2023溶液教学反思3篇(范例推荐)
溶液教学反思1 本节课属于概念教学,与日常生活相结合,从生活引入,学到知识后解决生活、生产中的问题。建构概念后,提取本节课相关知识,完整的体现了概念教学的各个环节。设计思路体现从生活走向化学,从化下面是小编为大家整理的2023溶液教学反思3篇(范例推荐),供大家参考。
溶液教学反思1
本节课属于概念教学,与日常生活相结合,从生活引入,学到知识后解决生活、生产中的问题。建构概念后,提取本节课相关知识,完整的体现了概念教学的各个环节。设计思路体现从生活走向化学,从化学走向社会的思想。
本节课采用提问和实验相结合的方式,导入新课形式多样,通过定性实验与定量实验引出概念,学生形成多方面认识,分析引导,完成了教学目标。学生在实验探究中逐渐完善饱和溶液的定义,并结合实验分析饱和溶液与不饱溶液的转化,深化概念。通过分析海水晒盐的流程,应用概念,并从应用中回到本节知识点,进行课堂回顾,体现活动价值与意义。
溶液教学反思2
1.溶液的酸碱性涉及的内容较多,其中有酸、碱的电离的问题、还有盐的水解问题,学生往往抓不住问题的本质而产生混淆。该内容是复习中的一个重点和难点。
2.溶液的酸碱性尽管复杂多变,但都和水的电离有关,水的电离是溶液酸碱性的基础、母体和载体。离开了水的电离谈溶液的酸碱性,就变成了“无水之源”。抓住了水的电离,不管外加物质对水的电离*衡的如何影响,但水电离的氢离子一定等于氢氧根离子,这就抓住了问题的本质。这是突破这一难点的重要策略。
3.高三的复习是再学习的过程。不仅需要记忆,更需要理解。复习中多问几个为什么?理解后要及时归纳、建构知识体系和运用。知识在建构后才会变的厚重,扎实,知识在运用中才会变得鲜活,才会有生命力。重视知识的建构和运用也是高三复习必须重视的问题。
4.高三很多问题教师讲了多遍,学生还是记不牢,用不活。其原因是教学中过多运用了刺激——反应手段,学习传输的通道单一狭窄,学生的积极性没有调动起来。偶尔加入一点实验,可以变换一下复习的方式,提高学生的兴趣,提高学习的主动性。
5.教师的教要服从服务于学生的学。教学中学生是主角,让学生多说、多想、多做、多练,多总结。教学不赶进度,不赶时间,不急着下结论,给答案。教学中不仅要知道教过什么,而且要知道学生掌握了多少,还有多少没有掌握,下阶段如何补救。
溶液教学反思3
通过修改本节课教学设计,我简化了实验方案,因此学生设计实验方案时更明确、清晰。选取情境材料时,更注重与学生已有知识相匹配。对海水晒盐资料的处理上,我对使用书上所呈现的信息有了不同的认识,充分开展学生活动,更能深化理解概念。我体会到探究式教学符合当前形势下专心倾听,有效表达的总体要求,也符合我校生本课堂的教学理念。