小学数学计算教学设计三篇

2022-03-21 00:26:44| 浏览次数：

　　小学数学计算教学设计3篇

　　通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。以下是为大家整理的小学数学计算教学设计资料，提供参考，欢迎你的阅读。

　　小学数学计算教学设计一

　　教学课题：

　　十几减9的练习课

　　教学内容：

　　十几减9的练习课

　　教学目标：

　　通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

　　重点难点：

　　熟练掌握“想加算减法”。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫导入新课

　　填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

　　9+( )=15 　　　　9+( )=18

　　15-9=( )　　　　18-9=( )

　　9+( )=14 　　　　9+( )=17

　　14-9=( )　　　　 17-9=( )

　　二、课堂练习

　　1、完成P11页练习一的第4题。

　　(1)出示画面，让学生理解题意。

　　(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

　　(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

　　2、完成P11页练习一的第3题。

　　教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

　　[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。]

　　3、完成P12页练习一的第6题。

　　(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

　　(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

　　学生观察后汇报

　　第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?

　　(3)请学生列式，并复述口算过程。

　　(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?

　　4、完成P12页练习一的第8题。

　　(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

　　(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

　　(3)学生任意选择独立完成。

　　三、课堂练习

　　1、完成P11页练习二的第5题。

　　2、完成P12页练习二的第7题。

　　[学生独立完成，集体订正。]

　　四、布置作业。

　　1、完成练习练习二的第9题。

　　2、完成第12页思考题

　　教学反思：

　　通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。

　　小学数学计算教学设计二

　　教学目标：

　　1、巩固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高联系的速度。

　　2、培养学生认真仔细的学习习惯。

　　重点

　　能快速地计算出20以内的。退位减法。

　　难点

　　能根据已知的一个条件提出数学问题。

　　一、归纳整理，形成系统。

　　1、师：小朋友们，前面我们学习了20以内不退位减法，现在老师想考考你们的计算能力。出示练习四第3题卡片，以开火车的形式向学生提问。

　　(学生高兴紧张地回答老师所出示意的计算题。)

　　师：同学门刚才表现得很好，现在老师和你们做一个游戏。

　　2、出示练习四第5题：请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一起。

　　(学生高兴的做游戏。)

　　二、巩固练习。

　　1、出示练习四第4题挂图：师：大家看这幅图，你们知道了什么?哪位同学能把这道题的题意说一下呢?

　　(学生思考做题)

　　师：同学们说得很好，你们会做吗?

　　2、A：出示练习四第7题：师：大家从这幅图中知道什么?

　　(学生说意图)

　　B：分组讨论：这道题你是怎么想的?

　　(学生说想法)

　　C：你们能提出问题吗?

　　(学生提问题)

　　D：你们能根据刚才所提的问题算出得数吗?

　　(学生算得数)

　　三、拓展思维。

　　出示练习四第6题，师：谁能把这道题的题意说一下呢?

　　(学生说题意)

　　师：你们说得很好，现在我们来比赛一下，看谁做得又快又正确。

　　(学生比赛做题)

　　四、练习小结

　　同学们，说一说这节课我们复习了什么内容?你们有哪些收获?

　　请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。