游戏化地理教学作业的布置策略

【摘    要】高中地理的教学策略应该围绕两个关键点来进行讨论，一是有关学生层面的教学策略，高中地理教师如何让学生能够主动且积极的加入到课堂教学的过程中去，并能够在课余时间也能进行自主学习;二是地理教师采用的教学方法是否符合学生的学习需求。总的来说，高中地理教学策略就关乎着老师们是否能够进行有效且高质量的地理教学。

【关键词】高中地理  游戏化教学  作业布置

中图分类号：G4      文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.141

地理是一门综合性的学科。高中功课数量较多，想要在有限的时间内提升学习效率，准确把握地理知识，就必须要掌握正确的学习方法和技巧，只有如此才能达到事半功倍的效果。该文以高中地理学科为主，对地理学习的方法以及技巧进行探究，希望能够为我们学习地理知识提供借鉴。

一、坚持循序渐进的教学原则，培养学生的地理思维能力

高中地理教师在教学的过程中可以采用的教学方法有很多种，不同的老师又有着各自的教学习惯，而不同的学生也有着各自的学习习惯，这就让高中地理教师在选择教学方法时倍感困扰。但是，值得注意的是高中地理教师们要明白一个道理：好的教学方法与教学策略千千万万，但是如何正确的使用这些教学方法与策略是非常重要的。在那么多的教学原则中，坚持循序渐进的教学原则又是其中最为重要的一条。因此，高中地理教师在进行教学时，要始终坚持循序渐进的教学原则，对学生的地理思维能力进行培养与提高。学习是一个不断积累，循环往复的过程，揠苗助长式的教学方法是不可取的。

首先，高中地理教师应该引导学生对已经学习过的地理基础知识进行巩固与总结，帮助学生打下良好的地理学习根基，基础是学生进行下一步更为深入学习的关键，只有这样才能让学生在“对战”高中地理时更加轻松。但是，值得强调的是地理教师不能一次性就将全部的基础知识灌输给学生，要循序渐进，要不断地在课堂上提及，毕竟学生的记忆是有限的，如果不定时的进行复习与回顾是很容易遗忘的。因此，高中地理教师在日常讲解习题或者新课时也可以引导学生对相关的一些基础知识再次进行回顾，只有这样才能让学生的记忆得到不断地巩固，让学生能够更加熟悉并深刻的对这些基础知识进行记忆与运用。

其次，在高中地理教师在讲解一个新的知识点时不要一鼓作气将所有的内容都教授给学生，要慢，要一步一步的进行讲解。高中地理教师可以先从一些日常事例出发，结合一些学生身边的地理现象，由浅入深，适当的抛出一些问题与学生进行互动，在学生的思考中一步一步地引导出本节课的主要内容。然后，在学生已经理解了相关的知识后，再指导学生将这些知识进行灵活的运用，老师们可以适当的呈现一些例题，让学生在解决问题的过程中进一步地了解知识的内涵，从而让学生的地理学习更加透彻与深入。

最后也是最重要的，高中地理教师要培养学生形成定时进行回顾与总结的良好习惯。毕竟只靠课堂的学习以及老师的教导是远远不够的，再加上每一个人的记忆力都不是永久的，是需要学生通过不断地背诵与回顾来牢固的。所以，这就要求学生能够在每节课或者每个章节的内容讲解结束后对所学的知识进行总结，并构建一个逻辑清晰的概括图，这样不仅有利于学生理清思路，让学生的学习更加清晰明了，也有利于学生的查漏补缺，让学生在进行记忆或者复习时更加高效。

二、书本联系实际活化学习内容

新课程改革对地理学科提出了更高的要求：学生不仅要掌握地理教材上的理论知识，更要学会运用知识解决实际问题，提高自身实践能力。为了完成教学大纲提出的新要求，教师要提升自身专业素养，善于把书本知识与生活实际相联系，让“死”知识变“活”。

笔者经常引导学生多观察、勤思考，多探究，把学到的地理知识与实际生活联系起来，活化理论知识：如遇到下雪、下雨的天气就要想到水循环;遇到打雷打闪、就要想到大气层原理;捡到一块石头，就要思考它的形成过程以及风化现象;想要看时间时，尝试利用太阳、影子和树叶的疏密度猜测大概时间。当然，有些地理知识还不能通过生活中的实际事物进行验证，这就要求我们熟练地掌握原理知识，会看地图，会做实验，从而验证地理知识的正确性，如洋流的循环情况、火山喷发情景和生物的进化规律等都需要学生们学好书本知识的基础上，灵活运用这些知识开展更深层次的研究。

笔者认为，在地理教学实践活动中，教师不应该过于重视知识的传递和习得，而是更为关注学生各项能力的提升，尤其是学生运用知识的能力，提高学生的綜合素养。

三、学好基础知识，举一反三提高解题能力

夯实地理学习基础、提高地理学习积极性，这是提高地理学习效率的第一步。在学习实践中，我们要结合自身情况对照哪里存在知识盲点，注重温故而知新，这样才能更好地开展新知识的学习。首先要注重观察，从日常生活中发现与地理相关的知识点，建立起生活与地理直接的联系，我们会发现地理真的是一门非常有趣的课程，学习积极性也会明显提高。对于知识应用这方面的问题，首先需要提高自身对地理知识概念的理解分析能力，在平时地理练习中要学会总结、提炼、归纳，在地理学习中不仅要做到知其然，更要知其所以然，这样才能提高地理学习深度。在老师讲解例题的过程中一定要吃透概念，掌握相应的阶梯方法，通过例题练习逐渐总结分析，在遇到相关题型或者有题型变化的时候可以举一反三，灵活应用。在这样的学习模式下，我们的地理学习效率一定会有所提高，有更多的学习收获。

综上所述，在高中阶段，为了能让更多的中学生爱上地理课，老师和学校应多方努为，让小学生培养出地理的习惯，使他们终生受益。地理学科作为高中教学活动中的一门课程，不仅能够增加学生的知识积累，还给学生解决实际问题提供了可能。我想对于他们个人、学校甚至社会都有非常重要的作用。因此，在高中课堂教学中善于设计地理学科的游戏活动，发展学生的地理兴趣，布置适当的地理学科作业活动，培养学生树立良好的学习观念，具有积极的时代意义和现实意义。

参考文献

[1]邢丹.高中地理课堂作业有效性研究[J].中国校外教育，2019（19）：142-143.

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