2023年《诚实与信任》教学设计3篇(范例推荐)
《诚实与信任》优秀教学设计1 教学目标 1.联系上下文,体会“我”留字条所表现的城实与信任。 2.能有感情地朗读课文,读好“我”与车主的对话。 教学重点: 通过语言的赏析,懂得“诚实和信任下面是小编为大家整理的2023年《诚实与信任》教学设计3篇(范例推荐),供大家参考。
《诚实与信任》优秀教学设计1
教学目标
1.联系上下文,体会“我”留字条所表现的城实与信任。
2.能有感情地朗读课文,读好“我”与车主的对话。
教学重点:
通过语言的赏析,懂得“诚实和信任比金钱更重要”,感受人与人之间的友好与宽容。
教学过程
一
1.上节课我们已经初读了课文,大家还记得课文主要讲了一件什么事吗?
(一天夜里,我驾车碰碎了一辆小红车的反光镜,于是我留下了一张字条,三天后车主打电话来向我道谢,他说我给他留下了诚实与信任。)
2.同学们,我明明给车主留下了一张字条,为什么他说我给他留下的是诚实与信任呢?这节课我们就来共同探讨这个问题。(板书:一张字条诚实与信任)
二
1.好,要想解决这个问题,首先我们要弄清楚这是一张怎样的字条?其实这张字条就在你们的抽屉里,只不过上面是空白的,请大家拿出来替作者写好。你为什么这样写?请大家浏览一下课文,看看文中哪儿写到了字条的内容,用波浪线把它划下来。
2.指名读,出示:
字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。
3.你能告诉我你在写这张字条的时时怎么想的么?
4.交流。
5.同学们,看了这张留言条,车主就知道自己的车子是被谁碰坏的了。从字条的内容上看,我把自己真实的姓名和电话留给了小红车车主,并表示要负责,就是把诚实与信任留了下来。所以小红车主说——(出示)“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。”
三
1.我们刚刚说到了诚实与信任,请大家打开书自由朗读课文的1-3自然段,边读边画,看看哪些地方能看出作者的诚实。
2.指名读句子,谈感受。
①一天深夜,我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。(即使有行人也不容易看见)②我往回走了五六十米。(已经开过了五六十米,继续走谁也不会知道)③这辆车的车头超出停车线二三十厘米。(事故责任双方都有,损失一样,可以扯*)④我环顾四周,看不见一个人。(一走了之神不知鬼不觉)3.在这样有充分理由、充分条件一走了之的情况下,我却留了一张字条,这又怎能不令作者感动呢?难怪车主会这样对我说——“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。”
四
1.一走了之有充分的理由,也有充分的条件,作者在写字条之前考虑过这些吗?你是从哪里读出来的?出示:
我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。
2.从这个“便”字中你还读懂了什么?(他写得很快,想都没想就写了;根本没考虑有一走了之;根本就没打算逃避责任;)3.是啊,一个“便”字就写出了我主动承担事故责任的态度;一个“便”字就道出了我留下字条的坦然与从容;一个“便”字就让我们感受到了作者灵魂的高尚。这就是比金钱更重要的诚实与信任啊。让我们饱含深情地再来读读这段话——齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。”
五
1.同学们,课文中还有一幅插图,老师一直不知道这幅图上的人物究竟是作者还是小红车的车主,你能帮我分析分析吗?(出示)2.学生交流,师相机点评。
3.分角色朗读对话。
①师:电话铃响了,让我们来听听他们都说了些什么?请一个同学和老师一起分角色读读他们的对话。
师:(作拨电话状)喂,您好!请问您是陈实先生吗?我是被撞的那辆*汽车的主人。(幻灯片用不同颜色区分)“噢!是你,很对不起,我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
“没关系,已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
“不,是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来,好让我把钱寄给你。”
“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条,这使我很感动。”
“这是应该的,这笔费用应由我来支付。”
“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。我要再一次谢谢你!”
②师:你们看,正是这种彼此的诚实和信任,使一场纠纷化解了。让我们再一次感受他们之间真诚的对话吧!谁还想读?同桌先练习练习。指两名学生分角色读对话,再男女生分角色读对话。
4.小结:我留下的这一张小小的纸条,却唤起了人与人之间的真诚与友好,让我们感受到了人与人之间的诚实与信任,比金钱更重要。(板书,写在题目上下)5.师口述最后一自然段。他的哪句话深深地印在了我的脑海里?指名三个同学依次说。看来这句话也深深地印在了你们的脑海里。一起读——“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。”
六
1.同学们,记住这句话,还要特别注意“更”这个字,因为从单方面说,金钱也非常重要,没有金钱是万万不能的,它关系到国家的命运、个人的生存。但诚实和信任是我们中华民族的传统美德,它能让我们人与人之间变得更友好、更宽容,我们应该继承和发扬。
2.同学们,这篇课文就是通过这么一个小故事,告诉了我们人与人之间诚实与信任是多么的重要,所以题目就叫《诚实与信任》。想想看,还能换个题目吗?
(指名说,师问:这些题目都很好,但和“诚实与信任”比起来,哪一个更好?)3.布置作业:搜集、了解、互相叙述一个身边的诚实守信的小故事。
《诚实与信任》优秀教学设计2
教材来源:义务教育教育课程标准实验教科书
教内容来源:小学四年级语文语文(上册)第六组
教学主题:诚实与信任 课时:第一课时
授课对象:四年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(2)能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意思。
2.教材分析
四年级上册教材的第六单元讲的主题是“信任”,安排了相关的教学内容。《诚实与信任》《诚实与信任》是一篇记叙文,讲述了“我”不小心碰坏了别人的车,在无人知晓的情况下留下了联系方式,车主打电话表示感谢,并不用“我”赔偿,从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。本课时的重点是正确流利地朗读课文,学会本课生字,了解大意,理清层次。难点是难点是理清层次,概括段落大意。
3.学情分析
随着年龄的增长和学校学习常规的训练,学习能力和心理素质的完善逐步发展起来。具有较强的独立识字写字能力,教学过程中应该注意发挥孩子自主学习的能力,运用合作探究的方法让孩子归纳总结段落大意,突破学习难点。
教学目标
1.通过给生字加拼音,观察发现、对比书写等形式,读准13个生字的读音,正确书写“诚、碎”等生字。通过联系上下文理解词义,运用关联词语连词成句等形式理解词义,积累运用。
2.通过分自然段朗读,正确、流利地朗读课文。
3.通过小组合作的形式理清层次,概述文章大意。
评价任务
任务一:会给生字加拼音,连词成句。
任务二:个别读、分段读,读准字音、读通句子。
任务三:小组讨论画分课文,归纳总结段意,概括文章大意。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一给生字加拼音,识记10个一类字,正确书写“诚、碎”。
会正确、规范的标出拼音
活动二质疑生词,理解词义,运用关联词语连词成句。
(完成目标一)
理解词义,能用自己的话联系上下文说出词义,选择合适的关联词语连词成句。(评价目标一)
环节二
初读课文
理清顺序
活动一
1.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。
2.个别读、分组读、齐读、带读,练习正确流利地朗读课文。(完成目标二)
读准字音、不丢字、不添字、不重复。(评价目标二的朗读任务)
活动二
小组讨论划分文章段落
(完成目标三)
可以有两种分法:
1、按照事情的发展顺序,
2、按照时间顺序。(评价目标三)
环节三
概括文章的段落大意
活动三
同桌交流合作归纳总结文章的段落大意。(完成目标三)
学生展示交流,教师趁机总结。(评价目标三)
环节四
概括文章大意
活动四
1、串联段意,用一句话概括文章大意。
2、齐读文章,感知全文
语言简洁,叙述全面。(评价目标三)
附:板书设计
诚实与信任
一、(1~3)撞车留条
二、(4~10)表达歉意,表示感谢
三、11感受深刻
《诚实与信任》优秀教学设计3
教学目标:
1、理解课文内容,有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
2、借助课文内容及课外搜集的名人名言,引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
3、以读为本,以情促读,读中感悟文章“小中见大”“*中见奇”的写作特点。
教学重点、难点:让学生在语言活动中学语言,提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力,并在语文实践中树立正确的道德观念,逐步形成和发展基本的语文素养。
教学准备:搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课,课外积累“诵诚信”。
1、同学们,你们都听过“狼来了”的故事吧,它告诉我们一个什么道理呢?(只有诚实,才能得到别人的信任。)
2、课前老师让你们收集了好多有关诚信的名言警句,现在愿意展示给大家吗?赛背名言警句。(课件播放轻音乐)
师:大家课后积累的名言真多,值得老师表扬。
3、揭示课题,板书课题。
二、细读课文,潜心会文“悟诚信”。
1、过渡:课文中哪些地方体现了我的“诚实”呢?用自己喜欢的方式读课文,找出相关词句标上记号,把你的一些体会、想法可以标在旁边。
2、同桌互相交流自己的看法,相互补充,达成共识。
3、全班交流:
●行为:一举一动显真情
“我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。”
(结合“天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该是在我。”体会感悟。)
(1)在这种情况下,“我”完全可以一走了之,但“我”没有这样做,而是主动写下字条。“我”为什么这么做?
(2)读写结合,活化语言
你能根据课文内容,将这张留言写下来,把你诚实的行为再现于课堂吗?注意留言条的格式。
(3)如果你是这辆车的主人,看到自己的爱车反光镜被撞坏了,又看到了这张留言条,你会怎么想呢?
●语言:设身处地悟深情
过渡:是呀,我的行为令他感动,所以,事隔三天,他不由自主拨响了我的电话号码。(课件出示铃声和对话内容)
1、同桌分角色“打电话”。边读边想象他们说话的动作、神态,想一想:哪些话又进一步表现了“我”的诚实?
2、指名分角色“打电话”。
3、学生结合重点词语、句子对话交流,教师相应点拨。
抓住主要问题
●正面:首先说“对不起”,表示道歉;后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”,主动承担责任,并表态“这笔费用应由我来支付”,态度诚恳、坚决。
●侧面:车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢
4、男、女生再次分角色“打电话”,加深体会。
三、合作探究:
1、过渡:无人知晓,无意碰坏,却主动要求赔偿;车子遭撞,物件被损,却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能*静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多,深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢?
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