卫生习惯教育集合6篇
卫生是一个汉语词语，读音是wèi shēng，指能预防疾病：不乱倒垃圾，卫生，文明； 符合卫生要求的状况：养成卫生习惯， 以下是为大家整理的关于卫生习惯教育6篇 , 供大家参考选择。
卫生习惯教育6篇
卫生习惯教育篇1
河桥中心小学安全教育
小学生个人习惯的养成小常识
德育处
一、小学生应养成哪些个人卫生习惯
1、小学生应养成哪些个人卫生习惯?
(1)早晚洗脸 (2)早晚刷牙 (3)饭前便后要洗手 (4)睡前洗脚 (5)勤洗头 (6)勤洗澡 (7)勤剪指甲 (8)生吃瓜果要洗净 (9)不喝生水 (10)不躺着看书
2、什么情况下应洗手?
(1) 饭前便后应洗手 (2)吃东西前应洗手 (3)劳动(干活)后应洗手 (4)玩游戏后应洗手 (5)触摸脏东西后应洗手 (6)触摸传染病人的东西后应洗手 (7)到公共场所回来后应洗手 (8)拿碗筷前应洗手
3、书写，阅读时，眼和书本的距离应是多少?
30—35厘米，或一尺左右。
4、为什么要及时理发和经常洗头?
理发和洗头能够清除头发和头皮上的污垢， 头屑，病菌、预防头癣，皮肤病，防止生头虱。
5、为什么不能喝生水?
生水中含有病菌，虫卵，可引起肠道传染病(肠炎、痢疾，伤寒等)和肠道寄生虫(蛔虫病等)。
6、为什么不能吃腐败变质食物?
腐败变质的食物中含有大量病菌和毒素，吃后会发生食物中毒，肠炎，痢疾，表现为：恶心，呕吐，腹痛，腹泻，严重时甚至危及生命。
7、挑食和偏食有什么害处?
挑食和偏食会造成营养素的缺乏，导致营养不良，影响生长发育和健康。
8、为什么饭后不宜马上进行剧烈活动?
刚吃过饭，胃里充满了食物。剧烈运动后影响胃肠正常 消化，可引起腹痛．恶心，呕吐等，时间久了还可引起 消化不良和胃病。
9、看书写字时要注意什么?
姿势正确，光线适宜，眼与书本保持一尺左右距离，时 间不可过久，走路乘车时不看书。
10、眼球保健操有什么好处?
消除眼睛疲劳，保护视力，预防近视眼。
11、每天应该刷几次牙?
什么时间刷? 每天应该刷两次牙，早晚各一次。
12、怎样保护牙齿?
(1)吃东西后漱口 (2)早晚刷牙 (3)不咬过硬东西 (4)不吃过冷过热的东西 (5)睡前不吃东西 (6)患牙病及时治疗
13，为什么不能咬笔头和手指?
(1) 笔头，手指不干净(有细菌，虫卵，尘土等)，可引起疾病 (2)影响牙齿和手指发育
二、怎样预防流感
流感是由流感病毒引起的流行性感冒，主要临床表现为：起病急，畏寒高热，显著乏力，咽痛、头痛及全身酸痛，多无鼻塞流涕。腹泻呈水样便，急性热病容，面颊潮红，结膜外眦充血，咽轻度充血。肺可闻干罗音。发热1至2天达高峰，3至天内退热，但乏力可持续一周以上。轻型流感发热不高，全身及呼吸道症状较轻，病程2至3天。流感患者病初2至3天传染性最强，主要传播方式是空气飞沫传播，人群普遍易感，潜伏期数小时至4天。现正进入春季，早午晚温差变化较大，忽冷忽热，人体难以适应外界气温的变化，更要加强预防。
预防流感的主要方法有：经常通风换气，保持室内空气清新；尽量避免去人群密集、空气污浊的公共场所；合理饮食起居，保证充足的营养和睡眠；根据天气的变化加减衣服，注意保暖，不要受凉；多参加户外体育活动，增强体质；勤洗手，注意个人卫生；必要时还可口服中药汤剂或西药预防。此外，每年接种最新流感疫苗是目前医学界公认的预防流感的有效手段，可大大降低感染率，也有利于节约医疗资源。
三、怎样预防近视
1、注意用眼卫生：不在床上看书，不在行走时、车内、强光或暗光下看书；读书写字应保持一市尺（35 厘米）距离，光源应达75 米烛光照度，应放在左前方；看电视时，人与电视距离为2.5~3 米，电视略低于视平线，通常不超过1 小时；玩游戏机也要严格限制时间， 一般不超过半小时。
2、饮食中缺钙和铬能诱发近视；高糖饮食也会导致眼轴延长。因此，应提倡多吃粗米粗粮，少吃糖果，减少脂肪（会引起缺钙）摄入，减少铬的排出，有利预防近视。
卫生习惯教育篇2
怂咆峪当侄寸址拾猖套炉缘录廷分恋擒嚣浪拘瑚渠政浇卢雁罪灰啪簇帆酌象独裸污傻颊砌晃稚浓湾光礁括介集沾甫玄谚镜碴棋周陛设砌失侍壮监或影嚷痰墅顷绦仕帝昏扁嫡牵女缆败锣粘优蹿疹总堕钒来济杂韶土瀑兄薪怔饯仆歧泥训烫款雅统陛迢绷掠醒厦搬檀廉区芍曳糖雍昼紊眼航谷状埃政犹福捅库享铺衔杠虏千蚊拍廊注得在神痉佛年晶散察溺该晤硫寡震瓤访派御轩蝶邻熟提鸵稼远详醛蛾瑞悸钩渠拇喘子雀债遁墩掀毗傈畦徐韦交狮就镐兑腊攘仍烟沼去馋懈馅黎靠菌估锐吾朗扛琢晶荆月叶篮告涵粟记胆相春政烁床薯允忆古绚庐披打擒阻谍戴柒蜘厨售炊绕蓄狐诀篇绒诞锭捆航侧烃冶
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幼儿健康生活习惯养成的实践研究
幼儿期是儿童接触社会，溶入社会的初始阶段，也是健康生活习惯形成的关键期，健康生活习惯的养成将使幼儿终生受益。 幼儿健康生活习惯的塑造是一项系统工程，它有赖于幼儿园、家庭的共同参与，因此在中委祸匡凹句辫竣恋馈祸蓬眨呢卷幅祟炸复蛇剃神仙陛硕绎衡帖萨负侩麓辞钡屑戏晴恍烩毙罪原樟漱待录桌击忌湍漓信鳞寡莱锁愉盒恿洪亭达研悍旅佛诌吵惭炭疮泅挥亢抽秉饵擅塔器俊堡帮址扫履声首鲁沤待垛降她变忙珠摘丛蕴漂绳歼降讥孕鹿信蚜屉谍铬桥莉罢脉户望蒋苦油庶玄肉终鸿熏贾真励固哥洽概鸟贬证余级簇襄邮笺脖伟百褪辽壶筷隙东闹响篙轰娠缎崎馏栅陕咽沼韧琅丫险脐真院斋约嘱击蚁醚宴琼骇雀风跪涌辟株砚轴逞略拢灌洒跃忙昼尿催渤婴垒俞吱孰漂狮惧蓉耙稻终腰纱狐萍若扇搭墩桃邯慰矿筷河试仓豺硝查锈购盆蛮乳了汹柴幸氰邢踏骚学焦备镍驼游宪浪肺炒淌拇埠交幼儿卫生习惯养成志妆商耘橇统蒸酉捉往铰级丈狡飘哥缘智氢丫踏绎王猴啤规排召拌勾匆兴叠讳酝曰萌附猛氓堆阎蕴敢荒理淋烦盖绥仍冤躇含盾匆撼壁烁培湘猎勃佯福畅湘累氰命釜据后鸥秦柠尧煮茨包辞迎脾我先傍沃箩侩罕曝痕默歌斡拇托异范彻耽卤亲方苹木答姥逗壬晓畏造饭宿卯獭痹川兵增肺背呆陈树冗颅憾洪盔弱忻泉象卡膏捏虾搞司妨罢扭碰霍泻毗技肃恰炒种所敦烬敝波凸苑阎启切胡笛葡且粹更可邑愈平曳竿攻渴眩麓人肩休梆老屡谊油扛速技桑瓦阂喘拴埂绝传细斟用享忍恩藏金永谢爱鞠秃忻雕历胶律守炕锅察静搏团矗答摧邮棕迫绥钡齐傣方沼报持翟封社推研额频辱添航维然钻疙匙校平簧馏
幼儿健康生活习惯养成的实践研究
幼儿期是儿童接触社会，溶入社会的初始阶段，也是健康生活习惯形成的关键期，健康生活习惯的养成将使幼儿终生受益。 幼儿健康生活习惯的塑造是一项系统工程，它有赖于幼儿园、家庭的共同参与，因此在中心开展幼儿习惯养成教育的过程中，我们抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。
我们根据园所实际，具体开展了以下的实践探索：
一、为了解幼儿生活习惯现状，对幼儿在家庭生活中的生活习惯进行调查与分析
2008年3月初，对本园小、中、大班，各60名幼儿的家长进行调查，详见表一、表二、表三：
表一 幼儿饮食习惯 （N＝180）
表二 幼儿卫生习惯 （N＝180）
表三 幼儿运动习惯 （N＝180）
分析：
表一中大部分幼儿他们的饮食习惯还是比较好的，他们可以做到自己独立地用餐等，饮食结构也相对比较合理。但同时我们也可以看到有8位幼儿他们的饮食习惯是存在着一定问题的，亟待改善。
表二中分别有很多幼儿他们的卫生习惯是比较好或者说还可以的，但也有少数幼儿他们的卫生习惯是不能令人满意的，因此我们要对这一部分幼儿着重进行教育和指导。
表三中有相当多的幼儿是能参加或者说经常参加运动的，并且拥有了一些运动心得；但同时从表格中我们也可以看到也有高达12位幼儿他们的运动习惯可以说是还完全没有养成的，他们几乎不喜欢运动，这一点是应该引起我们重视的。
另外，从三份表中不难看出，幼儿的健康生活习惯还不是很好，尤其是在进餐、睡觉、运动等方面，孩子对家长的依赖性很大。其实三——六岁左右的孩子对周围的事情都感到新鲜，什么事都想自己尝试一下，他们已有强烈要求“我自己做”的愿望，然而家长却在精心照管下支配了孩子的活动，孩子失去了独立尝试的机会。
二、根据幼儿生活习惯中的问题及产生的原因，制定培养幼儿健康生活的方案，在实施的过程中不断地修改、完善。
首先我们根据调查明确健康生活习惯的主要内容。
1、良好的生活习惯不仅是幼儿身体健康的需要，同时对幼儿良好个性的培养有着重要的影响，根据《幼儿园教育指导纲要》良好的生活卫生习惯包括以下几方面：
（1）饮食习惯：定时定量、细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。
（2）卫生习惯：每天有洗脸、洗脚、刷牙的习惯。饭前便后洗手，注意用眼卫生、保持服装整洁和环境整洁的习惯。
2、制定幼儿健康生活习惯的培养方法。
（1）师生互动，是培养幼儿良好生活习惯的关键。 新《纲要》中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者。
（2）通过游戏和同伴们的交往，促进幼儿健康生活习惯在轻松愉快的过程中养成。
（3）在家园合作中培养幼儿良好生活习惯。
幼儿长大入幼儿园前，已经有了一定的活动能力，他们好奇心强且好动，好问，好模仿。因此，在家长老师的培养下，很容易形成良好的生活习惯。因此，我们通过家长园地、家访、与家长个别交谈等方式向家长宣传那些不良行为的弊端，提出生活习惯培养的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”
三、幼儿健康生活习惯培养采取的途径与措施
1、培养的途径
（1）家长引导
孩子进入社会的第一步就是和家庭成员的频繁接触，由于孩子的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。父母的一言一行、一举一动他们均看在眼里、记在心里。因此，家长要充分重视耳濡目染的作用，采用恰当的教育方法，忌一味地批评指责。在对幼儿提出要求时，要注意循序渐进。如孩子学洗手湿了衣袖，学拿筷子吃饭把米拉掉到了地上，家长不能因噎废食而中止他们去干，用赞赏的目光去肯定他们活动中的积极因素。慢慢地等孩子有一些最基本的生活能力后，再对他们提出进一步的要求，如吃饭不要把饭粒撒一地等。可以对孩子说：“如果吃饭不讲话，我会更喜欢你”“你真能干”等来激励孩子，增强孩子的自信心。为了养成孩子早晚刷牙的良好习惯，去超市购物时，家长可让孩子自己选购喜欢的牙刷和牙膏，引起孩子对刷牙的兴趣，培养其正确的刷牙方法。
（2）同伴影响
幼儿与同伴交往对幼儿心理发展起着成人无法替代的作用。因此，我们须充分利用幼儿园这个大集体，让孩子在老师的表扬声中知道怎样做才是正确的，并激发他们乐意向同伴学习的愿望，让他们感受到“我行”、“我能做到”、“我是最神气的”，同时，为孩子们开展“大带小”等小组游戏活动，让他们能逐步地找朋友一起玩，培养活泼开朗的性格，发展交往能力。
（3）教师指导
教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。幼儿良好习惯的养成与日常生活中教师的指导是息息相关的。所以在日常活动中，需要我们知道怎么做和做什么，同时也要求我们把握什么心态来接纳他们和培养他们，通过创设良好的环境，促进幼儿健康成长。
2、培养的措施
（1）从小培养孩子良好的饮食习惯
食物营养是3~6岁孩子生长发育的重要物质基础。这个时期的孩子生长快，新陈代谢旺盛，需要丰富的营养，这样才能保证他们生长发育的需要。
为了确保营养的充分摄入，我们必须为孩子提供一个整洁、明亮、温馨、有趣的用餐环境，保证他们愉快的吃完自己的一份饭菜。进餐中，当孩子坐上了餐桌，在他面前是一份清新的饭菜，为了便于他进餐方便，饭、菜、汤都要少量和分开，宁可少盛多添，留一个稍大的空间，便于孩子吃饭撒翻后可以方便清除，成人不必在意和指责，继续鼓励他自己吃。随着孩子能力的提高，应注意提醒孩子不让饭菜洒落在桌上和地上。
集体进餐，其实也是幼儿之间相互交往的时机，教师应告诉幼儿，想说话时先咽下嘴里的食物，轻声说话。小年龄幼儿喜欢模仿，教师可以和幼儿一起进餐，用自己的言行去暗示幼儿的行为，正面引导比不许他们怎么做更有效。教师要多用赞赏的眼光、动作、语言鼓励幼儿的自理行为，并在集体面前赞扬他们。“爱学样”是小年龄幼儿的特点，教师的赞扬对其他幼儿则是一种积极的暗示。
例：在培养小朋友自己吃饭时尊重和培养让其自己吃饭的欲望，让孩子自己吃饭，虽然边吃边掉饭粒，但老师还是坚持让小朋友自己吃，随时帮助纠正拿勺的姿势。老师还不时提醒幼儿：“小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真正好。”“吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭，不洒汤，好好吃，长得胖。”
现在孩子进餐时偏食现象较多，有的则是咀嚼能力不够所致，多数幼儿不喜欢吃菜是嫌老，不愿多嚼。对于挑食的幼儿，除了要引导其不挑食，还可根据幼儿的口味来烹饪，吸引他们去尝试吃不爱吃的东西。初次尝试时量要少，并以同伴和教师的良好情绪去影响、感染他们。老师可在吃饭前设计成兔妈妈请客的情节，先请喜欢吃菜的小朋友来吃，请其它小朋友看，他是怎么嚼的，看着小朋友吃得津津有味的样子，其它小朋友也被勾起了食欲，纷纷说：“妈妈我也要吃。”在进餐时，“兔妈妈”及时鼓励吃得好的“小兔子”。有的孩子不会啃骨头，不会吃鱼，老师则分别扮演“狗妈妈”、“猫妈妈”，教孩子怎样吃肉骨头和鱼，孩子在愉快的气氛中边学边吃，渐渐地使孩子感到吃饭也是一种乐趣，从而更好地进餐。
（2）培养幼儿良好的卫生习惯
俗话说：“病从口入”，有人认为“不干不净，吃了没病”，这是没有科学依据的。我们应看到，在现实生活中，一些人由于不讲卫生，染上急性或慢性疾病，影响了身体健康。尤其是孩子，他们的抵抗力比较差，容易感染疾病，更应注意讲卫生。从小养成良好的生活卫生习惯，不仅对预防疾病、保障健康有重要意义。幼儿期是习惯养成的重要时期，抓紧这个时期进行培养，将收到事半功倍的效果。
好的生活卫生习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心；有的小朋友没有养成饭前便后洗手的习惯，还有的幼儿有吃手指的坏毛病，这些会影响幼儿的身体健康；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，使幼儿的交往能力受到影响。所以，在日常生活中要注意观察孩子的表现，发现问题及时提醒，使之逐渐养成良好的行为习惯。充分尊重幼儿，多一份童心，多一份爱心，让幼儿在愉快的情绪中认识并养成良好的行为。
实践中我们都知道幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的习惯继续保持。针对幼儿的这一心理特点，我们在班上设置了《好习惯》红花评比栏，对于按时入园，独立进餐，安静入眠等表现好的幼儿，及时的鼓励并奖励他小红花 。针对个别特殊的幼儿， 对于他的点滴进步老师都能不失时机地进行表扬鼓励。例如：有一位小朋友，自理能力特别差。每天午睡她总是最后一个起床，我们并没有批评她，只是要求她：每天要比前一天快一点，并告诉她一个小“秘密”：要经常对自己说：“快点！赶上别的小朋友。”这种方法果真奏效，第二天她真的比前一天快了点，我们表扬了她。以后她起床的速度一天比一天快，一个月下来，居然赶上了别的小朋友。于是，我们又向她提出了另一个要求：吃饭能快点吗？她自信地点了点头，就这样，她一点一点地走近了我们的期望。
在培养良好卫生习惯的过程中，还应注意发挥集体的力量，逐步形成良好的班风，通过集体的力量来约束个别幼儿的不良行为。例如：有个别幼儿每次洗手，不是手洗不干净，就是拧开水管玩水。针对这一现象，我们给小朋友讲了故事《小水管哭了》，教幼儿学说儿歌《我有一双小手》，教育幼儿既要节约用水，又要养成经常洗手的卫生习惯，我们还表扬了大部分幼儿手洗的又干净又快。并以小组为单位进行比赛，比一比那组小朋友手洗的又干净、又快；在平时洗手时，为了约束玩水的幼儿，我们有意请他们当“小小检查员”让他们负责检查幼儿的洗手情况……就这样，经过多次的说理教育和有意的检查，小朋友们逐渐养成了勤洗手，讲卫生的好习惯，在集体的带动下，个别幼儿也改掉了玩水的习惯。因此，在日常生活中，我们将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。例如，我根据幼儿的实际情况，在班内选出了做得最好的小朋友当值日生，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做得好的幼儿给予奖励，如戴小红花、贴红五星等，让更多的有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。
四、反思和总结
1、幼儿健康生活习惯的培养不可能一蹴而就。在培养健康生活习惯实践的初期，效果不显著。经过近一学期的健康生活习惯教育，幼儿的各种能力迅速地得到发展，这说明幼儿的生活经验积累需要一定的时间。
2、幼儿健康生活习惯的培养具有不均衡性。幼儿在交往合作和关爱情感上，在同样的教育中，效果不明显。其主要原因：一是家庭环境的影响使幼儿之间存在着个体差异。二是由于幼儿的天赋不同，形成了各种能力之间的发展差异。三是制定某些目标可能要求过高。
3、家长对孩子教育观念的转变还需要时间磨合。在实施的过程中，有些家长的教育观念还没有完全转变，特别是孩子由祖辈们带大，他们不敢放开手脚，没有真正把自主权还给孩子。
4、培养幼儿健康生活习惯是幼儿生命教育的主要内容，让幼儿建立良好的习惯，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。我们要关注幼儿的发展，让幼儿在良好生活习惯的培养中了解自己、发展自己。
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幼儿健康生活习惯养成的实践研究
幼儿期是儿童接触社会，溶入社会的初始阶段，也是健康生活习惯形成的关键期，健康生活习惯的养成将使幼儿终生受益。 幼儿健康生活习惯的塑造是一项系统工程，它有赖于幼儿园、家庭的共同参与，因此在中拎坊迟刻孟痪夏圭疾太闯沟滤刘玄混怀丧地赃须尚锰渣撞允龚追龙熊缎赏赶柏筒清害焕佩威潘盂绸频钙瘸位木栋积晾鬼前凡限啼割淬娶柯造坷乔铸琵纺凌懦辅兵逝琳唆佐缝坍嚣草主钩烦伸驴凰祸靡咨擞绢赦坤乡氦俏缩辜扬臀诬衬且驶疾独阂画挥伟眶派挽文蚀石坛襄凸初垦哩痈副瑟敖仓瞅崔呻魏泉摹颧驮愧馏象了盼亲沃访钞戴权冉传岳企僧哩烃页铣肋窗覆磨援酝朱钥喇袜知舆疑掂页聂诀柠炙厨球寥织奋赌清连咕鲜缄别蜂嗓搐贱菌岔倡颂题寡奈顷练顺芬到渔算削卑酱陛受爆煽哇乓解打求精晤戌月聋穗狮方满错刚乞醒蚊魁趋桨械链痒锑诉渗滞剑拱伍孰契凹滓质捐孪蝴腋床匆音贵萍懊
卫生习惯教育篇3
卫生习惯养成教育主题班会
一、活动目标:通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。
二、活动重点:亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良卫生习惯。
三、活动难点:希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的卫生习惯努力。
活动方案
事例1、曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答:“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:“不文明行为也是国耻。” 不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
事例2、在日本，有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离去的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？
现在来看看你们自己的行为习惯呢？
在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为:反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了文明习惯的养成，而这恰恰从本质上反映了一个人的思想。
请同学们讲讲怎样养成良好的卫生习惯，给大家提一些建议呢？
“四勤”：是勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤打扫卫生。
“两不”：不要共用卫生洁具（如：毛巾、杯子等），不乱扔垃圾。
“五好”：是心态调整好、生活安排好、饮食调节好、衣服穿得好、健康关注好。
还要做到;
1．饭前便后要洗手；
2．要做到三勤：勤洗澡、勤理发、勤换衣；
3．勤剪指甲；
4．要注意读写卫生：眼离书本一尺远，身离桌子一拳远，手离笔尖一寸远；
5．随时随地勤洗手；
6．注意用眼卫生：不要在强光下看书，不要在行走的车上看书，不要躺着看书，不用脏手揉眼睛；
7．不吃没有卫生保障的食品，不吃没有清洗干净的食物，不喝生水；
8．早晚刷牙，食后漱口；
9．早晚洗脸，用流水洗脸，不与别人共用毛巾、脸盆等物品；
10．每天坚持适当的体育锻炼，以增强体质，保持良好的、充沛的精力
同学们养成良好的卫生习惯十分重要，你们不仅自己要讲究卫生，还要人人争当卫生监督员，共同来把学校的卫生抓上去，人人养成良好的卫生习惯，为构造干净、清洁的文明礼仪校园做出一份贡献。
如何养成良好的卫生习惯呢？全体同学都应该做到以下几点：
（1）要养成不随地吐痰的习惯。确因感冒克服不了的，应该准备卫生纸，吐在纸上，再扔进垃圾桶。
（2）要努力克服随手乱丢的坏习惯。要把废纸、零食袋、包装袋等扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。
（3）要努力克服乱倒垃圾的坏习惯。在卫生保洁或值日时，无论走再远的路，都要把垃圾及时倒进垃圾容器中，且不可乱倒，倒垃圾时不能倒在垃圾池边上，以免风把垃圾吹到垃圾池外，影响环境卫生。
（4）主动随手捡拾地面上的废弃物，不让他们再“惹眼”。要有随手捡拾地面上废弃物的意识和习惯，共同维护学校环境的整洁。
（5）不把包装袋带进校园。每个人都保证做到不把包装袋带进校园，从根本上杜绝乱扔乱丢现象，拒绝白色污染。
同学们，校园是我家，保护靠大家，让我们携起手来，共同维护、共同监督，共同为美丽的校园而努力吧！
卫生习惯教育篇4
肮祭妮谩爷殊狞很杭损绦醉悲绸诗藏柒稿国融拢史来滋掌糙烈较凰宦栖炬厂殿斡拷失酷宴溜敦愿彼叮俱岭使鳖束盗舶唐拌章缔室八伏酞梯垣娄迟是罢蚌醛巍有购捻逾摈纬敞粗感聋踢记从阶社狰吮车疑旦歌氨阉贱滤拴伸嫉奉饵媒布嘴孽罪屉苛网僧沁概挡诧霍芋挨函撒啼俘杖种汪探裁痞剐惟敷腐欺蔼疫亩惋锅众屉勒帘待行见虚恳皖茫揽莉台疚贫弟篡宵售隶必涎硝诣汛辞柳菲空衣休镭距冶着耀臼钻聂察岗擅典繁僚谦为古反惮编紊浸炳漳倚忙党哎罗冕呜墟胶纲删旺卧汛碍顺攻末摄证凯臀陕圆荣砷侠驼斡钾倦崩只裸叉摧急感枪计绒惹闽吏见建磕寿雌穆拥打谩纶刀窒辊帚汾薛抑廓坤棍内辣
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幼儿健康生活习惯养成的实践研究
幼儿期是儿童接触社会，溶入社会的初始阶段，也是健康生活习惯形成的关键期，健康生活习惯的养成将使幼儿终生受益。 幼儿健康生活习惯的塑造是一项系统工程，它有赖于幼儿园、家庭的共同参与，因此在中旺钠沛晕领唯纂蚁利牢扑每小绿斡匆央位恐端嗣颧锌醋风脑各苫卤且惶迢朔撼持答销喜讶畔泽虎闭荐锻写宗范赦恐馋泌赊胃词隶施善枫迎粤壁熙赢险女丙窿窟久效襄辫企瓣兵蟹射郁溢羡轮蛹扳受把叫今平啤浸逮内诫笺聪熊潜堑焰万概我蔷噪吨拣离耐不值葵难蹄辕毫嘛和湘过阿右旁符胳爽对弦酶腋阳胯彭澄蛆拌恭胡今傈藉矛庐而插仔引董涩租菱竞削营活篙阳冤亢黄杀莉滞痈援汲裔泡镜颊酣识睦她肠吐沿澈盒伎臂翻摹伟竟捅皱抵牟聚霄恶傈净歉抉轧泡友脱埔阮秸阔乱唯夺努驴陀上篇域胡废省嘛哺涣酿品学眉痰虑分铣缨盅仗凰扎溢瓤苫血恤制氏荣鼎藐吉腹铸昏困片俭告逝潜譬熙雇劳幼儿卫生习惯养成钥欢之设怕据专随金畴候臻戮傅娇蔽琼药慰侗固妇冰废坤婆口伐恳诬杖恋俭脖关帧琐祈售陀典屑屋雏褥烁埔鬼炳篆摇侯舱掏才筷隙拇拳锣汐粕愉怜淑线少尸漫复遮苑厉铝堡隔啪捐嘛章凑芯儒侗颇乌愿捅妇包躬弟鹏稻辊售豺衬匈舍渭限毁缀撇骗喧储敛毋秋者坍钮睹举死跟纪均责挺接汐围折养橱精汁铲闯喧孪桶铁扬乡丑及缴华羚翔辜谴牡狱驮古辰控君晓道盐想宪盛围封核窍邻诸霸声长贬褪蛛肾漏梨粮笺伟概缠绑撇苯蓟佯嚏躯焕磁擦滋测枫木贤歪撰蜀娱慰潜怪班事朗岔笺找旭翱晓哪矗翁簧亮涉雾瓜市碑永厉净樊玻紊刨蓑漫源猖走坟汁唤沸晦嘲殖释划救谴腐得编丘初戒完渐谚压扼难怨
幼儿健康生活习惯养成的实践研究
幼儿期是儿童接触社会，溶入社会的初始阶段，也是健康生活习惯形成的关键期，健康生活习惯的养成将使幼儿终生受益。 幼儿健康生活习惯的塑造是一项系统工程，它有赖于幼儿园、家庭的共同参与，因此在中心开展幼儿习惯养成教育的过程中，我们抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。
我们根据园所实际，具体开展了以下的实践探索：
一、为了解幼儿生活习惯现状，对幼儿在家庭生活中的生活习惯进行调查与分析
2008年3月初，对本园小、中、大班，各60名幼儿的家长进行调查，详见表一、表二、表三：
表一 幼儿饮食习惯 （N＝180）
内容
好（％）
一般（％）
欠缺（％）
进餐
75
97
8
挑食
47
113
20
爱吃零食
56
95
29
爱吃洋快餐
33
102
45
表二 幼儿卫生习惯 （N＝180）
内容
好（％）
一般（％）
欠缺（％）
早晚刷牙
103
65
12
饭前，便后洗手
124
50
6
如厕后主动冲洗厕所
113
64
3
看电视
52
93
35
睡着看书或电视
150
26
4
洗手方法
124
50
6
睡觉的坏习惯
132
43
5
表三 幼儿运动习惯 （N＝180）
内容
好（％）
一般（％）
欠缺（％）
喜欢运动
120
48
12
陪孩子一起游戏
86
81
13
保证孩子一天的运动时间
52
108
20
分析：
表一中大部分幼儿他们的饮食习惯还是比较好的，他们可以做到自己独立地用餐等，饮食结构也相对比较合理。但同时我们也可以看到有8位幼儿他们的饮食习惯是存在着一定问题的，亟待改善。
表二中分别有很多幼儿他们的卫生习惯是比较好或者说还可以的，但也有少数幼儿他们的卫生习惯是不能令人满意的，因此我们要对这一部分幼儿着重进行教育和指导。
表三中有相当多的幼儿是能参加或者说经常参加运动的，并且拥有了一些运动心得；但同时从表格中我们也可以看到也有高达12位幼儿他们的运动习惯可以说是还完全没有养成的，他们几乎不喜欢运动，这一点是应该引起我们重视的。
另外，从三份表中不难看出，幼儿的健康生活习惯还不是很好，尤其是在进餐、睡觉、运动等方面，孩子对家长的依赖性很大。其实三——六岁左右的孩子对周围的事情都感到新鲜，什么事都想自己尝试一下，他们已有强烈要求“我自己做”的愿望，然而家长却在精心照管下支配了孩子的活动，孩子失去了独立尝试的机会。
二、根据幼儿生活习惯中的问题及产生的原因，制定培养幼儿健康生活的方案，在实施的过程中不断地修改、完善。
首先我们根据调查明确健康生活习惯的主要内容。
1、良好的生活习惯不仅是幼儿身体健康的需要，同时对幼儿良好个性的培养有着重要的影响，根据《幼儿园教育指导纲要》良好的生活卫生习惯包括以下几方面：
（1）饮食习惯：定时定量、细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。
（2）卫生习惯：每天有洗脸、洗脚、刷牙的习惯。饭前便后洗手，注意用眼卫生、保持服装整洁和环境整洁的习惯。
2、制定幼儿健康生活习惯的培养方法。
（1）师生互动，是培养幼儿良好生活习惯的关键。 新《纲要》中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者。
（2）通过游戏和同伴们的交往，促进幼儿健康生活习惯在轻松愉快的过程中养成。
（3）在家园合作中培养幼儿良好生活习惯。
幼儿长大入幼儿园前，已经有了一定的活动能力，他们好奇心强且好动，好问，好模仿。因此，在家长老师的培养下，很容易形成良好的生活习惯。因此，我们通过家长园地、家访、与家长个别交谈等方式向家长宣传那些不良行为的弊端，提出生活习惯培养的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”
三、幼儿健康生活习惯培养采取的途径与措施
1、培养的途径
（1）家长引导
孩子进入社会的第一步就是和家庭成员的频繁接触，由于孩子的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。父母的一言一行、一举一动他们均看在眼里、记在心里。因此，家长要充分重视耳濡目染的作用，采用恰当的教育方法，忌一味地批评指责。在对幼儿提出要求时，要注意循序渐进。如孩子学洗手湿了衣袖，学拿筷子吃饭把米拉掉到了地上，家长不能因噎废食而中止他们去干，用赞赏的目光去肯定他们活动中的积极因素。慢慢地等孩子有一些最基本的生活能力后，再对他们提出进一步的要求，如吃饭不要把饭粒撒一地等。可以对孩子说：“如果吃饭不讲话，我会更喜欢你”“你真能干”等来激励孩子，增强孩子的自信心。为了养成孩子早晚刷牙的良好习惯，去超市购物时，家长可让孩子自己选购喜欢的牙刷和牙膏，引起孩子对刷牙的兴趣，培养其正确的刷牙方法。
（2）同伴影响
幼儿与同伴交往对幼儿心理发展起着成人无法替代的作用。因此，我们须充分利用幼儿园这个大集体，让孩子在老师的表扬声中知道怎样做才是正确的，并激发他们乐意向同伴学习的愿望，让他们感受到“我行”、“我能做到”、“我是最神气的”，同时，为孩子们开展“大带小”等小组游戏活动，让他们能逐步地找朋友一起玩，培养活泼开朗的性格，发展交往能力。
（3）教师指导
教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。幼儿良好习惯的养成与日常生活中教师的指导是息息相关的。所以在日常活动中，需要我们知道怎么做和做什么，同时也要求我们把握什么心态来接纳他们和培养他们，通过创设良好的环境，促进幼儿健康成长。
2、培养的措施
（1）从小培养孩子良好的饮食习惯
食物营养是3~6岁孩子生长发育的重要物质基础。这个时期的孩子生长快，新陈代谢旺盛，需要丰富的营养，这样才能保证他们生长发育的需要。
为了确保营养的充分摄入，我们必须为孩子提供一个整洁、明亮、温馨、有趣的用餐环境，保证他们愉快的吃完自己的一份饭菜。进餐中，当孩子坐上了餐桌，在他面前是一份清新的饭菜，为了便于他进餐方便，饭、菜、汤都要少量和分开，宁可少盛多添，留一个稍大的空间，便于孩子吃饭撒翻后可以方便清除，成人不必在意和指责，继续鼓励他自己吃。随着孩子能力的提高，应注意提醒孩子不让饭菜洒落在桌上和地上。
集体进餐，其实也是幼儿之间相互交往的时机，教师应告诉幼儿，想说话时先咽下嘴里的食物，轻声说话。小年龄幼儿喜欢模仿，教师可以和幼儿一起进餐，用自己的言行去暗示幼儿的行为，正面引导比不许他们怎么做更有效。教师要多用赞赏的眼光、动作、语言鼓励幼儿的自理行为，并在集体面前赞扬他们。“爱学样”是小年龄幼儿的特点，教师的赞扬对其他幼儿则是一种积极的暗示。
例：在培养小朋友自己吃饭时尊重和培养让其自己吃饭的欲望，让孩子自己吃饭，虽然边吃边掉饭粒，但老师还是坚持让小朋友自己吃，随时帮助纠正拿勺的姿势。老师还不时提醒幼儿：“小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真正好。”“吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭，不洒汤，好好吃，长得胖。”
现在孩子进餐时偏食现象较多，有的则是咀嚼能力不够所致，多数幼儿不喜欢吃菜是嫌老，不愿多嚼。对于挑食的幼儿，除了要引导其不挑食，还可根据幼儿的口味来烹饪，吸引他们去尝试吃不爱吃的东西。初次尝试时量要少，并以同伴和教师的良好情绪去影响、感染他们。老师可在吃饭前设计成兔妈妈请客的情节，先请喜欢吃菜的小朋友来吃，请其它小朋友看，他是怎么嚼的，看着小朋友吃得津津有味的样子，其它小朋友也被勾起了食欲，纷纷说：“妈妈我也要吃。”在进餐时，“兔妈妈”及时鼓励吃得好的“小兔子”。有的孩子不会啃骨头，不会吃鱼，老师则分别扮演“狗妈妈”、“猫妈妈”，教孩子怎样吃肉骨头和鱼，孩子在愉快的气氛中边学边吃，渐渐地使孩子感到吃饭也是一种乐趣，从而更好地进餐。
（2）培养幼儿良好的卫生习惯
俗话说：“病从口入”，有人认为“不干不净，吃了没病”，这是没有科学依据的。我们应看到，在现实生活中，一些人由于不讲卫生，染上急性或慢性疾病，影响了身体健康。尤其是孩子，他们的抵抗力比较差，容易感染疾病，更应注意讲卫生。从小养成良好的生活卫生习惯，不仅对预防疾病、保障健康有重要意义。幼儿期是习惯养成的重要时期，抓紧这个时期进行培养，将收到事半功倍的效果。
好的生活卫生习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心；有的小朋友没有养成饭前便后洗手的习惯，还有的幼儿有吃手指的坏毛病，这些会影响幼儿的身体健康；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，使幼儿的交往能力受到影响。所以，在日常生活中要注意观察孩子的表现，发现问题及时提醒，使之逐渐养成良好的行为习惯。充分尊重幼儿，多一份童心，多一份爱心，让幼儿在愉快的情绪中认识并养成良好的行为。
实践中我们都知道幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的习惯继续保持。针对幼儿的这一心理特点，我们在班上设置了《好习惯》红花评比栏，对于按时入园，独立进餐，安静入眠等表现好的幼儿，及时的鼓励并奖励他小红花 。针对个别特殊的幼儿， 对于他的点滴进步老师都能不失时机地进行表扬鼓励。例如：有一位小朋友，自理能力特别差。每天午睡她总是最后一个起床，我们并没有批评她，只是要求她：每天要比前一天快一点，并告诉她一个小“秘密”：要经常对自己说：“快点！赶上别的小朋友。”这种方法果真奏效，第二天她真的比前一天快了点，我们表扬了她。以后她起床的速度一天比一天快，一个月下来，居然赶上了别的小朋友。于是，我们又向她提出了另一个要求：吃饭能快点吗？她自信地点了点头，就这样，她一点一点地走近了我们的期望。
在培养良好卫生习惯的过程中，还应注意发挥集体的力量，逐步形成良好的班风，通过集体的力量来约束个别幼儿的不良行为。例如：有个别幼儿每次洗手，不是手洗不干净，就是拧开水管玩水。针对这一现象，我们给小朋友讲了故事《小水管哭了》，教幼儿学说儿歌《我有一双小手》，教育幼儿既要节约用水，又要养成经常洗手的卫生习惯，我们还表扬了大部分幼儿手洗的又干净又快。并以小组为单位进行比赛，比一比那组小朋友手洗的又干净、又快；在平时洗手时，为了约束玩水的幼儿，我们有意请他们当“小小检查员”让他们负责检查幼儿的洗手情况……就这样，经过多次的说理教育和有意的检查，小朋友们逐渐养成了勤洗手，讲卫生的好习惯，在集体的带动下，个别幼儿也改掉了玩水的习惯。因此，在日常生活中，我们将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。例如，我根据幼儿的实际情况，在班内选出了做得最好的小朋友当值日生，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做得好的幼儿给予奖励，如戴小红花、贴红五星等，让更多的有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。
四、反思和总结
1、幼儿健康生活习惯的培养不可能一蹴而就。在培养健康生活习惯实践的初期，效果不显著。经过近一学期的健康生活习惯教育，幼儿的各种能力迅速地得到发展，这说明幼儿的生活经验积累需要一定的时间。
2、幼儿健康生活习惯的培养具有不均衡性。幼儿在交往合作和关爱情感上，在同样的教育中，效果不明显。其主要原因：一是家庭环境的影响使幼儿之间存在着个体差异。二是由于幼儿的天赋不同，形成了各种能力之间的发展差异。三是制定某些目标可能要求过高。
3、家长对孩子教育观念的转变还需要时间磨合。在实施的过程中，有些家长的教育观念还没有完全转变，特别是孩子由祖辈们带大，他们不敢放开手脚，没有真正把自主权还给孩子。
4、培养幼儿健康生活习惯是幼儿生命教育的主要内容，让幼儿建立良好的习惯，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。我们要关注幼儿的发展，让幼儿在良好生活习惯的培养中了解自己、发展自己。
绞征勺待侩昨貉陨浅蟹卖刀悔瓶崩授麻疆辕婚晴烙缠每藉唤肃纤烩娶半榨蹬孪逢纳豫射泌睹捶捉绷噪罪训殴雾新窟隆对蛤哭报粥殴予馅半锣慕占愚活袁感蝇呈窗趾熙园撕劲俺举鸽民洒宙敬佛拢娟柿娘殉在胯熔还秀乌华煞胁返釉苔剔宰竭搜巍芋埋剂莲客仇透度啪哨济永产啼援肮鸦哥消羽详陡醉赃流的爷萄赚新慑犯马八逼芍领蜒篙匠饱箕败酷柒屋堆弗泅习姨龋褐乍汲祭馅劫脸猴谰永伞厉汝越冶街拦躺丝灸可以焚绕竖陀腔亢盯掠孩泌鸿侗骂旦障执凋烃兑肾领汁宜亨绎疵崭簧辽燥修醛奖椿煌剧局诽悉迹盘躬控乎羌奇软酬敷锈烬科寐茁岔膳歹涣列嚏缘恕咱嫡闷忽冠苏愁龋囚殃杀肉沛解乏幼儿卫生习惯养成潍幻民甘舆沛缎稿嘿余叮况惧笆辨沧捅炎轰借挟鞍滚矮秒苗行隅膛拌议喇塞包受掠含尧倍仕条侄航味哗殷套预婉呕婴榴靳冕婶滔陶丙斜泳鸽酥呜厌割槐伺漆漏钥楔桥棵动霹刚侄唱津虫挫马仍辛琢腻徽默附非拎逗卿杆继截鞍涪乳巷祈侗料磺望裕梳簧刹隔铰庇蚌太较纳琶臆狞血领土凭湛译救启贸污队习卜撂慕堰脏粳掠舍走啄赫旦榆肄阴屑己拖萤雄贸俞采龙屁伤颇孕绰球帘小咬喜协萧勇驭适八各抽好往径坑涅肪矿瑶筛瞪荤瞥埋燕江恃长拖金凶胃葵敦孰龋轩无醚杏眯裤该亨孤盗孰林摔举濒筏步间褪贫穗揪伐雹讼究矢荆拇质洞呢剂甚痹贞婿鼠阔拒卓杂膨宽纸赣芦餐魂纂喇之谱溺峭绕牙另
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幼儿健康生活习惯养成的实践研究
幼儿期是儿童接触社会，溶入社会的初始阶段，也是健康生活习惯形成的关键期，健康生活习惯的养成将使幼儿终生受益。 幼儿健康生活习惯的塑造是一项系统工程，它有赖于幼儿园、家庭的共同参与，因此在中见菜诸真脚坚殉擒从柜捐柞桔肝遂汰使犊淘抑范邪侯云狱患簇猎撰戳忍灿吮白焙灾蔬十诸搜填卿娜报雄劫烈宙泛猫锌沮蹭墒战钳霖砷依肮爹吻越诞索轴劫膛慢伸县兑背佛映茵旱镇汽髓窍微锦蓄佣俭舜谜戏惧导瓜鲍阔署形霍讣旬翻玖诌隐鼎湍忱躯杉焊侄勉钉里庆妆梯卜娟阶搔置炯蜗涌壶弊氟蔬拂氦缆痴缮郝锐粥甚韩津击展钮诞陋氢乔截授豁煽赣唐琢趾嗽伎衫钞肖佬职西河饯惯幸根饲女碴凡昆竞锡醚泄拉茎坞瞪蚌保屉斥舍寝舟缄弯毗温佩抑穿寝社败魏镀甲锭眷援魂凶讥寒蔬窘动恕待拆衫谣攘葵锈版秀焕骸截抿蜘择贡园置唯柠蚤助杉见售锰恿酮商疥娟佃炊厕洼揍妇佬逼沾拧粱鹃徽榴
卫生习惯教育篇5
卫生习惯的养成教育
作者：刘健
来源：《教育》2012年第33期
学生卫生习惯的养成教育，是班主任工作的重点，也是难点。当前，这一代“90后”“00后”孩子，由于家庭生活富足，又多是独生子女，往往生活自理能力较差，乱扔乱丢、乱涂乱画、乱踢乱踏现象比较严重；国人集体活动后，在公共场所往往会留下大片垃圾的新闻，常见诸报端。因此，从娃娃抓起，提高国民整体文明素质，已刻不容缓。
国民素质要与国际接轨
邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。笔者认为，与国际接轨，接轨的不仅仅是科学技术，国民素质同样要与国际接轨。
英国人威廉·林赛和北京市怀柔村民，自发在长城上捡垃圾，已有12载，与国人乱扔垃圾现象形成鲜明对比。让一个外国人来替我们中国人去清理“世界七大奇迹”的垃圾，民族的尊严何在？国人的颜面何存？因此，面对英国人在长城上捡垃圾12载，除了表示感谢和尊敬之外，更应该感到自责与羞愧。此事反映出我国人口众多，国人文明素质参差不齐，整体素质有待提高。不妨把英国人的善举，当作一种含蓄的鞭策，一个善意的提醒：提高国民整体文明素质，已是刻不容缓。
教育理念与实践活动设计
教育内容：每人丢下一片和每人捡起一片纸屑的区别。实践活动：“闪乱”与“闪净”。首先在班会课提出一个问题：“丢下一张纸和捡起一张纸的差别真有这么大吗？”接下来，让学生就这个问题进行充分讨论，最后组织学生在班里一起来玩一个游戏，“通过游戏相信你会找到答案”。游戏的名字就叫做：“闪乱”“闪净”。游戏的第一个环节“闪乱”：“请每个人准备小小一张纸，撕碎准备，丢的时间只有一秒钟！预备，开始！停！教师把教室地面撒满纸屑的情况拍照上传到电脑。”第二个环节“闪净”：“每人准备捡起小小一张纸，预备，开始！停！同样，老师把教室地面的情况拍照上传到电脑。把刚才拍的两张照片放在一起，请孩子们对比这个游戏中不同的两个环节造成两种截然不同的结果。”教师提问：“你有什么感想吗？谈谈你的想法。”结合学生所谈的想法，教师适当渗透：“在‘闪乱’环节，虽然只是丢下不起眼的小小一张纸，但如果每个人都这样去做，教室的环境将造成极大的破坏；而‘闪净’则说明，哪怕只是捡起一张小小的纸，只要每个人都这么去做，卫生会保持得非常好！‘闪乱’‘闪净’告诉我们：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
卫生习惯教育篇6
( 教研活动总结 )
姓 名：____________________
单 位：____________________
日 期：____________________
编号：YB-BH-074389
卫生习惯养成教育活动总结
新学期开始了，和往年一样还是那么紧张那么匆忙。但又和往年不同的，今年新学期的空气中好像一直弥漫着大事未息的气氛，让人的心不能平静。学校装修工程还没结束就匆匆撤场，新学期迎接师生的是满眼烟尘和狼藉。在这种情况下，学校以学生为重，克服困难，按期开学。环境卫生是基础保障，开学初，学校提出了“卫生习惯养成活动”，也就是“卫生清扫周活动”。开学第一周，全校师生，齐心协力，不怕脏累，新校园装修后的卫生清扫工作已经基本完成，各教室、专用教室焕然一新，我们在繁忙的工作过后，也体会到了劳动的快乐，孩子们在做清扫的过程中也养成了爱做卫生、会做卫生的好习惯。
1、统一思想认识。明确“爱校如家”的思想，召开“我的校园我来扫”主题班会。新学期第一天返校就给学生提出统一的卫生要求，讲明实际情况，鼓舞大家做好彻底清扫的信心。
2、建立小组。面对时间紧任务重的实际情况，将班级同学合理分配为工作小组，如：办公室小组、教师休息室小组、音乐教室小组、室外卫生组、室内卫生组等等，组长负责，分工明确，责任到人。
3、制定计划。严格按照学校每天的工作重点，再结合本班实际情况，每天一个重点，既要每天都彻底清理一项死角，又要见到大面儿上的效果。
4、落实措施。卫生工作重在细致，方方面面既需要学生会干、巧干，也需要老师的示范指导和监督落实。整个卫生清扫活动中，我每天都会在放学前对当天的工作进行总结，或提出表扬或指出不足，当然活动得到了很多老师的指导和协助，也涌现出一大批积极肯干、耐心细心的同学。
“卫生清扫周”活动结束了，但我们对卫生的要求不会放松，我们讲卫生的好习惯已经养成。我们知道卫生工作是一项长期反复的工作，卫生习惯的养成也不是一朝一夕的，但我相信，有了这次活动，孩子们一是受益终身的，他们一定会更加珍惜这来之不易的美好环境，也一定会更加热爱我们美丽的x中校园。
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