谈谈培养学生对思想品德课的兴趣
初中思想政治课其学科本身的特性、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行相结合。要培养学生学习思想品德课的兴趣，实施“快乐学习”使学生从被动地“要我学”转向发自内心地“我要学”，让课堂焕发生命的活力。可以从以下几个方面入手。
一、师生融洽，营造快乐教学气氛
心理学家认为，融洽的师生关系直接影响学生的学习情绪。师生心理相容能提高教学效果，这是政治课堂上实行快乐教学的前提和基础。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子。不要害怕学生造反，来挑战你的权威。要重视学生这个主体想法，设法让他们活起来、动起来。比如，在课堂上鼓励学生谈自己生活、学习中遇到的问题和困难，当众提出来，发动同学“会诊”，从课本中寻找药方。或找一部分同学到讲台上去当一次老师，让学生根据老师所讲内容精心准备，并且要广闻博长，不能照本宣科。许多同学想不到平日枯燥无味的政治课还这么有用，能解决许多实际问题，培养自身能力，能为人生指明正确的航向。
二、设计活动，激发学生兴趣
将活动课形式引入到思想品德课上，能够激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力，同时也活跃了课堂气氛，锻炼了动手、动脑能力。主题班会、演讲比赛、辩论会、板报设计等都是我们活动课的重要形式。例如，八年级上册第一单元《爱在屋檐下》、《我与父母交朋友》等课中，我们就以《走出困惑，拥抱父母》为主题，召开了一次主题班会，同学们自己确定主题，选拔主持人，然后分组讨论，大家都说出了与父母相处的困惑，找到了困惑的原因，并想出了解决的办法。最后，主题班会在一首《感恩的心》主题歌中结束。课堂上，同学们畅所欲言、情绪高昂，课堂气氛十分活跃。这既提高了学习兴趣，又掌握了知识，而且还解决了现实问题。
三、教学活动生活化
在课堂上，老师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动。比如在《床架的新集体》一课的教学中，我组织了学生自制名片活动，让每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，在规定时间内设计自己的名片，名片设计完后，每个同学当面双手递给自己最想相识的同学，取得了良好的效果。此外，在教学中，教师还应该鼓励学生走出课堂，走向校园，走向家庭，走向社会。“任何道德教育课程如果局限在教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在课前或课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动。以《防范侵害，保护自己》为例，我在教学之前，让学生做了一个社会调查。调查上网的人的目的是什么，他们如何看待上网，上网的后果等等。然后让学生根据调查采访的资料，写一篇《我们如何正确上网》的调查报告，使他们认识到网络是把“双刃剑”，更清醒的认识了上网的利与弊。这样处理教材，即锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟。
四、精心设计，引发学生好奇心
教师要根据不同的教学内容设计出能够激发学生好奇心和产生兴趣的导语。我在教学中采用讲故事导入新课，我在讲七年级《思想品德》下册“人生当自强”这一课时，讲了一个意味深长的动物安全故事，“在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊，东岸羚羊比西岸羚羊繁殖能力强，奔跑速度比西岸快，因为这些羚羊生存的自然环境是相同的，于是实验人员提了两岸各十只羚羊，然后分别送到对岸，一年后，送到西岸的羚羊生了十四只，而送到东岸的只剩下三只，原来东岸羚羊之所以强健是因为他们附近生活着一群狼。面对这样的生存条件，他们必须使自己强健起来，由这个故事导入新课，生活要自理、人生當自强。
活动教学是在反思传统教学的基础上逐渐形成和发展起来的教学思想和教学方法。学生的发展在很大程度上决定了初中思想品德课活动教学是否成功，学生的能力、感悟热情、情感体验，品质意志较好地体现出课堂有效性，让学生成为学习的真正主体，学以致用。教师的教学是领路，为了学生好走路。学生的学是出路，为了路好走。毛泽东同志说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”我相信，随着越来越多的同行加入我们的活动教学行列，中学思想品德课教学一定会迎来一个灿烂季节。
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