悉“X —”和“X”，感受音的长短；引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；让学生感受和体验多声部节奏的和谐美。
３．知识目标：感受、理解音的长短，培养学生稳定的节奏感及表现歌曲的能力。
【教学过程】
听音乐进教室，师生问好。
一、感受音的长短
阶段目标：在教师创设的情境中，通过听辨和比较，感受音的长短，熟悉“X —”和“X”节奏。初步感受多声部节奏。
教师活动：
１．导言：今天老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？
２．播放课件：小猫、小狗的叫声。
３．提问：
（1）是谁在迎接我们？你能模仿一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑板上。
（2）小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？
（3）把合适的节奏贴到动物叫声上面。
４．谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？
５．边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁？它的声音什么样？是长的还是短的？学生读的时候，老师用X X X X 节奏模仿小鸟的叫声。
６．想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？谁的叫声像小鸟？
学生活动：
１．听动物叫声。
２．模仿，并把合适的节奏贴到黑板上。
３．边拍节奏边模仿动物的叫声。
４．分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。
５．边读边听，说出小鸟的叫声，和老师一起读节奏，感受三声部节奏。
６．学生创编一组节奏，并分组读一读。做三声部节奏练习。
二、学习歌曲《在动物园里》
１．学习歌曲
阶段目标：通过聆听和接唱，学会歌曲。
教师活动：
（1）导入：
动物园的大门打开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真高兴，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。
（2）提问：老师看到了什么动物？
（3）我们一起来读读歌词吧。播放课件。
（4）再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的高兴心情的。你能试试吗？
（5）和老师一起唱。与学生接唱歌曲。
学生活动：
（1）边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物。
（2）从“真好玩”这句歌词中体会快乐的心情。
（3）按节奏读歌词。
（4）学唱歌曲中的几句“真好玩”。
（5）接唱“真好玩”的部分。
（6）完整演唱歌曲，随琴练唱。
２．处理歌曲
阶段目标：引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；通过为歌曲伴奏，让学生进一步感受和体验多声部节奏的和谐美。通过创编简单的歌词培养学生的创新能力和发散思维。
教师活动：
（1）提问：动物园里有这么多动物朋友，你们高兴吗？除了高兴还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？
（2）你们唱得真好听，小猫听见了，高兴得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？
（3）你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？
（4）你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？
学生活动：
（1）回答。做高兴而惊奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高兴又惊奇的感情。
（2）一部分学生唱歌，找几个学生边敲三角铁边伴奏。
（3）部分学生唱歌，部分学生用三角铁，部分学生用响板伴奏。
（4）学生创编简单的歌词演唱。
３．思想渗透
阶段目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及和自然之间的密切关系。
（1）播放课件：伤害动物的情景和人与动物和谐相处的情景。你们有什么感受？
（2）动物是我们的朋友，你们想对这些伤害动物的人说些什么？
学生活动：自由表达
三、课堂小结
今天我们一起游览了美丽的森林动物园，并学会了歌曲《在动物园里》。动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们、保护它们，跟它们成为好朋友。
《在动物园里》教学设计3篇扩展阅读
《在动物园里》教学设计3篇（扩展1）
——《在动物园里》的教学反思3篇
《在动物园里》的教学反思1
转眼间，踏上工作岗位已经有半个多学期了。也许与工作多年的老教师相比，这只是他们多年教育生涯的一个小插曲，而对于我来讲这是意义重大而且弥足珍贵的半个多学期。从最初踏上教师这个岗位的无从入手到现在工作上的步入正轨，我一步一个脚印的走过来，收获了很多，成熟了很多，同时更发现了很多的问题和更多的不足。爱因斯坦曾经说过：“自己已有的知识是一个圆，圆外面的世界就是自己的未知领域，知道的越多，圆的面积越大，和未知领域接触的圆周就越长，自己感到不懂得的东西也就越多。”而在教研员和校领导听过我的课并为我评课指导之后我更亲身证实了爱因斯坦说的这句话的正确性。
我上的是一年级第四单元的《在动物园里》一课。我这节课的教学过程，组织教学部分，我选用了“谷建芬新学堂乐歌”中的《咏鹅》来让学生们律动进入教室。导入部分，通过承接前一课的《两只小象》的教学过渡到《在动物园里》的教学；而在声音的长短节奏模仿这一环节，在前一节的基础上我带领学生作了二部三部的训练，培养了学生的节奏感并为以后的二部和声训练作准备；同时我把歌曲第一句的节奏也放在这一环节，这样就减少了新授部分的难度，为歌曲的学唱打下基础。新授部分，通过观看歌曲的动画课件，使学生更直观形象的接触歌曲，激发学习兴趣。在教唱环节引导学生自主学习，培养学生自己能够发现问题，解决问题。创编歌词环节，引导学生创编歌词，让他们进行再创作，不仅开阔了学生的思路，使他们在创作中进一步巩固了音乐的旋律。这个环节主要是让全体学生人人参与，并注重他们的个性发展，鼓励学生的音乐创造，并在学习的过程中，积极引导学生的探究、合作的能力，从而激发他们的音乐思维和创造性思维能力。
课后过佳老师和郑校长的评课及耐心指导让我受益匪浅，经过他们的指导，我认为我的教学能力向前跳跃了一大步，我知道了哪些地方需要改正调整，而哪些地方应该保留。一，在板书的设计上，歌曲的题目板书颜色不醒目不突出，整体板书的内容不够丰富。二，学生随《咏鹅》音乐律动进入教室的舞蹈编排的太死板，不优美，动作单一。一个合格的音乐教师应该是全面综合发展的，而不是仅会唱歌弹琴，所以在舞蹈方面我还要加强学习。三，整个课堂显得单调，低年级的学生应该多一些活动。比如在节奏模仿环节我应该加入小乐器的合作，每一小组加入三角铁、响板、手串铃的演奏，可以更形象的帮助学生掌握节奏的学习。四，在歌曲学唱的环节，教师可以先给学生范唱一遍，这样学生能够更直观的接触歌曲。五，因为是低年级的音乐课，课堂上可以根据教学的需要适当变换小组和学生的座位，尽量让学生动起来，更能激发他们的学习兴趣。六，课上我设计的适时评价环节很好，但是有的时候学生的评价太做作勉强，显得不真诚，这就失去了评价的意义，应该鼓励引导学生发自内心的赞美评价表现好的同学。七，在按节奏念歌词和学唱歌曲并拍手伴奏的环节，由于低年级的学生本身对节奏感掌握的不是很好，就单一的在胸前拍手会显得很乱，而且在课堂演唱的时候越拍越快，现在我知道了可以引导学生左右拍手，这样不仅控制的拍手的速度还有节奏感，一举两得。八，在《在动物园里》一课新授结束后应该将学生引导到情感态度价值观的学习上，引导学生关心爱护动物的`层面上，而我完全忽略了这一点。九，课前的准备不够充分，在创编的环节学生说出自己喜欢的小动物，教师应该课前多准备一些动物的图片或头饰，这样学生说一种动物老师就能出示一种动物的图片，更加能够调动学生的积极性，达到理想的教学效果。十，由于教学经验的不足，课堂上始终牵着学生按照我的思路往前走，不敢放开手让学生自由发挥，这样就限制了学生的发展，这就要求我在以后的学习工作中不断的学习提高自己，只有自身的水*提高了才有能力应对各种课堂环境并很好的把握课堂。
教师的成长=经验+反思，如果没有反思，教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作。所以经过过佳老师和郑校长的耐心指导我重新备课，认真做好反思，在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学水*和业务能力。音乐教师应该有音乐教师独特的素养和气质，在以后的工作中我积累点滴的经验，做好每一课的反思，我相信在领导的细心教导和我的自身努力下，我会在教学的道路上走的更快，走的更远。
《在动物园里》的教学反思2
歌曲《在动物园里》是一年级下册第五单元的第一课时，对于学生来说动物很可爱，它们是人类的好朋友，他们愿意学动物的叫声，愿意学动物的动作，愿意和他们交朋友，所以这节课我从学生现有的生活经验出发，以“游览动物园”为主线，引导学生聆听，模仿，认识节奏，感受音的长短，学习歌曲，贴近了学生的生活，既使他们的模仿能力和想象能力得到充分的发展，也使学生的表现能力得到很好的发展，培养了学生之间的合作意识和能力。
在歌曲教学环节，通过用打击乐器为歌曲伴奏，让学生进一步感受和体验了多声部节奏的和谐美。通过创编简单的歌词激发了学生的即兴发挥能力和想象力，培养了学生的创新能力和发散思维。
当然，本节课也存在很多不足。在教唱歌曲环节的时间太短，总担心后面的时间不够用，把提前设计的接唱还丢了，导致最后剩时间太多。再有，课前对学生的预计不够，有些问题提出来学生不知道如何回答，或感受不到。还有打击乐器伴奏环节，由于怕乱堂，乐器准备的太少，声势太小。在以后的教学中，我会在备课上再多下功夫，完善课堂教学。
《在动物园里》的教学反思3
《在动物园里》这节课的教学过程，导入我用了一个提问的方式，来引起学生的学习兴趣，第一部分内容，是声音的长短，这是引导学生聆听，模仿，认识音符，感受音的长短，通过让他们模仿各种小动物的叫声来学习音符节奏，既使他们的模仿能力和想象能力得到充分的发展，也使学生的表现能力得到很好的发展。如果用传统地教学思想和方法，就是直接告诉学生“times;——、times;、times;times;”节奏型的名称和时值，但是这样小朋友对这种学习音乐理论知识的方法会不感兴趣。我让他们自己模仿各种声音和动作，并应用“times;——、times;、times;times;”这三个节奏，然后从声音中、动作中形成“times;——、times;、times;times;”的节奏概念。这样，既激活了学生的思维，调动了学生主动参与探索知识的积极性，也培养了学生创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学，让学生感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论一点都不难。第二部分学习歌曲《在动物园里》，我运用了多媒体，让学生在愉快轻松的氛围中从动画中学习歌曲，低年级的学生好奇、好动、模仿能力强，根据他们的特点及配合教学内容，组织学生听音乐、看动画片flash、模仿小动物表演、创作等活动，引导学生主动参与，充分调动了学生的积极性，来激发学生对音乐的兴趣。歌曲的学习对学生来说，前面有所铺垫，所以从节奏、歌词上看没什么难度，只是在226765和226531变化强调了一下，这个地方音准上有变化，在教学当中，如果我的语言上更生动、比喻形象一些，加上一些音高的手势就好了，这样学生更容易理解旋律走向。在歌曲演唱上，引导学生要用*稳和自然的歌声来演唱歌曲，把对小动物的喜爱之情表达出来就行了。让他们积极主动的投入到学习唱歌中来。
当然，本节课也存在很多不足的地方，唱歌课应是以唱歌为主，我在教学上重心应该放在教唱上，前面教理论花了太多的时间，也应该设计一个拓展环节，让学生根据所学的歌词进行即兴创编歌词的练习，这样还可以培养学生的创造能力。由于本人有些紧张，而在教学环节当中，有漏了一些环节。在以后的教学中，我会向经验丰富的老师学习，有疑问的问题主动向老师们请教，虚心学习，用积极主动的态度来教好学生。
《在动物园里》教学设计3篇（扩展2）
——《在动物园里》教案
《在动物园里》教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《在动物园里》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《在动物园里》教案1
一、活动目标：
1、模仿几种有趣的运动，体验运动的快乐。
2、能根据儿歌内容快速反应做动作。
3、知道运动能使人快乐。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、培养探索自然的兴趣。
二、活动准备：
教学课件
三、活动重点：
能根据儿歌内容快速反应做动作。
四、活动过程：
1、刚才，老师接了个电话，说："动物园要开运动会，想让小朋友去参加，你们想不想去？
2、我们去之前活动活动筋骨吧。（做热身运动）手、腿、胳膊、膝盖（左右踵起）腰、腿、跳……孩子们，你活动筋骨时，哪个地方在动？怎样动的，学一学。
小结：小朋友们，你们太棒了，我们一起出发吧！（带幼儿在教室环绕一圈）
3、播放教学课件。
我们到动物王国了，看，门口还有个标志呢。
欢迎小朋友来参加动物运动会。
但是要想进入动物王国有一个要求，要模仿一下几种运动项目才能进去，我们看看有哪些运动项目。
（1）灌篮
（2）踢球
（3）射击
（4）骑马
（5）打羽毛球
（6）划船
（7）游泳
（8）跑步刚才小朋友模仿的特别棒，那我们一起进入动物王国看看小动物们是怎么运动的。
观看录像：A长颈鹿B小鸟C大象D小兔E小花猫运动时的动作。
师：边说儿歌边做动作：
我是一只长颈鹿抬头挺胸走，我是一只小小鸟飞呀飞得高，我是一头小小象甩着鼻子走，我是一只小白兔轻呀轻轻跳，我是一只小花猫，喵、喵、喵。
听信号，说出哪种动物幼儿模仿哪种动物。
4、小动物们都那么爱运动，我们也那么爱运动，请小朋友说说运动的好处。
长得高、身体健康、不感冒……
五、归纳总结游戏时应该遵守游戏规则，不推不挤，注意安全。
六、儿歌韵律，放松活动孩子们真棒，你们出汗了吗？我们一起休息休息吧！
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
《在动物园里》教案2
【教材简析】
在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上我们到校园里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。
校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。
【学生分析】
儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察，但是这些观察往往是随意的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。对生活在周围的动物，一年级的学生能叫得出它们的名称，大概知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们，却无法在自然环境中准确地找到它们。上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。
【教学目标】
科学知识目标
1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。
2．不同的环境中生活着不同的动物。
科学探究目标
1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。
3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。
科学态度目标
1．通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。
2．愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。
科学、技术、社会与环境目标
感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。
【教学重难点】
重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。
难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。
【教学准备】
学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。
教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的*面图、班级记录单。
【教学过程】
一、导入
上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？
教师出示课件，让学生猜谜语。
二、寻找校园里的动物
1．刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？）
2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。
3．这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）2
对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。
4．（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？
5．小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。
6．交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。
三、寻找动物的准备
1．同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。
2．我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等）
3．我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？
（1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）
在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题：
① 到场地后先做什么再做什么。
② 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。
③ 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）
小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）
（2）找到后观察什么？
① 观察动物的生活环境。
② 动物的身体特点、 活动情况。
③ 数一数有多少动物。
（3）怎么记录？
① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。21cnjy
② 记录的地方：学生活动手册。
（4）需要注意什么？
观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。
四、寻找并观察校园里的动物
1．现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！
2．现场演示如何有序寻访动物。
（1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。
（2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。
3．学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。
4．观察后排好队*室。
五、交流研讨
1．小组内部整理寻访到的动物。
2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）
（1）小组式汇报。
指导学生用这样的句式汇报：
① 我找到……种动物，有……
② 我最喜欢的是……它在……
（2）互动式汇报。
猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。
教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？
（教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中）
3．在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。
六、小结
1．生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？
2．校园里的`动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个XX县（市）呢？整个*呢？整个地球呢？
3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。
校园里的动物
（班级记录单）
日期：
蚂蚁 草地上、树上……
蜗牛 草丛里、枯叶堆……
潮虫 枯叶堆……
…… ……
【活动手册使用】
在寻访校园动物的活动中使用学生活动手册中的记录表，让学生用简图来记录寻访到的校园动物，学生需要将动物画到方框中。简图记录的要求比较低，因为记录的时间比较短，所以只要能画出动物的主要特征、形态即可，不需要像第一课那样细致，但也要保证真实。允许学生用拼音或文字对图片进行辅助性的描述，如在哪个地方发现的动物，它在做什么等。当然也可以直接用简笔画来表示动物的生活环境，如在蜘蛛旁边画上草丛。只要是适合学生的表达方式都可以采用。
在记录表中有8个空白方框，不要求学生一定要画8种动物，而是根据观察的实际情况，找到几种动物就画几种，画不下的也可以在边上画，注意不可将想象中可能存在在校园中的动物画进去，也不要找到却没有画，一定要实事求是。在记录表下面一行里统计填写找到了几种动物，是对学生统计能力的培养，也让学生意识到校园动物的多样性
《在动物园里》教案3
设计思路：
在最近的自由活动时，我发现孩子们说得最多的便是各种动物。他们喜欢聆听动物故事，翻看各种动物卡片和图书，大家对动物抱有如此浓厚的兴趣。而数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在*时的教学中发现：幼儿学习数学的积极性不是很高。《幼儿园教育指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在游戏中轻轻松松的学习数学，寓教于乐，让幼儿真正地体验到数活动的趣味性，我尝试设计了本次教学活动《动物园里》。
活动目标：
1、巩固10以内数与物的对应。
2、能对10以内数量比多少，理解多与少的相对性。
活动准备：
数字卡、图片。
活动过程：
一、看图比一比（练习10以内数与物的对应）
1、引导看图：图上是哪里？（动物园）
2、数一数共有几种动物？每种动物有几个？把数量记在心里。
3、幼儿根据每种动物的数量举相应的数字卡，共同验证。
小结：原来每种的数量我们可以用数字卡片来表示。
二、 学习与操作：“多还是少”（学习比较多少）
1、动物园里哪种动物最多？（猴子）
2、马的数量是多少？
3、马比谁多？比谁少？了解多少具有相对性。
小结：马比大象多，又比猴子少，和不一样的动物比，结果也不一样。
三、 操作比较：（进一步感知比多少）
1、请你们去给大象、鸵鸟、山羊、猴子比一比，在多的动物下面打个勾。
2、你发现哪个动物多？哪个动物少呢？
小结：原来，多和少不是一定的。要看它和谁比，就像鸵鸟和大象比，鸵鸟多。但是，鸵鸟和山羊比，鸵鸟又少了。
四、 游戏活动“找个朋友比一比”（巩固练习比多少）
1、每人拿数字卡，边说唱边找朋友比多少：“找一个朋友比一比，找一个朋友比一比，数量多的站起来，数量少的请蹲下。”
2、数次以后，幼儿说说游戏中为什么一会儿蹲下，一会儿站起来，和谁比多了，和谁比少了，进一步体会多和少是比出来的。
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3、幼儿交换数字卡后再游戏，巩固多和少的相对性。
活动反思：
成功之处：
1、选材符合幼儿当下的兴趣。
整个活动都围绕着动物展开，针对不同的动物孩子们的兴趣很高，注意力非常集中，能顺利开展教学活动。
2、导入游戏调动幼儿的积极性。
在导入的环节中，孩子们先看清楚动物园里的动物数量后，默默地记在了心里，然后通过举数字卡片的小游戏来验证自己数的数量是否正确，这样一个小小的游戏很好地调动了幼儿学习的积极性，为下面的环节做好了铺垫。
不足之处：
1、幼儿的操作材料缺乏适宜性。
首先，人手一份数字卡片在第一环节操作好后，没有适合的位置摆放。孩子们纷纷将卡片推至桌子中间，导致成套卡片混乱，当进行第四环节前，孩子们还需要抽出一定时间来整理自己的卡片，使整个活动现场出现争抢、混乱的现象。
改进措施：
将1——10数字卡片采用插排的形式分发给每位幼儿，这样幼儿在使用好卡片后，将10个数字从小到大插好，这样就会出现活动争抢混乱的现象，使整个活动井然有序。
其次，操作比较环节中动物园图片不便于现场观察比较。因为活动中只有一张大动物园图呈现在黑板上，当孩子们要操作“比一比”记录表时，需要时不时的观察动物园图片中不同动物的数量，这样的材料从活动现场来看是不便捷的。
改进措施：
将动物园图片成列在比一比记录表的下面做成一份操作材料，这样孩子们在上面记录比较动物多少的时候，可以直接参照下方动物园中不同动物的数量，同时，也便于能力较弱的孩子手口一致数数得出总数后进行比较。
2、讲评环节，追求操作结果。
在每位孩子操作好记录表后，我追求孩子们的操作结果，看到有不正确的地方就一句话带过“这张好像不对了，哪里不对了。为什么？”随后，就急匆匆地进行了小结。
改进措施：
让幼儿发现问题，然后一起解决，说明理由。并且，多请几名正确的孩子说说自己为什么这么选择，选择的理由是什么。从而让幼儿通过语言的表述来激发他们的思考，真正理解多与少的相对性。
《在动物园里》教案4
目标：
1、尝试将数字1——8进行4次好另外组合，分列成4个好另外号码。
2、能积极动脑，树立本人处置困难的自疑心，体验成功的悲愉。
准备：
1、教具：1——8的数字贴。
2、学具：幼儿操做纸人足一份。
过程：
1、 家中的电话号码。
（1）请2—3名幼儿道一道本人家中的电话号码，教师用粉笔写在乌板上。
小同伙，你们家皆有电话吗？（有）你知道本人家的电话号码是若干嘛？请你来道一道。（幼儿道完教师在乌板上写出来）我们来看看xx小同伙家的电话是若干呀，我们一同来念一念。（幼儿一同来念一念那个号码）
（2）角力较劲争论战收明那些号码皆由哪些数字构成，每家的电话号码是可不异。
a、小同伙们可实了不得，皆知道本人家的电话号码，然则，你知道吗，在那些号码里还藏着许多奥密呢！请你仔细地看看，那x个号码里面有哪些地方是不异的，哪些地方是好另外?请你好好地比一比，也可以或许战身旁的好同伙筹商一下。（幼儿互相会商，教师可引导个别幼儿讲讲）
b、教师小结：不异点是每个号码皆有8个数字构成，好别点是每个号码皆是纷歧样的。你知道为什么要把每家的电话号码安拆的纷歧样吗？（随意请2名幼儿讲讲）
方针：
a、 8个数字不能重复, 只能用到一次。
2、出示数字1——8的磁贴，提出设念要求。
b、请你设念的号码中要有那8个数字，不能少一个数，不能多一个数。
我们来看看是哪8个数字？（教师边出示磁贴幼儿边念数字）
3、小小设念员。
c、 我们先给谁家设念电话号码呢？出示一个小植物磁贴，教师请幼儿来设念，若不行教师可示范着先设念一个，然后再请幼儿给其他几个小植物设念，可以或许为2—3个植物设念一下
（1）植物园也要给小植物家拆电话了，你乐意为小植物们设念一个8位数的电话号码吗？
丛林里还有好多小植物的家出拆上电话呢，我们一同来帮它们先设念一个电话号码吧，幼儿操做，教师巡回引导。
（2） 请做得快的幼儿引见，为什么能做得又对又快。
4、我的设念。
（1） 请2——3位幼儿展示本人的纪录后果，大家查抄是可按要求完成。
（2）为植物拆电话。
《在动物园里》教案5
活动意图：
喜欢动物是每一个孩子的天性。他们能说出各种动物的名称。喜欢聆听动物故事，动物玩具，它们那生动有趣的形象深深地吸引着每一个孩子。于是顺应孩子们的热点和兴趣开展了本次教学活动《动物园里》。让幼儿在游戏中轻轻松松的学习数学，寓教于乐，让幼儿真正地体验到数活动的趣味性。
活动目标：
1、巩固7以内数与物的对应。
2、能对7以内数量比多少，理解多与少的相对性。
3、积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验学习数学的快乐。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、PPT。
2、数字卡、画有1—7个动物的胸牌（与幼儿人数相等）。
活动重点难点：
活动重点：
能对7以内数量比多少。
活动难点：
理解多与少的相对性。
活动过程：
一、 互动游戏：比比谁的反应快
1、导入语：你去过动物园吗？你认识哪些动物？
小结：动物园里有很多各种各样的动物。
2、关键提问：数数动物园里共有几种动物？（5种）
每种动物有几个？（每种动物的数量有多少？）
小结：动物园里的草地上有1只大象、2只狮子、4匹马、6只猴子和7只羊。
3、互动游戏：比比谁的反应快。
要求：把数量记在心里，不要告诉其他小朋友。
游戏方法：比一比谁的反应快，我们每个宝宝的椅子下面有一个操作盒，里面有数字卡片，老师出示一张动物的图片，请你根据每种动物的数量举相应的数字卡。
5、集体检验（价值分析：练习7以内数与物的对应）
二、 学习与操作：多还是少
1、过渡语：刚才我们知道了每种动物的数量，那你知道这里面哪种动物最多吗？（羊）
2、关键提问：马的数量是多少？（4匹马）马比谁多？比谁少？你怎么知道的？
（了解多少具有相对性。可用一一对应的方式来比较多少。）
4、现在看看后面每张桌子上放了4张纸，每个宝宝选一张纸，请你去看一看、比一比，哪种动物多？哪种动物少？（“多”的打勾）
5、幼儿操作，教师巡回指导
6、放至黑板上，集体检验
关键提问：请你们做检查员，看看这里哪些是对的？哪些是不对的？（价值分析：学习比较多少）
三、 游戏活动：找个朋友比一比
1、过渡语：我们刚刚都比出来了，动物园里的动物谁多谁少，现在小动物们想请你们一起做个游戏。
2、游戏规则
（1）每人挂一个画有1—7个动物的胸牌，边说唱边找朋友比多少：“找一个朋友比一比，找一个朋友比一比，数量多的站起来，数量少的蹲下去，如果遇到一样的转一下圈”
（2）数次以后，幼儿说说游戏中为什么一会儿蹲下，一会儿站起来，和谁比多了，和谁比少了，进一步体会多和少是比出来的。
（3）幼儿交换胸牌后再游戏，巩固多和少的相对性。
3、关键提问：是不是这个小动物和其他小动物比都是多的？
小结：物体的多少是相对某一个物体来说的，单独一个不能比出多与少。
活动延伸：
刚才我们比了小动物，你们知道我们班级男孩子多还是女孩子多吗？我们空了也去比一比，数一数。
活动反思：
幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。让幼儿主动的参与活动，有信心，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和意见，提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中简单的问题。
不足之处：
1、对多媒体设备及演示经验不足，影响了课堂效果。
2、对幼儿现有水*了解欠缺，影响了课堂效果与气氛。
活动不仅激发幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题的能力，从交流、讨论、探索的过程中体验到了成功的快乐，而且还培养了幼儿的自信心和解决困难的能力。通过每一次活动的磨砺，无论是优点，还是不足，都给了我教学经验的积累，相信自己今后遗憾更少，一定会做得更好。
《在动物园里》教案6
一、认识多种多样的动物。
1、出示挂图。
2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？
3、小组讨论，汇报： （蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……）
4、提问：你还认识哪些动物？
5、小组讨论，汇报。 实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。
二、游戏：猜动物。
1、 讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。 例如：（老虎） 问：它长毛吗？ 答：是。
问：它是吃肉的动物吗？ 答：是。
问：它会生蛋吗？ 答：不会。
问：它有四条腿吗？ 答：是。
问：它生活在陆地上吗？ 答：是。
问：…… 答：……
知道常见动物的特征。
三、比较动物的不同与相同。
1、出示（挂图）。
2、提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？
3、小组讨论，汇报。
4、小结：（板书）
5、发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中。
6、 交流汇报。知道动物的相同之处；会观察、比较动物的不同与相同。
四、给动物分类。
1、 提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？
2、 小组活动：给动物分类。
3、 小组汇报活动结果。
4、 填写活动结果。 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。
《在动物园里》教案7
活动目标：
1、尝试将数字1―8按照规则进行不同的排列组合，设计手机号码。
2、积极动脑，尝试用小组合作的方式完成任务。
活动准备：
1、课前让幼儿收集自己家里的电话号码或爸爸妈妈的手机号码。
2、课件《动物园里装电话》。
活动过程：
一、电话号码的异同
1、请幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。
2、观察讨论：找一找这些号码都由哪些数字组成，每家的电话号码是否相同？电话号码的位数是否相同？
3、总结：8或7位数的电话号码是固定电话，每个城市的固定电话的位数不同，固定电话一般都是家里的电话；11位数的电话号码是移动电话，就是手机的号码。
二、为动物园里的小动物配备手机
1．教师布置任务：
现在我们要为动物园里的8个小动物配备手机，为陆地上的小动物配备的是以"159"开头的手机号码的手机，为水中的小动物配备的是以"137"开头的手机号码的手机，每个小动物的手机号码都不同。每个小组用"1-8"的数字为这8个小动物设计手机号码。
教师和幼儿重复讨论任务要求，让每个幼儿都明白任务的要求。
2．设计手机号码
教师播放课件【设计号码】。
幼儿分小组讨论，尝试设计。教师分小组指导，根据每个小组幼儿的不同水*给予具体支持。
三、打电话
教师点击课件【打电话】，请幼儿拨打设计出来的电话号码，看看会打给哪个动物，检验设计的号码是否正确。
四、交流
分小组交流，讨论他们是怎么给小动物设计手机号码的。教师给予评析，试图让幼儿在交流中找到最方便的设计方法和最有效的合作方式。
《在动物园里》教案8
活动名称：动物园里装电话
目标：
1．通过对电话号码的收集，培养幼儿初步分类、梳理能力。
2．积极动手动脑、大胆尝试设计电话号码、体验成功的乐趣。
准备：课前收集好家庭电话号码、幼儿操作材料、小动物图片、动物家的背景图等人手一分。
过程：
一．观察分类家庭号码。
1．前些天我们收集了电话号码，今天我们请小朋友介绍一下这些电话号码。
2．你们看了电话号码有什么问题要问吗？
3．为什么有的是8位数，有的是11位数？
小结：
8位数的电话号码一般来说固定在某一个地方的。我们把它例为固定电话。
1
1位数的电话号码通常是放在身边的、走到哪儿可以带到哪儿都能使用，我们把它例为移动电话。
二．区分固定电话和移动电话
1．集中区分
2．幼儿自行区分自己收集的电话号码
3．分析区分的号码
4．寻找电话号码中的秘密
你发现秘密了吗？
小结：住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。
后面4个数不一样，为什么？
三．小动物装电话（幼儿操作）
1．分清陆地上的动物和水中的动物
2．设计电话号码
要求：住在同一个地方的电话号码前面4个数一样后面4个数不一样
四．展示作品并分析
1．你请了哪些动物朋友，他们住在哪里？
2．你给他们设计的电话号码是什么？
五．延伸活动
今天我们为小动物设计了固定电话号码，以后我们为它们设计移动电话号 《动物园里装电话》
《在动物园里》教案9
教学内容：
1、复习歌曲《在动物园里》，尝试创编歌词。
2、音乐活动：动物大合唱
3、听赏乐曲《狮王进行曲》
教学目标：
1、能听辨的音乐，用动作来表现自己感受到的不同的动物形象。
2、在歌唱、表演中即兴创作，培养学生的音乐想象力和表现力。
3、通过欣赏，体会音色在乐曲中的作用，培养学生保护动物的意识。
教学重点：
通过即兴创编，培养学生的创造力和表现力。
教学难点：
即兴创编歌词和三声部合唱的能力。
教学过程：
一、组织教学，学生听音乐进教室。《玩具兵进行曲》
二、引入谈话：小朋友们，想去动物园玩吗？这是不是你们高兴的事？你高兴时会怎么样？
（学生回答）现在我们用音乐来表达自己高兴的心情。
（音乐《洋娃娃与小熊跳舞》）
三、音乐活动：动物大合唱
1、小朋友们，我们已经到了动物园门口了，咦！门口有问题要我们回答才能进去，我们去看看。（出示课件）
（读出二分音符、四分音符、八分音符，拍节奏）
2、你们能说出一个字的动物有什么？两个字的动物呢？三个字的动物呢？
3、现在，我们来进行“动物大合唱”。
（用学生说出的动物分组进行三声部训练，用生动的表情和准确的节奏，还可以随着教师的指挥进行渐强、渐弱的力度训练）
如：长颈鹿
老鼠
蛇
四、复习歌曲《在动物园里》
1、小朋友们的大合唱很精彩，现在我们可以进去看看可爱有趣的动物了。
（课件：动物图片）
2、哎，这些动物们在干什么呢？哦，他们在唱歌呢，唱什么歌？小朋友们会唱吗？我们和他们唱一唱，好吗？
3、学生演唱歌曲《在动物园里》。
五、创编歌词
1、刚才我们在动物园看到了那么多可爱的动物，想不想自己编歌词进去？那想一想第一句怎么编？大家一起想，要什么动物来编？
（出示课件）
（）睁眼看我们，真（），真（）；
（）跳舞多起劲，真（），真（）；
（）吹口哨，真（），真（）；
动物园里动物多，真（），真（）。
2、学生进行创编歌词，教师将歌词写出来。
3、学生演唱并表演创编的歌曲。
4、地球上的动物是我们人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。
六、听赏《狮王进行曲》
1、小朋友们注意听，有一只动物走过来了，是什么动物呢？你们听了音乐后告诉老师是什么动物？（放音乐）
2、学生听音乐后回答。
师：为什么说是这些动物呢？你是怎么感受到的？请你模仿狮子的吼叫声，你能模仿它走路的动作吗？
3、象这种音乐的声音听起来很威武、雄壮，一般都是描写那些比较威武、凶猛、强悍的动物，比如狮子、老虎、狼、鳄鱼等等，这段音乐就是描写狮子的，名字叫《狮王进行曲》，（课件）描写了狮子威风凛凛的形象。下面我们再听着音乐，看看是不是听到了狮子的吼叫声？狮子叫了几声？
4、听音乐，学生模仿狮子走路和吼叫。最后一起说：我——是——狮子王！并要求学生最后造型定格。
5、美国有一部描写狮子的非常有名动画片，名字叫——《狮子王》，很多小朋友都看过，是吗？现在，我们来欣赏这部影片的第2部片段。
七、小结：
小朋友们，今天，我们一起到动物园里玩了一圈，在动物园里，我们不仅进行了动物大合唱，还创编了在动物园里的歌词，又欣赏了一首乐曲《狮王进行曲》，小朋友们玩得高兴吗？你们回去后把自己创作的歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们也一起分享你们的快乐。
八、听音乐和老师再见。
《在动物园里》教案10
教案目的：
1、能够根据分合式以及交换规律探索出8的加减算式。
2、熟练进行8的加减运算，提高幼儿思维的敏捷性。
教案准备：
1、幼儿较熟练地掌握7以内各数的加减运算及8的组成。
2、教学挂图《热闹的动物园》。
3、加号、减号、等号、数字卡片每人1套，笔1支。
4、幼儿学习资源。
教案流程：
1、引导幼儿利用双色卡片复习8的组成。
2、幼儿根据8的分合式自主探索摆出8的加减算式。
（1）创设情境“逛公园”，引发幼儿兴趣。
教师以“妈妈带晓晓逛公园，售票员阿姨说今天公园免费开放，但是小朋友必须通过一个智力关卡才能进入公园”的情景来激发幼儿兴趣。
（2）教师出示8的一组分合式：8可以分成1和7（7和1），1和7（7和1）合起来是8。请个别幼儿演示，用数字和运算符号摆出8的四道加减算式。
（3）重点引导幼儿说一说自己摆的是什么算式。引导全体幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点：两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道剪发书按时是等号两边的数字位置交换了。
（4）全体幼儿进行操作活动，自主探索8的其他加减算式。重点引导幼儿在摆算式的过程中能够熟练地运用交换规律
（5）*分享、验证。
3、出示教学挂图《热闹的动物园》，引导幼儿根据图片内容自编8的加减应用题，并列出算式、算出得数。
4、幼儿操作幼儿学习资源，熟练进行8以内数的加减运算，提高思维的敏捷性。
活动延伸：
幼儿操作幼儿学习资源操作卡继续练习加减运算。
《在动物园里》教案11
【设计思路】
大部分幼儿有和爸爸妈妈去动物园的经验，*时孩子们对小动物们十分喜爱，经常会一起讨论，可见他们对动物的兴趣浓厚。但是在动物园游玩的安全隐患还是很多的，新闻中也会播报动物园里的意外事件，而家长们可能会忽视对孩子这一方面的教育，因此很有必要进行此类安全教育，引导孩子们了解动物园里存在的危险，萌发自我保护的意识。
结合年龄特点，活动借助于多媒体的方式，以幼儿的前期经验为导入，看视频，和边看边讲的方式来帮幼儿梳理在动物园里需注意的事项，并让幼儿了解亲近小动物的同时我们也要注意自我保护。
【活动目标】
通过看看说说，了解动物园里存在的危险，萌发自我保护的意识。
能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
【活动准备】
PPT
【活动过程】
一、动物园里真开心——引发前期经验，激发兴趣
1、你们去过动物园里玩儿吗?
2、动物园里可以做些什么事情?(看老虎、狮子……)
小结：在动物园里玩真开心，还可以看到这么多可爱的动物朋友。
二、动物园里的危险——了解动物园里也存在危险，注意安全
1、小朋友在看哪个小动物?他说小动物们怎么样?
2、他看到可爱的小猴子后是怎么做的?
3、小猴子又是怎么做的?
4、老师提示：牌子上写着“动物也有调皮的时候”，你猜可能会发生什么事情?(会咬人、会打人)
5、鸵鸟是怎么做的?
6、小朋友走到大老虎边上，会发生什么?他该怎么做?
7、奶奶是怎么说的?
小结：
小朋友们喜欢动物并不是坏事，但是动物也有自我保护的意识，常会发生攻击行为。我们不要离动物太近，避免造成危险。(幼儿教育)
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
《在动物园里》教案12
设计意图：
本次活动的目标定位在对7个数字进行排列组合。为实现这一目标，我引导幼儿为可爱的动物设计电话号码。以为动物设计电话为载体，有利于激发幼儿的习兴趣，顺利实现活动目标；《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以家中的电话说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。
活动目标：
1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。
2、学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。
3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，体验成功的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重难点：
学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。
活动准备：
课前准备幼儿能说出家里的固定电话号码记录表人手一份动物图片4个
活动过程：
一、家中的电话号码。
瞧，今天老师带来了什么？（电话机）对了，相信小朋友家中都有，那我想知道，你家里的电话号码是多少？谁来告诉我，我来帮你记录下来。
分析讨论。这些号码有几个数字组成？是一样的吗？为什么不一样？
二、寻找电话号码中的秘密。
1、电话号码中藏着一个秘密呢？你发现什么秘密？
2、每家的电话号码有重复的吗？
3、怎样让电话号码不重复？
住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。后面3个数不一样，为什么？
三、为小动物装电话。
动物园里要给小动物装电话，请小朋友为小动物设计电话号码。出示四只小动物（陆地和水中个两只）。
1、分清分清陆地上的动物和水中的动物这些动物住在那里？
2、设计电话号码。
提出操作要求:
A、每一只动物的电话号码都要用到1——7这7个数字。
B、不能少一个数，不能多一个数。
C、7个数字不能重复。
D、住在同一个地方的电话号码前面4个数一样后面3个数不一样。
3、你想为小动物设计什么号码？幼儿说教师板书然后集体检查。
四、幼儿设计电话号码。
1、出示记录表，提出活动要求。
2、幼儿操作，教师指导。
五、交流验证。
1、你给谁设计了电话号码，是多少？师幼共同验证是否按要求。
2、请幼儿和同伴客人老师交流检查电话号码。
六、抽奖增加乐趣。
从孩子熟悉的家庭电话号码人手激起幼儿的兴趣。寻找电话号码中的秘密发现住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。后面3个数不一样的规律。
以为小动物设计电话号码为载体激发幼儿的探索欲望。尝试用7个数组合成不同的电话号码。交流验证体验成功的快乐。抽奖进一步体验快乐。
活动反思：
活动重在引导幼儿为可爱的小动物设计电话号码，让幼儿比较并发现电话号码和数字的关系，让他们感受到数字的乐趣。激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
《在动物园里》教案13
活动目标
1.观察并描述各种动物的动态。
2.学习使用句式“有的……，有的……，还有的……”。
活动准备
ppt课件：在动物园里
动画片
活动过程
一、导入
谈话：小朋友最喜欢到什么公园里去玩？
为什么喜欢到动物园去玩，在那里能看到什么？
二、展开
1. 运用已有经验讲述。
课件：小熊在干什么？
幼儿根据自己的观察讲述
2.运用 动词进行讲述。
ppt课件-
（1）梅花鹿在干什么？
梅花鹿在吃东西
重点学习使用动词描述动物的动态，并说完整句。
（2）小鸡在干什么？
小鸡在吃食
（3）河豚在干什么？
海豚在跳水表演。
….
3.学习使用句式讲述
ppt课件演示
（1）看见有一群白鹤
有的….有的….还有的….
（2）看见有几只袋鼠
有的….有的….还有的….
（3）看见有几只山羊
有的….有的….还有的….
4.教师完整讲述图片内容。
三、结束
《在动物园里》教案14
名称：公园里的小动物（学习6、7的加法）
活动目标：
学习并理解6、7的加法，发展数理逻辑能力。
掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。
活动重难点：
重点：学习并理解6、7的加法
难点：掌握6、7的加法，并完成6、7加法算C式
活动准备：
事先把《救救地球》幼儿用书第12页的树木、花朵、蜜蜂、小鸟、松鼠和蜗牛等图片制成头饰。
活动过程：
请幼儿分别戴上头饰，扮演树木、花朵、蜜蜂、小鸟、松鼠和蜗牛，想象大家正一起在公园里玩。
扮演树木和花朵的幼儿，听到音乐便慢慢站起来，踮起脚尖，尽量伸展身体，长成树或花。
当老师说：“树木和花朵能使空气清新，有一只蜜蜂飞到红色的花朵上面采蜜。”一只“蜜蜂”便要飞到红色的“花朵”旁边，当老师说：“有另外5只蜜蜂飞到黄色的花朵上采蜜。”另外的5只“蜜蜂”便要飞到黄色的“花朵”旁边。
请幼儿说出分别在两朵花旁的“蜜蜂”数量，老师在白板写上：1口5=口。
向幼儿提问：
公园里共有多少只蜜蜂？怎样计算出来？
请一位幼儿在方格里写上符号和数字，请其他幼儿看一看答案是否正确。
活动依此类推，让幼儿运算6、7以内的加法。
活动结束后，请幼儿完成幼儿用书中的加法练习。
《在动物园里》教案15
教学内容：
1.歌曲《在动物园里》
2.音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》
教学目标：
1.在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短
2.练习三声部合奏能力，培养学生稳定的节奏感
教学过程：
1.复习歌曲《在动物园里》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。
2.上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演
3.动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱”
4.学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。
5.学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“大合唱”
6.学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。
7.教师出示各种打击乐器，学生自由选择，讨论
8.汇报练习结果。
9.欣赏乐曲《狮王进行曲》。这首乐曲描述的是动物园中哪一种动物？为什么？
10.你怎么感受到时狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。
11.观看动画片《狮子王》片段
12.教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中的感受，兽中之王是狮子
听乐曲模仿狮子在森林中的形态
《在动物园里》教学设计3篇（扩展3）
——在动物园里教案
在动物园里教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的在动物园里教案，欢迎阅读与收藏。
在动物园里教案1
【教学内容】
1、声音的长短
2、歌曲《在动物园里》
【教学目标】
1、通过学生模仿各种动物的叫声，进一步熟悉“×－”和“×”使他们感受声音的长短。
2、通过学唱歌曲《在动物园里》激发孩子们对动物的热爱和关心，使学生感受人与动物，动物与自然之间的密切关系。
【教学重点】
学唱歌曲，并能用欢快活泼的情绪表现歌曲。
【教学难点】
多声部节奏练习，培养稳定的节奏感。
【教学准备】
钢琴、录音机、磁带、教学课件
【教学过程】
环节
步骤
教师活动
目的
学生活动
教学效果
一、组织学习
韵律活动
与学生一起进行律动、带领，他们进教室
营造上课的愉悦气氛
听音乐自由做动作进教室
二、感受音的长短
1、谈话导入
师：随着欢快的音乐，我们来到了一片大森林，瞧！多美的森林呀！里面都住着哪些可爱的朋友呢？让我们一起去瞧一瞧。
激发孩子们的兴趣
2、①观看动画片《狮子王》
①教师播放《狮子王》的动画片断
寻找动画片中的小动物
①学生观看动画片《狮子王》
学生很有兴趣的观看动画片，并从中找到了许多喜爱的小动物
②引导孩子们寻找小动力
②师：森林里可热闹了，你们都看见了哪些小动物呀？
②学生涌跃回答，狮子、大象、小狗、老虎……
3、①欣赏《狮子王进行曲》
①师：有一位朋友特别想跟大家打打招呼。下面我们来听一段音乐，你能猜猜它是谁吗？教
师播放《狮子王进行曲》录音。
通过欣赏感受二分音符的长短
①学生听赏并猜出各种动物如：狮子、老虎、熊等。
通过欣赏、模仿，学生能很快感受二分音符的长短，并掌握它
②学生模仿、总结狮子的叫声特点：音长、低沉
②师：请学生模仿狮子的叫声，请你说说狮子的声音是怎样的？
②学生模仿狮子的叫声，并讨论得出狮子的声音比较长。
③感受二分音符的长短
③教师出示节奏卡
③一半学生模仿，一半学生拍节拍，然后再互换练习。
4、模仿其它小动物叫声
教师依次出现其它动物图片及节奏卡并引导学生总结出声音有长、有短
通过节奏演示，感受四、八分音符的长短
学生一边模仿动物的叫声，一边按节奏模仿动物动作
学生能正确掌握各种动物叫声的节奏
5、多声部节奏练习
引导学生进行三声部的节奏练习
培养学生稳定的节奏感及三声部的和谐
学生分成三组，分别用代表二、四、八分音符动物的叫声及动作进行三声部节奏练习。
学生能整齐、统一和谐的完成三声部合奏。
三、学唱歌曲《在动物园里》
1、听歌曲、看动画
师：小动物们非常想和大家做朋友，于是它们一起搬家来到了我们的野生动物园里和我们一起生活、学习。教师播放歌曲范唱。
通过歌曲学习激发孩子们对动物的热爱，感受人与动物、动物与自然的密切关系
学生听歌曲范唱
学生通过看、听、读、唱，很快学会了歌曲，并能用欢快活泼的情绪表现歌曲。
2、听音乐按节奏读歌词
第一遍教师加上动作有感情的范读，再请学生跟着教师边做动作边读。
学生边听音乐边跟着教师按节奏读歌词
3、教师范唱
教师有感情的范唱歌曲
学生认真聆听
4、学生演唱歌曲
发现纠正学生的错误，运用音乐形象进行歌曲处理。
学生哼一哼，唱一唱，用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
5、动物知识拓展
教师将收集到的一些有关动物方面的录相资料介绍给学生。
学生从中获取新的知识，扩展他们的视野。
四、课堂小结
同学们，动物是我们人类最好的朋友，让我们一起去关心它、爱护它，使它们能够和我们一起快乐幸福的成长。
在动物园里教案2
课题名称：
《到小熊家里去》湖科版小学一年级下册第五单元《在动物园里》
课型：
唱歌
教学年级：
小学一年级
教学课时：
一课时
教材简析：
《到小熊家里去》是首旋律流畅、生动活泼、情趣浓郁，带有故事情节的低年级学生歌曲。2/4拍，五声F商调式，一段体结构。歌曲由不规整的4个乐句组成。第1乐句开始用舒缓的节奏模拟了动物的叫声，紧接着附点八分音符的应用突出了小动物要去做客的快乐心情。第2乐句用级进和跳进的手法描述了小动物们高兴的原因是：今天过节，小熊请客。第3乐句22 23 |21 6 |61 62 |1 6 |5—|用叙述般的语言描绘一群小动物在小熊家做客时“又吃又唱歌”的欢乐情景。第4乐句是第一乐的变化重复，由于节奏的变化，显得小动物的叫声更加欢快，与第1乐句形成对比，遥相呼应。歌曲生动，形象地表现了小猫、小狗、小鸡到小熊家做客的兴奋与快乐。体现了小动物之间的团结友爱。
学情分析：
通过前2节课的学习，学生对小动物都有了很深的感情，都很喜爱小动物。这节课将带领学生对小动物的叫声有所了解，并运用不同的节奏来表现小动物的叫声。培养学生爱护小动物的意识，促进人与动物之间和睦相处。
教学目标：
1、通过教学使学生能用自然的声音，整齐地演唱歌曲，并能用歌声表现高兴快乐的情绪。
2、通过模拟小猫、小狗、小鸡的叫声,使学生感受和体验音乐的不同力度、速度和节奏，并能根据生活中收集到的小动物的叫声创编歌曲。
3、通过体验和感受小动物和睦相处、团结友爱所带来的欢乐，培养学生团结友爱、合作学习的意识。
教学重点：
能用高兴、欢快的情绪，用领唱、齐唱的形式来演唱歌曲。
教学难点：
掌握四分音符和八分音符的节奏，按不同的节奏模仿小动物叫声，以及附点音符的演唱技巧。
教学准备：
电子琴、录音机、小动物头饰，多媒体等。
教学过程：
一、组织教学
1、清点人数，师生问好！
2、复习歌曲《在动物园里》
3、 练声：
师：“小朋友，你们喜欢小动物吗？”（喜欢）那老师就要考一考大家，看你们对动物的叫声是不是很熟悉。
师：1 2 3 4 | 5——| 生： 5 4 3 2 |1——
小猫 怎样 叫 喵喵 喵喵 喵
二、导入新课
1、 再过几天就是小朋友的六一儿童节，你们高兴吗？今天也是一个特别的日子，是小动物们的节日，有一只小动物已经来到我们教室了（老师戴上小熊头饰）。并和同学相互问好。
师：“我是小熊乐乐，今天过节，我邀请到我最好的朋友和我一起过节，让我们一起用掌声欢迎第一个小动物的到来吧。”
2、一个小朋友扮演小猫，边唱歌边做动作出场。（唱歌曲的第一段）
师：喵 喵，喵——，喵喵 喵，喵喵 喵，小花猫，欢迎你。小朋友你们欢迎小花猫吗？老师带领学生用同样的形式欢迎小花猫。（主要是掌握节奏型：× ×|×——|× × ×|× × ×）。用同样的形式引出小狗和小鸡，进一步学习节奏型。
3、出示欢迎客人的节奏型，× ×|×——|× × ×|× × ×让学生拍一拍，读一读。并学动物叫声练一练。
4、师：“刚才客人来的时候唱的歌我已经用录音机录制下来了，你们想听吗？请同学们认真听，感受音乐的情绪是怎样的？这首歌曲表现了小动物们怎样的心情？”欣赏音乐第一遍。
5、请个别学生回答问题。（这首歌曲表现了小动物过节时欢快的心情，所以这首歌曲的情绪是高兴地、快乐的）。出示课题《到小熊家里去》，请学生再次听歌曲，并随音乐轻轻的打节奏，感受音乐的节奏，并仔细听歌曲中的小动物们到小熊家里做了些什么？（第二遍音乐）
用提问的方式帮助学生掌握歌词内容。
（1）今天过节，谁请客？它请了谁？
（2）小动物们到小熊家做了些什么？
（3） 它们的心情怎样？
6、请学生说说这首音乐是几拍子的节奏，并拍一拍2|4拍子的强弱规律，出示乐曲，并带领学生按音乐节奏朗诵歌词，重点教学生掌握附点音符的节奏。
×. × × × | ×—
5 . 6 5 3 | 2—
真 呀 真 快 乐
7、今天过节，小熊我特别高兴，也想给大家表演节目。老师有表情的演唱歌曲，并请同学进行评价，激发学生的学习欲望。
8、教唱歌曲：
（1） 用电子琴教唱歌曲，1-2遍。
（2） 跟随音乐磁带演唱歌曲，感受音乐欢快的情绪。
（3） 跟随伴奏带演唱歌曲，检查学生掌握的情况。
9、师：“今天是我们小动物们的节日，小动物们想邀请你们小朋友和我们一起过节，你们愿意吗？
分组进行表演，请先出场的几位小朋友做猫妈妈，狗妈妈和鸡妈妈，其他小朋友扮演小猫、小狗和小鸡。
第一遍：随音乐分段演唱歌曲。其他小朋友用拍手和拍打身体的某个部位为他们伴奏。
第二遍：用领唱和齐唱的形式演唱歌曲。
第三遍：请学生创编各种动物的动作，然后随音乐边唱边进行表演，激发学生的表演能力。
三、创编歌曲
1、 师：“我小熊非常好客，想邀请更多的小动物和我们一起过节，你们能帮我邀请到叫声比较优美的小动物吗？”激发学生创编歌曲。
在动物园里教案3
活动目标：
1、尝试将数字1——7进行不同的组合，排列成6个不同的号码
2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐
活动准备：
1、教具：狮王头饰、5种海洋动物和6位数的电话号码，6种不同的小动物头像，数字卡片1—7
2、铅笔、作业纸
活动过程：
一、用狮王的头饰激发幼儿的兴趣：
（出示头饰）师以狮王辛巴的口吻向幼儿问好：我是狮王辛巴，小朋友们好。明天我要请动物们来参加动物音乐会，我会邀请谁来呢？看我拨打的电话号码你就能猜到了。
二、感知相同的数字不同排列可以产生不同的号码。
出示海洋里的动物图片及号码：
章鱼：651423海豚：123456螃蟹：123465海狮：146325虾：236154
1、请你们看看这些号码都是由什么组成的？（了解号码是由数字组成）
2、这些由数字组成的号码什么地方是相同的？什么地方是不同的？
（了解其相同点：每个号码都有6个数字，由1—6组成；不同点：数字1—6的排列位置不同。）
3、海豚和螃蟹的电话号码一样吗？什么地方不一样（师把海豚与螃蟹的两组号码上下对齐摆放，让幼儿看清楚4与5的位置换了）
4、师总结：电话号码由数字组成；数字的排列顺序不同，所以号码也不同。
三、为动物设计电话号码。
1、师：辛巴给海洋里的动物打过了电话，现在要给动物园里的动物打电话了。哎呀，动物园里还没有安装电话，该怎么办呢？（装电话）请小朋友帮助动物们设计电话号码。
2、（出示数字1——7）提问：狮子有7个数字，看看分别是多少？（一起读一读）
师：辛巴要求小朋友们用这7个数字帮助小动物们设计电话号码，你们愿意吗？（愿意）
3、讲解要求：
①用1、2、3、4、5、6、7为小动物设计电话号码。
②每个电话号码由7个数字组成，每个数字都不能重复。
③每家小动物的电话号码不能相同。
3、幼儿操作，教师指导。
1）请一位幼儿示范。
2）引导幼儿自己检查是否都用到6个数字，号码有无重复。
3）幼儿相互交流不同的记录方法。
四、集体检查并修改号码。
1、请1名幼儿展示自己的记录结果（有意选择一些有错误的设计）
（如果出现错误，以打电话打不通的方式提问：为什么打不通：a、哎呀，怎么号码打不通啊，号码上只有5个数字啊b、哎呀，怎么搞的，怎么小兔家的号码和小熊家的一样了？c、这个号码中怎么有两个数字3，没有数字1了。）
2、请幼儿之间调换作业进行检查，再请2—3名的幼儿说说你检查的结果，出现了什么问题？
五、结束：小动物们今天太高兴了，小朋友们为它们设计出了电话号码，以后小动物们就可以在家打电话相互聊天了，谢谢大家。我们一起去给动物们装电话吧！
在动物园里教案4
【活动目标】
1、能仔细调查图画信息，并能结合自身经验进行合理的想象、推断。
2、理解读本内容。
【活动准备】
大书、自编故事、
第4页：咦？你发明了什么？为什么周围会有水波纹一圈一圈荡开？（难道这个××会动吗？）藏在水里的可能是什么呢？那车里的人他们又会觉得是什么呢？
【活动过程】
一、谈话导入
讨论：小朋友们，你们来过动物园吗？你看到了什么动物呀？它是什么样子的？（斑纹、牙齿…）你传闻过野生动物园吗？野生动物园和我们*时来的动物园有什么不一样的地方呢？
二、图画浏览
1、逐页提问：
封面：小朋友们，杨老师今天带来了一本大书，你们猜猜这本书讲的是什么故事？我们来看一看这本书的封面上都有什么呀？还有什么呢？那这些小朋友正在干什么？我们看到的是汽车头还是车尾啊？它准备往什么地方开？这是什么地方的大门啊？今天，杨老师带来的这本大书就叫做“野生动物园里怪事多”，什么是“野生动物”啊？“怪事”是什么意思？野生动物园里到底发生了什么样的奇怪的事呢？你们想来看看吗？让我们上车跟着车上的小朋友一起来看看吧！
第1页：他们看到了什么呀？这个野生动物园怎么样啊？野生动物园非常地大，有大片大片的森林，他们的表情怎么样？（到幼儿面前，请幼儿仔细看）为什么有奇怪的表情？（明明进来了，却找不到）你觉得他们为什么惊讶、紧张呢？（它们是吃小动物的，如果真在是饿了，有时也会吃人的。）为什么看不到良多动物园里的狮子、老虎、鳄鱼啊？那让我们开起汽车继续往前走！
第2页：咦？你看到了什么？你怎么知道是孔雀？你来猜一猜，车上的小朋友他们会想些什么呢？到底是不是孔雀呢？（翻第三页）。
第3页：原来真是一只孔雀。老师觉得它的羽毛也蛮像一个一个花苞的。用你们的话来形容一下，它是一只怎样漂亮的孔雀呀？让我们开汽车来继续往前走。
第5页：让我们来看看车里的人此刻是什么表情，那？那你再来猜猜他们到底看见了什么？幼儿猜测。到底是什么呢？（掀开遮挡纸）它是一只怎样凶狠的大鳄鱼呀？正在干什么？大鳄鱼有没有把车上的人吃掉呀？有惊无险。
游戏：老师扮鳄鱼，幼儿扮车上乘客。（我是一只大鳄鱼，爬到岸上来透透气）讨论：为什么鳄鱼没有吃到你们？
小朋友们，这个故事有趣吗？这本书还有良多有趣的地方，让我们下节课再来讲一讲吧！
第7页：你猜对了吗？前面看见的树枝真际上是小猴子的尾巴！你觉得车里的小朋友猜对了吗？他们的表情怎样？为什么大家会把它当成是树枝呢？想想接下来还会看到什么？
第8页：他们又逢到什么了？（你认为是跳绳吗？为什么？是蛇，真的是蛇吗？）
第9页：原来是什么？哦！原来前面看见的绳子真际上是一条蛇！你觉得车里的.小朋友猜对了吗？车里人的表情是什么样的？为什么蛇会被当成跳绳呢？
2、再次逐页翻阅，帮助幼儿完整梳理故事的主要内容和情节。
第10页：游览车周围的小动物真多呀，除了我们刚才已经看到的动物以外，你还看到了哪些动物呢？（将第10页幻灯片图片放大！）小朋友们，今天见到了这么多的动物，你此刻心情怎么样？有什么样的感受呀？
第6页：车上的人又发明了什么？你觉得是什么？他们的表情怎么样？他们会说些什么呢？（如果是尾巴的话，那可能是谁的尾巴？）
封面：这些怪事都是在哪发生的啊？这本书的名字就叫《野生动物园里怪事多》。
故事内容：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，一辆蓝色的大汽车嘀嘀嘀地开来了。等等我，等等我！两个小朋友边跑边喊着，大家都迫不及待地涌入了大汽车里。来到了野生动物园，大家东看看，西瞧瞧，野生动物园里怎么没有动物啊？咦！是谁把这么漂亮的扇子忘在草丛里啦？哦！原来这是一只秀丽的孔雀。河里的水草和石头怎么会动呢？吓死我啦！原来那是一只恐怖的鳄鱼！咦？这个大树枝怎么晃来晃来的呀？哦！原来那是一只调皮而又灵巧可爱的小猴子。是谁把绳子忘在树干上啦？快走！那是一条花花绿绿的蛇！啊！野生动物园里的怪事可真有趣！
三、引导幼儿回家将“野生动物园”的“怪事”讲给爸爸妈妈听。
教师总结：
1、谁来告诉我今天我们逢到了哪些奇怪的事情？
2、了解“野生动物园”与“一般动物园”的区别。
在动物园里教案5
一、认识多种多样的动物。
1、出示挂图。
2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？
3、小组讨论，汇报： （蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……）
4、提问：你还认识哪些动物？
5、小组讨论，汇报。 实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。
二、游戏：猜动物。
1、 讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。 例如：（老虎） 问：它长毛吗？ 答：是。
问：它是吃肉的动物吗？ 答：是。
问：它会生蛋吗？ 答：不会。
问：它有四条腿吗？ 答：是。
问：它生活在陆地上吗？ 答：是。
问：…… 答：……
知道常见动物的特征。
三、比较动物的不同与相同。
1、出示（挂图）。
2、提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？
3、小组讨论，汇报。
4、小结：（板书）
5、发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中。
6、 交流汇报。知道动物的相同之处；会观察、比较动物的不同与相同。
四、给动物分类。
1、 提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？
2、 小组活动：给动物分类。
3、 小组汇报活动结果。
4、 填写活动结果。 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。
在动物园里教案6
一、导入新课
（场景介绍：教室四周墙壁布满各种小动物图片，使音乐教室变成一个美丽的动物园。学生排队在教室门口等候，铃响后在教师的指导下随着《在动物园里》的旋律走入课堂。）
师：“这节课老师带领小朋友们去参观美丽的动物园好吗？”教师引领学生边听音乐边参观。
师：“看！这是什么小动物？”
生：“老虎！”
师：“老虎怎样叫呀？”（生模仿老虎的叫声。）
师：“看！这又是什么小动物？”
生：“大象”
师：“大象！”
师：“大象怎样走路的？”（生模仿大象的走路姿势。）
师生环绕教室巡视一圈后，音乐停，小朋友们回到自己的位置，在地毯上坐下。
[评析：教师独具匠心。地把音乐教室装饰成一个美丽的动物园，激发了学生的兴趣，为创编歌词、舞蹈等创设了非常好的情境。]
二、歌词创编
师：“小朋友们想一想，刚才在我们的动物园里，你都看见什么动物啦？它们都在做些什么？”
生：“猴子正在吃桃子。”
师：“你说的真好，老师把你说的配上节奏，小朋友听听好不好？”
教师边拍手边说：
×××× ×× ×
猴子正在吃桃子
师：“谁能像老师这样边拍节奏，边说说你在动物里都看到什么小动物？它们又在做什么呢？”
生1：老虎张嘴大声叫；
生2：斑马花花真漂亮；
师：“像刚才几位小朋友说的那样，你们也在小组内相互说一说，看谁最聪明，和别的小朋友说的不一样，一会儿请你来说。”（播放《在动物园里》的音乐旋律）
学生汇报。在学生说的时候，教师和其他学生一起拍节奏，汇报的学生很自然、也很自信地跟着节奏说出自己创编的歌谣。
[评析：教师启发学生在已有的生活经验和图片提示的基础上，把自己看到或想到的动物的活动，巧妙地配上节奏、编成歌谣，又一次激发了学生的学习兴趣，并不着痕迹地引领学生进入了创作的境界，开拓了学生的思维。同时把自己的词按节奏编成歌谣，不仅陶冶了学生的情趣，也给学生创设了成功的机会。]
三、学唱歌曲
师：“小动物们都是大家的朋友，老师也非常喜欢小动物，老师这儿有一首关于小动物的歌曲，你们想不想听？”“和老师一起唱唱好吗？”
放《在动物园里》的音乐，老师边唱边表演。
当放到第二遍时，教师说：“小朋友们来和老师一起演唱好吗？”学生跑到教室的中间与教师一起，边喝边根据歌词模仿小动物的动作。
师：“我们根据头饰来分角色表演好吗？”
生：“好！”
教师按头饰分组：“这是猴子山，那是狮子山，那是鸟语林，其余的小动物在中间。下面，让我们一起唱起来，跳起来。”
放音乐，学生按自己扮演的小动物分组演唱。教师和学生一起表演，并站在学生中间，及时为学生提醒歌词。
［评析：教师通过前面的一系列的铺垫，使学生在愉快的氛围中、潜移默化中学会了歌曲，并积极主动地投入到学习活动中来。］
四、按旋律填唱歌词
师：“小朋友们喜欢这首歌儿吗？”
生：“喜欢！”
师：“你们能不能用自己编的歌词，配上这美妙的旋律，在小组里共同编一首歌曲呢？”
生：“能。”
师：“那我们比比哪个小组的小朋友合作得最好，编得最认真，好吗？”
教师放《在动物园里》的音乐，学生分小组热烈地讨论练习，教师到各小组内巡视指导。
汇报表演。
师：“小朋友们，老师前面音符树上的小音符你们喜欢吗？待会儿，哪个小组的小朋友到前面来表演，那么你们小组的每一个小朋友就可以主动到前面的音符树上摘一个小音符，来表扬一下自己。哪个小组的小朋友愿意把你们编的歌曲来表演给大家欣赏？”
两个小组分别到地毯中间来表演，教师和其他的学生为他们按旋律拍节奏。每一个到前面来表演的学生表演之后，主动到前面教师布置的“音符树”上摘取一个小音符作为自己的奖励。
师：“刚才小朋友们不仅在小组里编得认真，而且表演得也很好。由于时间关系，就不能挨个小组来表演啦，剩下的小组让我们一起来表演好吗？”
其他小组共同表演后，也每人摘取小音符作为奖励。
[评析：教师再次跳出教材，让学生进行了再创作，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且开阔了学生的思路，使其在创作中进一步不露痕迹地巩固了本课的音乐旋律。同时教师以音乐特有的小音符作了奖励，让学生自己奖励自己，在让学生获得了成功的体验的同时，也潜移默化地为以后学习音符作了感观的铺垫。]
五、课堂小结
师：“这节课，小朋友们在动物园里玩得开心吗？”教师出示课题《在动物园里》。
师：“那我们在动物园里一起都做了些什么呀？”
生1：“我们参观了动物园。”
生2：“我们还唱歌啦。”
生3：“我们还看到了那么多的小动物。”
师：“小朋友们说得真棒，我们每个人都成了小小的词作家了。把你们今天编的歌曲表演给你的老师、朋友和父母听，好吗？”
师：“这节课我们就上到这里。”
师生互相致再见，学生随着《在动物园里》的音乐走出教室。
在动物园里教案7
教案目的：
1、能够根据分合式以及交换规律探索出8的加减算式。
2、熟练进行8的加减运算，提高幼儿思维的敏捷性。
教案准备：
1、幼儿较熟练地掌握7以内各数的加减运算及8的组成。
2、教学挂图《热闹的动物园》。
3、加号、减号、等号、数字卡片每人1套，笔1支。
4、幼儿学习资源。
教案流程：
1、引导幼儿利用双色卡片复习8的组成。
2、幼儿根据8的分合式自主探索摆出8的加减算式。
（1）创设情境“逛公园”，引发幼儿兴趣。
教师以“妈妈带晓晓逛公园，售票员阿姨说今天公园免费开放，但是小朋友必须通过一个智力关卡才能进入公园”的情景来激发幼儿兴趣。
（2）教师出示8的一组分合式：8可以分成1和7（7和1），1和7（7和1）合起来是8。请个别幼儿演示，用数字和运算符号摆出8的四道加减算式。
（3）重点引导幼儿说一说自己摆的是什么算式。引导全体幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点：两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道剪发书按时是等号两边的数字位置交换了。
（4）全体幼儿进行操作活动，自主探索8的其他加减算式。重点引导幼儿在摆算式的过程中能够熟练地运用交换规律
（5）*分享、验证。
3、出示教学挂图《热闹的动物园》，引导幼儿根据图片内容自编8的加减应用题，并列出算式、算出得数。
4、幼儿操作幼儿学习资源，熟练进行8以内数的加减运算，提高思维的敏捷性。
活动延伸：
幼儿操作幼儿学习资源操作卡继续练习加减运算。
在动物园里教案8
活动目标：
1、尝试将数字1―8按照规则进行不同的排列组合，设计手机号码。
2、积极动脑，尝试用小组合作的方式完成任务。
活动准备：
1、课前让幼儿收集自己家里的电话号码或爸爸妈妈的手机号码。
2、课件《动物园里装电话》。
活动过程：
一、电话号码的异同
1、请幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。
2、观察讨论：找一找这些号码都由哪些数字组成，每家的电话号码是否相同？电话号码的位数是否相同？
3、总结：8或7位数的电话号码是固定电话，每个城市的固定电话的位数不同，固定电话一般都是家里的电话；11位数的电话号码是移动电话，就是手机的号码。
二、为动物园里的小动物配备手机
1．教师布置任务：
现在我们要为动物园里的8个小动物配备手机，为陆地上的小动物配备的是以"159"开头的手机号码的手机，为水中的小动物配备的是以"137"开头的手机号码的手机，每个小动物的手机号码都不同。每个小组用"1-8"的数字为这8个小动物设计手机号码。
教师和幼儿重复讨论任务要求，让每个幼儿都明白任务的要求。
2．设计手机号码
教师播放课件【设计号码】。
幼儿分小组讨论，尝试设计。教师分小组指导，根据每个小组幼儿的不同水*给予具体支持。
三、打电话
教师点击课件【打电话】，请幼儿拨打设计出来的电话号码，看看会打给哪个动物，检验设计的号码是否正确。
四、交流
分小组交流，讨论他们是怎么给小动物设计手机号码的。教师给予评析，试图让幼儿在交流中找到最方便的设计方法和最有效的合作方式。
在动物园里教案9
设计思路：
在最近的自由活动时，我发现孩子们说得最多的便是各种动物。他们喜欢聆听动物故事，翻看各种动物卡片和图书，大家对动物抱有如此浓厚的兴趣。而数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在*时的教学中发现：幼儿学习数学的积极性不是很高。《幼儿园教育指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在游戏中轻轻松松的学习数学，寓教于乐，让幼儿真正地体验到数活动的趣味性，我尝试设计了本次教学活动《动物园里》。
活动目标：
1、巩固10以内数与物的对应。
2、能对10以内数量比多少，理解多与少的相对性。
活动准备：
数字卡、图片。
活动过程：
一、看图比一比（练习10以内数与物的对应）
1、引导看图：图上是哪里？（动物园）
2、数一数共有几种动物？每种动物有几个？把数量记在心里。
3、幼儿根据每种动物的数量举相应的数字卡，共同验证。
小结：原来每种的数量我们可以用数字卡片来表示。
二、 学习与操作：“多还是少”（学习比较多少）
1、动物园里哪种动物最多？（猴子）
2、马的数量是多少？
3、马比谁多？比谁少？了解多少具有相对性。
小结：马比大象多，又比猴子少，和不一样的动物比，结果也不一样。
三、 操作比较：（进一步感知比多少）
1、请你们去给大象、鸵鸟、山羊、猴子比一比，在多的动物下面打个勾。
2、你发现哪个动物多？哪个动物少呢？
小结：原来，多和少不是一定的。要看它和谁比，就像鸵鸟和大象比，鸵鸟多。但是，鸵鸟和山羊比，鸵鸟又少了。
四、 游戏活动“找个朋友比一比”（巩固练习比多少）
1、每人拿数字卡，边说唱边找朋友比多少：“找一个朋友比一比，找一个朋友比一比，数量多的站起来，数量少的请蹲下。”
2、数次以后，幼儿说说游戏中为什么一会儿蹲下，一会儿站起来，和谁比多了，和谁比少了，进一步体会多和少是比出来的。
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3、幼儿交换数字卡后再游戏，巩固多和少的相对性。
活动反思：
成功之处：
1、选材符合幼儿当下的兴趣。
整个活动都围绕着动物展开，针对不同的动物孩子们的兴趣很高，注意力非常集中，能顺利开展教学活动。
2、导入游戏调动幼儿的积极性。
在导入的环节中，孩子们先看清楚动物园里的动物数量后，默默地记在了心里，然后通过举数字卡片的小游戏来验证自己数的数量是否正确，这样一个小小的游戏很好地调动了幼儿学习的积极性，为下面的环节做好了铺垫。
不足之处：
1、幼儿的操作材料缺乏适宜性。
首先，人手一份数字卡片在第一环节操作好后，没有适合的位置摆放。孩子们纷纷将卡片推至桌子中间，导致成套卡片混乱，当进行第四环节前，孩子们还需要抽出一定时间来整理自己的卡片，使整个活动现场出现争抢、混乱的现象。
改进措施：
将1——10数字卡片采用插排的形式分发给每位幼儿，这样幼儿在使用好卡片后，将10个数字从小到大插好，这样就会出现活动争抢混乱的现象，使整个活动井然有序。
其次，操作比较环节中动物园图片不便于现场观察比较。因为活动中只有一张大动物园图呈现在黑板上，当孩子们要操作“比一比”记录表时，需要时不时的观察动物园图片中不同动物的数量，这样的材料从活动现场来看是不便捷的。
改进措施：
将动物园图片成列在比一比记录表的下面做成一份操作材料，这样孩子们在上面记录比较动物多少的时候，可以直接参照下方动物园中不同动物的数量，同时，也便于能力较弱的孩子手口一致数数得出总数后进行比较。
2、讲评环节，追求操作结果。
在每位孩子操作好记录表后，我追求孩子们的操作结果，看到有不正确的地方就一句话带过“这张好像不对了，哪里不对了。为什么？”随后，就急匆匆地进行了小结。
改进措施：
让幼儿发现问题，然后一起解决，说明理由。并且，多请几名正确的孩子说说自己为什么这么选择，选择的理由是什么。从而让幼儿通过语言的表述来激发他们的思考，真正理解多与少的相对性。
在动物园里教案10
知识与技能目标：
观察动物，并能描述出它的形状与特征。
过程与方法：
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
情感态度价值观：
1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2、意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：
1、教师提供两种动物，供学生观察。
2、观察记录纸。
教学过程：
一、组织探究活动
1、观察蜗牛。
（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
（2）提问：在观察时应该主义什么？
师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
（3）学生观察、记录、展示、交流。
（4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、讨论：可以从哪些方面进行比较？
3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
五、总结
补充讲解英国动物学家珍?古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
在动物园里教案11
教学目标：
1、通过了解认识野生动物，培养幼儿爱护动物情感。
2、培养幼儿的想象力、视觉观察能力、自由表达的能力。
教学准备：
《动物世界》录像带、大书、各种动物图片。
教学过程：
一、组织活动：
1、幼儿以教师为中心围成一个扇形做好。
2、幼儿看录像《动物世界》。
3、做《猜猜看》。
二、开展活动
1、封面阅读：教师挂出大书，引导幼儿观察书的封面，请幼儿猜猜封面的内容。（1）封面有什么？这是在什么地方？它们都在干什么？他们的表情是什么样的？为什么会有这样的表情？它会发生什么样的呢？
（2）教师指读题目，请幼儿讲讲“怪事”是什么意思？
（3）教师和幼儿一起阅读大书，看看动物园里都发生了哪些怪事？
2、大书图画阅读：
教师遮盖书中的文字部分，和幼儿一起观察图画。教师依次翻开每一页，每翻开一页，都请幼儿猜猜看，讲讲这一页在讲什么？
重点引导幼儿观察每一页人物的表情和动作。
幼儿学各种动物的叫声或动作。了解它们的特征及生活习性。
请幼儿用一些词汇形容书中的动物。例如：美丽的孔雀，顽皮的猴子，凶猛的鳄鱼，高高的长颈鹿，可怕的蛇等等。
3、幼儿看大书自己编。
活动延伸：幼儿画一画自己喜欢的动物。
在动物园里教案12
【设计意图】
通过引导幼儿为可爱的小动物设计电话号码，让幼儿比较并发现电话号码和数字的关系，让他们感受到数字的乐趣，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
【活动目标】
１、尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
【活动准备】
数字卡片1-6若干、贴有6种不同小动物的磁性黑板、6种不同小动物头像表格每人一张
【活动过程】
家中的电话号码
——老师有事找小乌龟，拨通乌龟的电话号码是：123456。那么，小朋友家里都有电话吗？（引导幼儿说出自己家中的电话，老师在黑板上记录）
幼儿分析、讨论：
（1）这些电话号码有什么相同的地方？是由哪些数字组成？
（2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？
——通过比较自己家中的电话号码，发现号码与数字的关系。（电话号码是由不同的数字组成，有的电话号码是7位数，有的电话号码是11位数）
为动物装电话
——小乌龟家里装上电话了，可动物园里还有其它小动物没装上电话，我们小朋友能不能为小动物们设计电话号码呢？
——老师出示小熊、小螃蟹、小老虎、小象、小猴、小松鼠小动物，可它们对设计的电话号码有几个要求：
——老师出示数字1-6，小动物家的电话号码为6位数的号码。
——每一家的号码都要用到六个数字。
——不能少一个数，不能多一个数。
——六个数字不能重复
——每家一个号码，六家六个号码，不能相同。
小小设计员
——幼儿每人一份数字卡片1-6、动物表格，为小动物设计电话号码，并记录在表格中。
——幼儿相互交流记录方法，老师巡回指导。
我的设计
——请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成。
——请做得快的幼儿介绍，为什么能做的又对又快。
【活动延伸】
——我们今天为小动物们设计了6位数的电话号码，小动物们非常满意。以后我们可以为小动物们设计8位数的电话号码。
在动物园里教案13
一.主题活动情况
1.活动时间:本次主题分四周时间完成,有三个分主题:1.《在动物园里》;2.《快乐的动物园》;3.《有趣的昆虫》(活动时间20xx/5/5--20xx/5/30)
2.活动内容:本月的主题内容详见主题网络图
二.比较好的活动:
1、集体教学活动：爱动物是幼儿的天性,每个孩子对常见的动物都有一定的探索兴趣.例如:动物的基本特征、生活习性等等。为了丰富幼儿知识，帮助幼儿提升经验，我们根据我班的实际情况选择了一些幼儿感兴趣的活动内容如："捉迷藏的昆虫"、"小黑猪"、"森林医生--啄木鸟""小青蛙""大象"等等，其中既有科常内容，又有音乐内容，更有动手操作的内容。
2、区域活动：美工区：折纸"可爱的青蛙"、"我们的家在哪里?""小蚂蚁搬豆"、益智区："找一找、认一认"
活动一：《在动物园里》
设计意图：
看图讲述《在动物园里》是传统的教学内容，在以往的教学中幼儿学习运用句式并能正确使用动词就达到教学目的了，在这个过程中教师起主导作用，忽略了幼儿学习自主性。在本活动中尝试运用提示图标人物、地点、动物、动作等引导幼儿讲述，通过自由观察描述 ——图标提示描述——运用句式描述，幼儿能充分观察，自主讲述。以幼儿为中心，打破以往以问答为主的教学形式，幼儿学习积极性高，说的欲望强，教学效率大大提高，幼儿的语言表达能力也得到很好发展。
活动目标：
1、初步学习运用“有的……有的……还有的……”的句式讲述各种动物的动态，学习新词：卷、摇、荡等。
2、在数字的帮助下，明确按一定的顺序进行讲述。
3、能注意倾听教师的示范讲述。
4、观察了解动物的外形，关注它们不同的特征，并比较异同。
5、愿意运用多种方式表达自己对动物的喜爱。
活动准备：
图片一幅、数字标记、小图人手一份。
活动过程：
一、谈话导入：
“最近许多小朋友都出去春游了，你们春游都去过什么地方?”
“有一天，小朋友明明和妈妈去春游了，我们一起来看一看他们到了什么地方?”
二、感知理解讲述经验：
1、出示图片，启发提问：
“明明和妈妈春游来到了什么地方呢?”
“动物园里看到了哪些动物?”
“动物们在做什么?”
(引导幼儿正确使用动词：卷、摇、荡等。)
三、运用已有经验讲述：
1、幼儿自由讲述
“请每个小朋友看着小图，把事情连起来编个故事说一遍，要说清楚：明明和妈妈来到哪些地方?看见哪些动物?动物都在做什么?”
2、个别讲述：
“谁来把这个故事完整地说给大家听一听?”
请1名幼儿完整讲述。
四、引进新的讲述经验：
1、教师启发幼儿运用数卡对图片进行排序。
2、引进句式“有的……有的……还有的”进行讲述。
3、幼儿尝试运用句式进行讲述图片片段。
五、巩固新经验，集体讲述故事：
1、为故事起名。
2、集体讲述故事。
“下面，请客人老师来听一听我们小朋友说这个故事。”
幼儿和教师一起讲述故事。
结束活动：
“今天我们学会了看图有顺序地说故事，以后我们也可以用这个方法说说其他的故事!”
活动延伸：
1、动物园里还有许多可爱的动物，休息一会儿，我们再来用好听的句子讲述吧。
2、家长配合：
1)收集一些关于动物的图片和照片，帮助幼儿了解动物的特征等。
2)和幼儿一起翻阅小时候去动物园的照片、录像等，寻找一些关于动物的记忆。
3)有可能的话，带领孩子去上海动物园、野生动物园游玩，亲身体验一下和动物亲密接触的感觉，更好地了解动物。
活动反思：
孩子们是喜欢动物的，他们在喜欢的过程中愿意了解，探索动物的奥妙。)而动物世界的无穷知识唤起了孩子们学习的兴趣。因此我们尝试通过“动物园”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，增进对动物的情感和了解，同时激发了幼儿爱动物保护动物的美好情感。
活动二：《快乐的动物园》
活动背景：
喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。小朋友对小动物浓厚的兴趣，促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，使幼儿对动物的情感和了解逐步加深，同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。
活动目标：
1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。
2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现，充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。
3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
活动准备：
1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。
2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等;工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。
3、环境：宽敞的活动室。
4、磁带《快乐的动物园》，录音机。
活动过程：
1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。
由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。
2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。
活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。
如：路路想要变成一只可爱的小山羊;思思想变换成一头小猪;欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫……
3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。
4、幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。
5、对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。
6、布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。
幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始(即坐在羊角球上)，高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。
7、幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。
8、活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。
幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬，将活动室场地收拾干净。
活动反思：
喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性，它们可爱、听话、讨人喜欢。而这一活动，正是在幼儿喜欢小动物的基础上，开展的。原本在设计这一活动时，主要目的是让幼儿在游戏中发挥想象、大胆创作，试着用各种材料装扮自己。但在实际地操作活动中发现幼儿的想象力、创造力远远超出了我的设想。
而我在整个活动过程中，仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中，帮助幼儿，引导幼儿在原有知识的基础上，以自己喜欢的方式动手操作，做中玩、玩中乐，注重了幼儿情感的交流，使整个幼儿真正地达到了教育目的。
活动三：《有趣的昆虫》
活动设计背景：
幼儿对昆虫的兴趣产生浓厚
活动目标：
1、让幼儿了解昆虫的主要特征，形成昆虫的概念。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
教学重点、难点：
对昆虫特征的了解
活动准备：
昆虫图片 多媒体课件
活动过程：
1、 幼儿说了许多自己知道的昆虫，也观察了图片上各种各样的昆虫。
2、 我和幼儿总结昆虫的主要特征是：三对足、一对触角、一对翅膀、还有头、胸、腹。
3、 两位小朋友提出了疑问：“蚕宝宝没有翅膀、没有触角为什么也是昆虫呢?”
4、 *时幼儿常见的只是蚕宝宝的幼虫，对蚕宝宝的成虫很少了解，于是我便简单地告诉他们蚕宝宝长大了便有翅膀了。
5、 结束活动。
教学反思：
课后想到上午的回答是否太简单了，孩子们能理解吗，而且，我还发现自己犯了一个原则性的错误;将非昆虫类的蜘蛛当作昆虫介绍给了幼儿，使他们形成了错觉。于是我立刻生成了新的活动《昆虫保安大队》，为幼儿提供了蚕宝宝生长过程的标本、图片，同时还详细的向幼儿介绍了关于昆虫和非昆虫的知识。
三：主题反思:
为四个星期的《在动物园里》主题活动已经告一段落了。这次主题活动前，由于我们对主题活动的总目标和小主题活动的分目标进行了认真地分析，因此在整个活动实施的过程中能把握好主题方向，对预期所要达到的目标能做到心中有数，避免了以前在开展主题活动时考虑不够全面的弊端。所以无论是组织的集体教学活动还是活动后的延伸，都始终围绕主题目标进行，从而达到了预期的目标。这样既帮助幼儿提升了的相关经验，又发展了幼儿的思维能力、语言表达能力、想象力和表达表现能力。但我们教师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时我们要通过相关的渠道获取相应的知识，这样才能让幼儿获取比较正确、科学的知识。
在动物园里教案14
一、导入新课
（场景介绍：教室四周墙壁布满各种小动物图片，使音乐教室变成一个美丽的动物园。同学排队在教室门口等候，铃响后在教师的指导下随着《在动物园里》的旋律走入课堂。）
师：“这节课老师带领小朋友们去观赏美丽的动物园好吗？”教师引领同学边听音乐边观赏。
师：“看！这是什么小动物？”
生：“老虎！”
师：“老虎怎样叫呀？”
（生模仿老虎的叫声。）
师：“看！这又是什么小动物？”
生：“大象”
师：“大象！”
师：“大象怎样走路的？”
（生模仿大象的走路姿势。）
师生环绕教室巡视一圈后，音乐停，小朋友们回到自身的位置，在地毯上坐下。
[研讨：教师独具匠心。地把音乐教室装饰成一个美丽的动物园，激发了同学的兴趣，为创编歌词、舞蹈等创设了非常好的情境。]
二、歌词创编
师：“小朋友们想一想，刚才在我们的动物园里，你都看见什么动物啦？它们都在做些什么？”
生：“猴子正在吃桃子。”
师：“你说的真好，老师把你说的配上节奏，小朋友听听好不好？”
教师边拍手边说：
× × × ×
猴子 正在 吃桃 子
师：“谁能像老师这样边拍节奏，边说说你在动物里都看到什么小动物？它们又在做什么呢？”
生1：老虎 张嘴 大声 叫；
生2：斑马 花花 真漂 亮；
师：“像刚才几位小朋友说的那样，你们也在小组内相互说一说，看谁最聪明，和别的小朋友说的不一样，一会儿请你来说。”（播放《在动物园里》的音乐旋律）
同学汇报。在同学说的时候，教师和其他同学一起拍节奏，汇报的同学很自然、也很自信地跟着节奏说出自身创编的歌谣。
[研讨：教师启发同学在已有的生活经验和图片提示的基础上，把自身看到或想到的动物的活动，巧妙地配上节奏、编成歌谣，又一次激发了同学的学习兴趣，并不着痕迹地引领同学进入了创作的境界，开拓了同学的思维。同时把自身的词按节奏编成歌谣，不只陶冶了同学的情趣，也给同学创设了胜利的机会。]
三、学唱歌曲
师：“小动物们都是大家的朋友，老师也非常喜欢小动物，老师这儿有一首关于小动物的歌曲，你们想不想听？”“和老师一起唱唱好吗？”
放《在动物园里》的音乐，老师边唱边扮演。
当放到第二遍时，教师说：“小朋友们来和老师一起演唱好吗？”同学跑到教室的中间与教师一起，边喝边根据歌词模仿小动物的动作。
师：“我们根据头饰来分角色扮演好吗？”
生：“好！”
教师按头饰分组：“这是猴子山，那是狮子山，那是鸟语林，其余的小动物在中间。下面，让我们一起唱起来，跳起来。”
放音乐，同学按自身扮演的小动物分组演唱。教师和同学一起扮演，并站在同学中间，和时为同学提醒歌词。
［研讨：教师通过前面的一系列的铺垫，使同学在愉快的氛围中、潜移默化中学会了歌曲，并积极主动地投入到学习活动中来。］
四、按旋律填唱歌词
师：“小朋友们喜欢这首歌儿吗？”
生：“喜欢！”
师：“你们能不能用自身编的歌词，配上这美妙的旋律，在小组里一起编一首歌曲呢？”
生：“能。”
师：“那我们比比哪个小组的小朋友合作得最好，编得最认真，好吗？”
教师放《在动物园里》的音乐，同学分小组热烈地讨论练习，教师到各小组内巡视指导。天天教学设计网 .ttjiaoan.com
汇报扮演。
师：“小朋友们，老师前面音符树上的小音符你们喜欢吗？待会儿，哪个小组的小朋友到前面来扮演，那么你们小组的每一个小朋友就可以主动到前面的音符树上摘一个小音符，来褒扬一下自身。哪个小组的小朋友愿意把你们编的歌曲来扮演给大家欣赏？”
两个小组分别到地毯中间来扮演，教师和其他的同学为他们按旋律拍节奏。每一个到前面来扮演的同学扮演之后，主动到前面教师安排的“音符树”上摘取一个小音符作为自身的奖励。
师：“刚才小朋友们不只在小组里编得认真，而且扮演得也很好。由于时间关系，就不能挨个小组来扮演啦，剩下的小组让我们一起来扮演好吗？”
其他小组一起扮演后，也每人摘取小音符作为奖励。
[研讨：教师再次跳出教材，让同学进行了再创作，不只有效地激发了同学的学习兴趣，而且开阔了同学的思路，使其在创作中进一步不露痕迹地巩固了本课的音乐旋律。同时教师以音乐特有的小音符作了奖励，让同学自身奖励自身，在让同学获得了胜利的体验的同时，也潜移默化地为以后学习音符作了感观的铺垫。]
五、课堂小结
师：“这节课，小朋友们在动物园里玩得开心吗？”教师出示课题《在动物园里》。
师：“那我们在动物园里一起都做了些什么呀？”
生1：“我们观赏了动物园。”
生2：“我们还唱歌啦。”
生3：“我们还看到了那么多的小动物。”
师：“小朋友们说得真棒，我们每个人都成了小小的词作家了。把你们今天编的歌曲扮演给你的老师、朋友和家长听，好吗？”
师：“这节课我们就上到这里。”
师生互相致再见，同学随着《在动物园里》的音乐走出教室。
［研讨：教师肯定了同学的学习效果，也设计了扮演给其他人欣赏的形式来巩固学习内容。]
总评：本课，教师在课改纲要和音乐新课程规范的思想指导下，遵循着让同学体验、欣赏、创作的教学思路，巧妙设计教学情境，精心地引领同学在“不经意”中愉快地学会了旋律、进行了创作。此外，教师始终把自身置身于同学中，以与同学同等的身分进行学习活动，良好的师生关系为同学的学习创设了愉悦的情境。
当然本节课中，假如创设机会让同学能闭上眼睛静听音乐的旋律，让同学在聆听中体验音乐的节奏和旋律关，就更好了。
在动物园里教案15
【教学内容】
1、声音的长短
2、歌曲《在动物园里》
【教学目标】
1、通过同学模仿各种动物的叫声，进一步熟悉“×－”和“×”使他们感受声音的长短。
2、通过学唱歌曲《在动物园里》激发小朋友们对动物的热爱和关心，使同学感受人与动物，动物与自然之间的密切关系。
【教学重点】
学唱歌曲，并能用欢快活泼的情绪表示歌曲。
【教学难点】
多声部节奏练习，培养稳定的节奏感。
【教学准备】
钢琴、录音机、磁带、教学课件
【教学过程】
环节
步骤
教师活动
目的
同学活动
教学效果
一、组织学习
韵律活动
与同学一起进行律动、带领，他们进教室
营造上课的愉悦气氛
听音乐自由做动作进教室
二、感受音的长短
1、谈话导入
师：随着欢快的音乐，我们来到了一片大森林，瞧！多美的森林呀！里面都住着哪些可爱的朋友呢？让我们一起去瞧一瞧。
激发小朋友们的兴趣
2、①观看动画片《狮子王》
①教师播放《狮子王》的动画片断
寻找动画片中的小动物
①同学观看动画片《狮子王》
同学很有兴趣的观看动画片，并从中找到了许多喜爱的小动物
②引导小朋友们寻找小动力
②师：森林里可热闹了，你们都看见了哪些小动物呀？
②同学涌跃回答，狮子、大象、小狗、老虎……
3、①欣赏《狮子王进行曲》
①师：有一位朋友特别想跟大家打打招呼。下面我们来听一段音乐，你能猜猜它是谁吗？教师播放《狮子王进行曲》录音。
通过欣赏感受二分音符的长短
①同学听赏并猜出各种动物如：狮子、老虎、熊等。
通过欣赏、模仿，同学能很快感受二分音符的长短，并掌握它
②同学模仿、总结狮子的叫声特点：音长、低沉
②师：请同学模仿狮子的叫声，请你说说狮子的声音是怎样的？
②同学模仿狮子的叫声，并讨论得出狮子的声音比较长。
③感受二分音符的长短
③教师出示节奏卡
③一半同学模仿，一半同学拍节拍，然后再互换练习。
4、模仿其它小动物叫声
教师依次出现其它动物图片和节奏卡并引导同学总结出声音有长、有短
通过节奏演示，感受四、八分音符的长短
同学一边模仿动物的叫声，一边按节奏模仿动物动作
同学能正确掌握各种动物叫声的节奏
5、多声部节奏练习
引导同学进行三声部的节奏练习
培养同学稳定的节奏感和三声部的和谐
同学分成三组，分别用代表二、四、八分音符动物的叫声和动作进行三声部节奏练习。
同学能整齐、统一和谐的完成三声部合奏。
三、学唱歌曲《在动物园里》
1、听歌曲、看动画
师：小动物们非常想和大家做朋友，于是它们一起搬家来到了我们的野生动物园里和我们一起生活、学习。教师播放歌曲范唱。
通过歌曲学习激发小朋友们对动物的热爱，感受人与动物、动物与自然的密切关系
同学听歌曲范唱
同学通过看、听、读、唱，很快学会了歌曲，并能用欢快活泼的情绪表示歌曲。
2、听音乐按节奏读歌词
第一遍教师加上动作有感情的范读，再请同学跟着教师边做动作边读。
同学边听音乐边跟着教师按节奏读歌词
3、教师范唱
教师有感情的范唱歌曲
同学认真聆听
4、同学演唱歌曲
发现纠正同学的错误，运用音乐形象进行歌曲处置。
同学哼一哼，唱一唱，用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
5、动物知识拓展
教师将收集到的一些有关动物方面的录相资料介绍给同学。
同学从中获取新的知识，扩展他们的视野。
四、课堂小结
同学们，动物是我们人类最好的朋友，让我们一起去关心它、保护它，使它们能够和我们一起快乐幸福的生长。
《在动物园里》教学设计3篇（扩展4）
——动物园里的小猴子作文3篇
动物园里的小猴子作文1
星期六，阳光明媚，万里无云。心情也不由灿烂了许多，我和爸爸一起去动物园看可爱的小动物们。
到了动物园，买好门票，进去一看，哇!里面人山人海，我们好不容易才挤了进去。哇!只见里面有威风凛凛的狮子;凶相毕露的老虎;奔跑如风的猎豹;美丽可爱的孔雀;脖子长得惊人的长颈鹿;黑白相间的斑马等等，我边走边看，时不时发出阵阵惊叹声。走着走着，突然，一只棕色的猴子闯入我的眼帘。
这只猴子长得真漂亮啊!我不由开始仔细地端详着：这只猴子全身为棕色，像穿着一件毛茸茸的外套，小而圆的脑袋，瓜子形的脸上，长着一双乌黑发亮的大眼睛，嘴巴向外凸起，两条前腿时而走路，时而立起，或是挠头，或是拿东西往嘴里塞。
它不仅有独一无二的外形，还有许多本领呢!
我随手扔了两个香蕉进去，那些猴子一拥而上，抢着吃香蕉。看着它们熟练地拨开香蕉皮，大口大口地吞吃。我不禁有了一个疑问：为什么猴子能模仿人的动作呢?回到家后，我翻开百科全书找答案，百科全书上说：猴子是人类的近亲，它的大脑和人类的大脑比较相似，具有较强的思维能力和记忆力，所以，它们能学着人的样子，做出各种各样复杂的动作。
真聪明啊!这只猴子在我脑海中留下深刻的印象，我还会再来的!
动物园里的小猴子作文2
动物园里的猴子听说南京红山动物园很好玩，我一心向往着。爸爸妈妈说，想去动物园必须答应我们一个条件：回来后写篇《游记》。我毫不迟疑地应承道：“成交”!
暑假的一个星期天，爸爸、妈妈带着我终于成行了。动物园里精彩纷呈，我看到了憨厚的大熊猫、灵巧的袋鼠、凶猛的老虎、可爱的小鹿、胖胖的河马、强壮的大象……最后，我和爸爸妈妈找到了《猴山》。我迫不及待得奔了过去。猴山里好多猴子呀!有的在荡秋千，有的在喝水，有的在觅食，还有的.在追逐打闹。其中，一只小猴子洋洋得意地骑在“老妈”的脊背上，瞪着一双圆溜溜的小眼睛扫视着游客，好像要寻求什么。就在这时，不知哪位好玩的人向圈内投下一只香蕉，附近的一只大猴子正要去捡，只见小猴子飞快地从“老妈”背上蹿下来，抢在大猴子前面捡起香蕉，转身“嗤溜”一跳，又骑到了“老妈”的背上。大猴子目瞪口呆，小猴子已撕开香蕉塞进嘴里。大猴子愣愣神，愤怒地冲了过来，“老妈”也随即站起身来，沉着脸，怒目相向，并低吼了两声，瞬间，“老爸”闻讯而至，一旁助威压阵，大猴子见势不妙，不敢轻举妄动，只得悻悻地退到了一边。游客们都哈哈大笑起来，我也笑得前仰后合，直拍巴掌。妈妈一旁拍拍我的后背，提醒说，可别“乐而忘《记》”啊!
《在动物园里》教学设计3篇（扩展5）
——识字二菜园里教学设计 (菁选3篇)
识字二菜园里教学设计1
学情分析：
《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字和写字。
教学目标：
１、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
２、过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。
３、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。
教学重点：
认识十四个生字，会写４个生字。
教学难点：
卧钩的写法，“几”的写法。
第一课时
一、谈话交流，导入新课
１、练说蔬菜
师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（请５名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。）
２、破题
⑴ 师：你们知道这些蔬菜各在哪里？
⑵ 出示课题：菜园里。
师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。
（设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发，激发学生头脑中已有的知识，进行说的训练。把生活带进课堂。）
二、创设情景，学习字词
１、观察插图，说话训练：
师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。（出示挂图）谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）
（设计意图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。）
２、创设情景，自主学词：
⑴ 激发学习兴趣。
师：上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观，农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称，便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗？我们要作的这个工作必须要学会什么？（学生交流）
对，我们必须认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么，赶快打开语文书翻到9４页，对照图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备，也可以同桌帮助准备，遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。《识字二·菜园里》教学设计12 相关内容：《画家乡》第一课时说课稿2 春雨的色彩（5篇）夏夜多美说课稿识字二《雪地里的小画家》说课稿《语文园地六》教学设计之一《ao ou iu》教学设计方案《雨点》说课稿查看更多>> 小学一年级语文教案
⑵ 学生自主学习字词。（教师巡视，帮助学习有困难的学生。）
⑶ 师生互动，检查自学：
师：我就是农民伯伯，你现在帮我贴上蔬菜名称，还要告诉我，这是什么？（学生拿词语卡片贴到相应的位置，读：这是××。全班跟读：这是××。）
当遇到“豆角”和“白菜”时。
师：我的菜园里没种白菜和豆角，等会儿上海小朋友来了，你帮我介绍一下，我现在想听听你是怎么介绍的？（学生互相补充介绍）
（设计意图：一年级学生的识字目标是喜欢学习汉字，看主动识字的愿望。创设“贴名称”的情境，正是为这一目标设计的，从而激发了学生主动参与的意识、学习汉字的兴趣把课堂还给学生）
⑷ 认字：
师：小朋友，我这个农民伯伯没上过几年学，年纪又大了，这里有几个字宝宝，不认识，又记不住，你们能教教我，帮我记牢它们吗？（出示生字卡片：菜、园、豆、角、萝卜、心。）
① 一生读一次，老师读一次（错误指出），全班齐读一次，并讲讲怎样记住字形。
② 同桌互相检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。齐读二次。
（设计意图：老师在一年级学生的心目中是了不起的，自己能当小老师更了不起，更激发了学生的兴趣。）
三、书写指导
１、学写“卜”字：
⑴ 师：这个字比较简单，请一个小朋友到黑板上来写这个字。
⑵ 看看“心”上有几点，分别点在田字格的位置？
⑶ 老师范写一个，学生书空。
⑷ 学生练习３个。
２、作业讲评。
四、布置作业
做做课后作业第三题，画画连连。
第二课时
一、猜谜语导入
１、师：老师做几个谜语给小朋友猜一猜，什么青青细又长？什么身穿绿裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？（学生抢答）
２、师：茶园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌。好吗？
（设计意图：猜谜语的形式引入儿歌的学习，能充分调动学生朗读，背诵儿歌的积极性。）
二、创设情景，学习儿歌
１、初读儿歌：
⑴ 师：上海小朋友到菜园里参观时，听农民伯伯说，我们小朋友很能干，想和我们进行儿歌朗诵比赛。我们班小朋友想不想赢他们呢？那么，我们怎样朗诵才能赢他们呢？（学生交流）
（准确，流利，有感情方面回答。）
⑵ 师：同学们把书翻到9５页，借助拼音，首先把儿歌读准确。
⑶ 学生自由朗读儿歌。
⑷ 现在老师想听听小朋友们读得怎样：（先请２名优生读，开一列小火车，最后请２名后进生读。全班齐读儿歌一次。
（设计意图：新课标倡导教师要成为课程的"建设者和开发者，创设“朗读比赛”的情境，正是根据这一教学理念设计的，激起了学生朗读的兴趣，积极为比赛作准备。）
２、细读儿歌：
⑴ 师：同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，读了一行儿歌，你能说出知道了什么？现在小朋友再细细地读一读儿歌，想你知道了什么？
⑵ 学生自由大声朗读课文。
⑶ 全班交流。
① 豆角青青细又和，黄瓜身穿绿衣裳。
指导要点：“青青”写出了黄瓜的颜色，“细又长”写出了黄瓜的样子。朗读时这几个字根读重音，读出豆角的颜色和样子。
“绿衣裳”写出黄瓜的颜色，黄瓜会穿衣裳吗？是啊，我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。
师：我把这句话改成：豆角绿绿细又长，黄瓜身穿绿衣裳。那样好吗？齐读一次。
② 茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。
指导要点：“灯笼”写出了茄子的样子，“地下捉迷藏”写出了萝卜生长在过土里，还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱。“高高”读重音，“地下捉迷藏”读得活泼点。
师：也可以说“西红柿高高打灯笼”而儿歌为什么要说“茄子高高打灯笼呢？（把这句话补进儿歌每行的字数就不一样，茄子比西红柿更像灯笼。）齐读一次。
③ 辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
指导要点：“尖尖嘴”写出辣椒上大下小的样子，“越老皮越黄”写出了南瓜的生长特点。“尖尖”、“老”、“黄”读重音。齐读一次。
④ 红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
师：前面三句写了什么？那么最后一句写了什么？（指导朗读）齐读一次。
⑷ 学生质疑。
师：这首儿歌小朋友都读懂了吗？不懂的地方还有没有？（学生质疑，老师不要直接解答，让其他学生解答）
⑸ 感受文字的美。
师：小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母，你发现了什么？（生答）因此，我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位，这样读起来才好听。
（设计意图：一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读，感受阅读的兴趣，以“读了这一行儿歌，你能说出知道了什么？”为诱饵，不仅调动学生的阅读兴趣，还能使学生“沉入”语言文字材料的感知之中，把学生的思维向广度、深度的层面上推进。）
３、儿歌朗诵比赛，熟读成诵：
师：下面请一、二组小朋友当上海小朋友，我们来比一比。（朗读比赛中让学生自己点评，老师补充。）
三、认记生字
师：老师把七个生字宝宝拿出来，考考我们小朋友和上海小朋友。（各请一组开小火车。再齐读２次。）
四、指导书写
１、学写“又”字：
⑴ 老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得*，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。
⑵ 学生练写３个。
２、学写“风”字：
⑴ 学习新偏旁“几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空。
⑵ 范写“风”字。
① 师边范写边说：先写风字框，再写中间的撇，最后写点。
② 中间的撇和点根像两片柳叶交接一样，看看点和“心”、“卜”的点有什么不一样？
③ 学生练写３个。
五、拓展作业
１、读一读课后的“我会读”，同桌互相检查，读对的打上☆。
２、星期天，跟妈到菜场买菜，绘制我们课本中没有的图文卡片，贴到教室里的学习园地。
（设计意图：从课堂走向课外，在生活中，把认识事物和学习汉字联系起来。）
识字二菜园里教学设计2
设计理念
生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设学生自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。
设计特色
本课通过多媒体演示有关蔬菜的图片，使学生通过看图了解一些蔬菜及有关蔬菜的一些常识，还可以认识一些表示蔬菜名称的汉字，让学生在学文的过程中识字，更能加深对生字的识记，又不至于感到枯燥。
学生分析
学生很喜欢直观的东西，给他们展示各种蔬菜图片可以增强学生的学习兴趣，有助于对蔬菜的了解和朗读时正确地运用技巧。
教材重组与加工
对于本节课我将识字和朗读儿歌放在一起，学生能通过朗读更加熟悉生字，还将形声字的教学纳入本节课的教学中，实现了利用教材教教材的教学理念。
教学目标
通过帮助学生认识一些蔬菜的及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。能够正确、流利地朗读儿歌。激发学生热爱劳动的兴趣。
重点及难点
让学生认识表示蔬菜的名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学流程
第一板块：创设生活情境，语境中渗透识字
１、认识蔬菜，语境中识字。
⑴ 老师这里有许多蔬菜，你们认识吗？（屏显）
⑵ 在认识蔬菜的过程中相机贴出词卡并认读。
２、 知道这些蔬菜长在哪吗？（引出课题并板书课题）
第二板块：构建合作学习的*台，小组中自主识字
１、创设情境，激发兴趣：
⑴ 些蔬菜要是长在菜园里是什么景象呢？请看大屏幕（课件展示），说说你看后的.感受。
⑵ 想看课文里是怎么写的吗？请把书翻到９５页，自己读读课文。（生自由读文，师巡视，了解学情）
⑶ 在老师巡视的过程中，发现与的学生读的不流利，因为有不认识的字，没关系，初次见面，肯定陌生，多读几遍就认识了。
看，字宝宝出来了。
２、小组合作，自学生字：
⑴ 下面就请个小组长领学这些生字，小朋友们要想办法，动脑筋记住他们，和字宝宝成为好朋友。
⑵ 学生小组合作学习甚至生字。
３、汇报检查，交流方法。
第三板块：整合知识，精设练习，拓展中识字
１、 读出轻声的词。
２、 了解形声字的特点。
３、 课件出示图，理解“捉迷藏”。
４、 指名分别读句子。
５、句子练习
６、开火车认读生字。
第四板块：深化主题，乐中回味
１、朗读课文。
２、指名朗读。
３、生生互评。
４、深化主题。
⑴ 为什么说菜园一片好风光？
⑵ 你知道是谁创造出这么美好的景象？
对，因为劳动创造了美好的生活，所以劳动最光荣。最后，让我们在《劳动最光荣》的歌声中结束这节课。相信，听后，你一定会受到启发，有新感受。
５、歌声中结束。
识字二菜园里教学设计3
学情分析：
美丽的菜园、丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土的芳香，似乎听到了农民伯伯喜悦的欢笑。
《菜园里》一课共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识了一些蔬菜及其名称，还让学生形象地了解了蔬菜的一些特点，本课的儿歌语言生动形象琅琅上口，非常适合诵读、记忆。
设计理念：
１、充分体现课程标准关于识字教学的教学要求：
第一学段识字目标中的喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。”
２、识字教学为主体，全面培养语文素养：
识字教学并非简单承担识字任务。在本课时的识字过程中，我们不公要让学生认读者个生字，还应让学生在识字过程中，养成观察事物的好习惯，引导学生将认识事物和学习汉字结合起来，做到在生活中学语文，用语文。
３、快快乐乐学语言，开开心心识汉字：
创设轻松愉悦的情境，通过多种形式的朗读、认读，在具体的语言环境中学习汉字，积累语言。
教学目标：
１、知识和能力：认识十四个生字一个偏旁“几”，会写“卜、又、风”四个字。认识一些蔬菜的名称，能正确流利地朗读儿歌，了解蔬菜的一些特点。
２、过程和方法：通过看图、朗读、做游戏等方法来认识十四个生字、了解蔬菜的特点，通过课前、课后实践活动认识更多的蔬菜瓜果，并将认识事物、学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。这也是本课时的教学重点 。
３、情感、态度、价值观：教育学生养成观察事物的好习惯，激发热爱大自然的美好情感。同时注意学生良好学习习惯的培养。
教学流程：
一、趣味导入，谈话揭题
１、音乐欣赏蔬菜拼盘：
师：小朋友，现在就让我们一起静静地来欣赏几幅优美的画面吧！（欣赏）
师：小朋友们，看着你们那一双双明亮透澈的眼睛，我想你们一定是被这一道道色彩艳丽的拼盘给吸引住了，你们可知道，这些漂亮的拼盘就是用我们*常最常见最常吃的蔬菜拼成的，蔬菜不但价格便宜，而且营养丰富。小朋友，你*常见过或吃过哪些蔬菜呢？
２、谈话揭题：
师：小朋友，你*常见过或吃过哪些蔬菜呢？
生：我见过。我吃过 。
师：那你们知道，这些蔬菜长在什么地方吗？
生：菜园里。
读题：个别读、齐读。注意轻声。
师：今天，老师就来当一回导游，带着大家到菜园里去走一走，看一看吧！
３、观看：走进菜园。
二、认识各种蔬菜，学习词语
１、画面出示各种蔬菜和词语，学生认读。
２、画面出示带拼音词语：认读、个别读、开火车读、小老师带读、齐读
过渡：这些蔬菜宝宝长得多可爱啊！农民伯伯会怎样来夸呢？就让我们打开语文书，先请每位小朋友自己来读一读吧！要求把字音读准，把句子读通。
三、学生自读儿歌
１、学生自读儿歌。
２、同桌互读（读得好夸夸她，读不好帮帮她
《在动物园里》教学设计3篇（扩展6）
——菜园里教学设计 (菁选2篇)
菜园里教学设计1
一、 教学目标：
（一）知识目标： 1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”4个生字，认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。 2、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 3、准确、感情朗读儿歌。
（二）能力目标： 1、通过拼读音节读词语、儿歌，掌握生字字音，培养学生的识字能力。2、能正确流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜，了解它们的特点，。4、能比较正确地书写本课生字。
（三）情感目标：1、愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发学生喜爱祖国文字的情感2、通过本课学习和实践活动，激发学生进一步了解、探究有关蔬菜的知识。
二、【教学重难点】
（一）、教学重点：认识本课14个生字，认识一些蔬菜，了解它们的特点，指导写字。
（ 二）、教学难点：读准“捉”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指导书写“心”、“风”。
三、【教学准备】
（ 一）、学生准备 1、预习课文；2、课前跟随老师去参观菜园、认识蔬菜，了解并收集有关蔬菜的知识；3、带蔬菜及其词卡。
（ 二）、教师准备 ⑴生字词卡片；⑵九种蔬菜实物及其名称卡片；⑶课件。
四、【课时安排】1课时
五、教学流程：
（一）创设情景 激情入课
上课伊始
师：请同学们看大屏幕：
课件显示：卡通人物农民张大爷出场：一边捋着胡须一边提着装满多种蔬菜瓜果的大篮子一边走一边高喊：一（五）班的小朋友们，你们好。我们又见面了，你们还认识我吗？上次你们到我家照顾不周呀，今天我来看看你们，顺便给你们带点蔬菜。好，我不打扰你们了，好好学习吧。（生：高兴）好。
（二）、实物引导识记词语、认识生字
a、发现蔬菜 观察蔬菜 （学生找到蔬菜后，老师引导观察，看一看、摸一摸、闻一闻，小组交流）
b、介绍蔬菜认读菜名（学生介绍自己所认识的蔬菜）
c、在学词中识字、认识新笔画（识写结合）
课件显示：（1）学生齐读带拼音的词语；（2）学生认读去音节词语；（3）去词语留下7个生字学生认读；（4）显示笔画“卧钩”，学生认读书空。
d、再读巩固词语（生字）
指学生认读：相应出示词语中的生字：菜、园、豆、角、萝、卜、心（学生读一个字，老师相机贴一个字在黑板上）----齐读
(三)、自读儿歌，自主识字
a、初读课文 划出生字读准字音
课件显示：(儿歌里面的另外7个生字.“又、捉、迷、藏、嘴、越、风)。（生：一边读课文一边划生字一边借助音节认读生字）。
b、检查交流：（相机粘贴这7个字，师正音）
c、形式多样复习巩固生字
1、齐读（14个生字）
2、“开火车”读
3、 “图字并茂”法识字（豆、角、菜、园、萝、卜、心这几个字）
4 “你问我答”法巩固生字（又、捉、迷、藏、嘴、越、风）
（四）、指导写字
a、认读—观察—交流
师：同学们，现在我们开始学习写字，请打开书96页，看“我会写”这就是要求我们会写的字菜园里教学设计 相关内容:苏教版小学语文一年级上册《我叫“神舟号”》教学案例《吃水不忘挖井人》教学设计胖乎乎的小手教学案例《狐狸和乌鸦》教案《人有两个宝》教学设计乌鸦喝水说课稿手捧空花盆的孩子导学案《小壁虎借尾巴》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案
师：出示这四个字，学生齐读两遍（卜、又、心、风）
师：请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置
生：交流自己的观察结果（说出最难写的字）
b、老师示范
c、学生描写（学生对照书上田字格中的字，把它们先描再写。（师巡回检查，适时指正评价）
（五）、再读课文感悟文意巩固生字
a、自由读文
b、检查读文—齐读
c、指名朗读—师生评议
d、男、女生比赛读
e、配乐表演朗读—个性阅读
课件显示（菜园美丽情景画面---五颜六色的蔬菜画面，配上欣赏性的轻音乐。师生全体起立，自由表演读。）
（六）、结束语：
课件显示：张大爷乐呵呵地说：一（5）班的同学们，你们真棒呀，不仅认识了那么多蔬菜，而且还会认会写那么多生字朋友。欢迎你们下次还到我家来做客呀！…….再见
菜园里教学设计2
教材分析：
本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
学情分析：
由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验，认识水*和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流;一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿。在教学中，教师应力求尊重学生的个性差异，关注他们不同的学习需求。同时由于学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣。
教学目标：
(第一课时)
1、认读九个词语，学会认识七个生字。
2、认识笔画卧勾，会写“卜”、“心”2个字
3、初步熟悉课文，能读通课文，初步了解各种蔬菜的特点。
教学重点：
认读词语、学习七个生字，会写“卜”“心”。
教学难点：
“心”字的写法
课前准备：
教学课件、生字卡片
设计理念：
识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级的重点。本课的教学要通过各种形式和途径让学生识记生字。在识字教学方面力求做到生字的反复出现，让生字与学生多次见面，让识字教学贯穿教学的各个环节。同时，在各个环节安排上，要考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课：
1、师：小朋友们，你们*时都喜欢吃什么蔬菜呀?
2、师：大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各种各样的蔬菜里含有很多丰富的营养，那你们想认识它们吗?今天我们就一起去农民伯伯的`菜园里看一看。(师板书课题)
[运用学生的已有经验，跟学生进行轻松的谈话，在这样的交流中又能激发学生的学习兴趣。]
3、生读课题，正音
4、记“菜”和“园”的字形
A师：谁能想办法记住“菜”和“园”这两个字?
B比较“园”和“圆”的字形
师：“园”跟我们学过的圆圆的“圆”有点像，(师出示“圆”)谁能用手来比划一下?谁能给“园”找朋友?
师：让我们整齐、响亮地读读课题。
[考虑到很多孩子会把“园”跟“圆”这两个同音字混淆;通过让学生比划“圆”，给“园”找朋友，体会到了两者之间的不同，同时根据学生在给“园”找朋友时把“元”混淆时再出示“元”，教师及时评价*的汉字真有意思，读音一样，表示的意思却各不相同，让学生体会到我们*汉字的神奇。]
二、创设情景，认识蔬菜名称：
1、结合插图认蔬菜的词语：
A师：那就让我们一起走进菜园吧!(点击出示菜园图)小朋友们看一看，菜园里都有哪些蔬菜?(随学生说点击出示相应的词语并注上拼音)
[出示插图，一方面以此为契机进行说话练习，另一方面，以图为凭借出示相应的蔬菜词语，本课要认识的生字以红颜色突出。]
B师：还有两种蔬菜已经被农民伯伯摘下来装到卡车上了，你瞧是什么?(课件出示白菜、豆角)
[由于图上没有这两种蔬菜，这样处理既是对教材的二度开发，又比较符合情理。]
2、读书上的蔬菜词语
A师：其实这些蔬菜名字书上都有了，咱们打开书94页，好好的读读这里的名字，遇到不认识的字就请教拼音来帮忙，开始吧。生自由读。
3、读注音的词语：
A开火车读
师：小朋友都读好了，谁来叫叫这些蔬菜朋友的名字，咱们开火车读吧!
随机提示难读的字音：两个轻声(子、卜)及心。
师：角在什么地方经常有看到?(把“角”在字形上做为重点)
B开火车读--齐读
[生字教学要突出重点，在字音和字形上都有自己预设的重点，特别是在说到角的时候，学生滔滔不绝老师马上给予评价：在生活中识字也是一种识字的方法，让学生知道*时要做生活的有心人]
4、读无注音的词语
师：去掉拼音，你们还认识吗?(出示课件)
1、自由读
师：把这些词语读给你的同桌听听，如果你的同桌读对了就举起你的大拇指夸夸他，如果读错了，就来帮帮他开始吧!
2、指名读(指三名学生，每位学生读一行)
3、男女同学比赛读
4、齐读
师：那现在咱们一起来叫叫他们的名字，叫对了，蔬菜宝宝会高兴地跳出来和你们交朋友呢?不过老师会打乱顺序哦，看仔细了。(学生开火车读读对的时候出示蔬菜卡通的图。--
师：跟蔬菜宝宝都教上了朋友，真开心。
[从结合课文的插图认识蔬菜名--读读书上的蔬菜词语--读注音的词语--读无注音的词语，有易到难，层次清晰，识字过程非常明显。]
三、初读儿歌：
1、师范读儿歌：
师：蔬菜宝宝的本领可高了，她们还编了一首介绍自己特点的儿歌，打开书95页，听老师来读一读。
2生自由读
师：你们想读吗?那好好去读读吧。
3、指四名生分别读，正音重点指导“萝卜地下捉迷藏”
4、游戏：我问你答
师：小朋友这么爱学习，那现在咱们来做一个游戏。游戏的名称叫--我问你答，我来问--什么青青细又长?(生齐声回答)什么身穿绿衣裳……(根据学生答出示课件
男同学问--女同学答
5、拍手齐读儿歌：
师：那现在我们在换一种玩法，一边拍手一边念儿歌。
[通过游戏的方式既是在儿歌中巩固了生字，读通了儿歌，又是作为课中操，一举两得。]
四、巩固识字，课外拓展：
1、师：小朋友们今天认识的这些蔬菜朋友还能做成许多我们爱吃的菜肴呢!课件出示菜肴图片与菜名--青菜炒蘑菇西红柿豆腐汤南瓜饼红烧茄子豆角炒虾米萝卜烧排骨(没学过的生字注上拼音。)
2、师：请小朋友先读读这些菜名，说说你看爱吃哪几道菜?指名生说
师：其实我们要经常吃不同的蔬菜，因为蔬菜里边有我们人体需要的多种维生素，这些可都是确保我们身体健康的营养素呢!我们*时可不能偏食哦!
3、生齐读菜肴名
师：看来这些美味的菜肴小朋友都喜欢，咱们再一齐来叫叫它们的名字--
[图文结合，学生看到这些美味的菜肴图片都很感兴趣，既是对生字的一种巩固，又对学生进行了健康教育。]
五、写字：
师：跟蔬菜朋友在一起是多么开心呀，那我们就用自己的小巧手写出漂亮的字送给蔬菜宝宝吧!
2、出示“卜、心”
师：这是我们要写的两个生字
3、指导“卜”
师：要想写好卜，只要注意写好哪个笔画?指名生说。
4、重点指导“心”
A认识卧钩
师：这里边有一个今天我们要学习的新笔画，你知道它叫什么名称吗?(出示课件，指名读笔画名称)
B、师：它就好象是一个人抬着头，屈着腿在锻炼身体呢(出示课件用图片进行比较)
C、师范写卧钩--生书空笔画
师：怎样才能写好它呢?看老师来写(讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。)
D师范写“心”
师：卧钩会写了，咱们还要特别注意这三点，现在老师把它请进田字格。(师范写)边写边强调心的第一点靠在横中线在左下格，朝左点，第二个靠着竖中线和横中线在左上格，朝右，第三个在右上格，朝右)
4、生写字(音乐响)
师：那现在小朋友打开书96页，把卜和心描一描，再写一个，
5、展示评讲
师：小朋友都写好了，咱们看这个小朋友写的字，你们来说说他哪里特别值得我们学习
师：如果把哪里再修改一下可能会更好。对照他的字，咱们再写1-2个。
[生字教学中，把“心”作为重点，卧钩的指导通过图片进行直观的比较，学生知道了如何写好卧钩，学生生字写好进行评讲，再让学生对照，再写一个，注重了写字的过程。]
六、总结：
今天我们认识了这么多的蔬菜，回家把你喜欢的蔬菜画一幅送给你的爸爸妈妈，让他们和我们一起分享今天的收获。
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