2023年《热爱生命》教案【10篇】
《热爱生命》教案1 课前准备 布置学生通过上网、阅报等形式收集有关汶川大地震的文字、图片等资料。 教学目标 1．让学生通过对汶川大地震相关情况的了解，激发学生对生命的热爱和生命现象的思考。下面是小编为大家整理的2023年《热爱生命》教案【10篇】,供大家参考。
《热爱生命》教案1
课前准备
布置学生通过上网、阅报等形式收集有关汶川大地震的文字、图片等资料。
教学目标
1．让学生通过对汶川大地震相关情况的了解，激发学生对生命的热爱和生命现象的思考。
2．让学生把了解到的汶川地震的情况和自己的思考记录下来，完成“热爱生命”主题作文。
教学重难点
对汶川地震中发生的一些事情的交流、感悟。
教学时间：2课时
教学过程
一、出示学习目标（小黑板）。
1．交流收集到的关于汶川地震的材料并谈谈自己的感受。
2．把你感触最深的内容记录下来，完成“热爱生命”主题作文。
二、激趣导入。
师：同学们，最近在我国汶川发生了一场牵动世界的自然灾害……
生（齐答）：汶川大地震！
师：对！今年5月12日在我国四川省汶川县发生的7.8级的大地震，波及全国十几个省，甚至国外。最近，大家从报纸、广播、电视、网络等媒体上不断看到有关汶川地震的报道，这其中一定有许多感人肺腑、震撼人心的故事。现在请大家把收集到的内容在全班交流一下，并谈谈自己的感受。
生（齐答）：好！
三、汇报交流。
生1：我从报纸上看到，为救援灾区受伤群众，5月12日晚上10点多钟，锦江、武侯两地市民深夜排队献血，我感到这些人真有爱心。
生2：我上网浏览，看到一位女大学生在接到被埋在废墟底下的父亲的求救电话后，飞奔百里回到都江堰老家，徒手挖掘四小时，救出四位亲人。这真是个生命的奇迹，血浓于水的亲情在这里得到了充分的彰显。
生3：当一名记者问幸存者谭斌：“经历了生死的磨难，你最大的感触是什么？”他一字一顿地回答：“*安就好。”从他这句再*淡不过的话中，我理解了*安的真正含义，以后我再也不去攀爬大树了，出行也要更加注意交通安全。
生4：我知道了各国*、各国人民、全国各机关、单位、团体、各族各界人士都踊跃向灾区人民捐款捐物，这真是一方有难八方支援啊！这种万众一心的神奇力量一定能够在最短时间内驱走灾难的黑暗，点燃智慧、爱心、勇敢的火把，让弱者有力，让悲观者前行。
生5：我收集到了一幅*给运送一位受伤的小女孩的担架让路的图片。把人的生命看得高于一切，这是对我们国家以人为本的发展理念的最好诠释。
生6：我也看到了*的讲话：“你们的痛苦就是我们的痛苦”；“幸存下来了，就要好好活下去”。这是多么温暖人心的话，我觉得精神的力量有时会显得更强大，*的关怀会更有力地鼓舞劫后余生的灾区群众抗震救灾，重建家园。
生7：电视上报道，向峨乡现场救援临时指挥者王婉民说：“顾不上救妈了，先救学生吧。”从这大义的话中，我体会到了*员在这场生与死的较量中所表现出来的舍己为人、一心为公的广阔胸怀。
生8：四川汶川大地震造成了近7万人死亡，2万多人失踪，36万多人受伤。我感受到了自然灾害的破坏力之大，人的生命的脆弱。
生9：四川大地震中，伤亡最惨重的莫过于学生了，有的学校甚至无一生还者。我觉得应该从中吸取教训，对学校建设工程应该高标准，高要求，严把质量关，确保师生生命安全。
生10：电视上接连不断地报道有许多人被埋在废墟底下100多个小时甚至170多个小时都顽强坚持，最终获救的故事，这些人的意志是多么坚定，生命是多么顽强啊！
四、总结、指导写作。
师：从刚才同学们交流的汶川地震的材料来看，大家对灾区的情况是极为关注的，对灾区的人民也是非常热爱的。现在大家就把自己收集了解到的关于地震灾区的情况写下来，再加上自己的感受，就完成了我们今天要写的“热爱生命”主题作文。如果同学的交流给你的感受更深，你也可以写。你们觉得有困难吗？
生（齐答）：没有！
师：关于作文的题目，如果你能想到恰当的题目最好。如果不易确定题目，也可以通过对“自己的感受”部分的内容进行概括提炼而得到题目。
五、学生习作。
六、赏析佳作。
教师挑选先完成的优秀作品作范文朗读，师生共同评析其优点与不足，让其他同学以为继续习作和修改完善的借鉴。
《热爱生命》教案2
一、 班会目的：
生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗?当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难(在*眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。
二、 活动准备：
(1)搜集准备有关生命教育的资料;可从网站上下载，或者报纸新闻中获取。
(2)每位同学谈谈自己对生命的理解及身边发生的故事。
三、活动过程
1.开场白
主持人发言：生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗?当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难(在*眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。
2.诚然生命是非常可贵的、非常美好的，我们应该好好珍惜!下面请听秦月同学带来的诗朗诵《热爱生命》：
当我一次次被遗忘在角落，找不到黑暗的出口，我以为自己的生命就要结束时，内心仍然挣扎的警醒我：热爱生命
当我仍在迷雾中穿梭，把握不住生命的方向，我以为自己的前程像汪洋中的小船时，勒住风帆的手依然告诫我：热爱生命
当我的行为被周围人所不理解，我的解释像东风一样无力，我以为自己将要被世间所遗弃，坚定的脚步仍然告诉我：热爱生命
当生活的苦难像雨后的春笋一样冒出，甚至一次次将我逼到人生的死角，我感到窒息甚至无所依附时，我的精神依然像阳光一样洒出：热爱生命
当疾病的恶魔总是缠绕凄苦的人生，把生命的力量吸尽到软弱，我感到自己的身体像秋叶般飘零，不屈服的性格紧抓住人生的尾翼呼喊：热爱生命
也许我的未来是沉浸在百年寒冰下的雪莲，永远是属于观赏而不可及的美好，也许我的生命是九九曲回的羊肠，永远在荆棘之间匍匐，请相信，我依然会执著的去为——
生命喝彩，生活高歌!
也许我的爱情是冬夏的冰火，永远在痛苦中灼烧，在热烈中消亡，我依然会为爱情的美好而赞美，不信，请看我的诗歌，那里面依然有为爱情的歌唱：热爱生命
也许我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也许生命的尽头仍是孤独寂寞，我仍会为曾经的追求和热烈的生命历程而举杯!
朋友们，热爱生活吧，也许他赐予我们的总是比想象的少得多，也许他不公*的天*总是倾向别人的枝头，我们依然要感谢生命的阳光和那些为苦难而作斗争的日子，只有品尝了生活的五味百态，我们才能感受到生命的美好，人生的不易，请记住，无论什么时候，我们都要坚定的：
热爱生命，相信自己!
3.从这首诗中我们感受到了生命的可贵，纵使遭遇再大的苦难我们应该勇敢的活下去，那么热爱生命是不是仅仅指活下去呢?答案无庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的热爱生命呢?在你遇到挫折困难时，是如何面对的?(学生自由讨论并发言)
4.歌曲《热爱生命》
5.学生论谈——畅谈我们的人生
6.主持人小结：
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 珍爱生命不仅仅是珍爱肉体的生命，更要珍爱精神层面上的生命。珍爱生命是一种执着,执着于理想、信念、爱情、事业;珍爱生命是一种心态，或豁达、或清净，或悲壮，亦或坚韧;珍爱生命是一种挑战，挑战外物，更是挑战自我;珍爱生命也是一种牺牲，牺牲小我，成就大我;珍爱生命还是一种崇高，一种绚烂，一种追求，一种自信。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，还有待完善。但无庸置疑的是我们一定会把握好生命中的每个阶段。积极进取，奋勇直前，充实人生，使我们的生命如夏花之绚烂。
7.班主任发言：
每一个生命都是美丽的，所以每一朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命就不再是你的一个人的所有。我们的生命是父母给予的。保护好自己的生命，以便让其他的生命更好的活着。
在我们的成长道路上，不可能是永远是一帆风顺的，也可能是充满坎坷。但我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，享受这样的过程，是这些经历让我们变得更加成熟。
《热爱生命》教案3
三维目标：
1．了解美国著名作家杰克伦敦的有关常识。
2．欣赏文学作品，从中感悟人生，培养学生积极的人生态度，珍爱生命。
3．体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。
4．体会小说情节的传奇性和象征意义。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们刚刚学习了《安妮日记》这篇课文，我们的眼前仿佛还浮现着安妮“从一个房间徘徊到另一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被剪去翅膀，不断地用身了撞击那沉暗的铁条”的身影；我们的耳边仿佛还回响着安妮那“放我出去，到有新鲜空气的地方去！”“必须好好活下去！”的声音。小安妮对生命的渴望、对生活的憧憬无不震撼着我们的心。
今天我们来学习另一篇歌颂生命的文章：《热爱生命》。教师领读文中最震撼人心的情节：“人狼搏斗”。
二、作者简介：
杰克伦敦，美国著名的小说家。幼年穷苦，自食其力。曾到北方阿拉斯加参加淘金者的行列。因病空手而归。但带回了北方故事的丰富素材，从此埋头写作，成为职业作家。长篇小说：《野性的呼唤》、《海狼》等，短篇小说《热爱生命》曾受到列宁的赞赏。在逝世前几天，手里还捧着它。这篇小说为何有如此的魅力？
三、学生初读课文，概括中心。
这篇小说通过一个受伤的淘金者在唯一的同伴抛弃他之后，孤零零地一个人在草原上拼命寻求生路，他以热爱生命的巨大内在力量和坚强的耐心、意志，维持了生命，战胜了病狼，并最终被科考队员营救的故事。
四、学生再读课文，理清小说的故事情节
1．故事的开端（1—4段）
主人公从极度虚弱中终于醒来，感到了新的恐惧，发现了一头灰狼。
板书：发现狼
2．故事的发展（5—9段）
一个晴天，他来到河边，看见无际的大海，模糊的觉得有了希望，继续前行，但是一条和他一虚弱的但仍贪婪的病狼始终跟着他，并用饥饿的眼光看着他。
板书：与狼同行
3．故事的继续发展（10—15段）
内在的生命动力逼着他前进，他发现了同伴遗留下来的口袋，但不想拿走，一直提防着病狼。
板书：继续与狼同行
4．故事的高潮（16—21段）
在奄奄一息的时候，他用尽全身力气，咬断了狼的咽喉，吸了狼的血，维持了生命，战胜了狼。
板书：杀狼
5．故事的结局（22—23段）
他被捕鲸船上的科考队员发现，被救上了船。
五、三读课文，自主学习
进一步熟悉故事内容，了解故事情节，为下节课的人物分析打下基础。
第二课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们初步学习了《热爱生命》这篇课文，我们的眼前仿佛还浮现着“人狼搏斗”的惊险情节。一个受伤的生命垂危的淘金者，与一只病得奄奄一息的狼作着生命的最后较量。这个情节富有传奇色彩，谁赢谁输，都将关系着他们仅有的一次生命的存活！那位无名的淘金者在生命的最后关头所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能让我们震撼！
是什么促使他如此顽强？请让我们再次来回忆这精彩的片断：
二、交流并赏析精彩片段，体会小说情节的传奇性。
1．齐读课文中描写他与病狼较量的情节，即这一部分的第21段：“他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去……这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。”
2．教师激疑：这是小说最为精彩的场面，也是高潮部分。这一部分写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程，哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？
3．学生分析，教师总结，注意心理描写。
牙咬手，手抓牙，这简直是闻未所闻的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。
牙和手都无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过来，“一下了把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……终于，狼死掉了，像“铅液”一样的狼血灌入人的胃里。
人战胜了狼，杀死了狼，喝了狼的血，而不是相反。这个结局真是出人意料，然而它却又是可能的。因为故事里面有一个了不起的主人公！
通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处因境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。
4．举一反三，学生试着自己分析人物形象。
请同学们再从文中自找一例，感受主人公的人物形象。
三、环境描写的作用
主人公是无力的，是垂危的，那是因为他生活在一个恶劣的环境里面。请大家找找文中的环境描写，看看主人公是在什么样的环境下生存的？这些环境描写在文中起什么作用？
明确：主人公也在同自然的斗争中也曾有过退缩，有过害怕，这是他自身的弱点。但他能够不断磨练自己坚强的意志和求生的信念，培养了顽强的生命意志和勇敢精神，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。他真是一个传奇的英雄！真是让人肃然起敬！
四、小组探究：小说的象征意义
他是小说的主人公，可文中一直没有出现他的名字，这是作者的失误吗？狼只是狼吗？它是什么势力的代表？谈谈自己的想法。
五、学习反思
我们时常在各种媒体中看到中学生因生活、学习的不如意而自残，甚至轻生；我们也经常看到很多同学不顾学校的再三忠告，置安全规则于不顾，导致一些安全悲剧在某些学校重演！生命是脆弱的，生命只有一次，唯独的一次！学习这篇课文以后你有什么启发？你能对他们说点什么吗？请大家畅所欲言。
《热爱生命》教案4
教学目标
1、知识目标： 从自然生命引导到人，引导学生感悟生命的可爱可贵，认识到生命之间的关系以及生命的独特魅力。
2、能力目标：让学生在欣赏生命之美好，领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐，激发对生命的热爱。
3、情感目标：激发学生热爱生命，珍爱自己的生命，尊重他人的生命，勇于创造生命的价值，提升生命的意义。
教学重点：
形成以认识生命——珍爱生命——创造生命价值的认识体系
教学难点：
学会在欣赏生命之美好，感受生命之崇高的过程中享受生命的快乐，激发对生命的热爱。
教学方法：
阅读感悟——活动策划
学法指导：
阅读法，交流法
教学资源:
江夏一初中教学资源网
教学用具：
相关阅读材料、影碟
教学过程设计：
本班增删内容
第一课时
认识多彩而独特的生命
一、阅读牵引，培养珍爱生命的情感。
1、 阅读《离太阳最近的树》、《斑羚飞渡》、，感受生命世界的可敬之处。
2、 问题导引：①自己概括这两篇文章的主要内容。
②理解文章的主旨，领会作者的写作意图。
3、 教师小结：无论是植物还是动物，都以它们自己的生存方式存活于这个世界，我们必须尊重它们，并维护每一个生命的自然法则。
二、 观察探究，了解生命的独特魅力。
1、 观察自己的指纹，4人一组进行采集比较，观察指纹的形状、大小、螺纹的形状、疏密、弯曲度，形成文字观察报告。
2、 课外采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，寻找它们的差异，得出结论：世界上没有完全相同的两片树叶。
3、 教师小结：每一个生命都是独特的，都有它各自的价值，这就是它们令我们珍惜的根本原因所在。
4、 编织生命之网。
甲虫、蚊子、老鼠、青蛙、蛇、猫头鹰、狐狸，请将这些动物与昆虫构建一个生物链，并联系现实生活中的实际情况，认识到每一种生物在这个生物链中的作用，激发学生对生命体系的认识。（穿插澳洲羊的故事）
5、 思考：我们生活中有没有破坏生命的行为呢？
——践踏草坪，捕杀青蛙、蛇沙尘暴现象，非典疫情，印尼海啸，楼兰古国的消失全球变暖，海洋上升······
第二课时
维护救助生命，创造生命价值
一、阅读《自然之道》了解生命的法则：每一种生命都有它自己的法则，不要人为的破坏，要尊重生命。
二、播放歌曲《丹顶鹤的故事》，了解歌曲背景，引导学生热爱生命。
三、创设情境：在武汉东湖鸟语林里，有这样一个活动，游客可以将金鱼池中的小金鱼用鱼钩钓起，钓到的金鱼可以带走，你决定取消这种活动，但是很多游客要求让他们的孩子来钓鱼娱乐，你准备如何劝说他们？
四、开展活动设计：
将全班同学分成若干小组，分工负责，完成活动任务。
1、 收集热爱生命的名人名言
2、 收集“热爱生命，珍惜生命”的图片，给图片配上文字解说，制作成一个图片展板。
3、 以“加强自我保护，防止意外伤害”为主题，举办一次手抄报比赛。
4、 学校准备开展一次“珍惜生命”为主题的宣传活动，你作为组织者，准备在班级发动同学开展活动：
①拟定一份具体的活动方案，方案内容包括活动的目的、时间、地点、形式和具体的做法。
②请拟定几条以“热爱生命、珍惜生命”为主题的公益广告，并张贴在校园主干道边
③电视里报道了一些吸毒的青少年被抓后被强制戒毒，但他们仍不思悔改，你作为一名心理医生，准备如何劝说他们？
五、课外阅读人物材料：白芳礼蔡振国（《读者》2007）洪战辉从飞。（感动*人物）
——了解生命的价值在于创造，通过自己的奋斗与命运抗争，为别人、为社会多作贡献，让生命之光长久绽放。
六、组织观看电影《我的可可西里》
《热爱生命》教案5
教学目标
知识和技能：
1、把握文章的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键依据；
2、理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
过程和方法：
1、朗读文本，理清思路；
2、品味文章富含深意的句子，并能提出自己的见解。
情感态度与价值观：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
教学重点：认识生命的本质、生命的意义。
教学难点：领悟品味哲理性语言。
一、导入
据英国医学杂志《柳叶刀》（TheLancet）上的一篇论文介绍，自杀已成为*年轻人中最为常见的死因。也有调查显示，在*每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28、7万人死于自杀，200万人自杀未遂。
“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”人生何其短暂，那么到底应该怎样对待生命？有人会说，这还用想吗？当然是热爱生命呀！但为什么要热爱生命呢？为什么生命值得热爱呢？蒙田有他的看法，今天我们一起来品味蒙田的《热爱生命》。
二、作者简介
蒙田（1533—1592），文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。出身新贵族，辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。但是他也喜欢出游，他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》
蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。
三、朗读课文并整体把握
1、朗读过程中勾画喜欢的句子；
2、朗读结束弄清课文每一部分内容：
第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，阐释为什么要热爱生命。
第二段：过渡。
第三段：揭示生的本质即死，阐释怎样热爱生命。
四、内容深入理解分析
1、作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？
日子分为两种对比：
“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；
“好日子”要“慢慢”“细细地”“赏玩”“领略”“品尝”。
“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比：
他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；
“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
2、对待生命不同态度的两类人，会导致什么样不同的结果呢？
糊涂的人
一生枯燥无味躁动不安将希望寄于来世（鄙视生命）
聪明的人
享受生活，使生命丰盈饱满（热爱生命）
3、“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？
因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。
五、理解含意深刻的句子（结合作者观点，谈自己的看法）
1、“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。（如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。）
2、生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。
3、剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。
六、内容总结
热爱生命，热爱生活，享受生命赋予的快乐，让生活过得丰盈充实，对于死亡也不会感到苦恼。
结束语：
当代社会节奏越来越快，人们在固定的生活轨道中疲于奔命。从小当学生时忙于考试，快于找工作，成家后忙于生计，生子后又为下一代操劳。在无尽的繁忙中，人的灵性被湮灭，快乐被剥夺，只剩下忙碌与疲惫。那皎洁的月亮，在古人眼中蕴含了情、蕴含了思、蕴含了憧憬，但在当代人眼中，却只是一个布满了环形山的卫星。
世界并不是完满的，连美神维纳斯都是断臂的，但那种残缺的美让人如痴如醉。如果我们对生命能够多一些认识，对生命的快乐有一种切身的体会，就会更远离功名利禄，更远离凡俗，更去掉躁动不安的心理，而是在生命的从容中感受到生命的真正意义。即陶渊明那种“采菊东篱下，悠然见南山”的境界。要达到这种高妙超然的乐和境界，需要人们一生去追求。
七、补充阅读
1、人生名言
未经思考的人生不值得一过。——苏格拉底
生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
珍惜生命就要珍惜今天。——谚语
2、善待生命
人生不能决定生命的长度
但我可以扩展它的宽度
我不能改变天生的容貌
但我可以时时展现笑容
我不能全然预知明天
但我可以充分利用今天
我不能要求事事顺利
但我可以做到事事尽心
学会善待生命善待自己
人生便少了许多遗憾
3、比较阅读，请朗诵下面这首诗歌
热爱生命汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想
身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地*线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是*坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
八、课后作业
1、摘录课文中你喜欢的语句，细细品味，并就其中一条写出自己的心得。
2、比较阅读食指的诗歌《热爱生命》。
《热爱生命》教案6
目标：
1．了解美国著名作家杰克伦敦的有关常识。
2．欣赏文学作品，从中感悟人生，培养学生积极的人生态度，珍爱生命。
3．体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。
4．体会小说情节的传奇性和象征意义。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们刚刚学习了《安妮日记》这篇课文，我们的眼前仿佛还浮现着安妮“从一个房间徘徊到另一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被剪去翅膀，不断地用身了撞击那沉暗的铁条”的身影；我们的耳边仿佛还回响着安妮那“放我出去，到有新鲜空气的地方去！”“必须好好活下去！”的声音。小安妮对生命的渴望、对生活的憧憬无不震撼着我们的心。
今天我们来学习另一篇歌颂生命的文章：《热爱生命》。教师领读文中最震撼人心的情节：“人狼搏斗”。
二、作者简介：
杰克伦敦，美国著名的小说家。幼年穷苦，自食其力。曾到北方阿拉斯加参加淘金者的行列。因病空手而归。但带回了北方故事的丰富素材，从此埋头写作，成为职业作家。长篇小说：《野性的呼唤》、《海狼》等，短篇小说《热爱生命》曾受到列宁的赞赏。在逝世前几天，手里还捧着它。这篇小说为何有如此的魅力？
三、学生初读课文，概括中心。
这篇小说通过一个受伤的淘金者在唯一的同伴抛弃他之后，孤零零地一个人在草原上拼命寻求生路，他以热爱生命的巨大内在力量和坚强的耐心、意志，维持了生命，战胜了病狼，并最终被科考队员营救的故事。
四、学生再读课文，理清小说的故事情节
1．故事的开端（1—4段）
主人公从极度虚弱中终于醒来，感到了新的恐惧，发现了一头灰狼。
板书：发现狼
2．故事的发展（5—9段）
一个晴天，他来到河边，看见无际的大海，模糊的觉得有了希望，继续前行，但是一条和他一虚弱的但仍贪婪的病狼始终跟着他，并用饥饿的眼光看着他。
板书：与狼同行
3．故事的继续发展（10—15段）
内在的生命动力逼着他前进，他发现了同伴遗留下来的口袋，但不想拿走，一直提防着病狼。
板书：继续与狼同行
4．故事的高潮（16—21段）
在奄奄一息的时候，他用尽全身力气，咬断了狼的咽喉，吸了狼的血，维持了生命，战胜了狼。
板书：杀狼
5．故事的结局（22—23段）
他被捕鲸船上的科考队员发现，被救上了船。
五、三读课文，自主学习
进一步熟悉故事内容，了解故事情节，为下节课的人物分析打下基础。
第二课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们初步学习了《热爱生命》这篇课文，我们的眼前仿佛还浮现着“人狼搏斗”的惊险情节。一个受伤的生命垂危的淘金者，与一只病得奄奄一息的狼作着生命的最后较量。这个情节富有传奇色彩，谁赢谁输，都将关系着他们仅有的一次生命的存活！那位无名的淘金者在生命的最后关头所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能让我们震撼！
是什么促使他如此顽强？请让我们再次来回忆这精彩的片断：
二、交流并赏析精彩片段，体会小说情节的传奇性。
1．齐读课文中描写他与病狼较量的情节，即这一部分的第21段：“他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去……这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。”
2．教师激疑：这是小说最为精彩的场面，也是高潮部分。这一部分写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程，哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？
3．学生分析，教师总结，注意心理描写。
牙咬手，手抓牙，这简直是闻未所闻的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。
牙和手都无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过来，“一下了把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……终于，狼死掉了，像“铅液”一样的狼血灌入人的胃里。
人战胜了狼，杀死了狼，喝了狼的血，而不是相反。这个结局真是出人意料，然而它却又是可能的。因为故事里面有一个了不起的主人公！
通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处因境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。
4．举一反三，学生试着自己分析人物形象。
请同学们再从文中自找一例，感受主人公的人物形象。
三、环境描写的作用
主人公是无力的，是垂危的，那是因为他生活在一个恶劣的环境里面。请大家找找文中的环境描写，看看主人公是在什么样的环境下生存的？这些环境描写在文中起什么作用？
明确：主人公也在同自然的斗争中也曾有过退缩，有过害怕，这是他自身的弱点。但他能够不断磨练自己坚强的意志和求生的信念，培养了顽强的生命意志和勇敢精神，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。他真是一个传奇的英雄！真是让人肃然起敬！
四、小组探究：小说的象征意义
他是小说的主人公，可文中一直没有出现他的名字，这是作者的失误吗？狼只是狼吗？它是什么势力的代表？谈谈自己的想法。
五、学习反思
我们时常在各种媒体中看到中学生因生活、学习的不如意而自残，甚至轻生；我们也经常看到很多同学不顾学校的再三忠告，置安全规则于不顾，导致一些安全悲剧在某些学校重演！生命是脆弱的，生命只有一次，唯独的一次！学习这篇课文以后你有什么启发？你能对他们说点什么吗？请大家畅所欲言。
《热爱生命》教案7
教学目标：
1、通过分析《热爱生命》一文，使学生理解、体会蒙田对生命本质的意义阐释。
2、感悟生命的意义和价值，热爱生命，珍惜生命。
教学重点：
理解体会蒙田对生命的本质和意义的阐释。
教学难点：
如何理解“生之本质在于死”。
教学方法：
阅读、探究、点拨
教具：幻灯片
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导言:
由苏联作家奥斯特洛夫斯基的名言导入，启发学生：你认为怎样做是热爱生命的表现?学生各抒己见。
二、明确学习目标：
1、如何对待生命。
2、理解生命的意义。
3、在自己的现实生活中怎样对待生命。
三、作者简介：
由学生介绍，教师加以强调。(见幻灯片)
四、指名读课文，明确下列字的读音：
赋予 () 厚赐() 弥()补 丰盈 () 躁()动不安 稍纵即()逝
五、学生再读课文，思考回答问题：
1、作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”谈起?2、作者对“度日”有何看法?
3、蒙田为什么这样热爱生命呢?(在原文中找答案)
4、你怎样理解“我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的”这句话?
5、文中还提到了那些人对生命的理解是不同的?
6、作者的看法显然与这两种人不同，他热爱生命。但他为什么却说：“随时准备告别人生，毫不吝惜”呢?
7、你如何理解“生之本质在于死”这句话的意思?
8、怎样理解“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”?
9、作者认为热爱生命就要学会享受生活，享受生活要讲究方法，作者都谈了哪些方法?你认为还有哪些方法?
六、感悟课文：
学了本文，你对生命又有哪些新的认识?
七、拓展：
说说珍爱生命的名言警句或名人事例。
八、质疑：
你对本文还有哪些问题要问?提出来，共同探究。
九、小结：
生命，对于我们每个人只有一次，因此，我们要倍加珍惜、热爱它。它好比一道彩虹，五彩缤纷;又好像一条小路，弯弯曲曲;它又像一条小船，飘飘荡荡;它又像一只五味瓶，充满了酸、甜、苦、辣。我们不求人生的辉煌，但求人生的色彩，让我们珍惜这美好的生命，细心的呵护它，让它放出耀眼的光芒!
十、欣赏食指的诗歌《热爱生命》
十一、作业：
1、写一段话，谈谈你对生命的看法。
2、完成练习册的相关练习题。
板书设计：
热爱生命
蒙田
好日子—细细品尝
对度日的认识：
坏日子—飞快的“度”
“哲人”—打发、消磨
对生命的理解：我—称颂、厚赐、优越无比
糊涂人—寄托来世
对死亡的态度：毫不惋惜、随时准备
《热爱生命》教案8
教学目标
1、知识目标： 从自然生命引导到人，引导学生感悟生命的可爱可贵，认识到生命之间的关系以及生命的独特魅力。
2、能力目标：让学生在欣赏生命之美好，领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐，激发对生命的热爱。
3、情感目标：激发学生热爱生命，珍爱自己的生命，尊重他人的生命，勇于创造生命的价值，提升生命的意义。
教学重点：
形成以认识生命——珍爱生命——创造生命价值的认识体系
教学难点：
学会在欣赏生命之美好，感受生命之崇高的过程中享受生命的快乐，激发对生命的热爱。
教学方法：
阅读感悟——活动策划
学法指导：
阅读法，交流法
教学资源:
江夏一初中教学资源网
教学用具：
相关阅读材料、影碟
教学过程设计：
本班增删内容
第一课时
认识多彩而独特的生命
一、阅读牵引，培养珍爱生命的情感。
1、 阅读《离太阳最近的树》、《斑羚飞渡》、，感受生命世界的可敬之处。
2、 问题导引：
①自己概括这两篇文章的主要内容。
②理解文章的主旨，领会作者的写作意图。
3、 教师小结：无论是植物还是动物，都以它们自己的生存方式存活于这个世界，我们必须尊重它们，并维护每一个生命的自然法则。
二、 观察探究，了解生命的独特魅力。
1、 观察自己的指纹，4人一组进行采集比较，观察指纹的形状、大小、螺纹的形状、疏密、弯曲度，形成文字观察报告。
2、 课外采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，寻找它们的差异，得出结论：世界上没有完全相同的两片树叶。
3、 教师小结：每一个生命都是独特的，都有它各自的价值，这就是它们令我们珍惜的根本原因所在。
4、 编织生命之网。
甲虫、蚊子、老鼠、青蛙、蛇、猫头鹰、狐狸，请将这些动物与昆虫构建一个生物链，并联系现实生活中的实际情况，认识到每一种生物在这个生物链中的作用，激发学生对生命体系的认识。（穿插澳洲羊的故事）
5、 思考：我们生活中有没有破坏生命的行为呢？
——践踏草坪，捕杀青蛙、蛇沙尘暴现象，非典疫情，印尼海啸，楼兰古国的消失全球变暖，海洋上升······
第二课时
维护救助生命，创造生命价值
一、阅读《自然之道》了解生命的法则：每一种生命都有它自己的法则，不要人为的破坏，要尊重生命。
二、播放歌曲《丹顶鹤的故事》，了解歌曲背景，引导学生热爱生命。
三、创设情境：在武汉东湖鸟语林里，有这样一个活动，游客可以将金鱼池中的小金鱼用鱼钩钓起，钓到的金鱼可以带走，你决定取消这种活动，但是很多游客要求让他们的孩子来钓鱼娱乐，你准备如何劝说他们？
四、开展活动设计：
将全班同学分成若干小组，分工负责，完成活动任务。
1、 收集热爱生命的名人名言
2、 收集“热爱生命，珍惜生命”的图片，给图片配上文字解说，制作成一个图片展板。
3、 以“加强自我保护，防止意外伤害”为主题，举办一次手抄报比赛。
4、 学校准备开展一次“珍惜生命”为主题的宣传活动，你作为组织者，准备在班级发动同学开展活动：
①拟定一份具体的活动方案，方案内容包括活动的目的、时间、地点、形式和具体的做法。
②请拟定几条以“热爱生命、珍惜生命”为主题的公益广告，并张贴在校园主干道边
③电视里报道了一些吸毒的青少年被抓后被强制戒毒，但他们仍不思悔改，你作为一名心理医生，准备如何劝说他们？
五、课外阅读人物材料：白芳礼蔡振国（《读者》2007）洪战辉从飞。（感动*人物）
——了解生命的价值在于创造，通过自己的奋斗与命运抗争，为别人、为社会多作贡献，让生命之光长久绽放。
六、组织观看电影《我的可可西里》
《热爱生命》教案9
学习目标
1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观，谈生命（二）。
2. 反复阅读，整体把握课文。
3. 比较阅读，了解鉴赏的方法，提高阅读理解能力。
学习重点
1. 把握文章主题，树立积极乐观的人生观。
2. 培养鉴赏能力，提高阅读水*。
学习时间
1课时。
学习过程
一、课前预读
1. 借助工具书，扫除字词障碍。
2. 诵读课文，画出富有哲理的句子。
二、课堂阅读
（一）引领学生读懂课文
1. 导入。
多年来我们习惯于老师讲，学生听。今天我们不妨打破这个格局，老师不讲，大家先做，看看能否完成教学任务。
2. 请大家对照讲义一（讲义一：把课文内容写在页前的2/3，留有1/3的空白给学生写点评），针对画线的句子或自己感兴趣的语句写出你的点评。
3. 交流评议（理解的正误，文采的优劣）。
A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生。”
经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境*和宁静，但却有几分怅惘和虚无。
B.“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”
经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境*和宁静，但却有几分怅惘和虚无。
C.“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”
因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。
D.“快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？”等等。
4. 归纳课文主题。
生命诞生于自然，最终又归于自然；生命的真谛在于战胜困难、享受欢乐、不断前进的过程。
5. 放声朗读课文，将自己喜欢的语段或富有哲理的语句多读几遍。
6. 然而，现实中却有两种戕害生命的暴力行为层出不穷：一是不尊重与伤害他人生命的暴力行为；二是青少年的自我伤害行为。对此你们有什么看法？（教师随机点评）
（二）比较阅读，领会议论性散文与议论文的区别
1. 阅读法国作家蒙田的《热爱生命》，用他的生活态度为讨论作个小结。
作者是积极进取的生活态度，“靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子”，要求人们珍惜生命，利用生命，享受生命。
2. 比较两篇文章的异同，说说你更喜欢哪一篇。
相同点：
两篇文章的主题相似，都谈到积极进取的生命观。
不同点：
A.文体和表达方式不同。一篇是议论性散文，具有抒情性、形象性和哲理性的特点。它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。而议论文则是侧重于运用概念、判断进行逻辑论证，文学性和情感性较弱。课文通过形象的比喻生动地表达生命的意义；这篇文章通过对比论证，批判悲观厌世虚无主义的人生观，给人以警醒；倡导积极乐观的人生观，给人以启迪。
B.作家风格不同。冰心，我国现代文学著名作家，以细腻、清新的诗歌、散文见长。蒙田，法国文艺复兴后期最重要的人文主义作家，与培根、莎士比亚等伟大作家一样，是一位不朽的人物。作品“明哲善辩”“精于心理分析”“文风简朴”。
C.语言风格不同：前者细腻、含蓄、清新；后者朴素、明辩，富有逻辑性。
3. 齐读《热爱生命》
《热爱生命》教案10
一、主题阐释
生命对每一个人而言，只有一次，要教育青少年认识生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命，进而珍惜生命；本节班会课以此为出发点，带领学生认识生命的美好，从《生命意识调查问卷》切入，引导学生认识生命，扣住“热爱生命，实现生命价值”这一主题，层层深入，抽丝剥茧地去引导孩子们思考有关“生命”的问题，教育学生悦纳自己、善待自己、享受生命成长的快乐，实现生命价值。
二、班会准备
教师搜集相关素材，包括文字、视频、图片等，制作PPT课件；事先下发《生命意识调查问卷》，并回收、统计，进行数据分析；了解班情，发动学生搜集以“珍爱生命”为主题的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”为辩题的辩论会。
三、班会目标
培养学生关爱生命，珍惜生命的意识；引导学生思考生命的意义，通过谈论获得情感体验；培养学生的生命价值观，实现生命价值。
四、设计理念
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育”，这就启示我们，不能仅仅靠说教来实现教育目标，所以，本节班会我摒弃“满堂灌，一言堂”的教学方式，而是以学生为主体，设置课堂活动引导学生思考生命。采用了体验，探究，辩论等形式，使学生通过活动的情感体验，加深学生对生命的感悟。教师成为学生认知的促进者、推进者和辅导者，这充分体验了新课标提倡的学生从被动学习向主动学习转化的目标。
五、班会流程
（一）氛围营造
播放歌曲《怒放的生命》：
“曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这*凡的生活，我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有超越*凡的力量……”
（二）课堂导入
在日本，一个不对任何宗教有信仰科学家，江本胜博士，做了一个惊世的实验。试验后，他不得不承认自己的无知……实验很简单：他将从世界各地采来的水样放入冰箱，在冰即将融化成水的临界点，用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔。
如果仅仅是完美无缺、晶莹剔透的六角形，那也没什么特别……（课件展示图片）
奇妙的是，对水说“爱和感谢”，水形成了华美庄严的结晶，听到“浑蛋”之类伤人的字眼的水结晶则混沌一片丑陋不堪；
听贝多芬《田园交响曲》的水结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；
听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹；
江本胜博士在《水知道答案》这本书中为我们呈现了122幅不同情况下的水结晶照片。
教师小结：
人们常用“心静如水”来形容人内心的澄明宁静，不为俗事凡尘而烦恼。其实水也有感知能力。水能听，水能看， 水也有生命
这不禁引起我们对生命的思考，对生命的惊叹、崇敬和热爱，让我们树立生命意识,发现生命精彩。
（三）班会课主体
阐述生命的概念（PPT展示）：生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象、能回应刺激、能进行自我复制（繁殖）的半开放物质系统。生命个体通常都要经历出生、成长和死亡。
生命的特点：1、短暂性。生命的无常与短暂既是生命的无奈，也是生物性生命非常重要的特点。人的生命在世界上的存活时间是有限的，随时都存在着被毁灭的可能，瞬间的灾难就可能导致生命的消亡。2、不可重复性。生物性生命之所以可贵，其中一个很重要的原因就是不可复制性。3、脆弱性。4、不可替代性。
《高中生生命意识调查问卷》
下发问卷48份，收回47份，有效问卷47份，答卷者男生29人，女生18人。下面是问卷中几个问题调查结果的汇总分析。
在遇到大的挫折时，我会有轻生的念头。
完全赞同 0
比较赞同 2 4％
不确定 8 17％
不太赞同 12 25 ％
完全不赞同 25 54％
我认为人生的价值在于奉献。
完全赞同 20 43％
比较赞同 12 25 ％
不确定 3 6％
不太赞同 10 22％
完全不赞同 2 4％
人的生命很脆弱，所以*时要处处注意安全。
完全赞同 11 23％
比较赞同 19 40％
不确定 8 17％
不太赞同 6 13％
完全不赞同 3 7％
我认为我的生命完全应该由我自己支配。
完全赞同 29 62％
比较赞同 8 17％
不确定 6 12％
不太赞同 1 2％
完全不赞同 3 7％
（四）课堂辩论
我的生命完全应该由我自己支配
全班同学分成正方两方进行辩论，教师主持辩论赛。
（过程略）
教师总结：
尊重自己的生命，最重要的是要对自己的生命负责。人生有很多责任，你要对很多东西负责。作为一个家庭的成员，子女要对父母负责任，父母要对子女负责任，作为社会的成员，每个人都要对社会负责任。引用周国*的一句话：“但我觉得最根本的责任是一个人要对自己的人生负责任。对自己的人生负责任，这是对自己生命的最大尊重！”
（五）课堂讨论
在*时学习、生活中，你见到过哪些不尊重生命的做法？你如何评价这样的事？
学生讨论并谈看法。
教师总结：
生命是人生最宝贵的东西，没有任何等价物，任何东西都不能代替它。
生命对于每个人来说，只有一次，失去了就不可复得。我们既要自己的珍惜生命，也要珍惜他人的生命。
播放一段视频：《短短30秒竟如此感人》
教师阅读一段文字，来自《*》主编王建明：
“不只一次地见过这样的报道，当一个绝望的人站在高楼或河边正为自己是生还是死作着痛苦的抉择之际，总有一些人对其起哄、鼓掌、欢呼乃至鼓励，他们绝不去想，每一个人都曾有人疼有人爱，每一个生命的结束，都有可能给一个或几个家庭造成精神和物质上的双重痛苦。一个人若不是真的到了走投无路的境地，谁又愿意告别这片灿烂的阳光？围观者只希望在百无聊赖中，能够以欣赏别人痛苦的方式，使自己的生活暂时“有趣”。
其实，这种不尊重、不珍惜他人生命的现象，生活中比比皆是：
一家医院的门诊室外排满了人，后来者见状，往往都会十分厌烦地甩出一句：“哟！怎么这么多人呀！”
他们觉得在自己面前，其他人的生老病死都是无关紧要的。
建设和谐发展的社会，需要我们能够让每一个生命个体都能够得到最充分的尊重和珍惜!”
教师启发：“同学们该怎样尊重生命，进而实现生命价值？”
教师提出《山东省实验中学2010级5班生命公约》
1. 我愿意做一个心理健康的人，做好眼前事，珍惜身边人。
2. 我愿意学习向别人敞开心扉，以一生的时间学习如何去爱，成为一个可以给别人带来温馨和快乐的人。
3. 即使在我的生命中发生不尽如人意的事情，我也坚信一切都会过去，而那逝去的，将成为未来成长的资源。
4. 我相信在最低谷中孕育着改变的能量，在尘埃中滋养着最绚烂的花朵。
5. 自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。
6. 不玩火，以免发生火灾，发现火灾及时拨打119。
7. 观看比赛、演出时，排队入场，对号入座，做文明观众，不在进出场高峰时拥挤。
8. 雨季来临，不在大树及高大建筑物下避雨
9. 不到水库、水塘等地戏水、游泳。
10. 积极学习各种常识，爱护各种安全设施，做珍惜自己和他人生命的模范少年。
全班齐读公约内容作为庄严宣誓！
班会课结束。
六、课后反思
本次班会活动，每一位学生课前都积极搜集整理资料，积极献计献策，都能积极主动地参与到课堂活动中，在活动中孩子们情绪高涨，既提升了自己对生命的认识，又在活动中提高了自己的能力，展示了自己的才能。本节课也比较注重学生的独立思考性，在很多环节都设置了学生发言，这样有利于了解学生真实的想法，从而便于开展本节生命教育课。
通过这次活动也让我有了更多的思考，应该相信孩子们的能力，更多地给他们提供展示的舞台。而活动的范围还应当让孩子们深入到社会生活中去，用孩子们的眼光去观察这个瞬息万变的世界，感受生命的美好，进而珍爱生命，实现生命价值。
用收集材料时看到的一句话总结这次班会的感悟：“我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气；生，却需要一世的胆识！”
《热爱生命》教案10篇扩展阅读
《热爱生命》教案10篇（扩展1）
——《热爱生命》教案10篇
《热爱生命》教案1
一、教学目标
1、能正确理解随笔这种体裁；
2、能用自己的语言将生命的本质和意义概括出来，并能将自身理解融入文中朗读出来。
二、教学重难点：正确认识作者对生命的态度及自身对生命本质和意义的理解。
三、课的类型：新授课
四、教学方法：提问法、讲授法、讨论法
五、教学过程：
1、导入：用汪国真先生的现代诗《热爱生命》来向同学们提问：能从这首诗中看到什么？并抽同学回答，将同学们的回答整合总结，说出引语“今天我们来看看法国作家蒙田对生命的态度”。
2、介绍作者和随笔这种体裁
蒙田，原名米歇尔·艾康，欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家，其《随笔集》语言*易通畅，不加雕饰，因丰富的思想内涵闻名于世，被誉为“思想的宝库”、“正直人的枕边书”，其中涉及了人生重大课题，如教育、死亡、友谊、爱情等。与《培根人生论》和《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。
随笔，散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有华丽的辞藻、严密的结构，形式灵活多样，不受字数的限制，篇幅长短由内容而定。最重要的是要表达出写作意图，或是一种快乐的心情，或是一点小感悟。
与散文不同在于，随笔主“理”，重“讲谈”色彩，面向人生，重哲理感悟，而散文主“情”，重“自白”色彩，面向内心，重生命体验。
3、整体感知
让学生自由朗读，有不理解的词语或句子画出来，并思考全文分成几个部分
引领学生理清文章思路。
先讲析第一部分（1、2自然段）：
抽读，并提出问题：文中写了哪几种日子，哪几种人？这几种人对待日子的不同态度是什么？
好日子：风和日丽哲人：打发、消磨、回避、无视、贱物“生”之
糊涂人：枯燥无味、寄托来世态
坏日子：天色不佳“我”：称颂、乐趣、优越无比度
一起朗读，讲析第二部分：提问：为什么文中说“生之本质在于死”？让同学们讨论用原文回答，再对这个自然段进行分析。
增加生命的分量“死”
乐于生留住、弥补之态度
利用时间让生命丰盈饱满
板书完后让同学们说出自己的理解，举出能体现对“死亡”的看法的例子（名言名句或名人）
让同学们再次自由朗读课文并讨论，找出体现作者热爱生命和不懂的句子，老师讲解这些句子。
A、“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”——现实今生的枯萎，不会有来世的花朵，要着眼于今世，活出精彩。
B、“我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此”。
C、“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”——生命是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟，生命如此珍贵，更值得我们珍惜。
D、“不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。·······只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。——善于享受生命，在死时也不会感到遗憾。
E、“尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满”。——《生命是一颗饱满的谷粒》，生命的长度无法改变，但我们可以丰富它的内容和质量，希望大家的生命不会因为青春而轻。
句子分析完后，让同学们结合现实自由回答对生命本质和意义的理解。
六、总结。
花开不是为了花落，而是为了更加灿烂多姿，虽然短暂，但美丽却在凋谢中永恒。人生没有返回键和删除键，所以要慎用确定键和保存键。生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。
我们已经学完了蒙田的《热爱生命》，加深了我们对生命的理解，明白了热爱生命、敬畏生命的重要性，让我们从现在开始，更加热爱生命、珍惜生命、享受生命，让自己的生命焕发光彩，也让自己不留遗憾！
七、布置作业：
以文章第三段最后三句话“尤其在此刻，我眼看生命无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满”为话题，写一篇小作文，体裁不限。
《热爱生命》教案2
一、 班会目的：
生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗?当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难(在*眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。
二、 活动准备：
(1)搜集准备有关生命教育的资料;可从网站上下载，或者报纸新闻中获取。
(2)每位同学谈谈自己对生命的理解及身边发生的故事。
三、活动过程
1.开场白
主持人发言：生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗?当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难(在*眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。
2.诚然生命是非常可贵的、非常美好的，我们应该好好珍惜!下面请听秦月同学带来的诗朗诵《热爱生命》：
当我一次次被遗忘在角落，找不到黑暗的出口，我以为自己的生命就要结束时，内心仍然挣扎的警醒我：热爱生命
当我仍在迷雾中穿梭，把握不住生命的方向，我以为自己的前程像汪洋中的小船时，勒住风帆的手依然告诫我：热爱生命
当我的行为被周围人所不理解，我的解释像东风一样无力，我以为自己将要被世间所遗弃，坚定的脚步仍然告诉我：热爱生命
当生活的苦难像雨后的春笋一样冒出，甚至一次次将我逼到人生的死角，我感到窒息甚至无所依附时，我的精神依然像阳光一样洒出：热爱生命
当疾病的恶魔总是缠绕凄苦的人生，把生命的力量吸尽到软弱，我感到自己的身体像秋叶般飘零，不屈服的性格紧抓住人生的尾翼呼喊：热爱生命
也许我的未来是沉浸在百年寒冰下的雪莲，永远是属于观赏而不可及的美好，也许我的生命是九九曲回的羊肠，永远在荆棘之间匍匐，请相信，我依然会执著的去为——
生命喝彩，生活高歌!
也许我的爱情是冬夏的冰火，永远在痛苦中灼烧，在热烈中消亡，我依然会为爱情的美好而赞美，不信，请看我的诗歌，那里面依然有为爱情的歌唱：热爱生命
也许我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也许生命的尽头仍是孤独寂寞，我仍会为曾经的追求和热烈的生命历程而举杯!
朋友们，热爱生活吧，也许他赐予我们的总是比想象的少得多，也许他不公*的天*总是倾向别人的枝头，我们依然要感谢生命的阳光和那些为苦难而作斗争的日子，只有品尝了生活的五味百态，我们才能感受到生命的美好，人生的不易，请记住，无论什么时候，我们都要坚定的：
热爱生命，相信自己!
3.从这首诗中我们感受到了生命的可贵，纵使遭遇再大的苦难我们应该勇敢的活下去，那么热爱生命是不是仅仅指活下去呢?答案无庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的热爱生命呢?在你遇到挫折困难时，是如何面对的?(学生自由讨论并发言)
4.歌曲《热爱生命》
5.学生论谈——畅谈我们的人生
6.主持人小结：
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 珍爱生命不仅仅是珍爱肉体的生命，更要珍爱精神层面上的生命。珍爱生命是一种执着,执着于理想、信念、爱情、事业;珍爱生命是一种心态，或豁达、或清净，或悲壮，亦或坚韧;珍爱生命是一种挑战，挑战外物，更是挑战自我;珍爱生命也是一种牺牲，牺牲小我，成就大我;珍爱生命还是一种崇高，一种绚烂，一种追求，一种自信。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，还有待完善。但无庸置疑的是我们一定会把握好生命中的每个阶段。积极进取，奋勇直前，充实人生，使我们的生命如夏花之绚烂。
7.班主任发言：
每一个生命都是美丽的，所以每一朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命就不再是你的一个人的所有。我们的生命是父母给予的。保护好自己的生命，以便让其他的生命更好的活着。
在我们的成长道路上，不可能是永远是一帆风顺的，也可能是充满坎坷。但我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，享受这样的过程，是这些经历让我们变得更加成熟。
《热爱生命》教案3
课前准备
布置学生通过上网、阅报等形式收集有关汶川大地震的文字、图片等资料。
教学目标
1．让学生通过对汶川大地震相关情况的了解，激发学生对生命的热爱和生命现象的思考。
2．让学生把了解到的汶川地震的情况和自己的思考记录下来，完成“热爱生命”主题作文。
教学重难点
对汶川地震中发生的一些事情的交流、感悟。
教学时间：2课时
教学过程
一、出示学习目标（小黑板）。
1．交流收集到的关于汶川地震的材料并谈谈自己的感受。
2．把你感触最深的内容记录下来，完成“热爱生命”主题作文。
二、激趣导入。
师：同学们，最近在我国汶川发生了一场牵动世界的自然灾害……
生（齐答）：汶川大地震！
师：对！今年5月12日在我国四川省汶川县发生的7.8级的大地震，波及全国十几个省，甚至国外。最近，大家从报纸、广播、电视、网络等媒体上不断看到有关汶川地震的报道，这其中一定有许多感人肺腑、震撼人心的故事。现在请大家把收集到的内容在全班交流一下，并谈谈自己的感受。
生（齐答）：好！
三、汇报交流。
生1：我从报纸上看到，为救援灾区受伤群众，5月12日晚上10点多钟，锦江、武侯两地市民深夜排队献血，我感到这些人真有爱心。
生2：我上网浏览，看到一位女大学生在接到被埋在废墟底下的父亲的求救电话后，飞奔百里回到都江堰老家，徒手挖掘四小时，救出四位亲人。这真是个生命的奇迹，血浓于水的亲情在这里得到了充分的彰显。
生3：当一名记者问幸存者谭斌：“经历了生死的磨难，你最大的感触是什么？”他一字一顿地回答：“*安就好。”从他这句再*淡不过的话中，我理解了*安的真正含义，以后我再也不去攀爬大树了，出行也要更加注意交通安全。
生4：我知道了各国*、各国人民、全国各机关、单位、团体、各族各界人士都踊跃向灾区人民捐款捐物，这真是一方有难八方支援啊！这种万众一心的神奇力量一定能够在最短时间内驱走灾难的黑暗，点燃智慧、爱心、勇敢的火把，让弱者有力，让悲观者前行。
生5：我收集到了一幅*给运送一位受伤的小女孩的担架让路的图片。把人的生命看得高于一切，这是对我们国家以人为本的发展理念的最好诠释。
生6：我也看到了*的`讲话：“你们的痛苦就是我们的痛苦”；“幸存下来了，就要好好活下去”。这是多么温暖人心的话，我觉得精神的力量有时会显得更强大，*的关怀会更有力地鼓舞劫后余生的灾区群众抗震救灾，重建家园。
生7：电视上报道，向峨乡现场救援临时指挥者王婉民说：“顾不上救妈了，先救学生吧。”从这大义的话中，我体会到了*员在这场生与死的较量中所表现出来的舍己为人、一心为公的广阔胸怀。
生8：四川汶川大地震造成了近7万人死亡，2万多人失踪，36万多人受伤。我感受到了自然灾害的破坏力之大，人的生命的脆弱。
生9：四川大地震中，伤亡最惨重的莫过于学生了，有的学校甚至无一生还者。我觉得应该从中吸取教训，对学校建设工程应该高标准，高要求，严把质量关，确保师生生命安全。
生10：电视上接连不断地报道有许多人被埋在废墟底下100多个小时甚至170多个小时都顽强坚持，最终获救的故事，这些人的意志是多么坚定，生命是多么顽强啊！
四、总结、指导写作。
师：从刚才同学们交流的汶川地震的材料来看，大家对灾区的情况是极为关注的，对灾区的人民也是非常热爱的。现在大家就把自己收集了解到的关于地震灾区的情况写下来，再加上自己的感受，就完成了我们今天要写的“热爱生命”主题作文。如果同学的交流给你的感受更深，你也可以写。你们觉得有困难吗？
生（齐答）：没有！
师：关于作文的题目，如果你能想到恰当的题目最好。如果不易确定题目，也可以通过对“自己的感受”部分的内容进行概括提炼而得到题目。
五、学生习作。
六、赏析佳作。
教师挑选先完成的优秀作品作范文朗读，师生共同评析其优点与不足，让其他同学以为继续习作和修改完善的借鉴。
《热爱生命》教案4
一、直接进入课文，然后简介作者。
（先要求学生读注释○1，再补充：欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批解除的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如*、伽利略、哥伦布、麦哲伦，芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔。现在我们认真读读课文，体会一下此文的“生命”与上文的“生命”有什么异同。
二、学生朗读课文（由两个学生分段读），并正音。
三、提问讨论，理解课文内容和词语含义。
1、《敬畏生命》与《热爱生命》中的“生命”含义有什么不同？
〖前者是指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命现象，具体歌颂的是生命繁衍的无私、执着、顽强的本质特征；后者指人的生命，具体指的是人生、生活，倡导一种积极乐观的人生态度。〗
2、文中哪些语句表现了作者对生命的热爱？（要求学生熟悉课文，能说出主要句子。）
3、作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？
〖首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。〗
4、怎样理解“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”？
〖人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。〗
5、对待生命的不同态度，会导致怎样不同的结果？
〖“糊涂人一生枯燥无味”，乐观者充满生活乐趣。〗
6、第二段谈到“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？
〖抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活（这是对生命的认识和态度问题）。〗
7、作者为什么说“我对随时告别人生，毫不惋惜。只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”？
〖因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。〗
8、两段内容各有什么侧重点？（这个问题拟再分成几个小问题来引导学生逐步完成。）
〖第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生活。第二段着重从生与死，生命的短暂谈怎样热爱生命──抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。〗
四、比较两文的异同。（引导学生从题材、主旨、表达、风格几方面比较。）
〖同：主旨相通，谈生命，表达珍爱生命的情感。
异：前文着重谈对生命的本质特征的认识，表现生命繁衍的无私、执着、顽强、令人敬畏。后文着重谈对人生的态度，倡导以积极进取乐观的态度去对待人生。前文以描写抒情为主，写得细腻含蓄。后文以议论为主，直抒胸臆，朴素深刻。〗
五、布置作业。
1、书面完成练习第二题。
2、做《文段阅读》中第一课的作业。
3、如有时间可课内做“一课一练”。
附板书设计：
热爱生命
蒙田
度日：坏日子消磨飞快地去“度”
好日子慢慢地赏玩细细品尝
“哲人”：打发、消磨、回避、无视它、苦事贱物糊涂人、一生枯燥无味
“我”：称颂、富有、乐趣无比、优越、乐观者、充满生活乐趣
第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生活。
第二段着重从生与死，谈怎样热爱生命──抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。
同：主旨相通，谈生命，表达珍爱生命的情感。
异：前文着重谈对生命的本质特征的认识，表现生命繁衍的无私、执着、顽强、令人敬畏。
后文着重谈对人生的态度，倡导以积极进取乐观的态度去对待人生。前文以描写抒情为主，写得细腻含蓄。后文以议论为主，直抒胸臆，朴素深刻。
《热爱生命》教案5
教学目标：
1.理清三篇文章的思路，概括文章的主旨
2、引导学生在整体把握文章的基础上，理解具有哲理的语句
3、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法
教学重难点：
1、理解蒙田对“热爱生命”的理解
2、理解帕斯卡尔“人是一根能思想的苇草”的比喻及对人生的意义
3、理解信条对人生作用
教学安排：
1课时
教学过程：
一、导入
播放音乐，《怒放的生命》
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。
生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。
人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。
人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。
——肖伯纳
盛年不重来，一日难再晨。
——陶潜
对于生命这一话题，同学们是怎样理解的呢?
二、初步阅读，提出问题
1、听录音朗诵，纠正字词，去感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。
2、学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
学生的可能性答案：
3、 学生交流思考所得，经过集中，确立几个探究主题：
三、理清思路，把握结构
1、题目叫做《热爱生命》，那作者是怎么样去热爱生命的呢?
文章的第一自然段讨论了什么问题?
明确：度日
分别探讨了什么时候，哪些人怎样度日?(学生上台板书)
好日子 细细品尝
坏日子 消磨光阴
哲人 打发 消磨 回避 无视 苦事 贱物
我 值得称颂 富有乐趣 自然的厚赐 优越无比
2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢?
糊涂的人 一生枯燥无味 躁动不安 将希望寄于来世
聪明的人 享受生活充实
3、聪明人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢?(读)
抓紧时间
有效利用时间
只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
四、品味语言，感受风格
1、文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思?
【明确】意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
2.【提问】文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思?
【明确】珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
3、“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”
【参考】生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。
●教师补充质疑，师生共同解疑。
1、“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”?
【参考】因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。
2、对于生命的长度，我们无法去预测，就像这次在日本大地震中丧失生命的人们，前一刻或许他们还在欢歌笑语，而此刻，他们却提早的告别了这个世界。既然生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗?我们如何增加自己生命的分量?
学生各抒己见
五、比较阅读
食指《热爱生命》
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水还要*静。
那请去墓地寻找的我的碑文，
上面仍刻着：热爱生命。
我下决心：用痛苦来做砝码，
我有信心：以人生去做天秤。
我要称出一个人生命的价值，
要后代以我为榜样：热爱生命。
我有着向旧势力挑战的个性，
虽是历经挫败，我绝不轻从。
我能顽强地活着，活到现在，
就在于：相信未来，热爱生命
●学生活动一：学生朗读上述文字片段，感受不同作者对生命的共同热爱与歌颂，并谈谈自己比较喜欢哪个语段，为什么。
蒙田的《热爱生命》思路清晰，严密。用简洁朴素的文字探讨了生与死以及怎样去对待生死的问题，发人深思。
食指的《热爱生命》以异乎寻常的刚强与坚毅，执着和热烈，以一种近乎悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不管命运多么坎坷，我们都必须愈挫愈强 ，坚忍不拔，百折不回，忍辱负重，向命运挑战，实现生命的价值!
●学生活动二：练习运用不同的文学形式来表达自己对生命的热爱。
提示：可以选择自己喜欢的文学形式，诗歌，散文，故事，格言警句均可。
●全班交流练习成果，师生点评，
《热爱生命》教案6
一、教学目标
1、能正确理解随笔这种体裁；
2、能用自己的语言将生命的本质和意义概括出来，并能将自身理解融入文中朗读出来。
二、教学重难点：
正确认识作者对生命的态度及自身对生命本质和意义的理解。
三、课的类型：
新授课
四、教学方法：
提问法、讲授法、讨论法
五、教学过程：
1、导入：用汪国真先生的现代诗《热爱生命》来向同学们提问：能从这首诗中看到什么？并抽同学回答，将同学们的回答整合总结，说出引语“今天我们来看看法国作家蒙田对生命的态度”。
2、介绍作者和随笔这种体裁
蒙田，原名米歇尔·艾康，欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家，其《随笔集》语言*易通畅，不加雕饰，因丰富的思想内涵闻名于世，被誉为“思想的宝库”、“正直人的枕边书”，其中涉及了人生重大课题，如教育、死亡、友谊、爱情等。与《培根人生论》和《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。
随笔，散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有华丽的辞藻、严密的结构，形式灵活多样，不受字数的限制，篇幅长短由内容而定。最重要的是要表达出写作意图，或是一种快乐的心情，或是一点小感悟。
与散文不同在于，随笔主“理”，重“讲谈”色彩，面向人生，重哲理感悟，而散文主“情”，重“自白”色彩，面向内心，重生命体验。
3、整体感知
让学生自由朗读，有不理解的词语或句子画出来，并思考全文分成几个部分
引领学生理清文章思路。
先讲析第一部分（1、2自然段）：
抽读，并提出问题：文中写了哪几种日子，哪几种人？这几种人对待日子的不同态度是什么？
好日子：风和日丽哲人：打发、消磨、回避、无视、贱物“生”之
糊涂人：枯燥无味、寄托来世态
坏日子：天色不佳“我”：称颂、乐趣、优越无比度
一起朗读，讲析第二部分：提问：为什么文中说“生之本质在于死”？让同学们讨论用原文回答，再对这个自然段进行分析。
增加生命的分量“死”
乐于生留住、弥补之态度
利用时间让生命丰盈饱满
板书完后让同学们说出自己的理解，举出能体现对“死亡”的看法的例子（名言名句或名人）
让同学们再次自由朗读课文并讨论，找出体现作者热爱生命和不懂的句子，老师讲解这些句子。
A、“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”——现实今生的枯萎，不会有来世的花朵，要着眼于今世，活出精彩。
B、“我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此”。
C、“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”——生命是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟，生命如此珍贵，更值得我们珍惜。
D、“不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。·······只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。——善于享受生命，在死时也不会感到遗憾。
E、“尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满”。——《生命是一颗饱满的谷粒》，生命的长度无法改变，但我们可以丰富它的内容和质量，希望大家的生命不会因为青春而轻。
句子分析完后，让同学们结合现实自由回答对生命本质和意义的理解。
六、总结。
花开不是为了花落，而是为了更加灿烂多姿，虽然短暂，但美丽却在凋谢中永恒。人生没有返回键和删除键，所以要慎用确定键和保存键。生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。
我们已经学完了蒙田的《热爱生命》，加深了我们对生命的理解，明白了热爱生命、敬畏生命的重要性，让我们从现在开始，更加热爱生命、珍惜生命、享受生命，让自己的生命焕发光彩，也让自己不留遗憾！
七、布置作业：
以文章第三段最后三句话“尤其在此刻，我眼看生命无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满”为话题，写一篇小作文，体裁不限。
《热爱生命》教案7
(一)明确目标
1．通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2．让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3．尽量当堂背下课文的第二段。
(二)整体感知
学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(三)重点难点的学习与目标完成过程
1．在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释?讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——
①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。”
②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱
(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?同学再读第二段，然后提问后明确。因为作者认为
①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”
③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!
(3)第一段与第二段之间有什么内在联系?两段文章都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。第一段，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
2．比较这两篇短文的主要几方面我们已经对两篇文章进行了理解分析，下面我们一起来比较一下这两篇文章的相同点和不同点。相同：题材都是谈生命；都从“我”的认识，感受来写；两文都是文约意丰，内容深邃。不同：
①谈论的方式不同。一篇是写景抒情引发出敬畏生命的感悟；一篇是从日常的词语理解入手引发出热爱生命的议论。
②语言风格不同。一篇是景物描写细致逼真，语言富于形象化；一篇是采用议论方式，语言较概括。
③构思线索不同。《敬畏生命》的线索是从“诧异和震撼”到“敬畏”，《热爱生命》是从“要热爱生命”到“怎样热爱生命(不虚度此生)”。
3．组织同学讨论下面请同学们思考并讨论发言，对于生命，我们是由“敬畏”到“热爱”，还是从“热爱”到“敬畏”
(四)总结
扩展通过学习这两篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更深刻了，我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们每一天的时光。小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命的名言是这样的：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的*而斗争’。”主人公保尔说得多好啊，让我们从现在开始，更加珍视生命，立志让自己的青春闪光。
(五)布置作业
1．熟读课文，背诵《热爱生命》第二段。
2．预习下一课。
（六）板书设计
《热爱生命》教案8
课前准备
布置学生通过上网、阅报等形式收集有关汶川大地震的文字、图片等资料。
教学目标
1．让学生通过对汶川大地震相关情况的了解，激发学生对生命的热爱和生命现象的思考。
2．让学生把了解到的汶川地震的情况和自己的思考记录下来，完成“热爱生命”主题作文。
教学重难点
对汶川地震中发生的一些事情的交流、感悟。
教学时间：2课时
教学过程
一、出示学习目标（小黑板）。
1．交流收集到的关于汶川地震的材料并谈谈自己的感受。
2．把你感触最深的内容记录下来，完成“热爱生命”主题作文。
二、激趣导入。
师：同学们，最近在我国汶川发生了一场牵动世界的自然灾害……
生（齐答）：汶川大地震！
师：对！今年5月12日在我国四川省汶川县发生的7.8级的大地震，波及全国十几个省，甚至国外。最近，大家从报纸、广播、电视、网络等媒体上不断看到有关汶川地震的报道，这其中一定有许多感人肺腑、震撼人心的故事。现在请大家把收集到的内容在全班交流一下，并谈谈自己的感受。
生（齐答）：好！
三、汇报交流。
生1：我从报纸上看到，为救援灾区受伤群众，5月12日晚上10点多钟，锦江、武侯两地市民深夜排队献血，我感到这些人真有爱心。
生2：我上网浏览，看到一位女大学生在接到被埋在废墟底下的父亲的求救电话后，飞奔百里回到都江堰老家，徒手挖掘四小时，救出四位亲人。这真是个生命的奇迹，血浓于水的亲情在这里得到了充分的彰显。
生3：当一名记者问幸存者谭斌：“经历了生死的磨难，你最大的感触是什么？”他一字一顿地回答：“*安就好。”从他这句再*淡不过的话中，我理解了*安的真正含义，以后我再也不去攀爬大树了，出行也要更加注意交通安全。
生4：我知道了各国*、各国人民、全国各机关、单位、团体、各族各界人士都踊跃向灾区人民捐款捐物，这真是一方有难八方支援啊！这种万众一心的神奇力量一定能够在最短时间内驱走灾难的黑暗，点燃智慧、爱心、勇敢的火把，让弱者有力，让悲观者前行。
生5：我收集到了一幅*给运送一位受伤的小女孩的担架让路的图片。把人的生命看得高于一切，这是对我们国家以人为本的发展理念的最好诠释。
生6：我也看到了*的讲话：“你们的痛苦就是我们的痛苦”；“幸存下来了，就要好好活下去”。这是多么温暖人心的话，我觉得精神的力量有时会显得更强大，*的关怀会更有力地鼓舞劫后余生的灾区群众抗震救灾，重建家园。
生7：电视上报道，向峨乡现场救援临时指挥者王婉民说：“顾不上救妈了，先救学生吧。”从这大义的话中，我体会到了*员在这场生与死的较量中所表现出来的舍己为人、一心为公的广阔胸怀。
生8：四川汶川大地震造成了近7万人死亡，2万多人失踪，36万多人受伤。我感受到了自然灾害的破坏力之大，人的生命的脆弱。
生9：四川大地震中，伤亡最惨重的莫过于学生了，有的学校甚至无一生还者。我觉得应该从中吸取教训，对学校建设工程应该高标准，高要求，严把质量关，确保师生生命安全。
生10：电视上接连不断地报道有许多人被埋在废墟底下100多个小时甚至170多个小时都顽强坚持，最终获救的故事，这些人的意志是多么坚定，生命是多么顽强啊！
四、总结、指导写作。
师：从刚才同学们交流的汶川地震的材料来看，大家对灾区的情况是极为关注的，对灾区的人民也是非常热爱的。现在大家就把自己收集了解到的关于地震灾区的情况写下来，再加上自己的感受，就完成了我们今天要写的“热爱生命”主题作文。如果同学的交流给你的感受更深，你也可以写。你们觉得有困难吗？
生（齐答）：没有！
师：关于作文的题目，如果你能想到恰当的题目最好。如果不易确定题目，也可以通过对“自己的感受”部分的内容进行概括提炼而得到题目。
五、学生习作。
六、赏析佳作。
教师挑选先完成的优秀作品作范文朗读，师生共同评析其优点与不足，让其他同学以为继续习作和修改完善的借鉴。
《热爱生命》教案9
教学目标：
1.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力;
2.能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命;
3.采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。
4.体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。
教学重点、难点：
学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学安排：2课时。
教学准备：
学生反复阅读、熟悉课文，查阅相关资料;教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。
教学步骤：
第一课时
一、导入
可采用多种导入方法。
(一)同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢?
多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天，我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》来领悟生命的意义，感受“人”生命的伟大、坚强。
(二)由《荒岛余生》引入：大家还记得鲁滨孙吗?他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。其实又何止一个鲁滨孙，杰克·伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。
(三)由生命现象引入：可结合七年级(上)课文《生命生命》导入。
二、简介作者及作品
1.学生自主介绍搜集的有关资料。
2.教师整理补充：杰克·伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。杰克·伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。
三、整体感知
1.看题目，有何感想，喜欢这个标题吗，为什么?
提示：引导学生由题目进行联想。
2.快速阅读课文，思考并完成下列问题。
(1)标出生字、词语，查工具书注音释义：
狼嚎(háo)：大声叫。
转瞬(shùn)即逝：转眼就消逝了。
咀嚼(jǔjúe)：用牙齿磨碎食物。
半身不遂(suì)：原指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。
(2)提炼故事主要情节后复述梗概，在复述的基础上进一步梳理故事情节，把握课文内容。提醒学生注意表示时间的词句，概括了解主人公在短暂而又漫长的时间中痛苦煎熬的情形;感受人物强烈的求生欲望和生命本身巨大的潜在能量。然后分小组讨论下列问题：
①理清课文主线，思考课文写了怎样一个故事，展现了哪几个画面?主人公在荒原上面临着哪些生死考验?
提示：课文是小说的节选，写一位淘金者在求生旅途的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求。首先写到主人公恐惧的心理，因为狼嚎的声音而恐惧;到傍晚产生了矛盾的心理，死也许就是解脱。以后的几天中，他凭着生命的意识前进，在极度虚弱时，他看到了希望──一只大船，同时也遇到死敌──病狼;于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临死亡的时候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人与狼也开始挑战生命的极限，进行了一场闻所未闻的生死决斗。可以通过板书展示文章的主线：
饥饿觅食(狼嚎、恐惧、矛盾)──产生幻觉(遇大船，“激动”、麻木)──遇病狼(冷静、沉着)──与狼决斗(超越极限)──战胜病狼
②文章表达了作者怎样的情感?揭示了什么样的主题?
提示：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在!
③自读感触最深的内容，在小组内交流;朗读令自己心灵震动的句子，并简要谈谈为什么。
各组派代表在班上交流。
四、课后进一步熟悉课文，复习小说的有关常识
第二课时
一、研读赏析
阅读课文，学生先自主探究，再分组讨论下面的问题。
小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面，那么，是什么促使他如此顽强?在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法?
1.共同赏析精彩片段。
(1)抽读52页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：
“这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿……难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗?生命就是这样吗，呃?真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。”
“他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命……有时砸到自己的指头，使他一时感到惊奇的是，他并不觉得很痛。”
提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢?(联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。)
那他是否消沉，退缩呢?行动就是最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的热爱，对生的渴求。同时他不觉得痛则说明身体的虚弱，反应开始迟钝了。
(2)人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：
“他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去……这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。”
在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。哪些词语或句子用得最精彩?一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢?
牙咬手，手抓牙，这简直是闻所未闻的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。牙和手都无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……终于，狼死掉了，像“铅液”一样的狼血灌入人的胃里。人战胜了狼，杀死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。
可以反复阅读，把握语气，体味情感。
(2)同时，主人公也在同自然和自身弱点的斗争中不断磨炼自己坚强的意志和求生的信念，培养了顽强的生命意志和勇敢精神，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。
2.学生自由解读其他部分，感悟生命：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方，谈认识，谈感受，体会这样写的作用。重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行赏析。
建议：如果学生基础较差，教师还可以作进一步的提示、指导，如成功的心理描写是小说的一大特色，可指导学生探究：作者对“他”的内心世界进行了怎样的刻画，表现出了人物哪些性格特点?
示例：
1)课文中写他见到比尔的骨头时，“突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢?如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话?”
主人公从这一堆有红有白，被狼啃得精光的骨头中，看到了一种可怕的凶兆：难到比尔的命运不正是自己将要面临的残酷现实吗?同时主人公那宽厚善良的心也展现在我们面前，虽然他有许多理由怨恨和鄙视死掉的同伴，然而这种感情却一下子为他对死者的怜悯所抵消了。他觉得不该嘲笑一个曾同大自然作过斗争的死者，更不能嘲笑一个曾一度同他共过患难的同伴，尽管他有不可宽恕的过失。
2)课文写到他已靠近那希望之船，却可望而不可即，“那条船离他不过四英里路……无论如何他也爬不完这四英里路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静”“他仍要活下去……尽管奄奄一息，他还是不情愿死”“即使到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。
多么坚强有力的生命意志和求生的精神!
作家紧接着用比喻，用动作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状态，鲜明地把他奋力抗争的感人动态烘托出来。
他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志”，但是他还“用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，也就是对生命的热爱和执著，“找到一丝毅力，比较坚强地划着”。出色的描写让我们深刻领会到人物虽虚弱到极点而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，衬托出他坚强不屈的性格。
提示：不同的学生由于各自的生活经历不同，理解不同，欣赏的角度不同，对课文的理解自然会有所不同，要充分发挥学生的主观能动性，采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圆其说，就应充分肯定。
3.分析环境描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。
4.小结：通过对课文的欣赏，让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，它会让你活下去。“他”与其说同饥饿和死亡抗争，不如说是与恐惧抗争;杰克·伦敦作为文学大师，用精湛的手法，生动逼真地描绘了这场战争。故事情节紧张，却没有一点作者人为的痕迹，它只是向我们清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。它告诉我们，请敬畏我们的生命，热爱我们的生命，和我们的生命结成最紧密的“联盟”，我们就会尽享生命的美丽与神奇。
二、拓展训练
1.“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗?谈谈自己的想法。
2.课外阅读《热爱生命》全文。
3.学生展示搜集的有关热爱生命的资料，并谈感受。
4.我们时常在各种媒体中看到中学生因生活、学习的不如意而自残，甚至轻生，学习这篇课文以后有什么启发?你能对他们说点什么吗?(可根据情况选择内容)
《热爱生命》教案10
一、班会目的：
通过这次主题班会，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。
二、班会程序：
1、主持人致开场词
亲爱的同学们，大家好！每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。衡阳的大火是那样无情，吞噬了多少个年轻的生命！唐山的地震又是那样残忍，拆散了多少个幸福的家庭！分贫富贵贱。无论咿呀学语还是学富五车，如果缺少应有的警惕，危险可能就在那一瞬间。人的生命只有一次，生命是多么珍贵！是的，没有比生命更宝贵的东西了。所以，我们要懂得关爱生命，学会自救自护。“珍惜生命安全第一”主题班会现在开始！
2、质疑
同学们，当你面对熊熊大火，你是慌不择路还是冷静逃脱？当你面对凶恶的持刀歹徒，你是冲上去搏斗还是机智自救？当你面对失败的挫折和外界的压力，你是痛苦万分还是理智面对？当你面对网络游戏的巨大诱惑，你是沉溺其中还是适可而止？这种种情形，如果你不懂得正确处理、不懂得怎样在危险面前保护自己，只会在你人生的路上留下痛苦的一笔。生命是最宝贵的，它也是脆弱的、不堪一击的。所以安全对我们来说是何等的重要。
三、常见安全知识试题
1、关于楼梯安全，下面哪些行为是不可取的？
Ａ。上下楼梯时，靠右侧行走。
Ｂ。下课的时候和同学坐在楼梯台阶上看课外书。
Ｃ。玩上下楼梯游戏。
2.如果你在学校里看见许多同学拥挤在一起，不可取的做法是？
Ａ。赶紧挤进去看看出了什么事。
Ｂ。招呼同学去看热闹。
Ｃ。情况危险，立刻报告老师。
3.下课了，下面的哪些游戏方式容易造成意外伤害？
Ａ。在操场上和同学一起跳绳、打篮球。
Ｂ。在教室捉迷藏。
Ｃ。攀爬篮球架。
4.在运动中发生意外伤害事故后，下列哪种做法是错误的？
Ａ。碰伤、摔伤较严重的时候，不要轻易搬动伤者，以免加重伤势。
Ｂ。伤口出血用指压或用布条绑扎止血。
Ｃ。骨折的时候，用布条先绑紧固定。
5.打扫教室卫生时，下面哪些行为可能很危险？
Ａ。身子探出窗外擦玻璃。
Ｂ。用湿抹布擦灯管。
Ｃ。把凳子放在桌子上，站在上面清除脏物。
6.一个和你要好的同学，找到你说：某同学家里很有钱，明天把他带到一个很隐蔽的地方，然后打电话给他的父母，向他们要钱。弄到钱后，大家一起去网吧。这时你应该怎么做？
Ａ。坚决制止，告诉他这是违法行为。
Ｂ。立即告诉老师或家长。如果时间比较紧迫，就拨打１１０。
Ｃ。既不参与也不向任何人报告，因为我们都是好朋友。
7.一个学生在上学路上，突然一个陌生人走近他，万分焦急地说：“我家有一个老奶奶病重，就快不行了，最后想看看小孙子，可是，他在外地，你就帮帮我，去医院看看老奶奶。”正确的处理方法是什么？
Ａ。老奶奶太可怜了，别人有困难应该去帮助。
Ｂ。拒绝去，把情况报告老师。
Ｃ。事情很急，先去，事后再告诉老师。
8.某学校给学生喝加餐牛奶，由于牛奶过期，导致学生集体腹泻、呕吐。对此应该由谁承担责任？
Ａ。学校。
Ｂ。学校和供应商。
Ｃ。学生自己。
9.叮当最近突然收到“恭喜你中大奖”的邮件：恭喜你在某自动抽奖活动中，中得大奖，可以免费获得电脑、手机等高价商品，不过要先支付一笔邮资。请帮助叮当找到最正确的处理方法。
Ａ。真是“天下掉下个大馅饼”，赶快取了压岁钱寄出去。
Ｂ。把情况报告给长辈，通过合法途径揭穿骗局。
Ｃ。给对方写回信，询问具体获奖情况，并告诉对方如何联络自己。
10.大黄经常以暴力欺负同学，还威胁他们不许告诉任何人。下面哪些处理方法是正确的？芽
Ａ。鼓起勇气对大黄说“不！”、“停止！”，并向父母、老师、同学寻求帮助。
Ｂ。学习空手道，找机会狠狠报复大黄。
Ｃ。不敢告诉任何人，坚决要求父母为自己转学。
11.如果不幸遭遇绑架，下面的哪些自救方法是非常有效的？芽
Ａ。不要激怒歹徒，尽量保护自己不受伤害。
Ｂ。不放弃希望，寻找机会报警或逃离。
Ｃ。牢记与救援和破案有关的信息：如歹徒的人数、姓名、身形、口音等特征，还有劫持的时间、地点、劫持的方向，劫往地点，自己所处环境等。
12.放学回家的路上，总有些社会青年强行向同学索要财物，不给钱就打人，正确的处理方法是什么？
Ａ。自认倒霉，花钱消灾，以后躲着他们，并将事情隐瞒下去。
Ｂ。如情况紧急，可把财物给他们，先保护自己，避免白白挨打。
Ｃ。记住对方的相关特征，迅速报告老师、家长和当地派出所（或打１１０报警）。
13.独自一个人在上学途中，下面哪些做法是错误的？
Ａ。给陌生人带路。
Ｂ。不吃陌生人的食物、不喝陌生人的饮料。
Ｃ。不随便接受陌生人的礼物。
《热爱生命》教案10篇（扩展2）
——《热爱生命》教案10篇
《热爱生命》教案1
学习目标
1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；
2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；
3. 品味杰克? 伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
教学重点
1. 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；
2. 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
教学设想
极地严寒、食物匮乏、恶狼尾随作品将人物置于一个极为恶劣的`自然环境中，以此表现人类与严酷的生存环境相抗衡时所产生的巨大的精神力量。这一类作品学生早在七年级就有接触了。如《伟大的悲剧》《荒岛余生》《登上地球之颠》等。因此，在教学中，可以结合这些篇目来辅助学生挖掘作品的深意，同时建议课外阅读杰克? 伦敦的其他相关作品、海明威的《老人与海》等，了解其中的硬汉形象及其特点。
课前准备
浏览课文，自行学习疑难字词。分组解决下列问题：
1. 了解19世纪末的美国淘金热，以及杰克? 伦敦的有关作品；
2. 收集极地环境的地理、气候等方面知识；
3. 搜寻珍视生命的有关名言或故事。
教学过程
一、导入
方式一：请用形象的语言描述一下你心目中顽强的生命是什么样子。（石头重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的百米冲刺）你能想像人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？那就读读今天学习的课文《热爱生命》吧！
方式二：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。谁能描述一下极地环境？
有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！
二、初感
1. 默读课文，粗通课文大意。
2. 复述故事，把握情节梗概：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。历尽艰辛，发现海边大船。努力爬行，遭遇病狼跟踪。殊死搏斗，最终战胜病狼。
三、探究
1. 学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
2. 学生交流思考所得，经过集中，确立几个探究主题：
（1）主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？
（2）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
（3）作品的人物性格是通过什么表现出来的？
（4）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。
（5）作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
3. 分组选择题目，借助所搜集的资料进行课文研读，教师巡回点拨。
4. 各组汇报探究成果，教师配合指导。
探究一：极地恶劣的地理环境、气候、食物的匮乏、体力近乎衰竭、野兽出没同自然的斗争老是失败，饥饿、寒冷、伤痛紧紧缠住他，他甚至想到放弃：“死并没有什么难过”“死就等于睡觉”“它意味着结束、休息”。说明意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物内心的某些脆弱成分。但主人公靠着坚强的意志和强烈的求生欲望，一面同自然抗争，一面努力地克服自身弱点不断磨炼自己，最终战胜这一切，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者；极度寒冷──用白铁罐子烧热水，极度饥饿──砸鹿剩骨、吃沼泽浆果，极度疲劳──内在的生命逼着他向前爬，右脚伤残──膝盖和脚鲜血淋漓，撕衬衫来垫，饿狼尾随──时昏时醒，努力提防。
探究二：主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限──这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量；“事实上，他早已失去了兴致和热情”，但“内在的生命却逼着他前进”。作家逼真地刻画了主人公在生死攸关的时刻所表现出的巨大的勇气和坚定的意志。在同狼最后搏斗时主人公的双手已无力将病狼掐死，但是他顽强地拼尽全力，把全身的重量都压在狼的身上，用牙齿咬断狼的脖子，“一股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。这东西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的铅液”。然而他还是“硬凭着意志”给灌下去了。正是这像“铅液”一样病狼的血使他得以活下去。
在小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一地*线上。在自然面前，社会赋予他的一切特性都失效了，什么理想，抱负都是空谈，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物，他没有名字，狼当然也没有，他们只是两个生物，*等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。
探究三：作品最富感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的人物行动表现自己的性格。
教师引导学生注意富于表现力的细节描写，如微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉等，从极细微处着笔，极有质感地渲染人物困窘、残酷的处境。最传神的是对疲倦的描写──他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。但是他还用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，出色地让我们深刻领会到人物体力飘散而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，就是对生命的执著热爱。
人和狼最后的格斗是小说最为精彩的场面，也是高潮部分：他从梦中苏醒过来，因为已感觉到有条舌头正在舐他的手，“他静静地等着狼牙轻轻地扣在他手上了；正使出最后一点力量咬进它等了很久的东西里面去，可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一种从未有过的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间展开了。渐渐地，牙和手都无力了，可是人还用另一只手偷袭过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉
探究四：根据上下文意，不难判断鹿皮口袋应是淘金者装金子用的，主人公早已丢弃，但比尔居然到死也不放弃，最后只剩一堆有红有白、被啃得精光的骸骨与之相伴。这一种辛酸而残酷的讽刺，正说明了金钱在赤裸裸的大自然中一钱不值，它的存在是对人性的玷污与拖累。
探究五：作者塑造这样一硬汉形象的意图是什么？
通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个生命意志坚强，具有鲜明性格和超人勇气的强者形象。文中反复渲染不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。
四、品味
1. 学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言；
2. 小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。 结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
（1）要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
（2）要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时，就*敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
（3）要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
（4）要热爱生活中一切美好的事物。
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
3. 结合珍视生命的有关名言或故事，品味这一人类的永恒话题。
五、延伸
课后，按照兴趣，选择一个话题展开探索。
1. 阅读杰克? 伦敦的其他作品，如《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁? 伊登》等，体会这类硬汉形象的独特个性及其典型意义。
2. 《热爱生命》与海明威的《老人与海》有异曲同工之妙，试比较两个主人公的形象。
3. 阅读下面三则故事，谈谈你的感想。
（1）生命因信念而顽强、坚忍。
1998年5月20日晚9时，一场山洪将新疆巴音乌素矿矿井冲毁，一股巨大的水流直灌井底，将13个在井底干活的工人冲倒，淹没，只有青年工人杭*抓到一截一米多长的圆木，顺水向巷道深处漂去，一直漂到700米深处的采煤区。杭*上到一块一米见方的干燥地带，拧亮矿灯，光影里看到不远处一头井下拉煤车的骡子被卡在狭窄的道口。最初的两天，除了喝水，还试着啃那圆木上的树皮，还试着嚼皮带，但他都失败了。大约过了四五天之后，他将饥饿的目光投向了与他相依为命的骡子。他移动极度虚弱的身体，拿铁锹绊住骡子的腿，让骡子在挣扎中溺水死亡。接着把铁锹在石头上磨快，来剥骡子的皮，又把自己的眼镜片打碎，用玻璃一点一点地割肉吃，因为他不能嚼，翻江倒海的恶心几乎将他置于死地。几天后，肉开始变味，他把割下的肉泡在水里，反复搓洗，直到洗净才敢吞食。为了保持体力和热量，他将自己的行动降到了最低限度。他躺在地上，无数次地想，我还活着，我要活下去。就这样他一直到了6月23日早晨8点钟，这时，他抚摸自己的身体，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能触到脊梁骨了。在这34天中，两台水泵以每小时近200吨的抽水量日夜不停地旋转着，随着水位的下降。救援人员从井下抬出了12具尸体。当救援人员发现杭*还活着的时候，这使所有闻知此事的人都充满了好奇，都感到这是一个近似神话的“奇迹”。
（2）战胜生命绝望的力量在于生命本身。
有一天傍晚，他心烦意乱地走到悬崖边。他觉得生活无聊而*淡，年轻的心已不愿负担人世的孤独和艰辛。他感到周身的血液如禁锢在坛子里的葡萄酒，有一种要把坛子冲破的冲动。于是，他把脚轻轻凌空一提。忽然，有什么独特的声音传来，他不禁侧耳静听。噢，是婴儿的哭声，在这荒山野岭，生命依然高高在上。顿时，一种前所未有的激动袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光奔去。
那是他命运里最耀眼的一次闪电。数年后，他的伟大作品如春雨般洒落俄罗斯及世界。他就是屠格涅夫。
（3）生命因抗争而尊贵。
《死亡日记》的作者陆幼青生于1963年，华东师大毕业。生病前是上海浦东房地产展销中心副总经理。陆幼青1994年发现胃癌已是晚期，胃不得不切除4/5。但3个月后，他拖着轻飘飘的身体顽强地走进公司大门，微笑如旧。他对朋友说：“人有死亡的尊严，应该有自己选择接受死亡的方式。”
20xx年夏天，陆幼青再度发病入院时，医生预言他“还有100天”。此时，他出奇地*静，思考良久，决定以日记的形式记载这100天的经历、过程和心理变化。“自己的日子会一天比一天难过，很容易地就会逃避。日记像考勤卡似的，勤奋与否一目了然。”他将日记定名为《死亡日记》，并决定“网上直播”。陆幼青在病床上共写了34篇日记，数十万字。“一篇两三千字的日记，要用去我四五个小时。我躺着、坐着、倚着，以各种姿势坚持写完它。”日记一发表，网友们的贴子纷至沓来，引起了众多人的关注。
陆幼青和《死亡日记》在网上被说成是：“20xx年*民间的特殊事件”毕竟，这个普通人引起了太多的思考。
《热爱生命》教案2
一、 班会目的：
生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗?当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难(在*眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。
二、 活动准备：
(1)搜集准备有关生命教育的资料;可从网站上下载，或者报纸新闻中获取。
(2)每位同学谈谈自己对生命的理解及身边发生的故事。
三、活动过程
1.开场白
主持人发言：生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗?当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难(在*眼里算不上困难)突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。
2.诚然生命是非常可贵的、非常美好的，我们应该好好珍惜!下面请听秦月同学带来的诗朗诵《热爱生命》：
当我一次次被遗忘在角落，找不到黑暗的出口，我以为自己的生命就要结束时，内心仍然挣扎的警醒我：热爱生命
当我仍在迷雾中穿梭，把握不住生命的方向，我以为自己的前程像汪洋中的小船时，勒住风帆的手依然告诫我：热爱生命
当我的行为被周围人所不理解，我的解释像东风一样无力，我以为自己将要被世间所遗弃，坚定的脚步仍然告诉我：热爱生命
当生活的苦难像雨后的春笋一样冒出，甚至一次次将我逼到人生的死角，我感到窒息甚至无所依附时，我的精神依然像阳光一样洒出：热爱生命
当疾病的恶魔总是缠绕凄苦的人生，把生命的力量吸尽到软弱，我感到自己的身体像秋叶般飘零，不屈服的性格紧抓住人生的尾翼呼喊：热爱生命
也许我的未来是沉浸在百年寒冰下的雪莲，永远是属于观赏而不可及的美好，也许我的生命是九九曲回的羊肠，永远在荆棘之间匍匐，请相信，我依然会执著的去为——
生命喝彩，生活高歌!
也许我的爱情是冬夏的冰火，永远在痛苦中灼烧，在热烈中消亡，我依然会为爱情的美好而赞美，不信，请看我的诗歌，那里面依然有为爱情的歌唱：热爱生命
也许我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也许生命的尽头仍是孤独寂寞，我仍会为曾经的追求和热烈的生命历程而举杯!
朋友们，热爱生活吧，也许他赐予我们的总是比想象的少得多，也许他不公*的天*总是倾向别人的枝头，我们依然要感谢生命的阳光和那些为苦难而作斗争的日子，只有品尝了生活的五味百态，我们才能感受到生命的美好，人生的不易，请记住，无论什么时候，我们都要坚定的：
热爱生命，相信自己!
3.从这首诗中我们感受到了生命的可贵，纵使遭遇再大的苦难我们应该勇敢的活下去，那么热爱生命是不是仅仅指活下去呢?答案无庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的热爱生命呢?在你遇到挫折困难时，是如何面对的?(学生自由讨论并发言)
4.歌曲《热爱生命》
5.学生论谈——畅谈我们的人生
6.主持人小结：
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 珍爱生命不仅仅是珍爱肉体的生命，更要珍爱精神层面上的生命。珍爱生命是一种执着,执着于理想、信念、爱情、事业;珍爱生命是一种心态，或豁达、或清净，或悲壮，亦或坚韧;珍爱生命是一种挑战，挑战外物，更是挑战自我;珍爱生命也是一种牺牲，牺牲小我，成就大我;珍爱生命还是一种崇高，一种绚烂，一种追求，一种自信。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，还有待完善。但无庸置疑的是我们一定会把握好生命中的每个阶段。积极进取，奋勇直前，充实人生，使我们的生命如夏花之绚烂。
7.班主任发言：
每一个生命都是美丽的，所以每一朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命就不再是你的一个人的所有。我们的生命是父母给予的。保护好自己的生命，以便让其他的生命更好的活着。
在我们的成长道路上，不可能是永远是一帆风顺的，也可能是充满坎坷。但我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，享受这样的过程，是这些经历让我们变得更加成熟。
《热爱生命》教案3
一、教学目标
1、能正确理解随笔这种体裁；
2、能用自己的语言将生命的本质和意义概括出来，并能将自身理解融入文中朗读出来。
二、教学重难点：
正确认识作者对生命的态度及自身对生命本质和意义的理解。
三、课的类型：
新授课
四、教学方法：
提问法、讲授法、讨论法
五、教学过程：
1、导入：用汪国真先生的现代诗《热爱生命》来向同学们提问：能从这首诗中看到什么？并抽同学回答，将同学们的回答整合总结，说出引语“今天我们来看看法国作家蒙田对生命的态度”。
2、介绍作者和随笔这种体裁
蒙田，原名米歇尔·艾康，欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家，其《随笔集》语言*易通畅，不加雕饰，因丰富的思想内涵闻名于世，被誉为“思想的宝库”、“正直人的枕边书”，其中涉及了人生重大课题，如教育、死亡、友谊、爱情等。与《培根人生论》和《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。
随笔，散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有华丽的辞藻、严密的结构，形式灵活多样，不受字数的限制，篇幅长短由内容而定。最重要的是要表达出写作意图，或是一种快乐的心情，或是一点小感悟。
与散文不同在于，随笔主“理”，重“讲谈”色彩，面向人生，重哲理感悟，而散文主“情”，重“自白”色彩，面向内心，重生命体验。
3、整体感知
让学生自由朗读，有不理解的词语或句子画出来，并思考全文分成几个部分
引领学生理清文章思路。
先讲析第一部分（1、2自然段）：
抽读，并提出问题：文中写了哪几种日子，哪几种人？这几种人对待日子的不同态度是什么？
好日子：风和日丽哲人：打发、消磨、回避、无视、贱物“生”之
糊涂人：枯燥无味、寄托来世态
坏日子：天色不佳“我”：称颂、乐趣、优越无比度
一起朗读，讲析第二部分：提问：为什么文中说“生之本质在于死”？让同学们讨论用原文回答，再对这个自然段进行分析。
增加生命的分量“死”
乐于生留住、弥补之态度
利用时间让生命丰盈饱满
板书完后让同学们说出自己的理解，举出能体现对“死亡”的看法的例子（名言名句或名人）
让同学们再次自由朗读课文并讨论，找出体现作者热爱生命和不懂的句子，老师讲解这些句子。
A、“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”——现实今生的枯萎，不会有来世的花朵，要着眼于今世，活出精彩。
B、“我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此”。
C、“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”——生命是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟，生命如此珍贵，更值得我们珍惜。
D、“不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。·······只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。——善于享受生命，在死时也不会感到遗憾。
E、“尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满”。——《生命是一颗饱满的谷粒》，生命的长度无法改变，但我们可以丰富它的内容和质量，希望大家的生命不会因为青春而轻。
句子分析完后，让同学们结合现实自由回答对生命本质和意义的理解。
六、总结。
花开不是为了花落，而是为了更加灿烂多姿，虽然短暂，但美丽却在凋谢中永恒。人生没有返回键和删除键，所以要慎用确定键和保存键。生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。
我们已经学完了蒙田的《热爱生命》，加深了我们对生命的理解，明白了热爱生命、敬畏生命的重要性，让我们从现在开始，更加热爱生命、珍惜生命、享受生命，让自己的生命焕发光彩，也让自己不留遗憾！
七、布置作业：
以文章第三段最后三句话“尤其在此刻，我眼看生命无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满”为话题，写一篇小作文，体裁不限。
《热爱生命》教案4
教学目标：
1、通过分析《热爱生命》一文，使学生理解、体会蒙田对生命本质的意义阐释。
2、感悟生命的意义和价值，热爱生命，珍惜生命。
教学重点：
理解体会蒙田对生命的本质和意义的阐释。
教学难点：
如何理解“生之本质在于死”。
教学方法：
阅读、探究、点拨
教具：幻灯片
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导言:
由苏联作家奥斯特洛夫斯基的名言导入，启发学生：你认为怎样做是热爱生命的表现?学生各抒己见。
二、明确学习目标：
1、如何对待生命。
2、理解生命的意义。
3、在自己的现实生活中怎样对待生命。
三、作者简介：
由学生介绍，教师加以强调。(见幻灯片)
四、指名读课文，明确下列字的读音：
赋予 () 厚赐() 弥()补 丰盈 () 躁()动不安 稍纵即()逝
五、学生再读课文，思考回答问题：
1、作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”谈起?2、作者对“度日”有何看法?
3、蒙田为什么这样热爱生命呢?(在原文中找答案)
4、你怎样理解“我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的”这句话?
5、文中还提到了那些人对生命的理解是不同的?
6、作者的看法显然与这两种人不同，他热爱生命。但他为什么却说：“随时准备告别人生，毫不吝惜”呢?
7、你如何理解“生之本质在于死”这句话的意思?
8、怎样理解“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”?
9、作者认为热爱生命就要学会享受生活，享受生活要讲究方法，作者都谈了哪些方法?你认为还有哪些方法?
六、感悟课文：
学了本文，你对生命又有哪些新的认识?
七、拓展：
说说珍爱生命的名言警句或名人事例。
八、质疑：
你对本文还有哪些问题要问?提出来，共同探究。
九、小结：
生命，对于我们每个人只有一次，因此，我们要倍加珍惜、热爱它。它好比一道彩虹，五彩缤纷;又好像一条小路，弯弯曲曲;它又像一条小船，飘飘荡荡;它又像一只五味瓶，充满了酸、甜、苦、辣。我们不求人生的辉煌，但求人生的色彩，让我们珍惜这美好的生命，细心的呵护它，让它放出耀眼的光芒!
十、欣赏食指的诗歌《热爱生命》
十一、作业：
1、写一段话，谈谈你对生命的看法。
2、完成练习册的相关练习题。
板书设计：
热爱生命
蒙田
好日子—细细品尝
对度日的认识：
坏日子—飞快的“度”
“哲人”—打发、消磨
对生命的理解：我—称颂、厚赐、优越无比
糊涂人—寄托来世
对死亡的态度：毫不惋惜、随时准备
《热爱生命》教案5
教学目标
1、知识目标： 从自然生命引导到人，引导学生感悟生命的可爱可贵，认识到生命之间的关系以及生命的独特魅力。
2、能力目标：让学生在欣赏生命之美好，领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐，激发对生命的热爱。
3、情感目标：激发学生热爱生命，珍爱自己的生命，尊重他人的生命，勇于创造生命的价值，提升生命的意义。
教学重点：
形成以认识生命——珍爱生命——创造生命价值的认识体系
教学难点：
学会在欣赏生命之美好，感受生命之崇高的过程中享受生命的快乐，激发对生命的热爱。
教学方法：
阅读感悟——活动策划
学法指导：
阅读法，交流法
教学资源:
江夏一初中教学资源网
教学用具：
相关阅读材料、影碟
教学过程设计：
本班增删内容
第一课时
认识多彩而独特的生命
一、阅读牵引，培养珍爱生命的情感。
1、 阅读《离太阳最近的树》、《斑羚飞渡》、，感受生命世界的可敬之处。
2、 问题导引：
①自己概括这两篇文章的主要内容。
②理解文章的主旨，领会作者的写作意图。
3、 教师小结：无论是植物还是动物，都以它们自己的生存方式存活于这个世界，我们必须尊重它们，并维护每一个生命的自然法则。
二、 观察探究，了解生命的独特魅力。
1、 观察自己的指纹，4人一组进行采集比较，观察指纹的形状、大小、螺纹的形状、疏密、弯曲度，形成文字观察报告。
2、 课外采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，寻找它们的差异，得出结论：世界上没有完全相同的两片树叶。
3、 教师小结：每一个生命都是独特的，都有它各自的价值，这就是它们令我们珍惜的根本原因所在。
4、 编织生命之网。
甲虫、蚊子、老鼠、青蛙、蛇、猫头鹰、狐狸，请将这些动物与昆虫构建一个生物链，并联系现实生活中的实际情况，认识到每一种生物在这个生物链中的作用，激发学生对生命体系的认识。（穿插澳洲羊的故事）
5、 思考：我们生活中有没有破坏生命的行为呢？
——践踏草坪，捕杀青蛙、蛇沙尘暴现象，非典疫情，印尼海啸，楼兰古国的消失全球变暖，海洋上升······
第二课时
维护救助生命，创造生命价值
一、阅读《自然之道》了解生命的法则：每一种生命都有它自己的法则，不要人为的破坏，要尊重生命。
二、播放歌曲《丹顶鹤的故事》，了解歌曲背景，引导学生热爱生命。
三、创设情境：在武汉东湖鸟语林里，有这样一个活动，游客可以将金鱼池中的小金鱼用鱼钩钓起，钓到的金鱼可以带走，你决定取消这种活动，但是很多游客要求让他们的孩子来钓鱼娱乐，你准备如何劝说他们？
四、开展活动设计：
将全班同学分成若干小组，分工负责，完成活动任务。
1、 收集热爱生命的名人名言
2、 收集“热爱生命，珍惜生命”的图片，给图片配上文字解说，制作成一个图片展板。
3、 以“加强自我保护，防止意外伤害”为主题，举办一次手抄报比赛。
4、 学校准备开展一次“珍惜生命”为主题的宣传活动，你作为组织者，准备在班级发动同学开展活动：
①拟定一份具体的活动方案，方案内容包括活动的目的、时间、地点、形式和具体的做法。
②请拟定几条以“热爱生命、珍惜生命”为主题的公益广告，并张贴在校园主干道边
③电视里报道了一些吸毒的青少年被抓后被强制戒毒，但他们仍不思悔改，你作为一名心理医生，准备如何劝说他们？
五、课外阅读人物材料：白芳礼蔡振国（《读者》2007）洪战辉从飞。（感动*人物）
——了解生命的价值在于创造，通过自己的奋斗与命运抗争，为别人、为社会多作贡献，让生命之光长久绽放。
六、组织观看电影《我的可可西里》
《热爱生命》教案6
【教学内容和步骤】
一、 直接进入课文，然后简介作者。
（先要求学生读注释1，再补充：欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批解除的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如*、伽利略、哥伦布、麦哲伦，芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔。现在我们认真读读课文，体会一下此文的“生命”与上文的“生命”有什么异同。
二、 学生朗读课文（由两个学生分段读），并正音。
三、 提问讨论，理解课文内容和词语含义。
１．《敬畏生命》与《热爱生命》中的“生命”含义有什么不同？
〖前者是指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命现象，具体歌颂的是生命繁衍的无私、执着、顽强的本质特征；后者指人的生命，具体指的是人生、生活，倡导一种积极乐观的人生态度。
２．文中哪些语句表现了作者对生命的热爱？（要求学生熟悉课文，能说出主要句子。）
３．作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？
〖首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的`时候（即“坏日子”和“好日子”）。然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
４．怎样理解“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”？
〖人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
５．对待生命的不同态度，会导致怎样不同的结果？
〖“糊涂人一生枯燥无味”，乐观者充满生活乐趣。
６．第二段谈到“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？
〖抓紧时间和有效的利用时间。只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活（这是对生命的认识和态度问题）。
７．作者为什么说“我对随时告别人生，毫不惋惜。只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”？
〖因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。
８．两段内容各有什么侧重点？（这个问题拟再分成几个小问题来引导学生逐步完成。）
〖第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生活。第二段着重从生与死，生命的短暂谈怎样热爱生命──抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。
四、比较两文的异同。（引导学生从题材、主旨、表达、风格几方面比较。）
〖同：主旨相通，谈生命，表达珍爱生命的情感。
异：前文着重谈对生命的本质特征的认识，表现生命繁衍的无私、执着、顽强、令人敬畏。后文着重谈对人生的态度，倡导以积极进取乐观的态度去对待人生。前文以描写抒情为主，写得细腻含蓄。后文以议论为主，直抒胸臆，朴素深刻。
五、布置作业。
１． 书面完成练习第二题。
２． 做《文段阅读》中第一课的作业。
３． 如有时间可课内做“一课一练”。
附板书设计：
热爱生命
蒙田
度日： 坏日子 消磨 飞快地去“度”
好日子 慢慢地赏玩 细细品尝
“哲人”：打发 消磨 回避 无视它 苦事 贱物 糊涂人一生枯燥无味
“我”：称颂 富有乐趣 无比优越 乐观者充满生活乐趣
第一段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生活。
第二段着重从生与死，谈怎样热爱生命──抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。
同：主旨相通，谈生命，表达珍爱生命的情感。
异：前文着重谈对生命的本质特征的认识，表现生命繁衍的无私、执着、顽强、令人敬畏。
后文着重谈对人生的态度，倡导以积极进取乐观的态度去对待人生。前文以描写抒情为主，写得细腻含蓄。后文以议论为主，直抒胸臆，朴素深刻。
《热爱生命》教案7
【教学目标】
(一)知识与技能：
1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田
2、了解随笔这种文体
3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义
4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括
5、学会重点分析带有哲学性的句子
(二)过程与方法：
1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中
2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学
3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情
(三)情感态度价值观：
1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命
2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中
【教学对象】
这篇文章放在初一的课堂上可以说比较难，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇，讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用，要是讲不好，容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理，不利于学生知识面的扩展，以及以后的语文教学。
【教学重点】
1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”
2、基础知识的掌握：重点字词的积累。随笔文体的掌握、阅读的基本技巧
3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性
【教学难点】
1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子
2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
【教学过程】
(一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事)
韩红——天亮了，关于生命的故事
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。
这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，用真情创作了感人至深的《天亮了》
韩红说她一谈到这件事情的时候， 就特别恨那些对生命完全没有任何尊重可言的人。
生命是人一生最重要的话题，因为没有生命就没有我们的生活。古往今来每个人对生命的定义是不同的，今天就让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》，共同倾听这个来自16世纪法国的思想家的声音......
(二)背景知识(充分介绍，奠定基调)
① 【作者介绍】(先看注释)
1、相隔遥远的时空，思想和感情距离我们很近，16世纪的现代人。
在时间上，他与我们相距近5个世纪;在空间上，他生活在我们亚欧大陆的另一边，法国。
作为法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
2、个人经历：做官辞官——闭门读书——游历各国——写成《随笔集》
他曾经当过15年的文官，后辞官回乡后，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。
但他也喜欢出游，曾经游历瑞士、意大利等地，他一边游玩，一边留意各地的风俗人情。
他把自己的读书心得、旅游见闻、日常感想记录下来，日积月累，写成了《随笔集》，并于1580年出版。
3、作品地位：欧洲近代哲理散文的三大经典之一
与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。
4、写作特色：
蒙田以博学著称。他的语言*易通畅，不加雕饰，开创了近代法国随笔式散文之先河。
文章写得亲切活泼，妙趣横生。全书充满了作者对人类感情的冷静观察，充满哲理性，有“生活的哲学”之美称。
② 【文体介绍】(关于随笔)
南宋的洪迈给随笔下定义言“意之所之，随即记录”“纵意而谈，涉笔成趣”这是我国最早给随笔下的定义，也是最贴切的阐释了随笔的特点。
随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。
(三)学生默读第一遍，老师带领扫除生字，并初步把握作者的思想情感
学生要注意在读的时候画出生字、生词，并深刻体会整首词的思想情绪。
【重点字音、字形、字义的积累】
1、注意括号内字的写法 枯(燥)无味 赋(予) (躁)动不安 (惋)惜
2、掌握下列词语的意义并学会运用
A 垂暮之年:(喻)老年 垂:接近;暮:黄昏
B 稍纵即逝:指某一事物消逝很快
C 丰盈:①(身体)丰满 体态丰盈
②富裕、丰富 衣食丰盈
D 消磨: ①度过(时间,多指虚度) 消磨岁月
②使意志、精力等逐渐消失 消磨志气
3、注意读音
尽量 ①jǐn 副词，表示力求在一定范围内达到最大限度 。如：把你知道的尽量告诉大家。
②jìn 达到最大限度 。如：喝了半斤酒，还没尽量。
(四)文本研读(老师示范兼学生齐读)
【第一段研读】
1、老师读完第一段不禁有一个疑问，我们本文的课题是“热爱生命”，而作者一开篇却谈到如何“度日”，作者这样写有何用意呢?(大家觉得“生命”和“度日”之间存在怎样的联系?)
生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。
同时，作者从如何度过生命中*凡的每一天这个稀松*常而与我们人人都紧密联系的话题入手，也会给读者带来一种熟悉亲切之感，调动读者阅读的兴趣。
老师在这里想和大家分享一个自己关于生命和时间的小情节。
我曾经登录过这样一个网站，它可以计算出每个人今生寿命的长短，它主要是根据不同人的日常生活习惯来为你预算：比如你有没有抽烟或酗酒的恶习、是否热爱并坚持运动、日常饮食是否规律、每天的睡眠是否充足等等。等我填完我的个人资料，通过电脑神奇的运算，计算得出我将活104岁，这说明我的生活过得还是蛮绿色的。然后电脑屏幕上就显示出一个电子表：它把我生命剩下的80多年换算成一长串的数字，以秒为单位。当我看见电脑屏幕上的秒钟一秒秒的走动和流失，内心陡然震动!就在那时，我深切的感受到自己生命的可贵，应该倍感珍惜我们生命里无形的每一秒钟。
3、接下来老师给大家一个具体的珍惜时间的机会，请大家以最快的速度找出本段中的两处对比，看谁找得快!希望大家用作者的原话来回答、学会找关键词。
哪位同学找到了第一处对比?
【第一处】好日子、坏日子的不同的度日方法
首先，把日子分为两种，一种是天色不佳，令人不快的时候(好日子)
一种是风和日丽的时候，(坏日子)
然后，对两种不同的日子作者采取不同的态度和方法，
“坏日子”要“消磨”、“飞快地去”;
好日子要“慢慢赏玩”“领略美好”“停下来细细品尝”。
作者在这里的观点与古希腊哲学家亚里士多德不谋而合，亚里士多德如此阐释——
生命的本质在于追求快乐，快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它;第二，发现使你不快乐的时光，减少它。
哪位同学找到了第二处对比?
【第二处】“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比(积极、消极)
“哲人”：“打发”“消磨”“回避”“无视”它，仿佛生命是“苦事”“贱物”;
“我”：认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的，我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的。
【对比的作用】通过这两处对比，作者所强调的是怎样一种对待生命的态度?哪位同学为我们总结一下。
蒙田认为生命是“值得称颂”并“富有乐趣”的，是“自然的厚赐”、“优越无比”的，即使是“到了垂暮之年也还是如此”;
他反对那种“不堪生之重压”或者“白白虚度此生”的生命态度和做法。
通过第一段的学习，我们了解到了蒙田对待生命的积极态度。
【第二段研读】
现在请大家齐声朗读一下第二自然段。
【第二段同学读箴言、重积累】作者在第二段就引用了古罗马哲学家塞涅卡的名言，来论证这一观点。大家再一起朗读一下这句箴言，同学们在*常课内外阅读时，可以收集一些你喜欢的、有意思的名人名言或优美诗词，按时翻阅最好能够背下来，以便你在写作文的时候能够旁征博引、信手拈来，拿名人的语言对自己的观点加以证明，可以为你的作文增色不少。
(第二段的作用承上启下)
【第三段研读】
如果我们不能正确的认识和对待生命，就会变成一个糊涂的人，一生也会变得枯燥无味、躁动不安。这是何等的可怕!那么我们究竟应该如何做才能摆脱糊涂人的圈套呢?
接下来我们一起来分析第三自然段，首先请同学们齐声朗读第三自然段，一边读一边思考，如何热爱我们的生命，做一个睿智之人而不是糊涂之人?
第一二段作者讨论的的都是关于生命的话题，然而在第三自然段作者却引入了一个新的话题，也就是生命的另一面——死亡。
同学们有思考过死亡这个话题吗?大家害怕死亡吗?
既然人们一般都害怕死亡，本段第一句作者却指出“随时准备告别人生，毫不惋惜”(提问)这是为什么呢?结合后文回答。
答：这倒不是因生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人真正不感到死之苦恼。——而作者之所以不感到死亡的恐惧，随时准备告别人生也毫不惋惜，也就是因为他乐于生。
【哲理句子的讲解，切合学生课堂反应，重点挑选两句作详细讨论】
(哲理句子)“生之本质在于死。”这句话的理解?
生与死就像一个硬币的两面，人有生必有死，我们每个人之所以能够真真切切感受到自己生存在这个世界上，正是由于我们每个人必然有走向死亡的那一天。我们的生的状态是相对于死的状态而存在的，正如幸福之于痛苦、饱与饥、胖与瘦的关系一样，他们相对存在，缺一不可。
同时，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。死亡是生命的终点,又是衡量价值的起点.只有珍惜生命,热爱生命,认真而充实地生活,善于享受生活中各种快乐的人,对于死亡才没有遗憾.
(哲理句子)如何理解“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”句话呢?
正面：如果我们珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
反面：如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
既然“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，那我们如何才能做到“乐于生”呢?
作者接着提示我们说“享受生活也要讲究方法”。大家一起在文字来找一找享受生活的具体方法?根据原文，稍加概括。
①【关心生活、增加生活的乐趣】生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
②【无法增加生命长度、可以增加生命的分量】
对于生命的长度，我们也许无法去预测，就像2008年发生在我身边的汶川地震一样，地震中丧失生命的人们，前一刻或许他们还在欢歌笑语，而后一秒刻，他们却已经被压倒在废墟之下。然而希望大家不要悲观，虽然每个人都无法预测未来，但是我们却可以把握现在，增加生命的分量，也就是我们每一天生活的质量。
③【抓紧、有效利用现在时间】对待时间我们要抓紧、并且有效利用。把人生短暂而有限的生命过得丰盈饱满。作者以自己为例 ，自信比别人多一倍的生活即使已经进入老年(时光无多就是老年)”凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。使自己最后剩下的“生活过得丰盈饱满
(哲理句子)“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”这句话该怎么理解，请同学根据自己的生活体验联系课文加以阐释。
老师给大家举个例子，比如顾城的《小花的信念》，同样是路边的石块间的小花，顾城关心到了，以此萌发了他写诗的欲望，这给他的生活增加了乐趣;而其他人路人看见同样一朵小
花，却一眼扫过、无动于衷、漠不关心，生活中自然也就少了几分诗情画意的乐趣。老师就是想提醒大家，只有关心我们的生活，才可以真正的享受生活，乐于其中。
【通过现代诗歌来引导大家挖掘生活中的诗意，以培养大家关心生活中的乐趣，同时辅以结合我自己对生活的关心和感触以及快乐所得】
【自由讨论】：同学们可有什么享受生活乐趣的方法?请大家各抒己见。
学习本文后，同学们对生命又有怎样全新的思考?又获得了哪些新的认识?请思考2分钟后与同学们一起分享你的思想。
(六)结束语(总结本课，布置作业)
【总结文意】——最后我们再来总结一下这篇文章所昭示的基本意义。
生活是相对于生命而已，(没有了生命，生活便无从谈起)因此，热爱生命的最好方式就是热爱生活，珍惜时光。
【情感升华】许许多多的人用尽毕生的精力在诠释着生、领悟着生命、发掘着生命的真谛，比如下列作家的作品就是如此(推荐汪国真《热爱生命》、杰克 伦敦《热爱生命》)这些人因不同的经历而对生命有着不同的思考，课后请大家找来读一读。或许，当你正经受着生活的磨难时，这些作家、作品会启悟你引导你会给你“柳暗花明又一村”的豁然开朗之感，会让你发现生命永远是一曲值得称颂的歌。同学们，让我们永远记住：热爱生命!
《热爱生命》教案8
一、班会目的：
通过这次主题班会，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。
二、班会程序：
1、主持人致开场词
亲爱的同学们，大家好！每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。衡阳的大火是那样无情，吞噬了多少个年轻的生命！唐山的地震又是那样残忍，拆散了多少个幸福的家庭！分贫富贵贱。无论咿呀学语还是学富五车，如果缺少应有的警惕，危险可能就在那一瞬间。人的生命只有一次，生命是多么珍贵！是的，没有比生命更宝贵的东西了。所以，我们要懂得关爱生命，学会自救自护。“珍惜生命安全第一”主题班会现在开始！
2、质疑
同学们，当你面对熊熊大火，你是慌不择路还是冷静逃脱？当你面对凶恶的持刀歹徒，你是冲上去搏斗还是机智自救？当你面对失败的挫折和外界的压力，你是痛苦万分还是理智面对？当你面对网络游戏的巨大诱惑，你是沉溺其中还是适可而止？这种种情形，如果你不懂得正确处理、不懂得怎样在危险面前保护自己，只会在你人生的路上留下痛苦的一笔。生命是最宝贵的，它也是脆弱的、不堪一击的。所以安全对我们来说是何等的重要。
三、常见安全知识试题
1、关于楼梯安全，下面哪些行为是不可取的？
Ａ。上下楼梯时，靠右侧行走。
Ｂ。下课的时候和同学坐在楼梯台阶上看课外书。
Ｃ。玩上下楼梯游戏。
2.如果你在学校里看见许多同学拥挤在一起，不可取的做法是？
Ａ。赶紧挤进去看看出了什么事。
Ｂ。招呼同学去看热闹。
Ｃ。情况危险，立刻报告老师。
3.下课了，下面的哪些游戏方式容易造成意外伤害？
Ａ。在操场上和同学一起跳绳、打篮球。
Ｂ。在教室捉迷藏。
Ｃ。攀爬篮球架。
4.在运动中发生意外伤害事故后，下列哪种做法是错误的？
Ａ。碰伤、摔伤较严重的时候，不要轻易搬动伤者，以免加重伤势。
Ｂ。伤口出血用指压或用布条绑扎止血。
Ｃ。骨折的时候，用布条先绑紧固定。
5.打扫教室卫生时，下面哪些行为可能很危险？
Ａ。身子探出窗外擦玻璃。
Ｂ。用湿抹布擦灯管。
Ｃ。把凳子放在桌子上，站在上面清除脏物。
6.一个和你要好的同学，找到你说：某同学家里很有钱，明天把他带到一个很隐蔽的地方，然后打电话给他的父母，向他们要钱。弄到钱后，大家一起去网吧。这时你应该怎么做？
Ａ。坚决制止，告诉他这是违法行为。
Ｂ。立即告诉老师或家长。如果时间比较紧迫，就拨打１１０。
Ｃ。既不参与也不向任何人报告，因为我们都是好朋友。
7.一个学生在上学路上，突然一个陌生人走近他，万分焦急地说：“我家有一个老奶奶病重，就快不行了，最后想看看小孙子，可是，他在外地，你就帮帮我，去医院看看老奶奶。”正确的处理方法是什么？
Ａ。老奶奶太可怜了，别人有困难应该去帮助。
Ｂ。拒绝去，把情况报告老师。
Ｃ。事情很急，先去，事后再告诉老师。
8.某学校给学生喝加餐牛奶，由于牛奶过期，导致学生集体腹泻、呕吐。对此应该由谁承担责任？
Ａ。学校。
Ｂ。学校和供应商。
Ｃ。学生自己。
9.叮当最近突然收到“恭喜你中大奖”的邮件：恭喜你在某自动抽奖活动中，中得大奖，可以免费获得电脑、手机等高价商品，不过要先支付一笔邮资。请帮助叮当找到最正确的处理方法。
Ａ。真是“天下掉下个大馅饼”，赶快取了压岁钱寄出去。
Ｂ。把情况报告给长辈，通过合法途径揭穿骗局。
Ｃ。给对方写回信，询问具体获奖情况，并告诉对方如何联络自己。
10.大黄经常以暴力欺负同学，还威胁他们不许告诉任何人。下面哪些处理方法是正确的？芽
Ａ。鼓起勇气对大黄说“不！”、“停止！”，并向父母、老师、同学寻求帮助。
Ｂ。学习空手道，找机会狠狠报复大黄。
Ｃ。不敢告诉任何人，坚决要求父母为自己转学。
11.如果不幸遭遇绑架，下面的哪些自救方法是非常有效的？芽
Ａ。不要激怒歹徒，尽量保护自己不受伤害。
Ｂ。不放弃希望，寻找机会报警或逃离。
Ｃ。牢记与救援和破案有关的信息：如歹徒的人数、姓名、身形、口音等特征，还有劫持的时间、地点、劫持的方向，劫往地点，自己所处环境等。
12.放学回家的路上，总有些社会青年强行向同学索要财物，不给钱就打人，正确的处理方法是什么？
Ａ。自认倒霉，花钱消灾，以后躲着他们，并将事情隐瞒下去。
Ｂ。如情况紧急，可把财物给他们，先保护自己，避免白白挨打。
Ｃ。记住对方的相关特征，迅速报告老师、家长和当地派出所（或打１１０报警）。
13.独自一个人在上学途中，下面哪些做法是错误的？
Ａ。给陌生人带路。
Ｂ。不吃陌生人的食物、不喝陌生人的饮料。
Ｃ。不随便接受陌生人的礼物。
《热爱生命》教案9
学习目标
1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观，谈生命（二）。
2. 反复阅读，整体把握课文。
3. 比较阅读，了解鉴赏的方法，提高阅读理解能力。
学习重点
1. 把握文章主题，树立积极乐观的人生观。
2. 培养鉴赏能力，提高阅读水*。
学习时间
1课时。
学习过程
一、课前预读
1. 借助工具书，扫除字词障碍。
2. 诵读课文，画出富有哲理的句子。
二、课堂阅读
（一）引领学生读懂课文
1. 导入。
多年来我们习惯于老师讲，学生听。今天我们不妨打破这个格局，老师不讲，大家先做，看看能否完成教学任务。
2. 请大家对照讲义一（讲义一：把课文内容写在页前的2/3，留有1/3的空白给学生写点评），针对画线的句子或自己感兴趣的语句写出你的点评。
3. 交流评议（理解的正误，文采的优劣）。
A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生。”
经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境*和宁静，但却有几分怅惘和虚无。
B.“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”
经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境*和宁静，但却有几分怅惘和虚无。
C.“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”
因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。
D.“快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？”等等。
4. 归纳课文主题。
生命诞生于自然，最终又归于自然；生命的真谛在于战胜困难、享受欢乐、不断前进的过程。
5. 放声朗读课文，将自己喜欢的语段或富有哲理的语句多读几遍。
6. 然而，现实中却有两种戕害生命的暴力行为层出不穷：一是不尊重与伤害他人生命的暴力行为；二是青少年的自我伤害行为。对此你们有什么看法？（教师随机点评）
（二）比较阅读，领会议论性散文与议论文的区别
1. 阅读法国作家蒙田的《热爱生命》，用他的生活态度为讨论作个小结。
作者是积极进取的生活态度，“靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子”，要求人们珍惜生命，利用生命，享受生命。
2. 比较两篇文章的异同，说说你更喜欢哪一篇。
相同点：
两篇文章的主题相似，都谈到积极进取的生命观。
不同点：
A.文体和表达方式不同。一篇是议论性散文，具有抒情性、形象性和哲理性的特点。它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。而议论文则是侧重于运用概念、判断进行逻辑论证，文学性和情感性较弱。课文通过形象的比喻生动地表达生命的意义；这篇文章通过对比论证，批判悲观厌世虚无主义的人生观，给人以警醒；倡导积极乐观的人生观，给人以启迪。
B.作家风格不同。冰心，我国现代文学著名作家，以细腻、清新的诗歌、散文见长。蒙田，法国文艺复兴后期最重要的人文主义作家，与培根、莎士比亚等伟大作家一样，是一位不朽的人物。作品“明哲善辩”“精于心理分析”“文风简朴”。
C.语言风格不同：前者细腻、含蓄、清新；后者朴素、明辩，富有逻辑性。
3. 齐读《热爱生命》
《热爱生命》教案10
一、主题阐释
生命对每一个人而言，只有一次，要教育青少年认识生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命，进而珍惜生命；本节班会课以此为出发点，带领学生认识生命的美好，从《生命意识调查问卷》切入，引导学生认识生命，扣住“热爱生命，实现生命价值”这一主题，层层深入，抽丝剥茧地去引导孩子们思考有关“生命”的问题，教育学生悦纳自己、善待自己、享受生命成长的快乐，实现生命价值。
二、班会准备
教师搜集相关素材，包括文字、视频、图片等，制作PPT课件；事先下发《生命意识调查问卷》，并回收、统计，进行数据分析；了解班情，发动学生搜集以“珍爱生命”为主题的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”为辩题的辩论会。
三、班会目标
培养学生关爱生命，珍惜生命的意识；引导学生思考生命的意义，通过谈论获得情感体验；培养学生的生命价值观，实现生命价值。
四、设计理念
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育”，这就启示我们，不能仅仅靠说教来实现教育目标，所以，本节班会我摒弃“满堂灌，一言堂”的教学方式，而是以学生为主体，设置课堂活动引导学生思考生命。采用了体验，探究，辩论等形式，使学生通过活动的情感体验，加深学生对生命的感悟。教师成为学生认知的促进者、推进者和辅导者，这充分体验了新课标提倡的学生从被动学习向主动学习转化的目标。
五、班会流程
（一）氛围营造
播放歌曲《怒放的生命》：
“曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这*凡的生活，我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有超越*凡的力量……”
（二）课堂导入
在日本，一个不对任何宗教有信仰科学家，江本胜博士，做了一个惊世的实验。试验后，他不得不承认自己的无知……实验很简单：他将从世界各地采来的水样放入冰箱，在冰即将融化成水的临界点，用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔。
如果仅仅是完美无缺、晶莹剔透的六角形，那也没什么特别……（课件展示图片）
奇妙的是，对水说“爱和感谢”，水形成了华美庄严的结晶，听到“浑蛋”之类伤人的字眼的水结晶则混沌一片丑陋不堪；
听贝多芬《田园交响曲》的水结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；
听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹；
江本胜博士在《水知道答案》这本书中为我们呈现了122幅不同情况下的水结晶照片。
教师小结：
人们常用“心静如水”来形容人内心的澄明宁静，不为俗事凡尘而烦恼。其实水也有感知能力。水能听，水能看， 水也有生命
这不禁引起我们对生命的思考，对生命的惊叹、崇敬和热爱，让我们树立生命意识,发现生命精彩。
（三）班会课主体
阐述生命的概念（PPT展示）：生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象、能回应刺激、能进行自我复制（繁殖）的半开放物质系统。生命个体通常都要经历出生、成长和死亡。
生命的特点：1、短暂性。生命的无常与短暂既是生命的无奈，也是生物性生命非常重要的特点。人的生命在世界上的存活时间是有限的，随时都存在着被毁灭的可能，瞬间的灾难就可能导致生命的消亡。2、不可重复性。生物性生命之所以可贵，其中一个很重要的原因就是不可复制性。3、脆弱性。4、不可替代性。
《高中生生命意识调查问卷》
下发问卷48份，收回47份，有效问卷47份，答卷者男生29人，女生18人。下面是问卷中几个问题调查结果的汇总分析。
在遇到大的挫折时，我会有轻生的念头。
完全赞同 0
比较赞同 2 4％
不确定 8 17％
不太赞同 12 25 ％
完全不赞同 25 54％
我认为人生的价值在于奉献。
完全赞同 20 43％
比较赞同 12 25 ％
不确定 3 6％
不太赞同 10 22％
完全不赞同 2 4％
人的生命很脆弱，所以*时要处处注意安全。
完全赞同 11 23％
比较赞同 19 40％
不确定 8 17％
不太赞同 6 13％
完全不赞同 3 7％
我认为我的生命完全应该由我自己支配。
完全赞同 29 62％
比较赞同 8 17％
不确定 6 12％
不太赞同 1 2％
完全不赞同 3 7％
（四）课堂辩论
我的生命完全应该由我自己支配
全班同学分成正方两方进行辩论，教师主持辩论赛。
（过程略）
教师总结：
尊重自己的生命，最重要的是要对自己的生命负责。人生有很多责任，你要对很多东西负责。作为一个家庭的成员，子女要对父母负责任，父母要对子女负责任，作为社会的成员，每个人都要对社会负责任。引用周国*的一句话：“但我觉得最根本的责任是一个人要对自己的人生负责任。对自己的人生负责任，这是对自己生命的最大尊重！”
（五）课堂讨论
在*时学习、生活中，你见到过哪些不尊重生命的做法？你如何评价这样的事？
学生讨论并谈看法。
教师总结：
生命是人生最宝贵的东西，没有任何等价物，任何东西都不能代替它。
生命对于每个人来说，只有一次，失去了就不可复得。我们既要自己的珍惜生命，也要珍惜他人的生命。
播放一段视频：《短短30秒竟如此感人》
教师阅读一段文字，来自《*》主编王建明：
“不只一次地见过这样的报道，当一个绝望的人站在高楼或河边正为自己是生还是死作着痛苦的抉择之际，总有一些人对其起哄、鼓掌、欢呼乃至鼓励，他们绝不去想，每一个人都曾有人疼有人爱，每一个生命的结束，都有可能给一个或几个家庭造成精神和物质上的双重痛苦。一个人若不是真的到了走投无路的境地，谁又愿意告别这片灿烂的阳光？围观者只希望在百无聊赖中，能够以欣赏别人痛苦的方式，使自己的生活暂时“有趣”。
其实，这种不尊重、不珍惜他人生命的现象，生活中比比皆是：
一家医院的门诊室外排满了人，后来者见状，往往都会十分厌烦地甩出一句：“哟！怎么这么多人呀！”
他们觉得在自己面前，其他人的生老病死都是无关紧要的。
建设和谐发展的社会，需要我们能够让每一个生命个体都能够得到最充分的尊重和珍惜!”
教师启发：“同学们该怎样尊重生命，进而实现生命价值？”
教师提出《山东省实验中学2010级5班生命公约》
1. 我愿意做一个心理健康的人，做好眼前事，珍惜身边人。
2. 我愿意学习向别人敞开心扉，以一生的时间学习如何去爱，成为一个可以给别人带来温馨和快乐的人。
3. 即使在我的生命中发生不尽如人意的事情，我也坚信一切都会过去，而那逝去的，将成为未来成长的资源。
4. 我相信在最低谷中孕育着改变的能量，在尘埃中滋养着最绚烂的花朵。
5. 自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。
6. 不玩火，以免发生火灾，发现火灾及时拨打119。
7. 观看比赛、演出时，排队入场，对号入座，做文明观众，不在进出场高峰时拥挤。
8. 雨季来临，不在大树及高大建筑物下避雨
9. 不到水库、水塘等地戏水、游泳。
10. 积极学习各种常识，爱护各种安全设施，做珍惜自己和他人生命的模范少年。
全班齐读公约内容作为庄严宣誓！
班会课结束。
六、课后反思
本次班会活动，每一位学生课前都积极搜集整理资料，积极献计献策，都能积极主动地参与到课堂活动中，在活动中孩子们情绪高涨，既提升了自己对生命的认识，又在活动中提高了自己的能力，展示了自己的才能。本节课也比较注重学生的独立思考性，在很多环节都设置了学生发言，这样有利于了解学生真实的想法，从而便于开展本节生命教育课。
通过这次活动也让我有了更多的思考，应该相信孩子们的能力，更多地给他们提供展示的舞台。而活动的范围还应当让孩子们深入到社会生活中去，用孩子们的眼光去观察这个瞬息万变的世界，感受生命的美好，进而珍爱生命，实现生命价值。
用收集材料时看到的一句话总结这次班会的感悟：“我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气；生，却需要一世的胆识！”
《热爱生命》教案10篇（扩展3）
——《热爱生命》优秀教案3篇
《热爱生命》优秀教案1
教学目标
1．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
教学重点
诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点 体会小说的象征意义。
教学方法
1．诵读法 杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2．研讨探究法 在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
课时安排 1课时
教学过程
一、导语设计 (多媒体演播美国西部风情及淘金图片)
同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
二、杰克·伦敦简介
杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的*队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头.写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。 杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯**写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和/lw/Index.html>论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》
三、诵读，整体感知文意
1．学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。 投影：
嶝岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。
骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì)
教师提示小说情节：
《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
2．学生自由诵读全文，思考：
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
学生筛选、概括，教师点拨：
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
3．学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
《热爱生命》教案10篇（扩展4）
——《热爱生命》读后感10篇
《热爱生命》读后感1
“生命属于每一个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而愧疚。这样，在临死的时候，他就能够说我把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类*而奋斗。”
是啊，生命是多么的神圣，多么的宝贵。然而在现实生活中，有人慨叹生不逢时、人生如梦，有人抱怨活着真没意思，更有人说人生就是痛苦和无聊，甚至有人因为那么一点点的小挫折就屈服。自我放弃，一生都碌碌无为。
杰克·伦敦的《热爱生命》讲的就是一个关于生命的故事。作品中表现出的强烈的大自然气息，勇敢和冒险的浪漫精神，还有人“要活下去”的坚强意志深深地吸引着我，使人读来激动不已：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友狠心的抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。甚至到了最后，他只能用爬的才能勉强前进。就在他的身体非常虚弱几经昏倒的时候，他的危险来临了！他遇到了一匹同样饥饿不堪的病狼！这匹病狼紧紧的跟随在他的身后，舔着他的血迹。就这样，一场激烈的生死争夺战开始了！两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去，为了战胜这匹令他作呕的病狼，尽管病饿交加，筋疲力尽，仍然在徒手搏斗中用尽所有力气咬死了狼，喝了狼的血。最终通过冰天雪地的荒野挣扎着来到海边，终于被一艘捕鲸船救起。
这个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。这篇小说中的主人公在重重艰难险阻面前，想要放弃生命，选择死亡是再容易不过的事情，但他却没有甘心就死，他选择了抗争。这与现在社会的人形成了多大的反差啊~现在电视，网络，报纸上，随便一看都会看到几则自杀的新闻。什么职场压力太大、学习不好自卑拉、感情遇到问题拉，这些小事情也都能让人联想到死亡。可见现在社会上的人类比起小说的主人公来是多么的卑微啊。
即使一个人穷的什么都没有，那有什么大不了的呢？还有生命啊。一个人身上最宝贵的东西不就是生命么！生命有的时候是非常脆弱的，一瞬间，它可能就会化为乌有；可是生命有时却又如此强大，强大得令人惊叹。这种力量让你不管面对什么，哪怕是荒野、野兽，还是饥饿、疾病的折磨，都会支撑着你勇敢地战胜它。而在背后支撑生命、提供能量就是坚定的信念啊。只要你心中还有生存的信念，不轻易放弃自己的生命，那么再窘困的处境也能绝处逢生。
而这个小说最让我记忆犹新的，却是狠心丢弃脚受了伤的主人公的朋友－－比尔。曾经是那样的同甘共苦，却为了求取自己的生命，放弃深厚的友情……那时候我很疑惑，生命难道真的那么重要么？难道真的为了生命，连爱情，友情都可以失去？但后来我发现：人生在世，靠的不都是亲情，爱情，友情么？如果失去了其中的任何一项，这样的生命是没有意义的。然而，比尔可能到死的时候，才会体会到这一点吧！
人，一撇，一那。一撇代表的是生命，是肉体。而一那则代表着心灵。只有拥有伟大心灵，才能成为一个大写的人！
《热爱生命》读后感2
汪国真的诗作，强调意象和个人理想的追求，对安抚痴迷者的心灵起过很大的作用。
《热爱生命》，可以说是汪国真的代表作之一，这首诗以四个肯定的回答表达出为何要热爱生命的哲理。四个段落，看似相似，却各有其趣。四个段落分别以"成功"、"爱情"、"奋斗历程"和"未来"为意象进行分析和回答。这四个意象可以说是包括汪国真、席慕容在内的一些清新哲理派诗人惯用的几个意象，不晦涩，不故弄玄虚，不生僻难解，可以说是完全区别于朦胧诗的特点，也是汪国真的诗歌取得成功之原因所在。
*的诗歌，从最早开始，就大多承载着歌唱功能的，但是朦胧诗却背弃了这个主要功能。尽管朦胧诗在八十年代受到读者的极大关注和追捧，但它毕竟是残缺的、先天不足的。我个人虽然非常欣赏朦胧诗，但对这一缺陷却深感遗憾。
朦胧诗多半孤傲，这帮助诗歌成功，也促使它衰败。相反，汪国真的诗歌背弃孤傲，甚至在韵律的营造上有了进一步的提高。他的诗歌基本上都是可以直接拿来谱曲歌唱的，热衷于流行音乐的年青人，自然也较容易接受这种诗歌形式了。
在意境上，汪国真似乎不如朦胧派。汪国真惯用"爱情"、"成功"等意象，他的大量作品都采用了这些基本意象，这也许是汪国真本人的偏好，也可能是为了迎合意识形态的一种妥协吧。
其实，汪国真的诗歌不是单纯的说教，他说"既然已经选择了远方，便只顾风雨兼程"。他没有呼喊口号非要你去这么做，而是娓娓吟唱建议你去这么做，对九十年代的诗歌读者来说，这是非常明智的一种教化手段。
汪国真的诗歌总是体现出一种鲜明的教化功能，因此他的诗歌甚至可以进入语文教材。汪国真的诗歌，曾经掀起过一个热潮，使他成为诗歌界的新秀，成为年青人的朋友和老师。我不知道，这一切是否得助于他的诗歌的富有热情的教化作用？
还是来说《热爱生命》。在我读来，汪诗热爱的不是最终的成功和未来的美好结局，不是爱情的获得和奋斗目标的实现。诗作里溢出的热爱，其实是一个过程、是一种追求，"风雨兼程"、"吐露真诚"......这些都是体现热爱的种种表现。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。这样，诗歌的主题就升华了。
《热爱生命》，是一首非常适合朗读的抒情诗歌，也可以作为励志的诗歌来读。我相信，只要心中有爱，有着对生命的一种热爱，一切美好的结果也就在意料之中了。
《热爱生命》读后感3
美国作家杰克·伦敦的《热爱生命》讲述的是这样一个悲壮的故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被同伴抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难的前行着。就在他身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼，他发现这匹狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。就这样两个濒临死亡的两个生灵拖着垂死的驱壳在荒原上互相猎取对方，为了活着回去，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血，最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
生命究竟是什么？没有人可以讲清楚，没有经历过生死抉择的人更是难以体会到，但是杰克用他粗犷豪放的感触让我们身临其境，感受到了生命的.力量和坚韧。
这篇小说的主人公没有名字，与其说他同死亡和饥饿抗争，不如说是与恐惧抗争，从文章的字里行间蕴藏着生命的巨大能量，这能量让他活下去，不管你面对的是什么，哪怕是吞噬你的荒野，是吃掉你的野兽，还是饥饿、疲惫，生命都是帮助你战胜它。
热爱生命，简单的四个字却凝结着全部生命的感悟，就像小说开头题注上所写：万物之中唯此长存，活着并经历苦痛，能做到这一步便是胜利，即使这场赌博已不再金光灿灿，生命重在热爱的过程，因为结果都已注定，我们无法把握死神来临的时刻，但是我们还是能够热爱当下的美好！
《热爱生命》读后感4
开学伊始，学校购买了一批书籍，供大家阅读，《热爱生命》读后感。也许是受最近本学科正在开展的一个热爱生命相关的项目活动的驱使，《热爱生命》这本书就显得特别惹眼，我像找到宝一样地选择了这本书，打算好好看看，从而能更多地去理解生命的意义。也为接下来的项目活动的开展提供一定的素材，带着这种心态，我认真地阅读了这本书。
杰克伦敦的"《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
小说以雄健、粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。它把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处的某些闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了一曲生命的赞歌，有着震撼人心魄的力量！
生命是什么？生命为什么会如此坚强？我不禁陷入了深深地沉思，读后感《《热爱生命》读后感》。
自然界的花草树木，不管身居何地，不管生长环境的优劣，都尽情地向上生长着，追求着太阳的光芒，舒展着生命的绿色；各种动物也都按照自己特有的方式，生长着、繁衍着，和植物一起共同构成了自然界的生生不息、欣欣向荣。但据说它们没有思想，它们对待生命是以一种自然的方式，生命在它们那里是一种自然的程式的演进。
生命在人类那里又是什么样子呢？为什么有的人的生命会如夏花之绚烂，而有的人的生命却卑琐而空虚、消沉而黯淡？不是吗？我们经常会听到有人感叹人生如梦，有人抱怨活着真没意思，还有人说人生就是痛苦和无聊，还有人说人生就是……同样是鲜活的生命，为什么在某些人那里生命黯淡的就像不发光的月亮，脆弱的有如秋风中的游丝，消沉的就像一声幽微的叹息？而在另外一些人那里却坚强得令人感动、令人震撼，坚韧得令人不可想象，璀璨的有如正午的太阳？！这是为什么？ 生命的意义就在于此呀！
活着，就要经历痛苦，就会遇到各种各样的艰难、失意和挫折；活着，也要面对来自各方面的压力和阻力，因为人生的道路从来就不是一帆风顺的，洒满阳光、铺满鲜花的道路永远只是人生的一种美好祈愿。这篇小说中的主人公在重重艰难险阻面前，想要放弃生命，选择死亡是再容易不过的事情，但他却没有甘心就死，他选择了抗争。因此，人生要有所追求，要活的轰轰烈烈，成就一番事业，在生活中就要学会坚强、学会抗争，更要
《热爱生命》读后感5
《热爱生命》的作者是美国人杰克·伦敦。他一生写了150多篇短篇小说、19篇长篇小说。《热爱生命》是他的代表作之一。
《热爱生命》主要写了两个淘金者，在加拿大北部地区淘到了金子，走在了回家的路上。但这时，我们的故事便开始了一个淘金者，甩下了另一个淘金者独自离去，而那个被甩掉的人没有粮食，只有毯子、水罐、火柴，一杆没有子弹的枪，而且还扭伤了脚。这位淘金者知道有一个地方有食物与子弹，于是他便在头脑中形成了一个印象我知道哪里有食物。但是，不幸的是，他需要走好几天的路程，现在他身上没有一点可以吃的东西。于是他就“觅食”，找到了一种特别苦辣而又难吃的小浆果尽管不好吃，但他必须吃。可是情况一天比一天糟糕，他连浆果也找不到了。
于是他只能去挖一些草与草根来充饥。功夫不负有心人，后来，他有时会抓到几条小鱼(只有他的小指头那么大!)，还有一次竟然找到了一窝刚出壳的小鸡他不分青红皂白就像蛇一样把小鸡塞在了嘴里。就这样，他走出了山谷，但是外面的荒原更加危险狼群，还有熊(不过它们都没有见过人)有一次，他还与一头熊正面相对(不过那只熊最后被被他的勇气吓跑了)。他有时会碰上一堆枯骨那是狼吃剩的驯鹿骨头他也会拿起一根来疯狂的嚼，嚼不动就用石头砸碎……他千辛万苦地来到了海边，最终被一艘科学考察船上的船员救起，带了回去……
像这样的情况，任何人，如果将那个淘金者换成任何人都会坚持不下去慢慢等着，直到死亡。而这位淘金者，他有着强烈的求生的意识，有着热爱生命的本能而这些，使他一步一步的向生存进发，永不放弃的性格让他一直没有崩溃坚持到了最后一刻……
唯有热爱生命，才能使生命永不枯竭。
《热爱生命》读后感6
这是美国作家杰克。伦敦的名作，热爱生命这四个字似乎很容易脱口而出，真正完全实践的，是不容易的。
一个爬行的病人，一只跛行的病狼，两个生灵在荒野中拖着垂死的躯体——这样的境况，活着便是最大的期望。他一向在寻觅着伙伴比尔的痕迹，心中有一个念头，就是比尔没有放弃自我。浆果，灯心草，用来充饥，在身体极度衰弱之际，还不忘数火柴，捉松鸡，捕鱼，同时还与棕熊等抗争。直到发现病狼，找到一种相互支撑的力量。当疲倦将意识淹没，凭着某种奇怪的心灵法术，也要反抗。他最终战胜病狼，获得胜利。作为一个人，其实已经抛弃了，不愿在挣扎拼搏了，唯独身体的生命不愿死去，鞭策向前。正是明白了死亡不可逃避，活着才拥有了真正的意义。
读完这本书，我有很多的感悟。在面临疾病，意外，或者生命出现危机的时候，人有一种本能的求生，无限的涌现出来。这种体验仅有亲身经历过，无法想象。当我身体瘦骨嶙峋，疼痛难忍，生命即将枯萎之时，在不能坚持，又不甘愿放弃，我还是挺过了这一关，因为，活着，哪怕一分钟，也是生命的意义所在。
四川地震，无数的生命被掩埋在废墟之下，那牙牙学语的孩子，还未学会生命二字，就剥夺了生命；那学前班的孩子，还在练习人生的比划，就终止了人生；那还未举办婚礼，享受生命中最完美的一课，就被地震夺去了生命——地震中出现的生命奇迹，又是让人感慨万千，生命以最高价值而重生。
人的一生，总会遇到这样那样的苦难，苦难是一所大学，主要从中学到什么。感恩，珍惜，热爱生命。泰戈尔有一句诗，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
万物之中为此长存，活着，并经历苦痛，能做到这一点，便是胜利，即使这场赌博已不再金光灿灿。诗人食指写道———我能顽强的活着，屡经挫败，决不轻从，活到此刻，就是因为，相信未来，热爱生命。只要热爱生命，一切都在意料之中。
左右苍茫时，总得有条路要走，这路又不能用腿去趟，便用笔去找——拿起手中的笔，我记录着生活的每一天，当看到文字变成铅字时，心里是无限的欣慰。天空没有鸟的痕迹，我已经飞过——仅有懂得爱自我，才能去爱别人，爱整个世界。经历过诸多的坎坷，我又迎来了生命的春天，亲情无时不刻的滋润，社会温暖的关怀，还有朋友的支持。坐在轮椅上，我像一株绿色的风信子，在春风中播撒，珍惜生命，共享人生，与天地同存，日月共辉！
《热爱生命》读后感7
在作文课上，我们班读了蒙田写地《热爱生命》。
这篇文章主要写了有的人对时间置之不理;有的人对时间恭恭敬敬;有的人随意打发时间;有的人争分夺秒抢时间……作者反思自己，倡议大家热爱生命，珍惜时间。
生活中，我发现有人把时间大肆挥霍，而我当然认为这是不对的，因为这样的话时间就白白浪费，白白从你身边溜走。人人都说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，但现实生活中有多少人珍惜时间呢?大把大把的时间用在电脑游戏上，大把大把的时间用在吃喝玩乐上。燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。我们的时间确是一去不复返。莫等闲、白了少年头，空悲切!
如果你无视时间，闲置时间，那么成功会不知不觉地远离你。相反，如果你支配好自己的时间，那么成功会离你越来越近。正如鲁迅所说：“哪里有天才!我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上。”成功人士其实都是成功的时间支配者。
从今天就开始，从现在就开始，热爱生命，珍惜时间，做成功的时间支配者吧!
《热爱生命》读后感8
査尔斯·达尔文是19世纪英国的一位著名的博物学家。他游历了五年，虽然晕船和海上的暴风让人寒风凛冽，但达尔文却没有放弃这一次机会，为了他的梦不放弃。如果换成了我，我一定不会去，海上风气不定，多恐怖。书上说：何谓追慕崇高？何谓崇仰理想？这里可以告诉我们一些最真实，最完美的答案。
达尔文，一的坚定的人。当他用真实行动证实出是真的，就不会因为他人的选择而改变。即使全国人都觉得《圣经》是对的，他也会用他惊人的事实所表现出来，让人心服口服。不过，让我感动的是他的朋友，虽然他们觉得有点不太现实，不过还是很相信达尔文的。达尔文的"许多理论在科学界引起了很大的风波，后来也证实了达尔文推测很多都对了。
达尔文，热爱昆虫的人。他在一的小岛上发现了许多他以前曾经没有看过的昆虫，他就像发现了金子一样，激动万分。达尔文崇拜昆虫，对昆虫的痴迷是别的难以取代的。似乎是哪里有生命，那里就有达尔文去过的踪迹。这也是我非常崇拜他的原因。
达尔文，让我知道：一个人，在长久的岁月下，如果没有迷失梦想，那他很有可能成为一个成功的人，拥有梦想的成功人士。
《热爱生命》读后感9
《热爱生命》是米歇尔·埃康·蒙田的代表作之一。它篇幅短小，寥寥数语，却道出了生命的真谛。如果说作者在文章的前半部分主要是谈“生”，那么在后半部分作者要解决的就是“死”，但归根到底还是要说如何地“生”。
“生与死”是人类历程中一个永恒的主题，有人说“生的本质在于死”。我是凡人，总是达不到伟人般胸怀的，但我想即便是“伟人”也和我是一样求“生”的，只是他们更懂得如何地“生”，还能够勇敢、坦然地面对“死”。这倒让我想起一个人来，他算不得“伟人”，在我眼里也不应该是“凡人”了，他的名字叫XXX，该是我一个已故的亲戚，让我深感敬佩。在他癌症晚期的治疗中，始终充满了生活的激情和坚强的姿容。在生命垂危的最后时段，每每看着他与病魔抗争时的坚韧和乐观，看着他在生命流逝时刻的坦然和理智，看着他在匆匆光阴下对生活的热爱和珍惜，没有消极、没有颓废、没有抱怨、没有暴躁，有的是对生命的珍惜和给予过我的不断鼓励。
对于生活殷实和忙碌中的人们来说，死是遥远的，或许是根本不愿意提及的。但当我们面对逐渐衰老的暮年或者面对持久的病痛时，有很多人畏惧死亡。一个人免不了对人生进行思考，而年轻时未免流于肤浅，只有在年老时才会渐趋睿智。这篇暮年之作中所充盈的深邃思想，正是让我浮想联翩的所在！每每读到这篇短小的文字，我看到了蒙田所展示出来的他对生命的深入思考和最终态度。
对于蒙田来说，他曾经在欧洲长时间的旅行，这无疑开拓了他的视野，丰富了他的思想，锻炼了他的意志，陶冶了他的情操，归隐田园后的潜心研究和思考使他看透了“既有其生，必有其死”的玄机，正如他在文中说的那样“随时准备告别人生，毫不惋惜”、“我眼看生命的时光不多，我就愈想增加生命的分量”、“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”这不正是我们要热爱生命、积极人生的辩证思想观这不正是我们常说的“生命在于运动”字里行间所体现出来的核心内涵。从物质不灭的角度来说，“生”和“死”只是展示了我们存在的不同形式，但从思维的角度来说就大不一样了。
我以为热爱生命，就是要热爱现实的生活，能与人为善、充满乐趣、精神饱满地生活，思想根基要设立在不寄托于他人、不寄托于未来，更不寄托于虚无缥缈的来世做“糊涂人”。垂暮之年的蒙田就说“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。”如果有一天，当我们真正沦落到了自责、自叹、自怪的时候，我们的生命还有意义么
诚然，生命中确实充满了许许多多不可知、不可控的因素，那么应该怎样面对它呢在像蒙田一般的睿智者面前，这个问题是容易回答的_那就是把握住自己对待生命的态度！因为消极的态度产生消极的人生，积极的态度必然产生积极的人生。因此在《热爱生命》的文中蒙田说“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。”如果我们也有了
《热爱生命》读后感10
今日我读完了《热爱生命》这本充满斗志的书，“要活下去”的坚强意志深深地感染了我。
《热爱生命》描述了一位淘金者的生活遭遇和顽强拼搏历程。他孤苦一人，风餐露宿，在途中靠挖野草、抓小鱼来维持生命。一路上他与大棕熊、野狼等野兽进行了殊死搏斗。最终体力不支而在地上艰难地蠕动着向前。他靠着求生的本能，顽强的毅力和朦胧的期望，最终活了下来。在荒原上奏响了一曲热爱生命的凯歌。
应对死亡，主人公也有畏惧，而正是这种畏惧，激发了他顽强的生命力，并且在挣扎的过程中越来越顽强。主人公在重重艰难险阻面前，想要选择死亡是再容易可是的事情，但他凭着对求生的渴望，顽强地活了下来。
生命有时极其脆弱，瞬间，它可能就会化为乌有；生命有时极其强大，强大得让令人惊叹。这种能量让你不管应对什么，哪怕是吞噬你的野兽、荒野，还是饥饿、疾病的折磨，都会支撑着你勇敢地战胜它。而在背后支撑生命的就是信念和期望，只要心中的信念和期望还在，再窘困的处境也能绝处逢生。
我喜欢胡杨，喜欢它“活一千年不死，死一千年不倒，倒一千年不枯”的坚韧品质。无论命运多么坎坷，都坚强不拔，百折不挠，向生命挑战，实现生命的价值。
虽然没有文中主人公身处的恶劣环境，但不能只在生命受到威胁时才明白生命的可贵，不能在你遇到疾病、应对死亡时才悔恨当初没有好好珍惜生命。趁着我们此刻还年轻，好好感悟生命的价值，珍惜每一分每一秒，珍惜身边爱你的人，珍惜你所拥有的一切！
不仅仅是在生命受到威胁时，在我们遇到挫折时，也要有顽强的斗志，仅有在克服了种种困难之后，才能更深的感悟到生命的珍贵与完美。
而在生命面前，金子又算什么呢？丢下主人公的伙伴比尔至死也没把金子丢弃，可此时金子和石头又有什么区别呢？没有生命，金钱也没有了任何意义。但主人公能活下去，丢弃了两袋金子，如果他不这样做，也许早已死在狼的脚下。与生命相比，金子显得那么微不足道。金子有价，生命无价！
《热爱生命》教案10篇（扩展5）
——热爱生命议论文10篇
热爱生命议论文1
生命如火，照亮我们一生；生命如霞，使我们朝气蓬勃；生命如花，使我们嗅到她的香味；生命如诗，一首首使我们有所感悟。
生命是短暂的，不同人的人生境遇有所不同。在湖南湘西的大山里生活着一位老人，是苗族，山歌唱得很好听。他一生下来就双目失明，但他对生活充满了乐观，从不把自己当成盲人。天天上山砍柴，卖柴来养活自己。是他那美妙的山歌，使他得到了一位同样双目失明的女人，并且结了婚，有了自己的孩子，并且非常健康可爱。他这种对生活对生命的向往，是多么能体现出热爱生命啊！
就因为他有着与生俱来的对生活的热爱，对人生的乐观，热爱生命，才在这个绚烂的上世界绽开了他的生命之花。有人说过，人有两个悲惨的经历，一是万念俱灰，一是人心不足，万念俱灰使人丧失勇气，人心不足也会让你掉进万丈深渊。
生命在于活着，更在于他那伟大的力量。就像杰克。。伦敦的短篇小说《热爱生命》中的主人公，他在淘金返回家乡的路上，被自己的伙伴骗了，金子都被被骗去了。他只身一人跋涉于荒山野岭，坚强地走着，天气越来越冷，没有食物只能是吃野果野菜。就在他筋疲力尽的时候，碰到了一只同样筋疲力尽的狼，这头张着血盆大口狼想吃掉他，在向他扑来时，他用胳膊撑住了这只气息奄奄的狼已经张开的血盆大口，就这样他们僵持了很久，他晕过去了。醒来后发现狼已经死了，他于是就继续往前爬。最终得救了。这个故事告诉我们，生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能最终通过。
生命如流水，只有湍急地奔向前方浪花翻滚的时候，才会真正的有意义。人生如戏，只有在演完了这场戏之后，才知道自己的角色演得如何。像《钢铁是怎样炼成的》这部小说中的保尔那样，不管多么的艰辛，仍然是强烈地热爱着自己的`祖国，为祖国的事业着想，为祖国的事业而奋斗，让青春年华放射出灿烂的光芒。就像他所说过的：人的一生应该这样度过，当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而惭愧。这时，他就可以自豪的说，我把我自己的一生都献给了人类最崇高的事业——为*而斗争。
就是这样，热爱生命，因为我们的船只要远航。因为选定了远大的目标，所以我们风雨兼程。
热爱生命议论文2
当飞蛾被捕捉时，它能拼命地挣扎，因为它渴望能活下来；当水将要把蚂蚁淹没时，它能顽强地爬出去，因为它渴望能活下来；当石头缝中一颗无水无光呵护的花苗时，它破土而出，奋力生长，也是因为它渴望能活下来。世上比人类小的东西很多，但它们知道要热爱自己的生命，那我们为什么不能呢？
有时，生命是渺小的，它就象沙滩上的一粒小沙子，随时可能会被大海冲走：记得去年5月12日，那残酷无情的地震露出了狰狞的笑容，就象一只血手在顿时间夺走了数万万汶川同胞脆弱的生命。但是人们并没有向死亡线的狞笑低头，因为他们热爱生命，知道生命来之不易，知道要好好地活下来，知道明天会更好！
有时，生命是伟大的，它就象扎根在边疆的白杨树，可以抵挡风沙：一方有难，八方支援。，当同胞有难时，不管是在第一时间抢救人员的警察，还是在远方送去捐助的我们，都是因为自己拥有生命，来拯救更多人的生命。
一个人假如没有生命了，那他就没有的一切，所以一个人的生命是最重要的，更何况，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就象人们手中的一张纸，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你决定，你必须对自己负责。所以，热爱生命吧！把握好自己的生命，去为此付出，换来美好的生活，去珍惜自己的生命，对国家做出自己的贡献！
当你感受到呼吸时，感受到心跳时，请不要忘记：热爱生命，热爱生活。忘掉所有的悲伤，去热爱自己的生命，让我们一起展开双臂，去拥抱人生道路上的一切美丽，感受生命的动力！
热爱生命议论文3
生命是什么？它不是一场雨，雨下在地上蒸发成水汽还会再落下；它不是一棵小草，小草冬天枯了春天还会再荣；生命是缓缓爬上额头的河流，当我们懂得珍惜时，河道已经太深太深，深深的河道里有深深的遗憾。
生活中是不可能处处有鲜花的.，时时有掌声的。也许，探索的风景总是山重水复而老不见柳暗花明；也许，我们年轻的信念会被千年淀积的尘雾缠绕，而不能展翅翱翔。但需要坚信的是：生命的大海波澜起伏才恢宏壮阔，人生之路因为坎坷不*才多姿多彩。
如果把我们的生命放在人生的某一小站，进口和出口，就是整个人生的象征。有什么样的进口，就会有怎样的出口。然而我们不应把过多的精力耗在设计怎样的进口和出口上，关键是要懂得进的过程中要及时去选择、去行动、去执着地合理使用生命的季节，而对生命的出口，*静、从容对待。那么，无论是在怎样的生命季节，留给了小站的一定是美丽迷人的风光。
这样，面对每个夜晚的造访，我们都会有一份坦然的对视，不论对与错，浪漫与深沉，花好与月残，只要我们自然真诚地表现生命，度过生命中完整的四季，就会拥有一份坦然，一份灿烂。
写到这里，不禁问一句：你热爱生命吗？
热爱生命议论文4
我听过许多故事，有一个故事令我记忆忧新。在她的身边，许多不幸的事似乎都集中在她的身边，她就是——杨玲。杨铃在她3岁的时候，一场突如其来的疾病夺走了她的声音，使她进入了无声世界。但她还坚持工作，认真负责。
但不幸的事发生了，在1992年与1996年，她与丈夫双双下岗。他们的工资只有280元，还要抚养一个上中学的儿子。一个公司得知她的情况后，录她工作，每月800元。为了多赚些钱，她还利用双休日为一户人家做家政服务。一天，杨玲突然感到视力模糊，经医院检查，确认脑垂体瘤，她动了两次手术，仍未成功，就在她痛苦无望的时候，社会各界的关爱不断涌来：有的送来安慰金，有的送来营养品等，两次手术没有治好她的病，使她生命垂危。今年六月，她动了第三次手术，把她从死神手中夺了回来。我读了这个故事，使我总结了一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
我以后要好好地珍惜生命。虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力！
热爱生命议论文5
生命是什么？它不是一场雨，雨下在地上蒸发成水汽还会再落下；它不是一棵小草，小草冬天枯了春天还会再荣；生命是缓缓爬上额头的河流，当我们懂得珍惜时，河道已太深太深，深深的河道里有深深的遗憾。
生活中不可能处处有鲜花，时时有掌声。也许，探索的风景总山重水复而老不见柳暗花明；也许，我们年轻的信念会被千年淀积的尘雾缠绕，而不能展翅翱翔。但需要坚信的是：生命的大海波澜起伏才恢宏壮阔，人生之路因为坎坷不*才多姿多彩。
假如把我们的生命放在人生的某一小站，进口和出口，就是整个人生的象征。有什么样的进口，就会有怎样的出口。然而我们不应把过多的精力耗在设计怎样的进口和出口上，关键是要懂得进的过程中要及时去选择、去行动、去执着地合理使用生命的季节，而对生命的出口，*静、从容对待。那么，无论在怎样的生命季节，留给小站的一定是美丽迷人的风光。
这样，面对每个夜晚的造访，我们都会有一份坦然的对视，不论对与错，浪漫与深沉，花好与月残，只要我们自然真诚地表现生命，度过生命中完整的四季，就会拥有一份坦然，一份灿烂。
写到这里，不禁问一句：你热爱生命吗？
热爱生命议论文6
热爱生命，安全第一。意思就是说：爱护自己的生命，首先要注意安全。一个人的生命是脆弱的，一旦消逝就永不再来。可见生命是何等的珍贵!多么需要我们用心去呵护啊!
注意安全，就是呵护生命，安全不仅是个人问题，而且还关系到家庭的幸福，关系到整个社会、国家和民族的安全与稳定。
古人说：“身体发肤，受之父母”，人的生命来自于父母。我们都是爸爸妈妈的心肝宝贝，父母养育了我们，我们要懂得感恩，不能因忽视安全或一时冲动，伤及身体甚至危及到生命安全，这会伤父母的心，是不孝的行为。生活中有许多有意义的事情等着我们去做，我们可以和小伙伴一起去郊游，去爬山，去上学，去逛街。一起欢笑，一起歌唱。这一切美好的事情，皆因有生命的存在。
热爱生命，就要遵守纪律。在学校里，不要把楼梯扶手当滑梯，课间时，不要追逐打闹。不要压在同学身上打滚，不要搞恶作剧，无论在任何场合，都要有安全意识。
热爱生命，就要学会善待自己，以一颗*常心对待生活，学会与人相处，遇到困难与挫折，沉着应付，要相信，人生没有迈不过的坎。
热爱生命，就要让自己的生命有价值，要不断地充实自己、提高自己，让生命因奋斗而精彩。
热爱生命，安全第一。让我们从自身做起。
热爱生命议论文7
我们的生命是宝贵的，是我们用金钱买不回来的。我们一定要好好珍惜自己的生命，不要把我的生命一分一秒的浪费掉。我们每个人的生命只有一次。如果把我们的生命浪费掉，那你的是生命就会过去的。根本毫无意义。
因此，我们就应该多锻炼身体，多吃健康的食物，这样才能在这个世上多活几分钟。有的人说“不就多活来几分钟，还不如没有。”那么你们的观念是错误的。而且说这种话的人，就是不珍惜生命的人，如果是珍惜生命的人，哪怕给他一分一秒，他也会珍惜的，就更别说几分钟了。
我们的生命随着日子一天一天的过去了，我们也一天一天的长大，可以说转眼间童年就过去了。如果没好好珍惜的话，就会后悔。所以我们要快乐成长，健康成长，才会留下深刻的印象，也好回味。
所以我们不管吃东西或锻炼身体的时候，一定要注意一下，有些东西吃下去有可能会伤害到我们的健康。有些人喜欢吃零食，但也要好好的看一下保质期和质量。锻炼身体的时候，也要注意一下，不要做危险的动作，那样会伤到自己。
我每次放学的时候，都看见有些人拿自己的生命开玩笑。他们只顾着回家，过马路的时候，不管有没有车就直接过去，如果被撞到了，无论哪一处受伤了，流血了，那你走动就不好走了，疼痛又会哲磨你。我们的身体可说是每一个地方都是宝贵的。
我们活着是不论是对家人还是对社会都是有用的，如果你真觉得生命不重要，那为什么不死的风风光光呢？死前你可以去帮助别人啊！天底下还有很多人需要别人的帮助，很多人都需要好心人的捐款捐物，你们所捐的物资他们都会要，都会感谢你，你为什么就不去帮助别人，让别人好好记住你呢？
我们要热爱生命，也要快乐成长。我们只要帮助别人，别人快乐，你也快乐。你既帮助了别人，也获得了快乐，难道不是一举两得吗？
热爱生命议论文8
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，一句流传了千年的诗句深深地诠释给大家生命的意义与伟大;而泰戈尔的“一沙一世界，一花一天堂”又给了大家另一份对生命的感悟。关于生命，诺贝尔说：“生命，那是自然拿给人类去雕琢的宝石。”爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”
罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是知道生命并且热爱生命的人。”而在我看来，生命，不止是你我呱呱坠地的那一声啼哭，而是妈妈10月怀胎的辛苦;生命，不止是你我拥有些一笔财富，而是培育大家的所有人的心血灌注。所以，生命里蕴涵了太多的感动，便早已注定了它无上的价值。你，无权亵渎它的珍贵，由于，你，没这个资格。
春风吹又生的野草拥有它一年的轮回，儿女们点点滴滴的成长伴着爸爸妈妈班驳的青丝，生命以它我们的姿态存在大家的周围，无声地流淌，悄悄地演绎，只不过大家匆忙的脚步把它们忽视了，用心去注意，你会惊诧于漫山红遍层林尽染的壮观，惊诧于冰天雪地中孕育的勃勃生机，可你知晓，最是那春寒料峭中的春意开创了生命的奇迹，最是那划破寒冷的第一枝嫩芽写满了生命的崇敬。
不必去问是什么诠释了生命的伟大，不必去听是什么在倾诉生命的真谛，只不过一眼望到那满树的葱郁，就给予了大家足够的力量与欣喜。过去在一个泻满阳光的暖暖的春日清晨，想象着自己是一颗睡在泥土里的种子，经历了一冬的守候，将要披一身金色的阳光，拥抱漂亮的新世界，于是心中便升腾起无限的期望与梦想。
生命以它独有些美，浸润了生活的点点滴滴;漂亮的生命，来自于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护;生命承载太多的漂亮，请认真对待。可能，昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实质，生命就在今天，看见今天，珍惜生命，所有才会存在。
热爱生命议论文9
人生是一座城，进去的想出来，出来的想进去；人生也是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一节；人生是一场马拉松，全程都是在坚持。积蓄力量。为的是最后的爆发于冲刺。人生需要我们自己去书写，而生命就是精彩的神笔，没有生命就没有人生，就像没有笔就无法书写，生命我们要热爱，只有热爱生命的人才能卓尔不群，才能写出不同的凡响的人生。
人的生命只有一次，我们应该珍惜它，可在我们身边，总是许许多多自暴自弃的人用尽一切办法去自杀，来逃避现实，也许他们不知道，世界上是没有过不去的砍的，只要有勇士面对，只要自己对自己有信心，就一定可以战胜挫折，抵达成功的彼岸。
古今中外的许多人，因为上帝特别喜欢他们的芬芳，咬了他们一口，于是，他们就创造出了辉煌的成就，司马迁，因为替李林辩护而受了残酷的宫刑，在监狱里，他也想过一死了之，但是为了父亲的遗愿，坚持了下来，完成了鸿篇《史记》；张海迪，自胸部一下啊完全瘫痪，但是她从来都没有放弃自己，终于自学成才；贝多芬，在他快要到达人生顶峰的时候，却双耳失聪，但是依旧坚持作曲，克服了常人难以想象的困难，成了一名伟大的音乐家；邵丽华，虽然听不见美妙的音乐，也无法便带自己的内心的感受，但舞上的她，却演绎出了生命的奇迹。
不知道大家有没有读过杰克，伦敦的《热爱生命》。有一篇让我有很深的感触，一位淘金者和他的朋友一起去淘金，但回去却迷了路，他的朋友抛弃了他，一个人走了，他又受了伤，但他人爱自己的生命，不想就这样死去，于是他吃浆果，喝溪水，用坚强的意志来战胜自己的疲惫，丢弃了淘得的金沙，一路爬行，并且战胜了一只病狼，喝了狼血，终于被一条船的科研人员救起，这是一个生命的奇迹，她遇到了如此大的困难，也战胜了它，我们所遇到的挫折又算的了什么呢？为何不好好珍惜生命，而要轻易放弃呢？
热爱生命，不要等到快失去才去珍惜，虽然，我们只是生命长河中的一滴水，虽然渺小，但是也要活出精彩。
热爱生命议论文10
我常常想，生命是什么？这个问题一直萦绕在我的脑海里。从下面的这件小事情中，我懂得了一个道理——生命是顽强的，也是非常脆弱的。
妈妈给我买了两只小鸡，我非常喜欢毛绒绒的这两只小家伙，对它们疼爱有加。有一次，我带着两只小鸡到姥姥家去玩。我把它们放到了地上，让它们自由自在地玩。可是淘气的弟弟不知从哪里拿出了几块泡沫，把那些泡沫弄得到处都是。其中一只小鸡误以为那是米，就啄食了一些。到了晚上，那只小鸡开始生病了，一直在那里蹲着，半闭着眼睛。身体还不时地颤抖，我感觉它身体晃晃悠悠，好像站不稳似的……爸爸、妈妈都说那只小鸡活不到明天了，把它放了吧。可是我看着那只小鸡挺可怜的，不想放走它，就让它和另一只健康的小鸡在一起。
第二天早上，我迫不接待地打开鸡笼，眼前的情景让我目瞪口呆：那只小鸡竟然还活着，并且还在那里“叽叽叽叽……”地叫着。啊，我感受到了生命是那么的顽强！在我为小鸡的康复欢欣鼓舞的时候，可是，小鸡并没有好转起来。就在第三天，我一大早就看见了它那冷冰冰的尸体。我嚎啕大哭起来，感受了生命是那么的脆弱！小鸡虽然经过长时间的一番挣扎，但是还是死了。
从这件事情中，我明白了一个道理——生命是顽强的，也是脆弱的。
《热爱生命》教案10篇（扩展6）
——热爱生命读后感10篇
热爱生命读后感1
“生命属于每一个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而愧疚。这样，在临死的时候，他就能够说我把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类*而奋斗。”是啊，生命是多么的神圣，多么的宝贵。然而在现实生活中，有人慨叹生不逢时、人生如梦，有人抱怨活着真没意思，更有人说人生就是痛苦和无聊，甚至有人因为那么一点点的小挫折就屈服。自我放弃，一生都碌碌无为。杰克·伦敦的《热爱生命》讲的就是一个关于生命的故事。作品中表现出的强烈的大自然气息，勇敢和冒险的浪漫精神，还有人“要活下去”的坚强意志深深地吸引着我，使人读来激动不已：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友狠心的抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。甚至到了最后，他只能用爬的才能勉强前进。就在他的身体非常虚弱几经昏倒的时候，他的危险来临了！！
他遇到了一匹同样饥饿不堪的病狼！这匹病狼紧紧的跟随在他的身后，舔着他的血迹。就这样，一场激烈的生死争夺战开始了！两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去，为了战胜这匹令他作呕的病狼，尽管病饿交加，筋疲力尽，仍然在徒手搏斗中用尽所有力气咬死了狼，喝了狼的血。最终通过冰天雪地的荒野挣扎着来到海边，终于被一艘捕鲸船救起。这个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。这篇小说中的主人公在重重艰难险阻面前，想要放弃生命，选择死亡是再容易不过的事情，但他却没有甘心就死，他选择了抗争。这与现在社会的人形成了多大的反差啊~现在电视，网络，报纸上，随便一看都会看到几则自杀的新闻。什么职场压力太大、学习不好自卑拉、感情遇到问题拉，这些小事情也都能让人联想到死亡。可见现在社会上的人类比起小说的主人公来是多么的卑微啊。
即使一个人穷的什么都没有，那有什么大不了的呢？还有生命啊。一个人身上最宝贵的东西不就是生命么！生命有的时候是非常脆弱的，一瞬间，它可能就会化为乌有；可是生命有时却又如此强大，强大得令人惊叹。这种力量让你不管面对什么，哪怕是荒野、野兽，还是饥饿、疾病的折磨，都会支撑着你勇敢地战胜它。而在背后支撑生命、提供能量就是坚定的信念啊。只要你心中还有生存的信念，不轻易放弃自己的生命，那么再窘困的处境也能绝处逢生。而这个小说最让我记忆犹新的，却是狠心丢弃脚受了伤的主人公的朋友——比尔。曾经是那样的同甘共苦，却为了求取自己的生命，放弃深厚的友情……那时候我很疑惑，生命难道真的那么重要么？难道真的为了生命，连爱情，友情都可以失去？但后来我发现：人生在世，靠的不都是亲情，爱情，友情么？如果失去了其中的任何一项，这样的生命是没有意义的。然而，比尔可能到死的时候，才会体会到这一点吧！人，一撇，一那。一撇代表的是生命，是肉体。而一那则代表着心灵。只有拥有伟大心灵，才能成为一个大写的人。
热爱生命读后感2
有一个文学家说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间即使的美。”这句话正应验在《热爱生命》这篇文章上。
读了这篇文章后，我的心情就像起伏的波浪，久久不能*静下来。这篇文章主要讲了一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒，表现了人对生命的酷爱如何帮一个人战胜了死亡;尽管病饿交加，尽管是多么的筋疲力尽，但仍然徒手搏斗中把紧跟在后面的一只饿狼制服了，并且通过冰天雪地的荒野挣扎来到了一望无际的海边，终于被一艘捕鲸船救起。这个悲惨的故事，生动地展现了人类的伟大和坚强。即使遇到了多大的困难也会坚强起来。比起我来，我就像一棵枯树，风一吹就倒。。有一次，我和剑剑哥哥去乌龟森林里玩。玩着玩着，突然我们迷路了，被困在一个四面环树的阴森的地方。我坐在冰冷的地面上，“哇哇哇”地哭起来说：“我们找不到出口了，如果没人救我们，我们会饿死、冷死的!”，眼睛顿时红成一个小苹果。剑剑哥哥没有哭，他在一个树桩上看来看去，终于吐出几个令人高兴的字：“我知道该怎样走出这个‘迷宫’了!”我立刻站起来，抹抹眼泪不哭了。后来我才知道，剑剑哥哥其实是看树桩上的年轮才知道出口的。拿我和这个淘金者相提并论，真是相差多少啊!
读了《热爱生命》这篇文章，我才知道：一个人不管遇到多大的麻烦，多大的困难，都永远要坚强，如果你不坚强，那么你将永远不会逃出困难这个圈套。
热爱生命读后感3
杰克·伦敦在其短篇小说《热爱生命》中描写了一位无名的淘金人在归途中遭伙伴抛弃、在自然困境中、濒临死亡下向我们展示的顽强的生存意志——惊人的生命力和挑战极限的斗志。
淘金人带着沉甸甸的金子凯旋而归，美好的未来似乎已经展现在淘金人的眼前。可是，他陷入了生命的困境——孤独一人在荒野中行走，身体病弱，行走艰难，缺衣少食，面对饥饿难耐的野兽，他该如何走出困境？
信仰是心灵最好的朋友。他显然被比尔抛弃了，可是他没有放弃对朋友的信任，他相信，比尔会在前面等他，他们会合后，可以结伴南行，远离寒冷的"北方。这种信仰，支持着他迈着疲惫的步伐继续前行。这对他而言，是生的希望。
饥饿是身体最大的敌人。在体力透支的情况下，他努力吞咽着又苦又辣的浆果、灯芯草根、生鱼、活的小松鸡、野兽吃剩的碎骨头，只要是能补充体力的东西，他都吃，因为，保存体力才能生存下去，这是再简单不过的道理。
当金子成为负担时，舍弃是一种智慧。金子曾经是淘金人绚丽的梦想，然而，此时却成为疲惫不堪的淘金人的负担。继续背负金子前行，只能走向死亡。舍弃它，才能走得更远。比尔至死没有扔掉淘来的金子，所以等待他的是死亡。而淘金人睿智地分批扔掉了金子，也就扔掉了负担，轻装前行，走向生命。
野兽是巨大的、可怕的。大棕熊在淘金人昂扬的生命的咆哮中退却了，饥饿的大灰狼在他可怕的耐心中倒下了，并为他注入了活的血液。
他活下来了。到底是什么让他活下来了？是对生的渴望，对生命的不放弃和热爱，使他最终走出了生命的困境，焕发生命！
热爱生命读后感4
几个月前，妈妈给我买了《热爱生命》这本书。我一打开书，立刻就被这本书吸引住了。
这本书一共讲了《热爱生命》、《雪虎》、《一块牛排》、《在甲板的"天篷下面》、《墨西哥人》、《马丁。伊登》六个故事。其中，我对《热爱生命》、《墨西哥人》记忆最深。
《热爱生命》讲了两个人在一次淘金中几乎输掉了所有的本钱，当他们穿越大山谷时，后面的那个人扭伤了脚，而比尔不顾同伴，走了。但后面的人热爱生命，坚持往前走，最终被一艘大船救了，而比尔死在了山谷中。
《墨西哥人》讲了利威拉为了事业，受尽了折磨后，为了事业，他去和重量级拳手丹尼比赛，为了事业和生命，他打败了丹尼。
读完这本书，我感受到了比尔的自私，他不顾同伴的死活。我感到了雪虎的勇猛，它居然在两秒钟内就咬死了一只猎犬。我感受到了老板的见钱眼开，他在汤姆有钱时对汤姆点头哈腰，在汤姆没钱时却连一块牛排也不肯给。我感受到了汤姆的智慧，他只差一块牛排的力气就可以打败比他年轻许多的桑德尔。我感受到了马丁伊登写作能力高超他靠写作从一个穷光蛋成为了一个富翁。
这本书让我明白了要热爱生命。
热爱生命读后感5
《热爱生命》的作者是美国人杰克·伦敦。他一生写了150多篇短篇小说、19篇长篇小说。《热爱生命》是他的代表作之一。
《热爱生命》主要写了两个淘金者，在加拿大北部地区淘到了金子，走在了回家的路上。但这时，我们的故事便开始了——一个淘金者，甩下了另一个淘金者独自离去，而那个被甩掉的人没有粮食，只有毯子、水罐、火柴，一杆没有子弹的枪，而且还扭伤了脚。这位淘金者知道有一个地方有食物与子弹，于是他便在头脑中形成了一个印象——我知道哪里有食物。但是，不幸的是，他需要走好几天的路程，现在他身上没有一点可以吃的东西。于是他就“觅食”，找到了一种特别苦辣而又难吃的小浆果——尽管不好吃，但他必须吃。可是情况一天比一天糟糕，他连浆果也找不到了。于是他只能去挖一些草与草根来充饥。功夫不负有心人，后来，他有时会抓到几条小鱼，还有一次竟然找到了一窝刚出壳的小鸡，他不分青红皂白就像蛇一样把小鸡塞在了嘴里。就这样，他走出了山谷，但是外面的荒原更加危险——狼群，还有熊。有一次，他还与一头熊正面相对。他有时会碰上一堆枯骨，那是狼吃剩的驯鹿骨头。他也会拿起一根来疯狂的嚼，嚼不动就用石头砸碎……他千辛万苦地来到了海边，最终被一艘科学考察船上的船员救起，带了回去……
像这样的情况，任何人，如果将那个淘金者换成任何人都会坚持不下去，慢慢等着，直到死亡。而这位淘金者，他有着强烈的求生的意识，有着热爱生命的本能。而这些，使他一步一步的向生存进发，永不放弃的性格让他一直没有崩溃，坚持到了最后一刻……
唯有热爱生命，才能使生命永不枯竭。
热爱生命读后感6
生命非常奇妙，可也非常脆弱。
——题记
在拥有的时候不懂得珍惜，不懂得节约，等到失去的时候，就悔之莫及了。在可以珍惜的时候我们又怎能不热爱生命，珍惜生命？不知道你们有没有看过《热爱生命》这本书。
《热爱生命》是由美国著名的现实主义作家杰克·伦敦所写，这本书中的故事大部分是关于在绝境中如何求生的故事。它们体现了生命的"脆弱和宝贵，让我知道了生命是不可重复的，我们要珍惜生命。
一个人有顽强的信念，顽强的意志，和不妥协的精神，就永远不会被打倒，不管你处于怎样的困境或碰到怎样的不如意。
在没有食物，没有武器，甚至没有健康的身体时，人们也可以在险恶的环境中生存下来。因为人有顽强的毅力，有强烈的求生意志。生活或许有许多不如意，但只要我们肯坚持，永不言弃，就一定能改变这一切。生命就是永远不放弃。
生命就是不放弃自己。我们在生活中历尽辛劳和磨难，我们也会从生活中汲取无尽的欢乐与幸福。我们每个人都像在崎岖的上路上攀登着，不仅仅是为了生存，还是为了我们发自内心热爱的生活。
热爱生命读后感7
杰克·伦敦的《热爱生命》讲的就是一个关于生命的故事。作品中体现出的强烈的大自然气息，大胆和冒险的浪漫精神，还有人“要活下去”的坚强意志深深地吸引着我，使人读来冲动不已：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友狠心的抛弃了，他单独跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪倾斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
是啊，生命是多么的神圣，多么的名贵。然而在现实生活中，有人慨叹生不逢时、人生如梦，有人抱怨活着真没意思，更有人说人生就是痛楚和无聊，甚至有人因为那么一点点的小挫折就屈服。自我放弃，一生都凑数其间。
《热爱生命》的故事虽然短小，但却深刻地讲述了一个人对生命的热爱、渴望。主要讲的是一个赌博的人在去淘金的路上，经历了千心万苦，在存亡间徘徊不定，那么长时间，他一直靠着一个意念慢慢地前进，哪个意念就是：我不能死，我要活下去。
就从那一天起，丈夫和老婆决定走出山沟。他们来到农村向别人借了钱买了一丁点儿地皮，开始辛勤劳作，他们日出而作，日落而息，汗珠摔八瓣。渐渐的，他们开始有了劳绩，由原来的一丁点儿地皮慢慢地扩展开来，收入也慢慢地增长，他们已不再是以前哪个山沟沟里穷困潦倒的夫妻了。热爱生命读后感
生命就像蜡烛人，大概不能确定自己生命的蜡烛会烧多长。但谁都可以决定自己是否拥有热爱生命的权利。如果一只蜡烛在燃烧到一半快要熄灭时，你可以选择随缘，也可以经过种种措施，让它连续烧下去。有这样一个故事，一对夫妇住在山沟沟里，他们已经穷得不能再穷了，有一顿没一顿的，即使这一顿也只是泡饭加白糖；*常能不穿鞋就不穿鞋，大部分时间都是打赤脚。他们家的衣裳几乎是用一块块补丁缝起来的。但他们从未放弃希望。
热爱生命读后感8
脍炙人口的小说《热爱生命》曾经轰动欧美，并得到了列宁的称赞。作品中表现出的强烈的大自然气息，勇敢和冒险的浪漫精神，人“要活下去”的坚强意志深深地吸引着我，使人读来激动不已。这篇小说中，杰克·伦敦以巨大的艺术力量*静地叙述了一个惊心动魄的生命与死亡抗争的故事，表现了对生命的酷爱如何帮一个人战胜了死亡；尽管病饿交加，筋疲力尽，仍然在徒手搏斗中把紧跟在后面的一只饿狼制服了，并且通过冰天雪地的荒野，挣扎着来到海边，终于被一艘捕鲸船救起。
这个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。充分展现出人性深处的闪光点，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了一曲顽强的生命赞歌，可谓撼人心魄。
生命本身蕴涵着巨大的潜在能量。生命有时极其脆弱，瞬间，它可能就会化为乌有；可是生命有时又异常强大，强大得令人惊叹。这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，还是饥饿、疾病的折磨，都会支撑着你勇敢地战胜它。而在背后支撑生命、提供能量的无疑就是坚定的信念。只要心中生存的信念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再窘困的处境也能绝处逢生。另一方面来说，热爱生命，就要有所信仰，有所追求。当人们没有了信仰，没有了追求，生命便完全成了一副躯壳，与一具行尸走肉何已？。
现实生活中，有人慨叹生不逢时、人生如梦，有人抱怨活着真没意思，更有人说人生就是痛苦和无聊；于是在这种没有信仰的人生观唆使下，我们看到的是太多的生活的空虚和无聊，太多的游戏人生，太多的颓废和消沉以及百无聊赖……遇到生活中或工作上的些许困难、小事，不是想方设法去克服解决，而是“气不打一处来”，小事闹大，大事则要闹得寻死觅活。这同小说中的主人公克服险阻、艰难求生的勇气相比简直是天壤之别。可能有不少人曾经看过残疾人演出或残疾人运动会，那些身残志坚的勇士们克服着种种难以想象的困难甚至折磨，做出了连健全人都难以完成的任务。他们是热爱生命、勇于同困难作斗争的典范。
杰克·伦敦的《热爱生命》给了我们深刻的启示：为了达到一个人生的目标，就要同人生道路上的一切艰难险阻做殊死的搏斗，并且敢于胜利。面对生活、工作遇到困难甚至生命受到威胁的时候，我们不能坐以待毙；只有奋起抗争，因为除了胜利，我们别无选择！这篇小说中的主人公在重重艰难险阻面前，想要放弃生命，选择死亡是再容易不过的事情，但他却没有甘心就死，他选择了抗争。因此，人生要有所追求，要活的轰轰烈烈，成就一番事业，在生活中就要学会坚强、学会抗争，只有这样，我们才能不辜负生命的重托，才能对得起生命本身。
人，在自然中是渺小的，渺小得如同满地的荒草。但渺小的“人”因为拥有顽强的生命和坚定的信念而从远古走来、创造了异彩纷呈的文明和财富。
让我们永远拥抱伟大的、顽强的生命；让生命之树常青！
热爱生命读后感9
近日有幸拜读了汪国真先生的《热爱生命》，收获很多，读完后我的心中不时的有洪浪在翻滚，在咆哮。尤其是那一句话只要热爱生命，一切，都在意料之中，这让我愈发懂得了生命的可贵。
恍惚间，我想起了当年的小悦悦，18个路人啊，面对着与死神斗争的小悦悦，他们视若无睹，残忍的离去，我在想，当时的他们有没有考虑那是一条生命。但我可以肯定的说，每个人都是热爱自己的生命的。如果当初我也在现场，我会不会像那18个人一样漠然离去，还是会像那位拾荒老人一样，珍惜眼前的生命，伸出自己的手尽可能的予以帮助。
小悦悦事件背后隐藏的是什么，是道德的滑坡，是对生命的漠视。尽管18个人已经对当时的所作所为予以道歉，尽管我们已经对小悦悦的离去予以惋惜，但热爱生命这个话题应当值得我们讨论。如果有一天，当我们自己陷入困境，可是对他人来说，我们也不过使他人，那时的我们还能漠视这一问题么，我们到时候还能希望谁能给予我们帮助。
请在热爱自己生命的同时，也热爱他人的生命吧，只有这样，才能做到真正的热爱生命。
热爱生命读后感10
美国作家杰克·伦敦的《热爱生命》讲述的是这样一个悲壮的故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被同伴抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难的前行着。就在他身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼，他发现这匹狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。就这样两个濒临死亡的两个生灵拖着垂死的驱壳在荒原上互相猎取对方，为了活着回去，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血，最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
生命究竟是什么？没有人可以讲清楚，没有经历过生死抉择的人更是难以体会到，但是杰克用他粗犷豪放的感触让我们身临其境，感受到了生命的力量和坚韧。
这篇小说的主人公没有名字，与其说他同死亡和饥饿抗争，不如说是与恐惧抗争，从文章的字里行间蕴藏着生命的巨大能量，这能量让他活下去，不管你面对的是什么，哪怕是吞噬你的荒野，是吃掉你的野兽，还是饥饿、疲惫，生命都是帮助你战胜它。
热爱生命，简单的四个字却凝结着全部生命的感悟，就像小说开头题注上所写：万物之中唯此长存，活着并经历苦痛，能做到这一步便是胜利，即使这场赌博已不再金光灿灿，生命重在热爱的过程，因为结果都已注定，我们无法把握死神来临的时刻，但是我们还是能够热爱当下的美好！
《热爱生命》教案10篇（扩展7）
——热爱生命的小学作文10篇
热爱生命的小学作文1
众所周知‘小草’是具有顽强的生命力的。唐朝诗人白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”把小草这高贵的品质赞美得淋漓尽致。像我们这些生活在城市的孩子们虽明白这首诗的意境，但无身临其境的感觉。
直到一天，我心血来潮，在妈妈买的绿豆里，挑出一粒最饱满的绿豆，拿了一个一次性的水杯，放进折叠的四张面巾纸，用自来水淋湿纸巾后，将先前的这粒绿豆放入，上面再盖上一张折叠后的湿面巾纸，把杯子放在窗台的角落。一开始，放学后我都会认真地浇水，殷切地期盼它快点发芽。过了三、四天后，我拿起杯子左看、右看仍没有看到嫩芽的影子，这使我对它失去了兴致，甚至一连几天都没有浇一滴水，对其不闻不问，将它抛之脑后。
“轰隆隆”震耳欲聋的雷声伴随着刺眼的闪电，拉开了一场暴风雨的帷幕。豆大的雨点从天而降，砸着窗户，发出“咚咚”的响声，四周都是灰蒙蒙的一片。我正坐在沙发上，突然，想起了一件事，像触电般站起来：“惨了!我种的绿豆还在窗台上。现在出去拿肯定已经来不及了!”我十分懊悔。
雨停后，我怀着无比愧疚的心情来到窗台前，准备替绿豆“收尸”，却惊奇的发现——在发黄的纸巾上，有一株小小的嫩苗，正迎风招展。它是那么娇小，又是那么顽强。它娇小到我可以不费吹灰之力就将其扼杀;它顽强到经历了没有水滴滋润的日子，紧接着遭遇暴风雨的袭击，都无法将幼嫩的它击垮。它昂着头，两片叶子尽力向外拉伸着，晶莹的雨滴仿佛眼角的泪光，这是喜悦之泪、是胜利之泪、是历经磨难终于迎来曙光的希望之泪。它在向我诠释生命的真谛。
雨过天晴，在没有肥沃土壤的滋养下，它依旧敞开胸怀，热情地拥抱阳光，如雨后春笋般茁壮成长。看着这株由雅嫩绿豆苗渐渐长成绿豆树所具有无与伦比的勇气、坚持，让我心中充满喜悦和激情澎湃的感动。也使我明白了：生命是顽强的，它不会因为小小的挫败便轻言放弃，只要有坚定的信念，勇敢地迈开前进的步伐，就一定可以战胜困难，化茧成蝶!
我们应以这棵‘绿豆树’为学习榜样，学它那遭受贫瘠、苦难仍不屈不饶，顽强生长，最终绽放美丽的生命之花。
热爱生命的小学作文2
因为生命，一棵幼苗展露枝丫，长成参天大树;因为生命，一粒种子向土壤深处扎根发芽，开出美丽的花朵;因为生命，一个呀呀学语的儿童，成长为花季里阳光帅气的少年……这一切，都诠释着一个亘古不变的真理：生命是美好的。
生命是美好的，因为有太多的欢欣与喜悦;生命是美好的，纵使有千般失意与惆怅。也许，生命就是这样，欢乐与痛苦并行，成功与失败同在。
冰心曾写道：“不是每条河流都能入海，不流动的就成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的就成了空壳。”是啊，不是每个人生来就辉煌，也不存在每个人注定一辈子就穷困潦倒。没有永远的快乐，也不会存在永远的痛苦，所以，当我们处于人生的低谷，面对再多的失意与痛苦，也要笑看人生。因为苦痛是暂时的.，生命是美丽的。
花季里的少男少女，如早晨新生的太阳，朝气蓬勃，他们的生命是美丽的。他们褪去了年少的懵懂与无知，也没有*后的麻木与无情，他们可以放肆欢笑，也可以放肆流泪，他们有美丽的青春作伴，有无穷的精力为友。伤也好，痛也罢，因为只有伤过痛过他们才明白：轰轰烈烈最疯狂的青春是最美丽、最刻骨铭心的。
沉稳憨厚的中年人，他们如日中天，承载着整个家庭的幸福与未来，他们的生命是美丽的。他们心中多了份牵挂与责任，是整个家庭坚实的臂膀。他们少了年少的幼稚与天真，多了份沉稳与内敛;他们对生活没有抱怨与烦恼，取而代之的是宽容与执着;也许生命早已不如青春时代那么光鲜与亮丽，却如一坛成年老酒，日久弥香。无论离家多远，父母的叮嘱，妻子的等候，都是他们心中最大的牵挂。
夕阳西下，在公园的长椅上，有一对脸上洋溢着幸福与甜蜜的白发苍苍的老人，他们的生命也是美丽的。他们时而娓娓而谈，时而点头微笑，时而相依相靠……他们携彼之手，与彼终老，他们携手而坐，相视而笑的画面在那一刹那定格，成为了永恒。落日的余辉洒在他们的脸上，洋溢的是无比的幸福与美好。
也许上帝没那么公*，赐给你的苦难让你有些承受不起。原本晴朗的天空突然之间就阴云密布，原本光明的坦途突然之间就荆棘丛生。年轻人，请你记住，生命是美丽的，别让艰难困苦让你一蹶不振，失去对未来的希望与信心。想想桑兰，高位截瘫的她，依然用灿烂的微笑面对生活;想想霍金，患有阿兹海默症的他依然不忘自己神圣的使命，告诉我们怀抱一颗感恩的心……他们可以，四肢健全的我们为啥不行?他们身残而志坚，是因为他们明白：生命太美丽，我们没有理由停滞不前。
生命是美丽的，哪怕只是一缕阳光，一滴雨露，一片绿叶。我要大声呼吁：我们有幸来到这个美丽的世界，就请珍爱生命，让生命如花般绽放。
热爱生命的小学作文3
生命是有限的，也是短暂的，所以我们更要珍惜生命！一颗被小石子压住的小种子，凭着对生命的热爱，再加上自己的毅力，过了几天，它竟然掀开了小石子，自由的生长！一只小蚂蚁躺在地上起不来了，但他挣扎着，极力动双脚，只要有一丝希望，他就不会放弃。终于，它在努力下站了起来！警察叔叔整天职守岗位，忙到天亮，用他们的生命，换来我们的安全，换来我们的快乐童年！医院里的那些白衣天使（指医生和护士）他们日夜加班，救人，看病，没有一点休息的时间。每一次手术做完，白衣天使头上都有着密密的汗珠。他们用自己的"时间来换来我们的健康，可却没有半点儿埋怨！他们此时此刻的心中，一定有着这样的一个信念：要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去······小小的种子，挣扎的蚂蚁，日夜坚守岗位的警察叔叔，为人民服务的白衣天使们，都说明了他（它）们热爱生命！！！所以，我们也要珍惜生命，热爱生命，好好学习,不虚度年华，不要不务正业！向自己的目标前进吧！
热爱生命的小学作文4
几年前的一天，我突然看到家对面的楼房顶上长起了一棵小榆树，觉得很新奇。楼房上长出小树并不多见。当时就在想，即使是长出来了，也不会活得长久，因为楼房上的土壤极其有限。所谓的土壤也只不过是大风刮来的一点点灰尘而已；水分更会是少得可怜，只有下雨时才会有小部分的积水供应它，太阳出来，用不了几日也就会干枯了，那时，小树就会自然枯死。
每当看到它的时候，都会觉得这棵小树生长在这样的.一个地方颇有些可怜，更担心某一段时间若是少雨，它的弱小生命就将会终止。
然而，它却活了下来，一直地活了下来。四五年的时间，依然地活着，仍然在成长。只是生长的速度缓慢，一直就没有长得很高，更没有长粗、长壮，且歪歪邪邪，面容枯槁。
出于好奇，我爬上六楼的顶部，对这棵小树的生存环境进行了考察。
那是怎样的一种生存环境啊——在烟囱和女儿墙的交角略显低洼处，积起薄薄的一层尘土，那就是小树赖以生存的土壤。那算怎样的土壤呢？那又怎能算作是土壤呢？充其量也就是几g土，土已经有些干，所储存的水分也已经不多了，好在已经结固，不易被风刮跑。这样的土壤用贫瘠来形容似乎也有些夸大。然而，小树所需的一切营养便只有从这里汲取，也只能从这里汲取。由于土壤过于瘠薄，小树的根须已经伸出土壤的外面，弯弯伸曲，四处漫延。有几个根须竟然扎进了细细的砖缝里——砖有很强的吸水性，小树便从它那里得到所需的水分？
小树就这样的生存着，顽强地生存着。
热爱生命的小学作文5
海伦.凯勒曾说过:“不论处于什么环境，都要不断努力。”霍金就是这样的一个人。
霍金的生*是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。但是因为患卢珈雷氏症(肌肉萎缩侧索硬化症)，禁锢在轮椅上长达20年之久，他却身残志坚，是之化为优势，克服了残废之患，而成为国际物理界的“超新星”。
他不能写字，甚至口齿不清，但他起越了相对论.量子力学.宇宙大爆炸等理论而迈进创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助的做在轮椅上，可他的思想却超出了地球，超出了太阳系，超出了银河系，超出了宇宙，为我们揭开了许许多多的宇宙未解之迷。
斐多菲说过：“生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。”我想，霍金研究宇宙之迷的力量就来源于他不想让生命白白地浪费掉。结果，他做到了，他的贡献让他自己活地十分光彩有力。
对于我们正常人来说，应该说是可以做得更好的。于是，我下定决心，要好好学习，就是不做出像霍金那样伟大的贡献，也应该为人民服务，不让自己的生命白白流失。
热爱生命的小学作文6
生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠。生命只有一次，我们要珍惜生命，热爱生命。
著名残疾人张海迪五岁时患脊髓血管瘤而高位截瘫，因此没上过学，但她的作品《轮椅上的梦》却在日本、韩国等多个国家出版，鼓舞了一代代的青少年。海伦凯勒在19个月的时候，因为一次猩红热，而失去视力和听力，但她却掌握了英语、法语、德语等五国语言，还写出了《假如给我三天光明》等激励和影响了无数青少年的书籍。这些身体不健全的人都这么热爱生命，我想，世界上任何事物都会热爱生命。
一次，我和哥哥正在老家玩玩具**，哥哥的技术很好，一下子打中了一只正在练习飞翔的小鸟。小鸟不由自主地落了下来，我用手捉住小鸟，小鸟在我的手中拼命挣扎着，极力得鼓动双翅。我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样得强烈！小鸟求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。
春天来了，我去公园锻炼。我看见柳树吐出新的小芽，小草也慢慢地在生长，小河也解冻了，我感到这就是生命的力量。
热爱生命，珍惜生命，生命之花会盛放出永不凋谢的花朵。
热爱生命的小学作文7
自从我读了杏林子的生命生命后，我也常常想，生命是什么呢？
一次，我在妈妈的学校，和一个小朋友玩，发现了一只小蚯蚓在台阶上慢慢的爬。正当我们两个看的正起劲儿时，细心的"我发现它受伤了，红色的血流了出来，但是小蚯蚓仍然努力地向前爬，但是，小朋友似乎不知道小蚯蚓受伤了，把它断成了两截，不过，小蚯蚓还给自己鼓劲儿，努力的爬着。最终小蚯蚓还是倒了下来。
晚上，我下楼玩时，从我们家的小路上走，偶然发现墙角有个什么东西，弯下腰一看，墙的缝隙中钻了出来几株小草。早晨，我上学走的时候，从小路走过，我还惊讶的发现，还有美丽的蒲公英！我轻轻一吹，美丽的小花顺风飞走，美丽的舞姿时时在我脑海里播放。
晚上，我趴在床上，静静地，我感觉到了我的心跳，用手摸住心口，怦怦、怦怦，那心跳多么有节奏啊！当你紧张了，心跳就会像快活了乐曲。当你*静下来，心跳就会像不快不慢，正好的*静的走着。
通过很多种动物、植物我发现生命是要珍惜的，也是有限的，我们要珍惜生命，才能活得更加精彩有力。
热爱生命的小学作文8
生命是渺小的，如同沙滩上的一粒沙子；生命是伟大的，可以推翻压着它的石块；生命是宝贵的，我们可以好好使用它，也可以白白浪费它，一切由我们自己决定。
记得有一次，我买了一只小麻雀，把它放在笼子里，它挣扎着，想逃脱笼子的束缚。可是，它最终还是没有逃出来。终于，它放弃了，不再挣扎。我在笼子里放了一点水，一点小米，可它怎么也不吃，过了几天，它被活活饿死了。
记得还有一次，我到郊外玩，看见几个人拿着*，不知道在干什么。我走近一看，原来他们在打鸟，旁边的地上放着几只奄奄一息的鸟儿，它们马上就要永远地离开这个世界了，可它们挣扎着，从不放弃。此时，我心里想：如果你们这些打鸟的人被别人打死了，你们有什么感受？你们难没有想到这些鸟儿的感受？动物和人是一样的，它们的生命也很珍贵。
那些建立动物保护协会的人，口口声声说他们会保护动物，每当一种珍稀动物灭绝时，他们只不过流下几滴虚伪的眼泪，却没有行动。
让我们一起行动起来，一起来珍稀生命，爱护生命。
热爱生命的小学作文9
世界上有许许多多的人，但没有几个人是不怕死，几乎所有人都是贪生怕死的面对别人的生命，像碾碎小草一般，但今天我通过看由爱波斯坦所创作的《我眼中的“巨人”》感受到了内奥米的强大。
内容主要讲了：作者要做个儿科神经外科医生，在他所照顾的人里有一个小女孩，她叫内奥米，是个还不到五岁，只有四岁的孩子，她患了一种极其复杂的脑瘤，一直昏迷不清。在第一次手术后，她恢复了意识，甚至在头上绑着绷带的时候，它就表现出了孩子充满活力的神态，作者和她交谈时，她以挑战者的口气说：“假如我能活到五岁，我要学会骑三轮车!”在等待内奥米恢复体力、准备给她做第二次手术的那些天，她站在病床上一直改变她的计划：假如我能活到五岁，我要学会用双手扣系我的鞋!假如我能活到五岁，我要学会读连环画!假如我能活到五岁，我要学会跳绳—向后跳!
读到这里，我意识到：*们大多倾向于这样认识孩子：他们是幼小的、脆弱的、易受伤害的，但我从这里意识到我们小孩子其实是坚强的巨人!尤其是内奥米，面对可怕的脑瘤，她却一点都不害怕，有着无穷的勇气和胆量，是最强大的巨人!
热爱生命的小学作文10
树，砍断纸条还能再生；草，烧了还能再长。一粒种子，可以掀翻压着它的石头，顽强的向上生长。不管是动植物还是人，都有顽强的生命力，下面我们来说一说吧。
有一天，妈妈在家里栽了一棵石榴苗，过了几天，石榴苗儿长出了一片新叶子；又过了几天，开始刮起了大风，不一会儿就下起了雨，当我看到石榴苗儿时，心想：风这么大，雨这么多，石榴苗儿肯定会让风雨吹倒。可是我没想到的是：石榴苗儿不仅没有被风雨吹倒，反而更顽强了，长得更高了。几天后，又一场灾难来了，邻居到我家来玩，顺便把他家的小狗带来了。这只小狗看见我家有一颗石榴苗儿，便跑上前去，一会儿向前，一会儿向后，嘴里还不停地汪汪叫着，忽然，小狗把石榴苗儿的叶子咬掉一片，邻居看了连忙把小狗带回家，我心里想：石榴苗儿刚长出两片叶子，又让小狗咬掉了一片，这次石榴苗儿肯定死了。事实总是和我想象的相反：石榴苗儿又长出了两片叶子，又长高了许多，这是我才发现石榴苗儿有很顽强的生命力；从此以后我便每天给石榴苗儿浇水，施肥；有过一段时间，石榴苗儿长成了一棵高大的石榴树。
从此，我下定决心：我也要向石榴苗儿学习，学习他顽强的生命力，热爱生命。
《热爱生命》教案10篇（扩展8）
——热爱生命好句3篇
热爱生命好句1
1、生命是人幸福的最基本的条件，没了生命你将失去一切。虽然人生中有许多的不如意，但又有什么？失败了，跌倒了，拍拍身上的灰从头再来。拿破仑也曾说过：“人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起”生活中就是要时刻抱着希望，才能看到明天的朝阳！珍爱生命，热爱生活，抬起头来，迎接明天更美好的太阳！
2、生命是伟大的，生命是崇高的。每个人的生命只属于自己，面对生命中的艰难险阻挫折坎坷只要不放弃就会展现出生命的光彩。
3、生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命创造无限的人生价值。我也要向张海迪学习，珍惜大好的学习时光，好好学习成为一个对社会有用的人。
4、随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。
5、我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击，更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。只有这样我们才能去爱家，爱国，爱这个世界！热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！
6、许许多多生命，都有着自己的使命。才形成了这个社会的文化。随便结果了生命，不完成自己使命，那你一定是上帝失败作品。多少英雄事迹。多少艺术文化。追求自己的生命高峰，无憾与天地间。多么伟大的壮举。生者*凡。死者惊人。不要轻易决定自己的死亡。死可以。但要死的有意义，为人类文化上添下色彩。
7、要珍惜生命，不让生命白白流失。如果它是花儿，就让它绽放得更光彩，如果它是江河，就让它奔流不息，如果它是天空，就让它更湛蓝，如果它是鸟儿，就让它飞得更高更远，如果它是草地，就让它花繁叶茂，如果它是大树，就让它傲然挺立，如果生命是果园，就让它鲜果飘香，如果它是玫瑰，就让它铿锵有力。
8、也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要*静。那请去墓地寻找的我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。
9、有时候觉得生命总是走得很累，迈步之前需要选择岔口，立起航向，每走一步，都需要调整步伐，追赶前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的脚印，与他人一比，或许弯得人心颤，浅得人心酸，或许会迷惘，或许会生出丝丝的愁怅。
10、在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪；你就会更明白，只有抱着一颗常人的*常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。
11、在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。
12、曾看到这样一句话，热爱生命吧，因为活着很短，死亡很长。那一刹那里仿佛有什么重重的威压着内心，忽而对生命生出一种热切的渴望，热爱生命，只有乐于生的人才能真正的不会为死而苦恼，只有珍爱光阴，活在当下的人才能不为生活中的困难所牵拌，从而感受到生活缤纷独到的乐趣。
13、珍惜生命，爱惜生命。生活的足迹。它印印正生命的意义。它印正，活下去是一种幸福。用死亡来面队自己的困难，那是弱者的表现，蝼蚁尚且偷生，何况人。世界没有活着的生物不渴望活下去。：动物在危险面前，寻找自己的食物。为生命的时间更长久。
14、如果说生命起初是一片黑暗，等待我们用血水、泪水和汗水去点燃自己的目标和方向，那么生命便是一支蜡烛，它总是用自己矮小的身躯，在冥冥黑夜中燃烧出自己的光亮……
15、人生，是一种微妙的事物。它承载着无数东西，有父母的期望、有朋友的友情、有自己的理想……它会让你体会到前所未有的感觉，只要你珍惜它，它将还你一片绿荫。每个人都拥有在自己的人生白纸上尽情绘画铺洒的权利，无论成果如何，它都是你最珍贵的体验！就像诺贝尔所说的：生命，那是自然赏赐给人类去雕琢的宝石。所以我们要张开双臂，去拥抱生命！
16、你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。
17、假如生命是花，应当把生命的花瓣，一瓣一瓣地撒在人生的.征途上；假如生命是草，应当联合所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出自己的一丝浅绿；假如生命是树，应当一心一意地把根扎向大地的深处，汲取生活的源泉；假如生命是船，应当高扬起理想的风帆，劈波斩浪地驶向成功的彼岸；假如生命是水，就应当奔腾不息，咆哮地融入江河、湖泊；假如生命是云，应当幻化成雨，默默无闻地撒向大地；假如生命一段原木，应当铺路、架桥、修家具；假如生命是一根枯枝，应当甘作柴薪，点燃火炬……
18、花开就是生命的开始，花谢就是生命的结束。人的一生中可以看到多少个花开花谢呢？当我们看一次时间，时间就已经悄悄溜走了一次。我不禁感叹一句——生命如此短暂，因此世界上最珍爱的莫过于生命，重视交通安全就是珍爱生命。
19、感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一络中渗出，隐于细微。生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。
20、当生命陷入突如其来的黑暗，何处才能寻得宝贵的光明和希望？唯有爱，珍爱生命，关爱他人，他才能获得超人的勇气和力量。他不是太阳，但他为同伴留住了生命的阳光。
热爱生命好句2
一、好词:
珍爱生命、时光荏苒、生命无限、白驹过隙、生命可贵、生命无价
盎然生机、热烈蓬勃、顽强坚韧、扼腕感叹、生命奇迹、高尚健全
呱呱坠地、珍重生命、享受生活、默默无闻、乘风破浪、挑战极限
二、好句：
1.有时候觉得生命总是走得很累，迈步之前需要选择岔口，立起航向，每走一步，都需要调整步伐，追赶前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的脚印，与他人一比，或许弯得人心颤，浅得人心酸，或许会迷惘，或许会生出丝丝的愁怅。
2.在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪;你就会更明白，只有抱着一颗常人的*常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。
3.在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。
4.生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。
5.生活如花，姹紫嫣红;生活如歌，美妙动听;生活如酒，芳香清醇;生活如诗，意境深远，绚丽多彩。
6.珍惜生命，爱惜生命。生活的足迹。它印正生命的意义。它印正，活下去是一种幸福。用死亡来面队自己的困难，那是弱者的表现，蝼蚁尚且偷生，何况人。世界，没有活着的生物，不渴望活下去。：动物在危险面前，寻找自己的食物。为生命的时间更长久。
7.我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击，更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。只有这样我们才能去爱家，爱国，爱这个世界!热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画!
8.随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼;生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。
9.生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命创造无限的人生价值。我也要向张海迪学习，珍惜大好的学习时光，好好学习成为一个对社会有用的人。
10.人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求;人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。
11.人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风*浪静，行驶顺利;而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强;在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想;当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。
12.生命是人幸福的最基本的条件，没了生命你将失去一切。虽然人生中有许多的不如意，但又有什么?失败了，跌倒了，拍拍身上的灰从头再来。拿破仑也曾说过：“人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起”生活中就是要时刻抱着希望，才能看到明天的朝阳!珍爱生命，热爱生活，抬起头来，迎接明天更美好的太阳!
13.假如生命是花，应当把生命的花瓣，一瓣一瓣地撒在人生的征途上;假如生命是草，应当联合所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出自己的一丝浅绿;假如生命是树，应当一心一意地把根扎向大地的深处，汲取生活的源泉;假如生命是船，应当高扬起理想的风帆，劈波斩浪地驶向成功的彼岸;假如生命是水，就应当奔腾不息，咆哮地融入江河、湖泊;假如生命是云，应当幻化成雨，默默无闻地撒向大地;假如生命一段原木，应当铺路、架桥、修家具;假如生命是一根枯枝，应当甘作柴薪，点燃火炬……18、花开就是生命的开始，花谢就是生命的结束。人的一生中可以看到多少个花开花谢呢?当我们看一次时间，时间就已经悄悄溜走了一次。我不禁感叹一句--生命如此短暂，因此世界上最珍爱的莫过于生命，重视交通安全就是珍爱生命。
14.人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀;人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。
15.也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要*静。那请去墓地寻找的我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。
16.你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。
17.人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽;人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。
18.感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一络中渗出，隐于细微。生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。
19.生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资;生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长;生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬;生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。
20.生活是一部大百科全书，包罗万象;生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
21.生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来;生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头;生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。
22.曾看到这样一句话，热爱生命吧，因为活着很短，死亡很长。那一刹那里仿佛有什么重重的威压着内心，忽而对生命生出一种热切的渴望，热爱生命，只有乐于生的人才能真正的不会为死而苦恼，只有珍爱光阴，活在当下的人才能不为生活中的困难所牵拌，从而感受到生活缤纷独到的乐趣。
23.生命是伟大的，生命是崇高的。每个人的生命只属于自己，面对生命中的艰难险阻，挫折坎坷，只要不放弃，就会展现出生命的光彩。
24.成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
25.要珍惜生命，不让生命白白流失。如果它是花儿，就让它绽放得更光彩，如果它是江河，就让它奔流不息，如果它是天空，就让它更湛蓝，如果它是鸟儿，就让它飞得更高更远，如果它是草地，就让它花繁叶茂，如果它是大树，就让它傲然挺立，如果生命是果园，就让它鲜果飘香，如果它是玫瑰，就让它铿锵有力。
26.许许多多生命，都有着自己的使命。才形成了这个社会的文化。随便结果了生命，不完成自己使命，那你一定是上帝失败作品。多少英雄事迹。多少艺术文化。追求自己的生命高峰，无憾与天地间。多么伟大的壮举。生者*凡。死者惊人。不要轻易决定自己的死亡。死可以。但要死的有意义，为人类文化上添下色彩。
27.人生，是一种微妙的事物。它承载着无数东西，有父母的期望、有朋友的友情、有自己的理想……它会让你体会到前所未有的感觉，只要你珍惜它，它将还你一片绿荫。每个人都拥有在自己的人生白纸上尽情绘画铺洒的权利，无论成果如何，它都是你最珍贵的体验!就像诺贝尔所说的：生命，那是自然赏赐给人类去雕琢的宝石。所以我们要张开双臂，去拥抱生命!
28.人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符;人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。
29.如果说生命起初是一片黑暗，等待我们用血水、泪水和汗水去点燃自己的目标和方向，那么生命便是一支蜡烛，它总是用自己矮小的身躯，在冥冥黑夜中燃烧出自己的光亮……
30.生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
热爱生命好句3
1、生命是人幸福的最基本的条件，没了生命你将失去一切。虽然人生中有许多的不如意，但又有什么？失败了，跌倒了，拍拍身上的灰从头再来。拿破仑也曾说过：“人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起”生活中就是要时刻抱着希望，才能看到明天的朝阳！珍爱生命，热爱生活，抬起头来，迎接明天更美好的太阳！
2、生命是伟大的，生命是崇高的。每个人的生命只属于自己，面对生命中的艰难险阻挫折坎坷只要不放弃就会展现出生命的光彩。
3、生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命创造无限的人生价值。我也要向张海迪学习，珍惜大好的学习时光，好好学习成为一个对社会有用的人。
4、随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。
5、我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击，更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。只有这样我们才能去爱家，爱国，爱这个世界！热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！
6、许许多多生命，都有着自己的使命。才形成了这个社会的文化。随便结果了生命，不完成自己使命，那你一定是上帝失败作品。多少英雄事迹。多少艺术文化。追求自己的生命高峰，无憾与天地间。多么伟大的壮举。生者*凡。死者惊人。不要轻易决定自己的死亡。死可以。但要死的有意义，为人类文化上添下色彩。
7、要珍惜生命，不让生命白白流失。如果它是花儿，就让它绽放得更光彩，如果它是江河，就让它奔流不息，如果它是天空，就让它更湛蓝，如果它是鸟儿，就让它飞得更高更远，如果它是草地，就让它花繁叶茂，如果它是大树，就让它傲然挺立，如果生命是果园，就让它鲜果飘香，如果它是玫瑰，就让它铿锵有力。
8、也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要*静。那请去墓地寻找的我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。
9、有时候觉得生命总是走得很累，迈步之前需要选择岔口，立起航向，每走一步，都需要调整步伐，追赶前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的脚印，与他人一比，或许弯得人心颤，浅得人心酸，或许会迷惘，或许会生出丝丝的愁怅。
10、在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪；你就会更明白，只有抱着一颗常人的*常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。
11、在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。
12、曾看到这样一句话，热爱生命吧，因为活着很短，死亡很长。那一刹那里仿佛有什么重重的威压着内心，忽而对生命生出一种热切的渴望，热爱生命，只有乐于生的人才能真正的不会为死而苦恼，只有珍爱光阴，活在当下的人才能不为生活中的困难所牵拌，从而感受到生活缤纷独到的乐趣。
13、珍惜生命，爱惜生命。生活的足迹。它印印正生命的意义。它印正，活下去是一种幸福。用死亡来面队自己的困难，那是弱者的表现，蝼蚁尚且偷生，何况人。世界没有活着的生物不渴望活下去。：动物在危险面前，寻找自己的食物。为生命的时间更长久。
14、如果说生命起初是一片黑暗，等待我们用血水、泪水和汗水去点燃自己的目标和方向，那么生命便是一支蜡烛，它总是用自己矮小的身躯，在冥冥黑夜中燃烧出自己的光亮……
15、人生，是一种微妙的事物。它承载着无数东西，有父母的期望、有朋友的友情、有自己的理想……它会让你体会到前所未有的感觉，只要你珍惜它，它将还你一片绿荫。每个人都拥有在自己的人生白纸上尽情绘画铺洒的权利，无论成果如何，它都是你最珍贵的体验！就像诺贝尔所说的：生命，那是自然赏赐给人类去雕琢的宝石。所以我们要张开双臂，去拥抱生命！
16、你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。
17、假如生命是花，应当把生命的花瓣，一瓣一瓣地撒在人生的征途上；假如生命是草，应当联合所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出自己的一丝浅绿；假如生命是树，应当一心一意地把根扎向大地的深处，汲取生活的源泉；假如生命是船，应当高扬起理想的风帆，劈波斩浪地驶向成功的彼岸；假如生命是水，就应当奔腾不息，咆哮地融入江河、湖泊；假如生命是云，应当幻化成雨，默默无闻地撒向大地；假如生命一段原木，应当铺路、架桥、修家具；假如生命是一根枯枝，应当甘作柴薪，点燃火炬……
18、花开就是生命的开始，花谢就是生命的结束。人的一生中可以看到多少个花开花谢呢？当我们看一次时间，时间就已经悄悄溜走了一次。我不禁感叹一句——生命如此短暂，因此世界上最珍爱的莫过于生命，重视交通安全就是珍爱生命。
19、感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一络中渗出，隐于细微。生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。
20、当生命陷入突如其来的黑暗，何处才能寻得宝贵的光明和希望？唯有爱，珍爱生命，关爱他人，他才能获得超人的勇气和力量。他不是太阳，但他为同伴留住了生命的阳光。
《热爱生命》教案10篇（扩展9）
——热爱生命小学作文
热爱生命小学作文
在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的热爱生命小学作文，希望能够帮助到大家。
热爱生命小学作文1
清晨，我在外散步。无意中发现一株花被一块儿，巨大的石头覆盖了一个小小的生命，但它却挣扎着，企图推翻一个比自己重几千倍的石头。
过了几分钟，石头没有一丝动静。但是它还在继续努力。我想那是不可能的。过了几天，我再来看它。”奇迹！奇迹！真是一个奇迹！“我感叹道。因为那株花用自己娇小的身躯顶开了那块儿石头。
一次，我在泰山上望远处看，发现在不远的地方有一棵长在悬崖上的树。它的生命是多么坚强啊！不怕风吹雨打，越过春吓秋冬。在没有泥土的石缝中，在没有人灌溉的情况下，竟然能不屈向上，茁壮生长。
有人说生命的意义是奉献，有人说生命的意义是勇气……可是我现在可以郑重的告诉你生命的意义是坚强不屈！
热爱生命小学作文2
我常常想：生命是什么呢？后来，从一些植物身上，让我明白，生命是一种坚持，只有坚持，才会有美好的明天！
在一望无际、炎热无比的沙漠里，有谁可以在里面生活？有一种植物叫仙人掌，它可以在高温和没水的地方生存，说明它是多么的顽强！
虽说它是植物，但是它那顽强、不屈不挠的精神足以让我们人类佩服。我听说仙人掌可以两三年不浇水呢！
它看起来很普通，很*凡，但是是个不能小看的一个生存者。它总是默默无闻的，摆在人们的窗前，像一个卫兵，也像吸尘器，可以给人一个舒适的环境，给人们带来新鲜的空气。可又有谁感谢过它呢？它这种默默无闻，无私奉献的精神不也正是人们所需要，所追求的吗？这让我想要一个仙人掌来养养。
霎时间，我喜欢上了仙人掌，喜欢上了它的品质，喜欢上了它无比旺盛的生命力！
热爱生命小学作文3
有一天，我所经历的两件事，让我懂得了：我们应该珍惜生命，热爱生命。事情是这样子的——
那一天，我约了几个要好的朋友去河里捉虾。我们这儿看看，那儿瞧瞧，好不容易才找到了找到了一只虾，大家便七手八脚地“行动”起来。忙活了好一阵子以后我们终于把“犯罪嫌疑人——虾某”给“捉拿”了。我便把他关进了“大牢”里去了。可它并没有放弃求生的梦想，用钳子钳罐子，用自己的小脚乱踢。连蹦带跳地寻找着出口。我被它那求生的欲望震惊了，于是，我忍不住把这只小东西给放生了。
下午，我在山上野餐，一只蜜蜂不停的在我头顶上飞来飞去。这很打扰一个野餐者的心情。于是，我趁他停下时，一脚把它踩入尘土，后来，我发现那对尘土动了起来。我再一次把它踩入尘土，过了一会儿，那堆尘土居然又动了起来。我不禁被这只蜜蜂顽强的生命力给震住了。心想：连这只小小的蜜蜂都极其珍视自己的生命，跟何况是人呢？
这两件事情真是让我受益匪浅啊！
热爱生命小学作文4
我痛恨看见那血腥场面，不论是真实，还是虚构，都是扼杀生命表现。
今天，外面淅淅沥沥下着小雨，我撑着伞，去湖北路上英语课，路上，我看见一个年轻人为了赶时间，把摩托车骑得飞快，眼中完全没有了红绿灯，横冲直撞，凡是步行、骑车、打车，为避免麻烦，都让其三分，这时拐弯处突然疾驰过来一辆大卡车，年轻人因来不及刹车，连人带车摔在马路中央，当场不省人事，血顺着雨水流了出来，我矇上眼睛，心里顿感一阵恶心，不敢再往下看，因为我知道，年轻人生命很可能就在这一秒钟内结束了……
我热爱生命，因为那里蕴藏着父母无限爱。
我惋惜生命，因为生命只留给我们一次，而没有再多。
我拥抱生命，因为生命因我而精彩。
我谱写生命，为是让生命中每一刻，散发出光彩。
……
而天使仿佛对我关怀有加，时常让我感到她正用画笔给我心中涂满阳光……
珍爱生命吧，因为那里充满了太多希望和……
热爱生命小学作文5
为什么人生如此脆弱？如此短暂？人为什么会老，会死？为什么时间总是在不经意间流逝？
最近，有好几个亲人离去了，悲伤一个接着一个地来临。
生命为什么总是那么不可思议？意想不到的事情为什么会发生？谁可以阻止这些事情的发生？这一切，到底是由谁主宰？
看着因为霜冻而死在路边的花，我似乎明白了什么。
人生如花，从小小的花骨朵儿到鲜艳地绽放，再到枯萎，凋谢。在这个过程中，总有一部分花儿经受不起风吹雨打，或遭到自然环境的不适应而丧命。如果一朵花儿绽放地最开，那么，它的精神会使别人铭记。正如人所说"活得有意义"一样。
在这短暂的绽放中，努力珍惜，热爱自己的生命吧！
热爱生命小学作文6
人的一生，每时每刻都要经过春。
春，是一个小姑娘，她轻轻的来了。公园里，万紫千红的话竞相开放，成群的蜜蜂来采蜜，接班的蝴蝶来跳舞，老人们有的在下棋，有点散步，年轻人有的在锻炼身体，有的在划船。小孩子们一批又一批得涌入公园玩，路旁，杨柳姐姐骄傲地摇着她那美丽的辫子，小河边的嫩草似乎想问问春天的芬芳气息。一个个争先恐后的探出头来，花姐姐好像更想看看春天的美景，一朵朵都把眼睛瞪的大大的。
啊；春天真美；但她轻轻的来，也会匆匆的回到属于自己的家。
热爱生命小学作文7
前几天，我在路上看到了一个清洁工阿姨在教小男孩做题目，我问了一问才知道，原来这个清洁工阿姨是小男孩的妈妈，小男孩叫明明（化名）。在大关小学读一年级，每天放学后都会来运河广场对面找妈妈。可是，今天这条路上的灯坏了，没法做作业，正好路旁边服装店还没关门，就搬来了一张桌子和一张椅子放在服装店门口灯光亮一点的地方。
我看到明明一点都不嫌，而且还很认真地在做作业，不会的就问妈妈——清洁工阿姨。我听到许多过路人在说：这么爱学习的孩子，现在真是少见。是啊，我想，这就是对生命的负责，我想，我也一定要好好学习，天天向上。
虽然人的生命是短暂的，但我们却能让有限的生命体现出无限的价值。正如巴金爷爷所说的：我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。所以我下定决心，一定要好好地使用生命。设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐，使自己活得更加光彩有力。
热爱生命小学作文8
生命只有一次，是多少钱都买不回来的，只有热爱生命，你才会真正明白生命的含义。
热爱生命的人很多，我最佩服的是音乐家贝多芬。他虽然身残，但创造了生命的奇迹，他的故事令我奋发向上。
贝多芬1770年出生于波恩的一个音乐家庭，13岁开始了自己的音乐之旅，在音乐上展露他的天分，贝多芬1782年至1802年一直在创作。不幸的是，由于工作过度疲劳，他失去了听力。一个钢琴家失去听觉，就等于失去了一切，可是贝多芬仍然坚持着，他曾经多次想过自杀，但他却又小心翼翼地把生命捡回来。就这样，他忍着耳聋的痛苦，继续开始着自己的音乐之旅。
就是他这种坚强不屈、不向困难低头的精神令我敬佩，我相信世上无难事，只怕有心人这句名言。只要我肯努力进取，就一定会成为一名比贝多芬更杰出的音乐家。
热爱生命小学作文9
生命就如绚丽缤纷的色彩，我们就是手拿画笔的画师，在纯白的纸上画出生命不朽的传奇。
红色——生命的烈火，像*烈烈张扬。
绿色——生命的勃勃生机，像大地茂盛辽阔。
白色——生命的纯净，在内心深处找到一方幽静的泉水。
黄色——生命的辉煌，像太阳发出耀眼的光芒和炽热。
青色——生命的阶梯，像天空深秽，青出于蓝而胜于蓝。
黑色——生命的禁区，像天边的深渊，用那黑色的眼睛寻找光明。
生命正如此色彩与众不同，让我们用心搂上一片扁舟寻找生命的色彩。
热爱生命小学作文10
大家都知道，在世界万物中，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活权利，我们要热爱生命。
一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命恒心，编制了一条文明生命之河。自强不息海轮·凯勒终身残疾，残而不废刘侠，双耳失聪却创作出世界名曲贝多芬，都在向我们诉说着生命真谛，是什么力量让他们变得伟大？有什么力量让他们自强不息？哦，是生命，是生命那火一般力量，让对他们而言不公*命运变得熠熠生辉。
生命是一种神秘力量，说它脆弱它就像薄冰一样不堪一击，说它坚强，它又如大山一般坚忍不拔。海轮·凯勒是一位双耳失聪、双目失明不幸残疾人，但她凭着自我坚强毅力和信念，凭着对生命热爱，先后掌握了四门外语，成为哈佛大学一名残疾学生，你能不说这是生命奇迹吗？
生命是短暂，我们去热爱生命、珍爱生命，用短暂生命，绘出一幅绚丽多彩画！
热爱生命小学作文11
我常常想：生命是什么呢？后来，从一些小动物身上，让我明白，生命是一种坚持，只有坚持，才会有美好的明天！
星期五放学回到家，我一进房间，就看见了两三只蚂蚁在走动，我弯下腰，看了看，它们似乎察觉了一样，眨眼钻进了一个小洞里。好奇心驱使我一探究竟。
我想了想，把那个小洞用一点小纸条堵住，然后，到外面拿一点肉放在洞口。不一会儿，它们似乎闻到了一点香味，但洞口被我堵住了，出不来。于是，它们团结起来，一起推开了小纸条，当时，我心里感到无比的震撼，一只蚂蚁竟有这么大的力量？只见它们成群结队向肉爬去，齐心协力把肉搬回洞里，可肉太大，无法进入洞口，急得团团转。但它们还是不放弃，终于把肉搬回了洞里。
从蚂蚁身上，我看到了生命是宝贵的。生命只有一次，所以我们要珍惜生命。
热爱生命小学作文12
生命是单路程，不论你怎么转弯抹角，都不会走回头路，你一旦明白了这一点，人生就简单多了。
现如今，有很多人死于自杀和车祸，生命就这样没有了。听妈妈说过这样一个故事，从前有一个女孩，她性格很内向，每当心情不好的时候，就会自残。唉，这对自己的生命太不负责任了，生命是父母给的，怎么可以这样子呢？每一个人的生命只有一次，失去了绝对不会再拥有，因此我们应尽量让生命获得足够精彩。
人的生命都是父母给予的，它包括了千千万万的爱，以及无数的期待与希望，每个人的生命都是与父母，亲人联系在一起的，生与死只有一步之遥，只在一念之间，请你想想你的父母，你爱的人，爱你的人，还有你的梦想和期望，请珍重生命。
每一个人都是独一无二的，都是世界上最精彩的回忆，不管你的人生有多么精彩，生命是必要的。
昙花一现，虽然特的生命短暂，但它却是用他的一生在努力，为的就是在绽放的一瞬间留下最美丽的身影。
热爱生命小学作文13
生命是什么？它不是一场雨，雨下在地上蒸发成水汽还会再落下；它不是一棵小草，小草冬天枯了春天还会再荣；生命是缓缓爬上额头的河流，当我们懂得珍惜时，河道已太深太深，深深的河道里有深深的遗憾。
生活中不可能处处有鲜花，时时有掌声。也许我们勤于耕耘，愧对收成；也许，探索的"风景总山重水复而老不见柳暗花明；也许，我们年轻的信念会被千年淀积的尘雾缠绕，而不能展翅翱翔。但需要坚信的是：生命的大海波澜起伏才恢宏壮阔，人生之路因为坎坷不*才多姿多彩。每个人应该尊重自己的生命，时刻不忘对生活的责任。正如一位哲人所言：日子如手中的扑克牌，不在于你摸到了什么，重要的是你如何漂亮地打出去。
生命的意义不在于马到成功，而在于不断求索。正如屈子所言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。用此信念去拥抱生活，热爱生命，生活才更充实，生命才更有价值。
热爱生命小学作文14
生命既坚强又脆弱，它就像石缝中的一棵小草，每天向着太阳问好，每天经受生与
死的考验，但它总会坚持不懈，无论风雨再大，都会探出头来。而生命又像刚刚生下的小鸟从树上掉落下来，在失去母亲的庇护下，它在大自然的眼里是卑微、脆弱的，甚至任何动物都可以给它制成威胁，可以将它的生命完结。
那构成这种形式的主要阶段是什么呢？是什么使生命更加百折不饶呢？是信念，是事物本身对某种阶段的渴望。信念会使人们在困难时绝处逢生，它使我们产生一种全新的动力，驶向遥远海岸。
珍爱生命就是播种生命，让生命一代代传承下去，打造我们的美好明天吧！
热爱生命小学作文15
我常常在，生命的意义是什么呢？
树，砍断了还能再生；草烧了，还能在春风吹来的时候发芽。悬崖上的每一棵棵松树茁壮的生长，不需要谁来给它施肥，也不需要谁来给它们灌溉。一粒种子，可以掀翻压在它们身上的石头，可以在没有阳光、没有泥土的砖缝里，不屈向上、茁壮生长、顽强生长，即使仅仅只活了几天。
花，凋了还能再开、再生长；更何况动物可以繁殖下一代；花可以在冷风冷雨中茁长生长，在冷风冷雨中拔地而起，让它的生命显出光辉的一面，小小的花儿都有如此的气魄，更何况人类。这使我明白了生命的意义，那就是—勇气。
生命的意义不在于长短，而在于对社会所做的贡献。
我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值，不要虚度年华，无所作为。因为，人的生命只有一次。
推荐访问:教案 热爱 生命 《热爱生命》教案【10篇】 《热爱生命》教案1 《热爱生命》教案1年级