《大自然语言》教学设计

下面是小编为大家整理的《大自然语言》教学设计,供大家参考。

《大自然的语言》教学设计

一、教学目标

1、明确说明对象，理清文章结构和顺序，理解本文条理清晰的特点。

2、能通过自学导图，筛选文章的主要信息，现场进行交流。

3、自主查找并分析说明方法。

4、品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

5、积累物候知识，培养勤观察、善思考的科学态度。

二、教学重难点

1、教学重点

明确说明对象，理清文章结构和顺序，理解本文条理清晰的特点。

2、教学难点

能通过自学导图，筛选文章的主要信息，现场进行交流。

三、教学过程

第一课时

（一）激趣导入

看美图谈自然，解农谚谈语言，导入课题。

（二）预习检测

1、齐读生字词，强调“翘”、“载”、“竺”等常考或生僻字。

2、抽生介绍竺可桢。

3、提出事理性说明文概念。

（三）自主导学

1、学生用5分钟自学熟悉文本，根据自学导图完成初步感知和基本理解。（自学导图见附件一）

2、小组用10分钟，合作完成思维导图说明对象和说明结构顺序部分，并作讲解准备。

（四）展示交流

1、小组上台展示交流，明确说明对象、物候和物候学的概念。

2、小组展示交流，理清全文基本结构和顺序。

3、重点点拨厘清1-3段和6-10段、11段的顺序安排。理解本文条理清晰的特点。

（五）课堂小结

说说这堂课你的收获与不足，然后说说下一堂课你们准备根据自学导图学习和交流一些什么。

第二课时

（一）自主导学

1、学生用5分钟自学熟悉文本，根据导图完成说明方法和说明语言的自主探究。

2、小组用15分钟，合作完成自学导图说明方法和说明语言部分，并作讲解准备。

（二）展示交流

1、小组展示交流，分析说明方法的运用。

2、小组展示交流，赏析说明语言的生动和准确。

3、重点点拨1段的说明语言的生动，积累优美语段。

（三）身边的物候

1、老师举例补充物候现象并抽生说说这是受什么因素影响。

2、布置课后收集和补充的任务。

（四）说说收获。

1、学生自由说说自己的收获--展示完整的思维导图。

2、教师说收获，鼓励孩子乐于观察和探究。

四、板书设计

大自然的语言

竺可桢

语言----物候

生动、准确

五、教学反思

（见教学反思文件）

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