整体教学，掌握议论文行文结构

摘要：一篇优秀的作文一定是中心明确、结构清晰、文辞优美的。换言之，学生想要写出一篇好作文，主题、结构和文辞是不可缺少的要素，这就是文章的整体性。但当前高中学生的作文往往会出现中心不明、结构混乱、文辞干瘪等现象。这样不仅影响了学生的作文分数，也很难让学生的作文水平得到提高。因此，当前在高中作文教学中，若能结合学生的写作实际，针对议论文的行文结构存在的问题采取相应的对策进行指导，则能让学生的作文水平更上一层楼。

关键词：整体教学；三段结构；总分结构；并列结构；层进结构

在高中语文教学中，议论文写作是十分重要的，高中学生的抽象思维能力逐渐成型，议论文写作正好能够促使学生提高思维能力。高中议论文写作包含推理、判断、分析、综合等逻辑思维过程，能够有效地训练学生的头脑，让学生通过系统化的段落训练来锤炼自己，逐渐掌握议论文的各种行文结构，让学生的议论文写作更有条理性。

一、有头有尾，三段结构

议论文的基本结构就是三段论的结构，也就是说，全文分成了引论、本论和结论这三部分。在引论部分，学生要尝试引出论题，而在本论部分则要围绕论点进行阐述，最后在结论部分总结全文。这种结构虽然简单，但是也有很多地方是要注意的，教师要指导学生用精辟的引论来开篇，起到统率全文的作用，在论述的主要部分要显得厚重有力，在结论部分要深入挖掘，这样才能写得更好。

在写作练习中，有学生以《青年人也要关心国事》为题，创作了一篇议论文，在创作的过程中，采用了三段论的结构，在文章的引论部分提出：“目前很多高中生在闲暇时谈论的更多的都是个人生活的话题，偶尔有涉及社会现象的评论，也都只是浅尝辄止，很少有人会议论到自己对于国家大事的态度，更鲜有人提及自己的报国之心。这种现象引发了我的思考。”在接下来的论述中，该学生论述了作为新时代的青年也要关心国家大事，要为了国家的未来而努力，并且在最后总结了自己的观点，提出青年人也要关心国家大事。这篇文章写得十分精彩，但是美中不足的是引论的部分虽然能够引起人们的注意，但是却没有做到开门见山地提出自己的观点，虽然论述了社会现象，并表示了自己的担忧，却没有能够“立片言以居要”，用简明扼要的话语来阐述中心观点。在经过了思考之后，该学生决定对自己的作文引论部分进行修改，在最后加上了自己的具体的思考内容。修改后的文章引论内容如下：“这种现象引发了我的思考，只知坐在书斋中‘谈笑有鸿儒’，未免会渐渐脱离生活，大丈夫当在实干中谋求报国之上策，若不能胸怀大志，安能保护小家。”在修改之后，言明了观点，使得文章更为严谨。

在三段论结构的议论文操练中，教师要让学生学会在论述的时候有头有尾，阐明论点的时候则要充实具体，注意尽量使用那些能够联系实际的典型论据，这样才能更好地阐明论点。

二、学会铺展，总分结构

除了三段论以外，总分结构的议论文也是议论文写作中常见的类型，一般来说作者首先阐明总论点，然后又根据总论点牵涉出若干分论点，最后进行总结。和三段论不同的是，这种方式的议论文一般用在篇幅较长的文本中，可以有助于作者更有条理地展现自己的观点。教师可以让学生适当学习这种总分结构的议论文，学会如何分列观点，铺展陈述，让文章更为深入。

一名学生在撰写一篇名为《公而忘私，国家之幸》的议论文的时候，首先论述了在我国各行各业有很多优秀的工作者，他们舍弃了个人的小家，在自己的岗位上做出了卓越的贡献，他们的存在是我们国家的幸运。随后就用分写的方式，介绍了若干具有这种品质的优秀工作者。教师在指导这名学生写作的时候提出该学生虽然能够很好地把握总分这种议论文的结构，但是在论述分论点的时候所选择的例子过于单一，基本上都选择了军人的形象，这和文章总论点中所说的“各行各业有很多优秀的工作者”是不相符合的，于是建议该学生再思索一下要如何學会铺展文章的分论点。在经过了思考之后，该学生选择了不同行业的工作人员，这其中有专门负责学校门卫工作的保安，不管遇到多大的领导，都必须出示证明才能够将车开进学校；有公交车司机，在突发疾病，生命的最后一刻踩下了刹车，保障了全车人的生命；有为国牺牲的战士王光华，他的遗物中保存了立功受奖的各种奖章。在经过了修改之后，文章的内容得到了很好的铺展，论证也显得更为有力。

总分结构的议论文还分成先总后分或者先分后总等几种不同的变体，教师可以给学生展示一些文本中的经典范例，让学生尝试模仿这些经典范例来仿写，这样可以有效提高学生的写作能力。

三、并行对比，并列结构

在并列结构的议论文写作中，本论的每一个部分之间都是平行的，每一个分论点之间也都是并列的关系，并没有主次之分，这种议论文的结构也是高中学生在议论文写作的时候经常会选择的写作方式。教师在训练学生写作的时候可以让学生畅所欲言，围绕论点说说可以分列出哪些分论点，并指导学生进行创作。

有一名学生以《我是不一样的焰火》为题目，论证了对自己的认知，谈到了自己在追求个性化的道路上所做的努力，体现了自己作为“不一样的焰火”所体现出的个性。然而，该学生在论述的过程中，却并没有很好地控制每一个分论点之间的并列关系，用曾经的“我”和现在的“我”进行对比，体现了曾经的“我”表现出的默默无闻，是芸芸众生中的一员，又描写了自己在追求个性化道路上所做的努力。在教师的启发下，该学生发现过去的“我”的描写并不是这篇文章的最主要内容，文章的题目是《我是不一样的焰火》，应该突出“不一样”，不应该将那么多笔墨花在描写自己的平凡上。在修改之后该学生从几个不同的方面入手，主要表现了自己在行为、性格等方面的与众不同。如自己不会像其他人那样盲目追星，自己要做自己的偶像；自己不会像其他人一样畏首畏尾，看见不平之事会挺身而出；自己不会像其他人一样贪图钱财，在捐款的时候从不落于人后。通过从几方面论述“不平凡”更好地突出了主题。

采用并列结构来写作能够更全面地列出同一个论点的不同方面，使得整篇议论文显得更为绵密，使得文章的论述更为丰满。教师可以指导学生合理使用这种行文结构，写出自己的观点。

四、逐步深入，层进结构

层进式的结构和并列结构有所不同，每一个论据都是层层深入的，这对于写作者提出了更高的要求，作者不能颠倒各个分论点之间的关系，要考虑好它们之间是否存在层层深入的关联。层进结构对于训练学生的逻辑思维能力有很大的好处，能够促使学生由表及里地详细论述问题，提出解决问题的方法。

在撰写层进式结构的作文时，最关键的就是撰写的论据必须要层层深入，有的学生在安排论据顺序的时候发生了问题，无法做到由表及里，从现象到本质地论述，这会使得议论文的写作显得条理不清。教师要针对这一点对学生进行指导，如有学生以《如此炫富要不得》为体，写了一些学生过分崇洋媚外，喜欢炫耀，在各种流行的事物中迷失了本性，渐渐地失去了自我，这篇文章虽然写得十分精彩，但是却在论据的安排上未能体现出层层递进的效果。在教师的指导下，该学生决定先从现实生活中的一点出发，讲述很多学生喜欢炫耀流行的事物，而后又深入下去，分析了不能盲目追求外表，内在的气质才是最重要的，最后再交代具体要如何做，提出：“‘腹有诗书气自华’，如果真的要炫‘富’的话，就炫耀一下自己满腹的才学吧，炫耀一下头脑中那些出人意料的‘金点子’，或许这样的炫‘富’，才会真正让人羡慕。”文章从点到面，逐渐深入，体现了层进结构的特点。

在指导学生创作议论文的时候，教师还要让学生注意不要脱离文章的中心观点，所有层层推进的观点最终都是要为中心论点服务的，这样才能写出更具有逻辑性的议论文来。

在议论文写作的时候，有些学生虽然能够收集大量的素材，但是却不知道该如何合理排列这些素材，这使得他们的议论文显得文理混乱、思维混沌。指导学生掌握议论文的行文结构能够促使学生更好地从整体上把握议论文，让自己的创作变得更为严谨，写出的议论文也更具有说服力。教师要指导学生掌握三段结构、总分结构、并列结构、层进结构等不同的议论文行文结构，并根据自己的需要选择合适的结构，写出更好的议论文。

参考文献：

[1] 刘德伟.议论文写作分论点分解例谈[J].阅读与鉴赏，2006（6）.

[2] 龚正荣.关于议论文教学中的逻辑运用[J].语文教学与研究，2010（1）.

[3] 五良俅.临考前的议论文写作训练[J].湖南教育，2014（5）.

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