2023《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇（全文完整）

《咱们从小讲礼貌》教学设计1　　课题：《咱们从小讲礼貌》　　教学准备：电子琴、多媒体　　教学目标：　　一、指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱《咱们从小讲礼貌》。　　二、教育学生从小讲礼貌下面是小编为大家整理的2023《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇（全文完整）,供大家参考。

《咱们从小讲礼貌》教学设计1

　　课 题：《咱们从小讲礼貌》

　　教学准备：电子琴、多媒体

　　教学目标：

　　一、指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱《咱们从小讲礼貌》。

　　二、教育学生从小讲礼貌、懂礼貌。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师生问好

　　2、做个简单的手指游戏

　　出示课件，听儿歌《好娃娃》

　　师：想一想这首歌告诉我们从小要做个怎么的孩子？

生：（略）

　　师小结：当我们开学第一天背上书包，高高兴兴地来到学校的时候，就成为一名小学生了，就应该遵守《小学生守则》做个爱学习、讲卫生、守纪律的好孩子，更应该做个讲文明、懂礼貌的乖孩子。

　　二、歌曲教学

　　1、完整欣赏歌曲

　　2、按节奏朗读歌词

　　3、跟琴学唱

　　4、重点教唱16——21小节

　　5、跟伴奏演唱

　　6、通过分组、个别等形式反复练习

　　三、拓展延伸

　　1、出示图片，告诉同学们*时应该怎样做才是个懂礼貌的好孩子。

　　2、情景表演

　　1）妈妈忙了一天下班回到家，一进门，你会……

　　2）一位年纪大的老奶奶上了公交车，这时你会……

　　3）在超市里，一位阿姨的钱包掉在地上，正好被你看见了，你该……

　　课堂小结：文明礼貌是一种良好的品质，是做人应该具备的美德。同学们，你们都是文明国家的小主人，应该从小做起，从现在做起，以讲文明、懂礼貌为荣，做文明礼貌的小使者，让文明礼貌之花处处开放，你们能做到吗？

《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇扩展阅读

《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇（扩展1）

——小班讲礼貌教案5篇

小班讲礼貌教案1

　　活动目标：

　　1.学习简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起”。

　　2.通过纸偶表演理解故事，情景表演等方法帮助幼儿正确掌握礼貌用语。

　　3.愿意做一个讲礼貌的好孩子。

　　活动准备：

　　纸偶、图片

　　活动重点：

　　活动难点：通过探索发现，多媒体课件，情景体验培养幼儿愿意做个讲礼貌的好孩子。

　　活动过程：

　　一.出示纸偶，激发幼儿的学习兴趣

　　师：今天班上来了两位我们的好朋友，瞧，谁来啦？

　　我们一起和她们打个招呼吧！

　　——此环节设计是通过有效的教具使用提高幼儿学习的积极性从而深入下一环节。

　　二.通过纸偶表演理解故事，玩游戏等方法帮助幼儿正确掌握礼貌用语。

　　1.表演故事《小猪妈妈的夹心面包》

　　师：纸偶表演《小猪妈妈的夹心面包》，小朋友可要仔细看哦。

　　提问：小猪妈妈和猪宝宝发生了一件什么事情？

　　小猪爸爸说了什么？猪哥哥又说了什么？

　　妈妈和小猪又说了些什么？

　　2.出示图片引导幼儿观察并会说礼貌用语

　　师：陈老师给小朋友还带了几幅图片，我们要玩一个字卡匹配的游戏，看谁做的快？

　　讨论在什么样的情况下要说“请”、“谢谢”、“对不起”？

　　——此环节设计是

　　三、情景表演迁移生活

　　1.有问题的时候，我会点点头说：请问你……

　　2.接受礼物的时候，我会笑眯眯地说：谢谢你！

　　3.踩到别人脚的时候，我会鞠个躬说：“对不起！”

小班讲礼貌教案2

　　活动目标：

　　1.知道打扰别人做事不好，但有重要的或紧急的事会礼貌打扰。

　　2.初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　情境表演三个。

　　活动过程：

　　1、教师介绍情节发生的背景引起幼儿参与活动的兴趣。内容：自从上次，小猴挨了妈妈的批评，又得到小朋友的帮助，礼貌多了，可是他又碰到了新问题，这回他该怎么办呢?请小朋友出主意。

　　2、观看情境一：猴妈和兔妈正在谈话。这时电话响了，小猴接听后知道是找妈妈的，怎么办呢?妈妈说不让打扰她，该不该传电话呢?

　　讨论：

　　(1)是否该打扰大人谈话?

　　(2)怎样打扰有礼貌?

　　3、观看情境二：猴妈正在睡觉，查煤气的来了，小猴该不该叫醒妈妈?

　　讨论：

　　该不该叫醒妈妈，怎样叫醒有礼貌?

　　4、观看情境三：老师正低头替小朋友准备教具，小猴有些肚子痛。

　　讨论：

　　小猴该不该在老师最忙的时候去找老师说话?有重要的事怎样说才有礼貌?

　　5、上述情况，让幼儿懂得在有紧急和重要的事需要打扰别人时，要用礼貌方式打扰，不要引起别人的反感。

　　6、学话句式：“对不起，打扰您了，我有重要事说。”鼓励幼儿在生活中运用。

　　活动反思：

　　本次活动以情景表演的形式将礼仪要求展现给幼儿,符合小班孩子的认知特点,还让幼儿进行现场的实际练习,相信老师在以后的生活中再多加提醒和引导,孩子们一定能够习惯成自然,养成良好的礼仪习惯。

小班讲礼貌教案3

　　活动准备：

　　1.背景知识：日常生活的礼貌用语。

　　2.物质材料：木偶一个、模型电话(每组一个)

　　活动与指导：

　　1.导入活动。

　　(1)出示木偶：“小朋友，你们好!”

　　教师引导说：“小木偶在问你们好，你们应该说什么啊?”教师鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语

　　(2)小木偶要走了，：“小朋友，再见。”小朋友们主动和小木偶再见。

　　教师总结：与人见面要主动问好，分手的时候要主动说再见，这样才是个有礼貌的好孩子。

　　2.场景游戏：

　　(1)“铃……”来电话了，

　　教师示范接电话：“喂，您好，……再见。”

　　(2)“铃…….”来电话了。

　　教师引导说：“我现在请最有礼貌的孩子来接电话。”找几名表现好的幼儿来接电话。

　　(3)分组游戏：相互打电话

　　[关注点]幼儿是否能说使用礼貌用语“你好”“再见”

　　(4)特殊场景：“铛，铛。”另一名大班教师敲门。

　　a.教师说:"小朋友，你们好。”小朋友：“你好”

　　b.教师说：“我想请小朋友到大班做客好吗?”征得幼儿同意。

　　c.教师走时，幼儿主动问好说：“老师再见。”

　　3.做客游戏：

　　(1)教师组织幼儿到中、大班逐一做客参观。

　　(2)活动中做有礼貌的孩子，主动向中班小朋友说：“你好”“再见”

　　[关注点]

　　a.幼儿会主动运用礼貌用语。

　　b.是否积极参与交往。

小班讲礼貌教案4

　　【活动准备】

　　1、多媒体课件

　　2、正确的礼貌行为及错误的礼貌行为图片7张。

　　【活动过程实录】

　　一、开始部分

　　1、谈话导入：做客师：小朋友，你们去好朋友家做客，如果他们家的门是关着，你会怎么办?(敲门、按门铃……)

　　2、师小结：小朋友想的办法真好。我们来看看小动物是怎样做的?

　　二、基本部分

　　1、播放多媒体课件

　　(1)这里有哪些小动物?(小羊、小猫、小鸡、小鸭)

　　(2)他们想干什么?

　　(3)师：天气多好呀!小猫、小羊、小鸭和小鸡想找小兔一起做游戏。他们来到小兔家门口。小兔家的门是怎样的?(关着)。提问：小兔在不在家呢?幼答：……

　　(4)小动物们也想知道小兔在不在家呢?我们接着往下看小动物是怎样做的?

　　2、逐一播放多媒体课件：了解小动物用什么方法解决问题的?

　　师：小猫说：“喵、喵、喵，我来使劲把门捶，咚、咚、咚”门没有开;小羊说：“咩、咩、咩，我来用力把门踢。咚、咚、咚”门没有开;小鸭说：呷、呷、呷,我来放开喉咙大声喊：“小兔在家吗”?门还是没有开;提问：

　　(1)小兔到底在不在家呢?

　　(2)小猫是怎样敲门的?(锤门)锤门的声音大吗?(很大声)这么大声锤门，会把门怎样?(锤坏)小羊又是怎样敲门的?小鸭呢?

　　(3)幼儿学说动词：锤门、踢门、大声喊。

　　(4)你们喜欢他们的敲门行为吗?为什么?引导幼儿说出小动物们不礼貌的行为……

　　3、播放多媒体课件，我们看看小鸡是怎么做的?

　　师：小鸡说：“叽、叽、叽，我来轻轻把门敲：小兔在家吗”?小兔高兴地打开门说：“你们好!小动物。我在家呢”!小鸡说：“小兔，你好”!小猫、小羊、小鸭生气的说：“为什么听到我们的敲门声不开门”?小兔回答到：“因为我想听到有礼貌的敲门声”。小猫、小羊和小鸭，不好意思地低下了头。

　　提问：

　　(1)是谁敲开了小兔家的门，(小鸡)。为什么?(因为小鸡是轻轻的、有礼貌的敲门)

　　(2)幼儿模仿小鸡轻轻敲门。

　　(3)这些小动物，谁是有礼貌的行为、谁是没有礼貌的行为?

　　小结：这个故事告诉我们，到别人家做客要学会轻轻的、有礼貌的敲门。

　　4、判断图中小朋友谁的行为有礼貌、谁的行为没有礼貌。

　　三、情景游戏

　　师设置场景让幼儿到别人家做客，学习有礼貌的敲门。

　　四、结束部分

　　小结：今天小朋友学会了许多有礼貌的行为习惯，我们一起去分享给其他小朋友听，好吗?

小班讲礼貌教案5

　　教学目标

　　1.学习日常礼貌用语(请、谢谢、对不起)，并在适当的场合运用。

　　2.初步培养文明礼貌行为和意识。

　　教学准备

　　1.小兔和小狗玩具。

　　2.幼儿用书。

　　教学过程

　　1.教师出示小白兔和小狗玩具，以简短的故事引出活动主题。

　　(1)教师：今天来了两个小动物，大家知道它们是谁吗?

　　(2)教师鼓励幼儿积极回答。

　　2.让幼儿根据故事的情景学说礼貌用语。

　　(1)教师一边演示玩具，一边说故事：小兔和小狗是好朋友，它们经常在一起玩。有一天，它们在家里一起搭积木，小兔想用一块方形的积木搭屋顶，可是小兔没有，它看见小狗那里正好有一块。它该怎么向小狗借玩具呢?

　　①幼儿回答。教师小结：小朋友都说到了一个"请"字，现在让我们一起来学一学小兔说的话吧。

　　②幼儿集体模仿。

　　(2)教师继续讲故事：小兔对小狗这么一说，小狗就把方形积木借给它了。这时，小兔应该说什么呢?

　　①幼儿回答。教师小结：当别人帮助了你的时候，应该说"谢谢"，现在让我们一起来学习一下小兔是怎样向小狗道谢的吧。

　　②幼儿集体模仿。

　　(3)教师继续讲故事：它们俩在一起玩了一会儿积木。这时小狗看见外面天气很好，便对小兔说："我们一起出去玩吧!"小兔高兴地答应了。它们来到草地上，小兔和小狗玩起了转圆圈的游戏。它们一起转呀，转呀，小狗玩得太开心了，一时间忘了要和小兔抓紧手，突然，小兔一下子被摔在了地上，它"呜呜"地哭了起来。小狗这时应该怎么说呢?小兔又会怎么回答呢?

　　①幼儿思考后回答。教师小结：不小心伤害到别人的时候要说"对不起"，原谅别人的时候就说"没关系"。让我们一起来学一学小兔和小狗的对话吧!

　　②幼儿集体模仿。

　　3、看幼儿用书，让幼儿体验如何学说礼貌用语。

　　(1)教师：小朋友们，看看书上画了些什么?猜猜他们在说什么?

　　(2)幼儿回答。教师小结：书上的小朋友和刚才故事里的小兔和小狗一样都很有礼貌。当到别人帮助的时候要说"谢谢"，不小心伤害别人的时候要说"对不起"，原谅别人的时候就说"没关系"。

　　4.拓展幼儿经验，引导幼儿思考生活中还有那些礼貌用语。

　　(1)教师：现在我们来学习一首礼貌歌。(见活动材料)

　　(2)教师领读，让幼儿跟着念。

《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇（扩展2）

——讲礼貌作文3篇

讲礼貌作文1

　　讲礼貌，是一个人做人的基本准则，而这个问题，又常常被很多人忽视。

　　小时候，我是一个不懂礼貌的野孩子，见到长辈都是像遇见陌生人一样走过去，因此，大家都不喜欢我。有一次，我正在吃一包旺财小馒头，姑婆一步步朝我走过来，轻轻地拍了一下我的肩膀，暴脾气的我顿时被惹恼了，顾不得什么尊重老人，冲口而出：“烦死人了！干什么啊，没看见我正在吃东西啊！”谁知，这一幕恰好被爸爸妈妈看见了，当即便要求我道歉。我很尴尬，向姑婆道了歉，还是像小鸡仔似的被爸爸拎回了家。

　　爸爸妈妈语重心长地教育我：“孩子，讲礼貌是一个人的基本品质，没有礼貌的人是不可能在社会上立足的，知道吗？爸爸妈妈希望你做一个有礼貌的人，有礼貌的人是可爱的，美丽的，知道吗？从今天开始，我希望你每天说一句早上好！”爸爸的话我至今铭记在心。第二天开始，我主动出门散步，见到了姑姑和邻居阿姨，我深吸一口气，甜甜地向她们招手，说了一句：“姑姑，早上好！”姑姑明显感到很吃惊，对我报以了一个善意的微笑。几天后，我很荣幸地被评为一个有礼貌的孩子，我终于知道了懂礼貌的重要性。

　　上小学后，我更是将礼貌这一门课学的好好的。见到同学时，我会向他们打一声招呼，并不是为了任何，只是我需要将这种礼貌传递下去。见到老师更是要弯腰说一声：“老师好！”这是作为一个学生的精神品质，也是小学生活中必不可少的一课！

　　我曾经读到过这样一个故事：在一个周末，一位衣着朴素的男子在花园周围打扫清洁，一个小姑娘走过来注视着他，并说了一句早上好！可男子还未回应，小姑娘的妈妈——一个衣着光鲜的妇人走了过来，无所顾忌地指着男子对女孩说：“你看看，这就是不努力读书的下场，做这些工作的人都是耻辱的！”说罢带着女孩头也不回地走了。几天后，那位妇女却遭到了本公司的下岗通知，当她问为什么的时候，经理的理由很简单：“你侮辱了我们公司的总裁先生，他说过，一个没有礼貌、不懂得尊重别人的人不配做这份工作！”由此可见，你的修养，你的礼貌可在一句话、一个动作中体现出来。有时候，讲究礼貌很简单，比如说一句晚安，打一声招呼，对他人报以一个微笑……

　　社会上最稀缺的就是礼貌，学会礼貌，讲究礼貌，它会使你受益一生！

讲礼貌作文2

　　和谐就是我国传统文化中具有代表性的观念，就是事物存在的最佳状态；也就是一切完美事物的共同特点。实现和谐，就是古往今来人类孜孜以求的完美理想和愿望。而调动一切用心因素从自身做起，努力构建和谐礼貌的校园也将就是一个永远的主题。

　　首先，我们先搞懂一个问题，礼貌就是什么？也许，大家会想，这就是一个多么抽象的概念啊！其实不然，很简单！礼貌就是路上相遇时的微笑，就是同学有难时的热情帮忙，就是*时与人相处的亲切，就是见到师长的问好，就是不留意撞到对方时的一声“对不起”，……礼貌就是一种品质，礼貌就是一种修养，礼貌就是一种被大家广泛推崇的优良行为。

　　作为新世界的中学生，大家在讲礼貌，创和谐上该如何做呢？

　　我国素以“礼貌古国”、“礼仪之邦”着称於世。礼貌礼貌，重在表现。主要包括三点：一、谈吐礼貌；二、谦虚礼让；三、举止端庄。同学们，大家若能做到以上三点，也不愧为“礼仪之邦”的成员了。

　　日常生活中的谈吐最能体现你的礼貌，与人交谈应注意四要：态度要诚恳，表情要自然，用语要礼貌，表达要得体。态度若不诚恳，你就是无法与人真诚的交流的；表情若不自然，别人就会以为你不耐烦，令人尴尬；用语若不礼貌，别人就会认为你俗不可耐，不想和你交谈；表现若忸扭捏捏，别人就会不耐烦。这就就是谈吐的礼貌，相信同学们能轻易的做到，给人的感觉良好，体现中学生的礼貌。我们就是国家的小主人，我们这天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神礼貌。好的礼貌行为习惯，能够影响你的学习，你的生活，甚至将来的.一生都将受用不尽，礼貌的举止，礼貌的行为，加上恬静、幽雅、舒适的学习环境，浓郁的文化氛围，会启迪我们不断探索，求知。因此，同学们让我们携起手来，还我们一个礼貌、美丽的校园，从此刻起，从我做起，从每一件小事做起，我们就应坚决摈弃我们身上种种不礼貌的行为，养成良好的行为习惯。做一个真诚友爱、礼貌待人、品德高尚的学生，做一个勤奋学习、用心向上的学生。让礼貌之花开遍校园，让礼貌行为永伴我行。

讲礼貌作文3

　　文明礼貌，这个词大家一定并不感到陌生。是的，在我们的学校里，老师天天都教育我们，“见到客人要问好，见到老师要打招呼……”回到家，爸爸妈妈又要说：“见到邻居的叔叔阿姨要问好，见到每一个人都要面带微笑，不论你的心情有多么的不好。”可是，很多同学却不以为然。不重视“文明礼貌”这方面的行为。老师和家长在讲话时，要么做自己的事，要么就一只耳朵进，一只耳朵出。根本就没有重视“文明礼貌”这个词。但他们却没有意识到文明礼貌的重要性，下面，我就给大家讲个故事吧！

　　从前，有一个人去应聘一项工作，这个人的学历在别的应聘这个工作的人中是最高的，说起话来也是滔滔不绝、口若悬河，但最后却落选了。知道为什么吗？就是因为他在下场时没有礼貌，既不和评审员打招呼，而且还一甩手、趾高气扬地从评审员面前走过，所以，他在首轮筛选中便落选了。

　　这种列子在实际生活中很常见，就连我们学校里都有这种学生——老师从他面前走过，他无动于衷，就像老师根本不存在似的，转身就走。还有别的同学给他打招呼，他仍然毫无反应，傲气地走开了，仿佛别人在他的眼中不存在一样，总觉得自己比别人高人一等。

　　同学们，文明礼貌，从我们做起。行动起来吧，让这个世界变得文明，变得到处都充满着欢歌笑语！

《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇（扩展3）

——如何讲礼貌说课稿3篇

如何讲礼貌说课稿1

　　一、说教材

　　《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

　　二、说教学目标

　　根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：

　　1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。

　　2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善；对他人多一分欣赏，多一分理解。

　　3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。

　　三、说教学重点、难点

　　1、教学重点：换位思考的实质。

　　2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　四、说教法

　　为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的"心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

　　五、说学法

　　为了顺利达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：

　　1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。

　　2、让学生分组准备一个换位思考，与人为善的小故事，在班上交流，并谈感受，在活动中去掌握知识，领会做人道理，提高语言表达、分析、理解等能力。

　　3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、欣赏他人，与人为善。

　　六、说教学过程

　　1、开门见山，导入新课。

　　直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参与到课堂教学中，集中注意力，形成一堂课的良好开端。

　　2、讲故事，谈感受，学习新课。

　　老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考，与人为善”的小故事，并讨论主人公的感受，从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。

　　3、自己动手，完成课本所设活动。

　　先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示？然后让学生根据自己的观

　　察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、欣赏他人，与人为善。

　　4、新课巩固，展示所学知识。

　　教师可引导学生根据板书提示，自己归纳本节课所学知识，谈谈这节课有什么收获，还有什么疑难问题没有得到解决。

　　总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”，做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了，如有不对之处，请各位老师批评指正。谢谢大家。

如何讲礼貌说课稿2

　　一、教材地位与作用：

　　《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此，这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。

　　另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是*等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

　　2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。

　　3、情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯

　　三、学情分析：

　　通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础；随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力；另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。

　　而七年级学生又存在不定性。所谓不定性包括两方面：

　　①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神；

　　②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。

　　四、教学重难点：

　　本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：

　　1、教学重点：

　　让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。

　　确立依据：

　　语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。

　　2、教学难点：

　　针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的知识转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。

　　在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性；开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

　　五、教学方法：

　　1、教法：

　　基于本节课的内容具有很强的实践性，为体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采用以下教法：

　　①案例分析法②情境教学法③直观教学法

　　2、学法：

　　为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：

　　①自主探究法②总结反思法

　　以上教学方法也将体现在我的教学过程当中。

　　六、教学过程：

　　（一）课前导入（3-4分钟）

　　课堂讨论——《“变质”的牛奶》

　　一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声道歉。

　　提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢？

　　②你喜欢这位服务员吗?为什么？

　　③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？

　　设计意图：运用有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。

　　（二）讲授新课（约35分钟）

　　☆态度应诚恳（板书）

　　案例分析——《志强与志辉的故事》

　　志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。

　　提问：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方？

　　②如果你是志辉，你能接受志强的态度吗？志强应该是什么态度？

　　设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握。

　　☆语言应文明（板书）（重点）

　　1、漫画欣赏——《买书》

　　提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢？

　　②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样？听的人感受有什么不同？

　　2、小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚……

　　提问：是什么原因导致两种情况的出现？如果是你，你会怎么做?

　　设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解；漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。同时也培养了学生的分析能力和表演能力。

　　☆行为应得体（板书）（重点）

　　1、视频观看——你有过这样的行为吗？

　　提问：①*时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？

　　②这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？

　　③我们应该怎样改正？

　　2、情境演示——遇到以下情况怎么办?

　　①遇见同学时，应该…… ②回答老师问题时，应该……

　　③进入别人房间时，应该…… ④家中来了客人时，应该……

　　⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应该……

　　⑥上课迟到了，进教室前，应该……

　　⑦在图书馆看书时，应该……

　　⑧立正时，应该…… ⑨坐时，应该……

　　⑩行走时，应该……

　　设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培养了学生的分析能力和表演能力。

　　☆仪表应大方（板书）

　　1、案例分析——《有个性》

　　初一学生小强自认为有个性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时，却发现周围的朋友开始远离他，班里没人愿意和他同桌。

　　提问：①故事中的小强是真的有个性吗？

　　②我们应该怎样帮助他？

　　2、大家来找茬——错在哪？

　　用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。

　　设计意图：这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论；第二个步骤则是对这个知识的运用，提高学生的知识运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。

　　（三）课堂小结：（2-3分钟）

　　以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最后，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。

　　设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识，同时在总结感悟中使知识在学生心中得到升华。

　　（四）作业布置：（1-2分）

　　①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们记下来，并思考自己将怎样改正？

　　②观察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。

　　设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延伸至课外，学生通过自我反思和对别人的观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。

　　七、板书设计：

　　设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。

　　八、教学效果预测：

　　通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的知识面，激发学生的兴趣，培养学生的分析能力。

　　通过课堂教学，大部分学生在课堂上应该能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都需要通过今后的课外实践来逐步完善。

　　这就是我对本节课粗浅的认识与构想，如有不妥之处，还请各位老师给予批评指正，谢谢大家！

如何讲礼貌说课稿3

　　一、说教材

　　《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

　　二、说教学目标

　　根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：

　　1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。

　　2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善；对他人多一分欣赏，多一分理解。

　　3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。

　　三、说教学重点、难点

　　1、教学重点：换位思考的实质。

　　2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　四、说教法

　　为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

　　五、说学法

　　为了顺利达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：

　　1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。

　　2、让学生分组准备一个换位思考，与人为善的小故事，在班上交流，并谈感受，在活动中去掌握知识，领会做人道理，提高语言表达、分析、理解等能力。

　　3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、欣赏他人，与人为善。

　　六、说教学过程

　　1、开门见山，导入新课。

　　直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参与到课堂教学中，集中注意力，形成一堂课的良好开端。

　　2、讲故事，谈感受，学习新课。

　　老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考，与人为善”的.小故事，并讨论主人公的感受，从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。

　　3、自己动手，完成课本所设活动。

　　先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示？然后让学生根据自己的观

　　察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、欣赏他人，与人为善。

　　4、新课巩固，展示所学知识。

　　教师可引导学生根据板书提示，自己归纳本节课所学知识，谈谈这节课有什么收获，还有什么疑难问题没有得到解决。

　　总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”，做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了，如有不对之处，请各位老师批评指正。谢谢大家。

《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇（扩展4）

——《谈礼貌》教学反思10篇

《谈礼貌》教学反思1

　　语文课，应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。交流的氛围很重要，民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维，调动学生的积极性。

　　我在教学《谈礼貌》时，感觉自己是和学生交谈着、讨论着、商量着来学习的。在学习第三个故事时，我们谈到了“宽容”，正是*的宽容才使朱师傅由“深感不安”到“深受感动”，正是*的宽容简单化解了可能出现的矛盾。谈到宽容，我特意安排了一个学生和我表演。

　　师：同学们，当别人无意中伤害你的时候，你会怎样呢？

　　生：要对别人很宽容。

　　师：（笑着说）说起来容易做起来难啊，当别人无意伤害你时，有三种态度，得理不饶人、沉默不语、宽容安慰。我请一个同学来配合一下。

　　（学生上台，假装踩老师的脚。）

　　生：哦，对不起，对不起。

　　师：（蛮不讲理叉腰），对不起，对不起多少钱？这是我昨天才刷的鞋，你长眼睛了吗？给我擦干净！

　　（学生笑，学生又假装踩老师的脚，老师白了学生一眼，扬扬手示意对方走吧。）

　　（第三次，学生假装踩老师的脚。）

　　师：（搂住学生）到底是好朋友，你太了解我了，我今天正好刷鞋，踩得好！

　　（学生大笑。）

　　师：老师要给大家出题了，当一个同学喝水时不小心溅到你桌子上了，你会怎么说？

　　生：（踊跃举手）我会说，这么巧，我的桌子脏了正要洗澡。

　　师：当你回到家感到很饿时，妈妈的饭还没有做好，你会怎么说？

　　生：妈妈我一点都不饿。

　　生：妈妈我正好在减肥。（学生笑）

　　我为什么要安排这个环节？也许有人说这岂不是上成思品课了，我认为语文学习本身就渗透着思想品德的教育，在这里多花点时间，是值得的。在和学生的交流中达到教育的目的"。

　　我认为不足的地方：

　　1教材的把握还有很大的依赖性。

　　虽然课上得还不错，把握教材也可以，但是我发现自己独立思考的能力还有待提高，我对教学参考书有很大的依赖。有的老师说：“当然要看教参，不然，印教参干啥？”但是过于的依赖也是一种懒惰的表现，钻研能力低的表现。我在这一点上的确欠缺，需要好好改进。

　　2课上“灌”得多。

　　感觉还是牵着学生鼻子走，给学生一个陷阱让学生跳，学生的自主性没有发挥出来，思维的训练要加强。

　　3学生的语言表达要努力培养。

《谈礼貌》教学反思2

　　《谈礼貌》是一篇说理性的课文，语言浅显易懂，层次清晰明了，用了三个具体的事例来阐述礼貌的重要性。叶圣陶说：“课文无非就是个例子。”作为语文教师，我们要利用这个“例子”教给学生什么呢？

　　上课时，我紧紧围绕课题，引导学生质疑，筛选出了两个有价值的问题：作者是如何“谈”礼貌的？对于“礼貌”，课文会给我们什么新的认识？

　　抓住这两个问题，开启了精读课文之旅。

　　让学生朗读课文，用简洁的语言分别概括出三个故事的大意。首先走进第一个故事，让学生读牛皋的话，并说说从牛皋的话中读出了什么？学生读得入情入境，感悟到了牛皋的粗俗鲁莽和傲慢无礼。再读岳飞的话，并让学生上台表演“离镫下马”和“上前施礼”，体会岳飞的彬彬有礼。从两个正反事例的比较中，学生体会到了“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的道理。让学生说说对这句俗语的理解时，由于有了事例的铺垫，学生说得头头是道。

　　对于第二个故事“小学生踩了女青年的裙子主动道歉”的事例，授课中的点拨，只是用两个问题做导引，你读出了一个什么的样的小学生？对于女青年，你想对她说什么？在学生的作答中，体会出了小学生的礼貌待人和女青年的宽容。对于第三个故事，我引导学生说说自己读到了*哪些可贵的品质？有的学生用了课文中的“文雅、和气、宽容”回答，有的学生用了*时积累的语言来总结。

　　教学的最后，我让学生齐读首尾段，说说自己明白了什么。学生说出了“首尾呼应”的写作方法。那么，文章呼应的内容是什么呢？经过探究，找出了“礼貌待人，使用礼貌语言”十个字来。文章的主旨，也就是情感的目标，在体会写作方法时水到渠成达成。

　　作者是如何“谈”礼貌的呢？这个“谈”字，就涉及到写作内容和构段方式的层面了。引领学生说出三个事例的排列顺序，以及第一个事例中正反例子的巧妙运用，再说说这三个事例能否调换顺序。在分析文本的巧妙安排材料的过程中，本篇课文是说理的方法，也就是作者是如何“谈”礼貌的问题，迎刃而解了。

《谈礼貌》教学反思3

　　《谈礼貌》是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用古训引出自己所要阐明的观点，然后分别列举了三个典型的古人、普通人和伟人，以礼相待的小事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌是中华民族的优良传统。在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加融洽，社会生活更加美好。在教学中，我重点完成这个教学目标——通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。本文分两课时进行，第一课时准备比较充分，重点说说展示提升课。

　　第二节课主要围绕本课的重难点展开教学：通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到实处。在教学中，我主要采用“先扶后放”，授生以法，让学生学会自学与合作，加大了参与度。整堂课我都在引导学生读好书、写好批注、说好话、做好人。学生理解文本并不难，抓住人物的动作、神态、语言，揣摩人物特点，便很快明白了故事表明的道理。难得是让“礼貌”深入孩子的内心，深切的感受到礼貌待人的重要。围绕这一难点，备课时安排了三个环节：汇报“我想读，我想评，我想说”拓宽学生自主选择的空间;联系实际说说身边的事，并用所学知识去解决;交流积累与礼貌有关的名言、故事。

　　正如课题中提到的“谈”，我这节课更多的是注重交流，形成对话，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。总体说来，《谈礼貌》这种说理性的文章，并不如想象中那么乏味，课堂上学生处处透着“活”字。

　　在这课教学中，我重点完成两个教学目标——(一)初识议论文。(二)通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。

　　语文课终究不是思品课，我们只能在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育。语文课，应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。因此在教学中，我始终坚持引导学生感悟作者潜词造句的准确、传神，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力以及在此过程中实现礼貌教育。以此来深化并践行主题。但美中不足的是：

　　1、自身语言不够凝练。

　　2、个别环节设计不够简练。

　　3、学生的参与度是辐射到全部了，尤其是后进生，但时间上就没有把握好。

　　4、没有准确地区分好一二课时应该展示的的内容，造成一二课时混乱。

　　5、学生出错时应该及时纠正。

　　今后还应多磨教材，教学设计多走几遍，积极地请教同年级同学科的老师，多交流，及时修改，以便取长补短!

《谈礼貌》教学反思4

　　《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　这篇课文从课题中的“谈”字就可知道本文的体裁是议论文，这类文章的结构很清楚，提出观点、列举事例阐明观点、总结观点，我就围绕这样的体裁特色引导学生阅读感悟。在品悟文章所举的事例时，我采用了对比、分角色朗读、表演等方式进行教学，在学生品悟了文章语言之后，我又引导学生从作者选取事例的角度去分析，了解作者所举事例是从不同侧面说明问题的，而且作者列举的事例从古至今，从百姓到*，都是具有代表性的，读后令人信服。这样的引导，我想对学生写作选材是有一定帮助的。而且以这样的方式展开教学，对日后学生学写议论文奠定了基础。

《谈礼貌》教学反思5

　　5月14日上午，我上了《谈礼貌》的第一、二课时，现将两节课一起进行教学反思。主要有以下几方面：

　　一、好的方面：

　　1、巧借文本结构，教给学生学习方法。本文的三件事例都是分总结构，都是“故事+总结句”，这三件事例是从不同角度全面指出学生该如何正确的礼貌待人。所以，在教学“问路”时，我采取了这样的方法：读+画+找+读。即：读自然段→画总结句→(根据总结句中的关键词)找出故事中表现关键词的词句→（借助所画词句）有感情读。然后我让学生用同样的方法自学“踩裙”、“刮脸”。这样一系列的教学，培养了学生独立解读文本的能力。

　　2、利用文本，培养学生语文学习能力。作为高年级学生，应该具备较多的学习语文的能力，而这些能力的培养又要贯穿于日常教学中。所以，我在*时就很注重这方面的教学。在这两节课中，我从这些方面教给学生学习语文的方法：解读课文总分总的结构、选择课文中的三件事例、在事例中如何进行细节描写（动作、神态、语言、心理），这些我都在教学中十分重视的，以培养学生的语文学习能力。（2）一读书就动笔。在解读文本时，我都要求学生用不同的符号画文中的关键词句，以此帮助学生理解课文，帮助学生有感情地朗读。让学生在书上画画关键词句、写写句式置换，写写近反义词。这是我一直都喜欢的一项教学方法。

　　3、注重新旧知识的连接。苏教版课本中有些课文之间有着一定的联系，或结构相同，或情感路线相同，或体裁相同。《谈礼貌》和《说勤奋》体裁相似，课题也相似。所以，一开始，我将两篇课文的题材和课题进行了比较，既复习了旧知，又明确了课文的主题是说理性的课文。

　　二、不足之处：

　　1、应该更好的利用文本，回到文本。在教学第五自然段时，有这样一个教学环节：“恰当”这个词能去掉吗？为什么？怎样才是“恰当地使用礼貌语言”？学生联系生活实际说了一些，但都不是很到位，于是我就直接告诉学生在什么样的情况下“恰当地使用礼貌语言”。其实课文中的“刮脸”事例，*对朱师傅说的一番话，不正是对“恰当地使用礼貌语言”的最好解读吗？我应该回到课文，让学生读读*的话，这样理解“恰当使用礼貌语言”，既利用了文本，又让学习文本有一个整体回顾。

　　2、有些教学环节过于急躁。在提问学生一个问题后，我没给学生足够的时间思考，就“迫不及待”地告诉学生。

　　3、我上的这两节课是第一、二课时。扫清生字读音，应该是一上课在初读时完成。可我却在教学事例“问路”时，才来强调“校场”“校”的音、“离镫”“镫”的音和义。

　　4、细节上应该让学生学得更扎实有效。在学习课文第一自然段时，我进行了一定的解读，学生的理解也比较到位，但我没有让学生背诵这一段。这一段既是课文的中心段，又对古训进行了清晰地解释，我应该在学习后马上叫学生试背诵，马上将所理解的巩固下来，让学生学得更扎实有效。

　　5、学会“偷懒”。有时作为教师可以适当地学会偷懒（这是我的指导老师伍校长教的）。比如板书课题之类的。课题中的“貌”，我在书写中强调了字型和偏旁。但如果能让学生自己上台来写写或在书上写写，效果会比老师直接告诉学生更有效。

《谈礼貌》教学反思6

　　5月14日上午，我上了《谈礼貌》的第一、二课时，现将两节课一起进行教学反思。主要有以下几方面：

　　一、好的方面：

　　1、巧借文本结构，教给学生学习方法。本文的三件事例都是分总结构，都是“故事+总结句”，这三件事例是从不同角度全面指出学生该如何正确的礼貌待人。所以，在教学“问路”时，我采取了这样的方法：读+画+找+读。即：读自然段→画总结句→(根据总结句中的关键词)找出故事中表现关键词的词句→（借助所画词句）有感情读。然后我让学生用同样的方法自学“踩裙”、“刮脸”。这样一系列的教学，培养了学生独立解读文本的能力。

　　2、利用文本，培养学生语文学习能力。作为高年级学生，应该具备较多的学习语文的能力，而这些能力的培养又要贯穿于日常教学中。所以，我在*时就很注重这方面的教学。在这两节课中，我从这些方面教给学生学习语文的方法：解读课文总分总的结构、选择课文中的三件事例、在事例中如何进行细节描写（动作、神态、语言、心理），这些我都在教学中十分重视的，以培养学生的语文学习能力。（2）一读书就动笔。在解读文本时，我都要求学生用不同的符号画文中的关键词句，以此帮助学生理解课文，帮助学生有感情地朗读。让学生在书上画画关键词句、写写句式置换，写写近反义词。这是我一直都喜欢的一项教学方法。

　　3、注重新旧知识的连接。苏教版课本中有些课文之间有着一定的联系，或结构相同，或情感路线相同，或体裁相同。《谈礼貌》和《说勤奋》体裁相似，课题也相似。所以，一开始，我将两篇课文的题材和课题进行了比较，既复习了旧知，又明确了课文的主题是说理性的课文。

　　二、不足之处：

　　1、应该更好的利用文本，回到文本。在教学第五自然段时，有这样一个教学环节：“恰当”这个词能去掉吗？为什么？怎样才是“恰当地使用礼貌语言”？学生联系生活实际说了一些，但都不是很到位，于是我就直接告诉学生在什么样的情况下“恰当地使用礼貌语言”。其实课文中的“刮脸”事例，*对朱师傅说的一番话，不正是对“恰当地使用礼貌语言”的最好解读吗？我应该回到课文，让学生读读*的话，这样理解“恰当使用礼貌语言”，既利用了文本，又让学习文本有一个整体回顾。

　　2、有些教学环节过于急躁。在提问学生一个问题后，我没给学生足够的时间思考，就“迫不及待”地告诉学生。

　　3、我上的这两节课是第一、二课时。扫清生字读音，应该是一上课在初读时完成。可我却在教学事例“问路”时，才来强调“校场”“校”的音、“离镫”“镫”的音和义。

　　4、细节上应该让学生学得更扎实有效。在学习课文第一自然段时，我进行了一定的解读，学生的理解也比较到位，但我没有让学生背诵这一段。这一段既是课文的中心段，又对古训进行了清晰地解释，我应该在学习后马上叫学生试背诵，马上将所理解的巩固下来，让学生学得更扎实有效。

　　5、学会“偷懒”。有时作为教师可以适当地学会偷懒（这是我的指导老师伍校长教的）。比如板书课题之类的。课题中的“貌”，我在书写中强调了字型和偏旁。但如果能让学生自己上台来写写或在书上写写，效果会比老师直接告诉学生更有效。

《谈礼貌》教学反思7

　　《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。文中通过三个生动的事例从正反两方面说明讲究礼貌的重要性。如何使学生明白文中所阐述的事理，又了解使事理明晰突显所采用的说明方法呢？在教学中，我以“三个故事中哪些语句能表现人物礼貌待人”一线贯穿，让学生自读感悟、圈画批注，写出自已的感受，给予学生充足的思考和表达的时空。在交流中，引导学生关注人物的动作、神态、语言，揣摩人物心理，并调用想象创设情境，使学生在正反事理的比照中，在具体词句的感悟中，既理解语言表达的妙处，又明白文中事理，水到渠成。

　　在这课教学中，我重点完成两个教学目标——（一）初识议论文。（二）通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。

　　在教学第一个事例时，我通过抓描写牛皋和岳飞各自的动作、语言句子，让学生比照研读体会礼貌待人的好处，并设置了补白：假如，你就是那老人，面对他们两人的问路你会怎么想，又有什么样的反应？让学生感受到礼貌待人就体现在细节中，同时教给学生学习第

　　二、三事例的方法，即：从人物的一言一行来感受到礼貌待人的妙用。

　　对于第二个事例，学生经过认真阅读课文，结合女青年的裙子被小男孩踩脏后的例子，抓住“对不起”“微笑”“没关系”等词语，让学生感到女青年不但没有责怪小男孩踩脏她的裙子，反而也以礼相待，这是小男孩主动地道歉，使用礼貌用语的结果。通过让学生即兴表演不礼貌的场景让学生认识到，在我们今后的生活中，应该用好礼貌用语，同学之间才会和睦相处。

　　最后一个事例在指导学生读好*语言的基础上补充*的相关资料让学生明白*宽容、和气；这一句话连用了三个‘您’，可以看出*对朱师傅的十分尊重，他的心中时刻装着老百姓。可见礼貌待人还能体现一个人的思想素质和文化修养。

　　这节课教学我主要采取“由扶到放”的教学模式。通过：一读明理，二讨论交流，三感情朗读的三个模块对第二自然段进行学习方式的指导，并且按照第二自然段的学习方法依次去学习第三、第四自然段。如此安排，不仅调动了每个学生主动参与的意识，更加让学生学会了一种自学的方法，教学效果非常好，每个学生得到了不同程度的提高。

　　初次看到这篇课文，觉得文章浅显易懂。但是，上完了这节课，我再回过头来看我当初所想的，发现自己还有很多地方认识不到位。

　　三个事例的写法是一样的，在教学这三个事例时，我把重点放在第一事例上。因为学生最感兴趣的是这个，而这个事例也是最能讲出语文的味道来的。其他两个事例，我由“扶”到“放”，让学生开展合作学习。

　　语文课终究不是思品课，我们只能在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育。语文课，应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。因此在教学中，我始终坚持引导学生感悟作者潜词造句的准确、传神，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力以及在此过程中实现礼貌教育。

《谈礼貌》教学反思8

　　《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　这篇课文从课题中的“谈”字就可知道本文的体裁是议论文，这类文章的结构很清楚，提出观点、列举事例阐明观点、总结观点，我就围绕这样的体裁特色引导学生阅读感悟。在品悟文章所举的事例时，我采用了对比、分角色朗读、表演等方式进行教学，在学生品悟了文章语言之后，我又引导学生从作者选取事例的角度去分析，了解作者所举事例是从不同侧面说明问题的，而且作者列举的事例从古至今，从百姓到*，都是具有代表性的，读后令人信服。这样的引导，我想对学生写作选材是有一定帮助的。而且以这样的方式展开教学，对日后学生学写议论文奠定了基础。

《谈礼貌》教学反思9

　　这次青年教师课堂评比规则一出来，我就很茫然。尽管工作年限不算短，各种比赛也参加过，但是第一课时怎么上？尤其是高年级第一课时上多少内容？我参考了很多名师的案例，请教了一些前辈们，但众说纷纭，让我拿不定主意。考虑再三，我决定抛开别人设定的套路，按照自己的风格，上出高年级第一课时的特色：即在初读课文的基础上理解词语、大概内容；再从重点词语突破，从而拎出课文的重点段。思路一定下来，我就冷静很多。

　　拿到课题的刹那间，我又有了一丝慌乱，怎么也没想到会上议论文。前一天和同事讨论时还在说肯定上的是写景抒情类的，没想到……仔细研读完课文，觉得课文条理清楚，层次分明，重点突出，又有了一丝庆幸。

　　教学此课时，我由谈话导入，给学生展示了一个彬彬有礼的教师形象，并且让学生谈谈对礼貌的理解，从而直接进入到课文。初读之后，先理解一些生字词及难理解的词。最重要的是第二组感情色彩截然不同的两组词

　　彬彬有礼 礼貌待人

　　出言不逊 态度粗暴

　　通过理解、朗读加深体会。进而引出文章的中心句，也就是论点：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良。再读课文，“围绕中心句讲了几件事”也就是论据，对文章的层次有了清楚的了解。这三件事例如何使学生明白文中所阐述的事理，在第一课时只学习第一个事例，通过朗读、体会、表演读等多种方法加深认识，最后总结学法，为第二课时后两个事例的自学做准备。

　　语文课终究不是思品课，我们只能在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育。为了能上出语文味儿，在课堂上我很注重交流，对话，非常有礼貌的进行师生之间的双向互动。师生、生生之间畅所欲言，发表观点，通过各种形式的朗读学习语言文字，培养情感，得到教育。

　　一节课上下来，感慨也颇多。二十四小时内备课、试教、评讲、修改、再备课，还有自己的教学任务，那天的精力高度集中。然而越是这样，越能体现出一个教师*时教学的功底是否深厚，越能锻炼出能力。也希望评委能对不足之处给予指正。

《谈礼貌》教学反思10

　　在这课教学中，我重点完成两个教学目标，即：初步认识议论文；通过理解文本，让学生明白礼貌待人的意义，并落实到行动上。我在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育。

　　在教学第一个事例时，我抓住牛皋和岳飞各自的动作、语言来体会，并设置了补白：假如，你就是那老人，看到岳飞彬彬有礼，你会这样想。

　　对于第二个事例，我抓住本自然段结句，也是中心句“礼貌待人可以在人与人之间架起理解的桥梁，减少相互间的矛盾”潜移默化地对学生进行思想教育。学生经过认真阅读课文，结合起来女青年的裙子被小男孩踩脏后的例子，抓住“微笑”“没关系”等词语，有的感到女青年不但没有责怪小男孩踩脏她的裙子，反而也以礼相待，这是小男主动地道谦，使用礼貌用语的结果。有的学生感到女青年的“微笑”就是对小男孩冒失的谅解，理解了小男孩此时懊悔的内心。有的学生认识到，在我们今后的生活中，应该用好礼貌用语，同学之间才会和睦相处。

　　最后一个事例听样在读好*语言的基础上补充理解周师傅的内心活动。

《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇（扩展5）

——五年级下册《谈礼貌》教学反思3篇

五年级下册《谈礼貌》教学反思1

　　《谈礼貌》是一篇说理性的文章，主旨明朗，语言浅近，结构严谨。面对这样一篇课文，第一课时的教学该如何处理，才能把这一篇思想性很强的文章上出语文的味道来呢?经过反复的研读，我找到了教学的方向。 一、让文体知识穿行在问题情境中 蒋军晶老师曾说过，一堂课的教学主线最好清晰点，主要问题最好精简点，否则学生的精力和智慧就会在不断的环节转换和问题切换中消耗掉了。所以我在教学伊始，开门见山地提出了三个问题：谈什么?怎么谈?为什么谈?学生在对这三个问题答案的寻寻觅觅过程中，既可根据这个提示很迅速的将课文划分成了三个段落，体会到本文的层次清楚，结构严谨的特点;又可以通过这三个问题初步认识议论文，从感性上了解有关议论文的知识：论点、论据、论证过程。此举可谓一石二鸟，何乐而不为? 二、让理解道理贯穿在故事对白中 本文作者精心选取了三个事例：当自己有求于别人时，无意中做了对不起别人的事时，别人无意中伤害了自己的时候。这三个事例从不同侧面来说明问题，再加上既有古人又有今人，既有大人又有小孩，既有伟人又有普通人，所以说服力特别强。所以我在教学时，就紧紧抓住这三个故事来帮助学生理解其中的道理，让理解道理贯穿在故事对白中。 例如：在理解“可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”一句时，我先让学生结合第三个故事说说“文雅、和气、宽容的语言”指的是哪一句(*安慰的话)，再说说朱师傅听了以后心情有了什么变化，来理解“沟通了人们的心灵”，最后让学生结合*说的话来体会他是个怎样的`人，理解“反映出一个人的思想情操和文化修养”。 于是讲道理就不再是讲空洞的道理，读故事也不再仅仅是读有趣的故事，二者在相互印证中让语文课上成了“读书”课，读中理解，体会中再读。 三、让礼貌待人渗透到学生心灵中 “礼貌”一词在课文中出现在五句里，共八次，就象乐曲中的悠扬旋律贯穿始终，萦绕在人们的心田。所以，我想，何不让“礼貌”一词也贯穿在我的教学始终，成为我教学的主旋律，一遍又一遍地在学生的心间里回荡。所以，我在学生初读课文时，就让他们读读古训、俗语“礼到人心暖，无力讨人嫌”;在回答三个问题、划分段落时，也让他们找找课文中同时出现两个“礼貌”的句子，读一读;在理解三个事例时，也让学生反复读那些含有“礼貌待人”的富有哲理的句子;到了最后，仍是不舍，还是让学生又配乐再次回顾读这五句。努力让“礼”成为这堂课的种子，让“读”促成它生长，长在学生的心里。 让教学从容，学有所得，“虽不能至，心向往之”，希望在反思中不断前进。

《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇（扩展6）

——从小事做起3篇

从小事做起1

　　从小事做起

　　古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”说的就是想要成大事、大气候务必从小事做起的道理。所以，在工作中，认真做好每一件小事情，反映的就是一种忠于职业、尽职尽责、一丝不苟、善始善终的职业道德和精神，其中也糅合着一种使命感和道德职责感。把每一件小事、每一个细节都做到完美，我们才会有机会在工作中铸就自己的辉煌。

　　俗语说，“一滴水，能够折射出整个太阳。”一件“大事”都是由许多件微不足道的“小事”组成的。日常工作和生活也是如此，那些看似琐碎繁杂、不足挂齿的事情比比皆是。如果你对工作和生活中的这些小事轻视怠慢，敷衍了事，到头来就会因“一着不慎”而输掉整盘棋。所以，每个人、每个员工在处理每一个细节的时候，都应当认认真真。要想把每一件事情都做到无懈可击，就务必从小事做起，付出你的热情和努力。士兵每一天做的工作就是队列训练、战术操练、巡逻排查、擦拭枪械等等的小事；饭店服务员每一天的工作就是对顾客微笑、回答顾客的提问、整理打扫房间、细心周到服务等等的小事；在办公室里，你每一天所做的事也可能就是一些接听电话、整理文件、绘制图表之类的细节。但是我们如果能够一丝不苟地认真做好这些小事，没准将来你就可能因此而是军队中的将领、饭店里的经理、企业里的老总。反之，你如果对此感到乏味、厌倦不已，始终提不起精神，或者敷衍应付差事，勉强应付工作，将一切都推到“英雄无用武之地”的借口上，那么你此刻的位置也可能会处于那种岌岌可危的处境。在小事上都不能胜任，何谈在大事上“大显身手”呢？没有做好“小事”的态度和潜力，想做好“大事”只会成为“无本之木，无源之水”，根本就成不了气候的。能够这样说，*时的每一件“小事”其实就是一个房子的地基，如果没有这些材料，想象中那美丽的房子只会是“空中楼阁”，根本无法变成现实的“实物”。在职场中，每一个细节的积累都是今后事业稳步上升的基础。

　　大常人们都想做大事，而不愿意或者不屑于做小事。想做大事的人太多，而愿意把小事做好的人又太少。事实上，随着社会的进步，经济的发展，专业化程度越来越高，社会分工越来越细，真正所谓的大事越来越少，比如，一台拖拉机，有五六千个零部件，需要几十个工厂进行合作生产协作；一辆小轿车，有上万个零件，需要上百家企业生产协作；一架飞机，共有四百多万个零部件，涉及需要协作生产的企业单位更多。

　　因此，我们大多数人*时所做的工作还只是一些具体的`事、琐碎的事、单调的事、不起眼的事，这些事也许过于*淡，也许是一些鸡毛蒜皮，但这就是工作，就是生活，就是成就大事不可缺少的基础。所以无论做人、做事，都要注意细节，都要从小事做起。一个不愿意做小事的人，是不可能成功的。老子就一向告诫人们：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。要想比别人更优秀，只有在每一件小事上下功夫。不会做小事的人，也做不出大事来。

从小事做起2

　　列宁说：要想成就一件大事，务必从小事做起。自古以来，成大事者往往都是从小事做起的。

　　古人云：千里之行，始于足下。只有做好身边的每一件事，最终才能干成大事，有人说要干就干大事，干小事有什么用。这句话是错误的。大家都明白达芬奇的故事。他从小学画画。老师只让他画鸡蛋，他很不耐烦。但老师说，世上没有相同的鸡蛋，想画好鸡蛋是很不容易的。他听了老师的教诲。从此反复练习画鸡蛋。就是靠着从小事做起的认真习惯，最终才成为一代艺术大师。

　　*有句古话，叫“一屋不扫，何以扫天下。”是啊，连一屋都扫不干净的人怎能扫天下呢可见，乐于做小事是何等重要，我们要胸怀“扫天下”的壮志，也要有“扫一室”的耐心。做小事能使你成功，同样，做小事也能敲响你的警钟。只有做好身边的一点一滴才能成就一番事业。此刻有些人往往“小事不愿做，大事做不来。”怨天尤人，孤芳自赏，却常感慨生不逢时！这样的人必定一事无成。所以，请不要拒绝小事。注意每一个细节很重要，因为它是成功的保证，它也是能否有所成就的关键。这就要求我们有一种脚踏实地的精神，把就应做好的事认认真真扎扎实实做好。凡事从小事做起，做精，做实，才能做强，做大。“海不择细流固能成其大；山不聚细壤方能就其高。”我们只有从身边每一件事做起，这样才能成就大事，从而获得成功。

　　不积跬部步无以致千里；不积小流无以成江海。一个人有远大志向是不错的，但他不可能一步登天，务必一步步地走，才能为将来的成功做好铺垫。愿我们做好每一件小事，走好每一步路，最后到达光辉的顶峰！

从小事做起3

　　9月1日开学，我看了《开学第一课》感触很大。

　　第一个讲的是“孝”令我印象深刻的是：一位儿子带着他的父亲，骑着他自己改造的摩托车周游各地，那位儿子说：“趁着父亲还能走，身体还有劲，就带着父亲做一些有意义的事。因为晚了，就做不了了，就会终生遗憾。”孝可以是在放学后，高兴的亲切的叫一声“爸爸，妈妈”，孝可以是在吃饭的时候给父母亲夹菜吃。

　　下一个讲的是“爱”有一位爸爸教着一个有失调症的儿子，光是系鞋带就用了三个月的时间，比如：我一个星期学会骑单车，记十几个英文单词，可那位儿子单单骑单车就用了几年，他们并不放弃。那位爸爸放弃了舞台上闪耀的自己，做了一位陪伴儿子长大的普通爸爸。父母教会我们爱自己，爱生活，爱他人。爱是时间最美好的字眼。

　　“礼”，在生活中很重要。我们升*为什么要敬礼呢？是因为*是国家的象征，我们要怀着尊敬之情，所以要敬礼，容祖儿说：“你对别人好，别人就会加倍对你好，礼貌是一个人最基本的素养。”礼貌从小事做起。礼渗透生活中的每一个细节。

　　最后是一群坚强的.小朋友，她们说：“我们虽然是孤儿，但我们并不孤独。”

　　看了开学第一课，我的收获很大，我知道了孝顺别人，爱自己，爱生活，爱他人，懂礼貌。

《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇（扩展7）

——咱们屯里的人乐谱及歌词3篇

咱们屯里的人乐谱及歌词1

　　我的老家就住在这个屯

　　咱们屯里的人

　　我是这个屯里土生土长的人

　　别看屯子不咋大呀有山有水有树林

　　邻里乡亲挺和睦老少爷们更合群

　　屯子里面发生过许多许多的事

　　回想起那是特别的哏梗

　　朋友们若是有兴趣呀

　　我领你认识认识

　　认识认识我们屯里的人

　　我的老家就住在那个屯

　　我是那个屯里土生土长的人

　　别看屯子不咋大呀有山有水有树林

　　邻里乡亲挺和睦老少爷们更合群

　　屯子里面发生过许多许多的事

　　回想起那是特别的梗

　　朋友们若是有兴趣呀

　　我领你认识认识

　　认识认识我们屯里的人

　　屯子里面发生过许多许多的事

　　回想起来那是特别的梗

　　朋友们若是有兴趣呀

　　我领你认识认识

　　认识认识我们屯里的人

咱们屯里的人乐谱及歌词2

　　《咱们屯里的人》是由赵本山演唱的一首歌，电视剧《乡村爱情2》的主题曲。

　　《咱们屯里的人》“粤语版”，是由开心麻花团队推出的电影《夏洛特烦恼》里的插曲。由罗凯楠模仿刘德华的声音演唱，使很多人认为是刘德华本人原唱。(所谓粤语版实际上是模仿刘德华唱腔的伪粤语，很多读音只是猜测与捏造，并不是粤语的读音。例如把「兴趣 hing3 ceoi3」读做「心趣 sam1 coei3」等等。)

　　贺岁片《澳门风云3》片尾曲《恭喜发财2016》结合歌曲《咱们屯里人》刘德华与李宇春合唱。

《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇（扩展8）

——咱们屯里的人吉他谱及歌词3篇

咱们屯里的人吉他谱及歌词1

【图片来源：木木吉他】

咱们屯里的人吉他谱及歌词2

　　偶滴老嘎(我的老家)

　　就组在则个屯(就住在这个屯)

　　偶系则个屯里(我是这个屯里)

　　土生土长滴羊(土生土长的人)

　　别看屯子不仔大呀(别看屯子不咋大呀)

　　有山有水有速棱(有山有水有树林)

　　邻里先情挺和睦(邻里乡亲挺和睦)

　　老少爷们更滑群(老少爷们更合群)

　　屯子磊面发生过(屯子里面发生过)

　　黑多黑多的事(很多很多的事)

　　回想系那是特别的梗(回想起那是特别的梗)

　　朋友们若系有森确呀(朋友们若是有兴趣呀)

　　我领你仰视仰视(我领你认识认识)

　　仰视仰视偶们屯里的羊(认识认识我们屯里的人)

　　偶滴老嘎(我的老家)

　　就组在则个屯(就住在这个屯)

　　偶系则个屯里(我是这个屯里)

　　土生土长滴羊(土生土长的人)

　　别看屯子不仔大呀(别看屯子不咋大呀)

　　有山有水有速棱(有山有水有树林)

　　邻里先情挺和睦(邻里乡亲挺和睦)

　　老少爷们更滑群(老少爷们更合群)

　　屯子磊面发生过(屯子里面发生过)

　　黑多黑多的事(很多很多的事)

　　回想系那是特别的梗(回想起那是特别的梗)

　　朋友们若系有森确呀(朋友们若是有兴趣呀)

　　我领你仰视仰视(我领你认识认识)

　　仰视仰视偶们屯里的羊(认识认识我们屯里的人)

《咱们从小讲礼貌》教学设计3篇（扩展9）

——讲礼貌的名言警句 (菁选2篇)

讲礼貌的名言警句1

　　1、君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。——马南

　　2、君子己善，亦乐人之善也。——礼记

　　3、君子诚之为贵。——礼记

　　4、静以修身，俭以养德。——诸葛亮

　　5、恭近于礼，远耻辱也。恭则不侮。——论语

　　6、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

　　7、凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》

　　8、对于对方的无礼的一种无言的非议和责备，而这种讥讽是使谁都会感受到不安的。——洛克

　　9、德必报，怨不仇。——赵谦

　　10、待富贵人，不难有礼，而难有体;待贫贱 人，不难有恩，而难有礼。——《史典》

讲礼貌的名言警句2

　　1. 头衔愈大，礼仪愈繁。——丁尼生

　　2. 以爱己之心爱人则尽。——张载仁

　　3. 道之以告德，齐之以礼。——《论语》

　　4. 礼貌之于人性如同热量之于蜡烛。——叔本华

　　5. 尊敬别人就是尊敬自己。——高尔斯华绥

　　6. 土扶可城墙，积德为厚地。——李白

　　7. 奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易

　　8. 一个人可能在他的礼貌中消失得无影无踪。——梭罗

　　9. 礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣。——《左传》

　　10. 理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。——高尔基

　　11. 礼貌经常可以代替最高贵的感情。——梅里美

　　12. 一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。——歌德

　　13. 礼，天之经也，地之义也，民之行也。——左丘明

　　14. 不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——谢觉哉

　　15. 满招损，谦受益，莫伸手，终日乾乾，自强不息。——*

　　16. 怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。——卢梭

　　17. 人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。——荀卿

　　18. 礼貌是有教养的人的第二个太阳。——赫拉克利特

　　19. 乐以移风易俗，礼以安上化人。——唐·吴兢

　　20.礼貌是人类共处的金钥匙。——松苏内吉

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