2023年《一夜工作》公开课教案7篇

下面是小编为大家整理的2023年《一夜工作》公开课教案7篇,供大家参考。

《一夜的工作》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册中的一篇课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。这篇课文讲的是作者在陪同周恩来总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，赞扬了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情，小编为朋友们整理了7篇《《一夜的工作》公开课教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《一夜的工作》教学案 篇一

教学目标：

1.学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

重点：

了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

难点：

体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

第一课时

一、导入新课，激发情感

1.师有感情地诵读《有的人》第一节

2.导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》(板题)，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

3.介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

二、初读课文

1.指名读课文，学习字词。

2.分段，概括段意。

3.再读课文，画出点明中心的句子

三、重点深究第二段

1.默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

相机出示有关的语句。

2.我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

(理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴)

3.值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人)

4.指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

四、布置作业：

1.有感情的朗读课文。

2.搜集有关周总理的故事，讲给大家听。

第二课时

一、复习

作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。

二、继续学习第二段

学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

相机出示

1.总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。

2.“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我

这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是“浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高

3.喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。

4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

三、学习课文第三段

1.自由朗读，谈谈读后的感想。

2.“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

四、总结全文

1.默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？

2.教师总结：

写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人

五、练习

选合适的词语填在下面的括号里。

词：简便、简单、简朴、简陋、简练

课文(简单) 　设备(简陋) 　生活(简朴)

穿戴(简朴) 　方法(简单)　 摆设(简单)

房屋(简陋) 　操作(简单)　 语句(简练)

陈设(简陋) 　内容(简练)　 问题(简单)

六、板书设计：

工作量大

审阅认真 　　工作劳苦

一夜的工作 工作时间长

陈设简单

夜餐简单 　　生活简朴

《一夜的工作》教案 篇二

一、教学要求

1、使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2、学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。

3、感受作者热爱周总理的思想感情。

4、能有感情地朗读课文。

二、教学重点：    理解课文内容，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

三、教学难点：领悟作者用朴实无华的语言，从字里行间感受人物品格。

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

（一）、出示资料导入：

1、“你最充实的一天是怎么过的？”你能给大家说说吗？和你比较一下：

看看这个人的一天？——出示：《周总理的一天》   （一生读）

2、出示：《周总理的简介》   （全体读）

3、我们敬爱的周总理，把一生都献给了革命事业。

何其芳同志亲眼所见并带我们一起走进总理的一夜。

板书：《一夜的工作》 读题：

（二）、带问题自由朗读：

1、这篇课文主要写了一件什么事？

2、作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，有两点最深的感受，是哪两点？

板书：工作劳苦、生活俭朴

师：这是一篇阅读课文，请你们已小组为单位合作学习。（出示提示：）

讨论：一、二大组分析：生活俭朴部分，三、四大组分析：工作劳苦部分。

（三）、学生分组讲授：

1、一、二大组组长分析：生活俭朴部分

（1）、从总理办公室的摆设：

那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

生活俭朴：（你们采用什么方法告诉大家：学生用简笔画的形式板书）

a、这就是总理的办公室吗？此时此刻，当你读这句话时，你的心情怎样？

（出示课件：生齐读句子）

（2）、从总理工作后吃的夜宵：

这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗粒，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

a、你们认为总理的夜宵应是些什么？是你们说的那些吗？你们感到？

（学生用简笔画的形式板书）

b、你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？（出示课件：组长带读句子）

c、讨论：意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？

2、三、四大组组长分析：工作劳苦部分。

（1）、工作量大：大总理见了我，指着写字台一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

（2）、工作态度认真：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

（你们采用什么方法告诉大家：学生用表演的形式体现）

边看边想：作者运用了哪些动词表现周总理工作态度认真的

（审阅、看、画、思索、停、想、问）

（3）、工作时间长：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？

师：a、同学们，让我们一起走进总理的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，让我们一起用心地去倾听总理在想些什么。

他想着——

b、看到敬爱的总理辛劳地工作的情景，你想说些什么？

师归纳：课文从周总理办公室简单的摆设和他劳累了一夜所吃的夜宵，反映出他生活十分简朴；又从总理工作的量、工作的态度、工作的时间三方面，反映出总理工作十分劳苦。作者细致的描述，使读者对周总理不由产生敬仰之情，这就为下一段作者抒发情感，打下了很好的基础。

（四）、学习最后两自然段：

1、作者在回家的路上抒发出怎样的情感？    引读：

2、作者为什么想高声对全世界说？

（总理的精神深深地感动了他，使他感情激荡，不能自已。他想让全世界都听见他诉说的内心感受，他为我们有这样的好总理感到无限的幸福、骄傲、自豪）

3、“一夜的工作”，“每个夜晚都是这样工作的。”说明了什么？

（进一步强调了总理工作劳苦，由“一夜”写到“每夜”，可见总理为国家、为人民真是鞠躬尽瘁啊！）

4、课文最后用了什么句式结束？有什么作用？

（以反问句作结。表达了作者激动、自豪的心情，抒发了对总理无限敬仰的强烈感情。）              板书：敬仰、自豪

5、全体激情朗读最后两自然段。

6、总理的一夜是怎样的一夜？请你用一个词表达你的感受，

（五）、课后延伸：

文章虽结束，但作者起伏激荡的心潮，仍在读者心中回响！

1、欣赏周总理照片。

2、1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。诗人宋小明，怀着对总理的无比敬仰写下《你是这样的人》。

（六）、课后作业：

1、写一篇读后感 。

2、阅读有关周总理的书 。

3、收集有关周总理的故事并讲给别人听 。

板书设计：

时间　 长

工作劳苦  态度　认真

量　　大

一夜的工作     生活俭朴  摆设简单　         敬仰与自豪

夜宵简单

附：《你是这样的人》

当祖国度过了沸腾的白天，

当人们从梦里发出甜蜜的微笑，

朋友啊，你可知道，

在碧波荡漾的中南海，

周总理办公室的灯光啊，

闪耀着一个又一个通宵。

灯光下，批阅文件报告，

灯光下，接待四海宾朋，

眼——熬红了！

脸——消瘦了！

直到生命最后一息，

还在灯下为国事操劳，

夜呀，静悄悄……静悄悄……

就连天上的星星也怕自己将他惊扰。

《一夜的工作》教案 篇三

教材说明：《一夜的工作》是人教版第11册 第四单元的一篇课文，记叙了作家何其芳同志送稿给总理审阅，亲眼目睹总理一夜工作的情景，表达了诗人对总理的崇敬之情。阅读教学要求学生把心放进课文中，设身处地去读、去想，学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。

教学目标：

1、在语境中理解“蒙胧、咨询、浏览”的意思，读准字音，读通课文。

2、学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法：把心放进课文中，设身处地去读、去想，有感情地读文，背诵课文最后两个自然段。

3、借助资料，深化对课文的理解，培养学生收集、处理信息的能力。

4、学习作者叙述、描写、联想的抒情方法。

教学重点：把心放进课文中，设身处地去读、去想。

教学难点：最后两段的激qing、理解、背诵。

教学准备：

1、周恩来总理的一张大的照片，课文插图。

2、诗歌《你是这样的人》及有关介绍总理辛勤工作的资料。

3、学过的课文《十里长街送总理》。

课时：两节课

第一课时

教学目标：能字字入眼，认真读课文，读准词语，读通课文，整体感知课文。

课前谈话：

同学们，认识今天到我们教室听课的老师吗？请你们用自己的方式向老师表示欢迎。

问同学：你心里是怎么想的？

小结：同学情不自禁地鼓起掌，脸上露出微笑，这就是我们的真情实感。板书：真情实感

生活中，我们就要真诚地与人交往；作文时，就要表达真情实感；阅读中，我们就要把心放进课文中，设身处地去读、去想。

一、交流引入课文：

1、贴出总理照片：老师从网上下载了一张照片，你们认识他吗？

结合以前学过的课文和自己找的资料，概括介绍你对总理的了解。

2、在五年级我们学过一篇课文《十里长街送总理》，请我们班朗读得最好的同学读。板书：把心放进课文中，设身处地去读、去想

你有什么话想说吗？

小结：周总理是新中国第一位总理，无论是新中国成立前的战争年代，还是新中国成立后的建设时期，无论在经济领域还在外交领域，他都立下了不朽的功勋。要介绍这位伟人，似乎很困难。我们学过的《温暖》、《周总理的睡衣》、《难忘的泼水节》、《为中华之崛起而读书》都是通过一件生活中的小事来描写的，今天我们再学习一篇，（揭题板书：一夜的工作）重点学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。板书：学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。

二、整体感知课文：

1、指名读课题，适时点拨，带着你对课题的理解，读课题。

2、关注文本前的预习：读“预习”部分，告诉了我们什么？对我们有什么要求？

何其芳简介：（1912—1977）著名的散文家、诗人、文学评论家，1935年毕业于北京大学哲学系，当过老师，38年来到革命圣地延安，写下了许多讴歌解放区人民新生活的诗歌，到初中我们会学到他的诗歌。

“预习”中对我们的要求就是这篇课文我们学习的重、难点。

3、集中注意力，初读课文，留意文后的生字，读准字音，读通课文。

检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙胧

学生自改并订正，比较睡眼蒙胧、月色朦胧、烟雨蒙蒙

小结：读书时，注意力集中，要做到口到、心到、眼到，字字入眼，日积月累，养成习惯，作文时才能不写错别字。

4、看课题，我们就知道课文写什么？

作为六年级学生，我们光了解课文的内容还不够，还要关注课文的篇章结构。要学习作者构篇的方法，给课文分段是最好的方法。围绕问题“课文哪些段落写总理一夜的工作？”快速浏览课文，可以怎样分段，为什么这样分？

适机引导，并板书：

（1）         （2）         （3）

送稿原因         亲身感受        敬仰总理

5、学习第一段：

默读第一段，谁能不看书将意思复述。

小结：第一段用简洁的语言交代了何其芳同志送稿审阅的原因。这种开门见山的方法是写作文常用的方法。

第二课时

教学目标：激qing，紧扣词句，扩展资料，多种方式朗读，体会作者表达真情实感的方法。

课前发给学生阅读资料：《你是这样的人》

预备铃响后，请学生给资料中的一处改错。提示：看看课题及课文第一自然段，是一个标点符号错了。

一、激qing引入教学

1、1998年3月5日是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在这一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理无限崇敬和热爱之情，写下了一首诗——《你是这样的人》，听老师朗读。

请大家有感情地读读这首诗。

你最感动的是什么？

2、补充总理去世，联合国下半旗致哀的故事，请学生读读当时的联合国秘书长回答质疑的各国外交官的话。

3、走进总理一夜的工作，把心放进课文中，自读课文，你最深的感受是什么？

二、抓住重点部分教学，由点入面，循序渐进，教学到点。

学生交流，适机点拨，鼓励学生真实表达。

重点句1、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

扣词1“极其简单”，试着给“极其”换个词——很、十分、特别、非常等，比较一下表达的效果。在读句子中比较。

扣词2“宫殿” 什么人能住宫殿？宫殿里会有些什么陈设？联系从电视中看到的、书中读到的，丰富语言。

可当这宫殿作为周总理的办公室时，室内的陈设——学生读句子。

透过这个对比，我们从“极其简单”的背后看到了极其不简单的东西，那是什么？

重点句2、花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

质疑：花生米增加了吗？你是怎么读懂的？抓重点词、联系上下文。

你从作者的叙述中还读到了什么？

重点句3、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

总理怎样审阅？读文中句子，首先引导学生体会作者写具体的方法。扣词——看、画、想、问

接着引导学生从作者的叙述中体会总理工作的劳苦。借助课文插图，引导式引领学生朗读，从逐层深入的读中，积累、体悟。

延伸：总理极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？　　“一尺来高”到底是多高，演示一下，你有什么想法？

小结：这是作者亲见的总理的一夜工作，而敬爱的周总理每一天都是这样工作的，补充介绍总理的一天，总理最后的历程。

请你读读诗人何其芳的感受。

你是用什么感情来读的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等

背诵指导：诗人在回家的路上，心潮澎湃，他纵向思维，将总理与历朝历代的对比，他不断地想，不断地对自己说——学生读，

诗人在回家的路上，心潮澎湃，他横向思维，放眼世界，他想高声对全世界说——学生读，你想说什么？

三、回归整体，总结方法。

作者通过描写、叙述、联想抒情方法表达了自己的真情实感。

作业：课外阅读：总理传记；听听三宝谱曲，刘欢演唱的歌《你是这样的人》。

课后记：

这篇课文是六年级教师点上的课文，上课的班级随意定，再加上课堂的少实践，我接受的是一次挑战，沉下心来，我思索的第一个问题是：公开课的目的是什么？首先它是一种教学研究，展示给同年级的教师看的是一个例子，这个例子有启发、有借鉴、甚至有争议，就是教研。教师们嚷嚷着要我上一节课，是因为评课而起，说的好听，不如做的实在，任务接受了，我思索，呈现一堂怎样的课呢？想想，平时我们的老师教学的局限很多，教学辅助设备简单，既没有多媒体，又没有录音机；教学资料匮乏，有的班整个班没有一位同学家有电脑，教师需要的就是看在和他们一样的教学条件下的课例。于是我决定上一堂常态语文课，没有多媒体，不用现成板书，就用一支粉笔、一本教科书，体现“扎扎实实教语文”的理念，接受教师的检验。

一、课前备教材，备学生

备课是上好课的关键。学生是陌生的，课前我也不准备去接触学生，真正检验自己驾驭课堂的能力。但备课中，我以平时对六年级学生的了解为蓝本，经常从学生角度思考，发现学习的难点，设计突破重、难点的方法。

备教材，是重点。教材在学段、年段、单元教学中起一个什么作用，教师心中要明了，简言之就是首先明白教什么？《一夜的工作》是一篇通过叙述生活中的小事，表达真情实感的文章，初读，内容朴实，细究，情的共鸣就是难点。在单元导读部分有提示，要求学生想想第二单元读写例话提出的“把心放到文章中，认真读，认真体会，感受人物的内心活动。”这是教学的重点。怎样感受？就是教师备课中要思考的“怎样教”。

备课就是把握“教什么”，然后站在学生角度想方设法“怎样教”的过程。

这个过程，还需要教师的学科认识做基础，教育理念做保障，才能发挥出最佳效益。小学语文是工具性人文性的结合，顾此失彼的课堂在语文教学的历程中都曾经发生过。我对工具性人文性的结合的理解是，语文课更重要的是营建语文的场，在感悟、积累、运用中习得语文的方法，培养学生学习语文的兴趣，达到举一反三的功效。

二、课中巧引导，层推进。

“巧引导、层推进”是教师课堂教学能力的体现，也是驾驭课堂的方法。“巧”的关键要体现课堂以学生的学习为主，不是教师展现自我，而是教师以学定教、顺学而导。“引导”就是教师树立大语文教育观，使课程资源变“窄”为“宽”，变“死”为“活”，引进相关资料，激发学习兴趣，渗透学习方法，使学生学得多、学得活。“层推进”就是课堂的每一个教学环节是螺旋上升，循环递进的，教学要抓住课堂生成，紧紧围绕课时教学目标，扎扎实实地教学到点。

《一夜的工作》故事时代背景距离学生有一段距离，在“情”的激发上是个难点。我设计了课前的谈话：

同学们，认识今天到我们教室听课的老师吗？请你们用自己的方式向老师表示欢迎。

问同学：你心里是怎么想的？

小结：同学情不自禁地鼓起掌，脸上露出微笑，这就是我们的真情实感。板书：真情实感

这个谈话，不仅使学生消除了上公开课的紧张，而且经历了一次表达真情实感的过程，学生的兴奋点激发了，盼望着下一步的学习过程。

在学生注意力高度集中的情景中开课，我在黑板上贴出周总理的画像，由浅入深地设计问题：这是谁？结合学过的课文或查找的资料，概括介绍你对周总理的了解。然后让学生深情朗读学过的课文《十里长街送总理》，用此营建一个崇敬、感动的场，激起学生真挚的情感，入情入境学习《一夜的工作》。

“把心放到课文中，设身处地去读，去想”如何在课堂教学中落实，是个重点，也是教学的难点。在学生交流对文本重点句段的体会时，顺学而导：如学生从“花生米并不多，可以数得请颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”一句中体会到总理的简朴时，我质疑：花生米增加了吗？为什么？在学生通过“好像”一词的删加，朗读句子并联系上文，读懂句子，体会句子深层含义。再如学生交流描写总理办公室陈设的一句话“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”我扣住“宫殿”，让学生畅谈宫殿可能的摆设，再与总理办公室的陈设对比，给“极其”换词体会到“极其简单”背后极其不简单的东西——总理的品质、为人、精神。

文中有一段话描写总理审阅文件的细节：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。如何递进教学？首先设问：总理怎样审阅？学生朗读文中句子，我要求学生扣关键词板书——看、画、想、问，理解句子；然后联系上下文，再次设问：总理极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？学生找到文本中有联系的细节交流，我贴出课文插图，设计了一个递进式对话朗读，插入了总理的一天的课外资料，在学生深深感动中诵读最后两段，体会敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，个性朗读。作者通过联想来抒发自己的真挚情感，你想说些什么？学生情动辞发，课堂体现了一个“理解、感悟、积累、运用”的过程，使教学到点，课外可以布置扩展阅读作业。

六年级语文上册《一夜的工作》教学设计 篇四

一、多音字组词。

二、形近字组词。

陪（　　）　稿（　　）　极（　　）

培（　　）　搞（　　）　及（　　）

朴（　　）　记（　　）　碟（　　）

扑（　　）　纪（　　）　蝶（　　）

三、从课文中找出合适的量词填在括号里。

一文件　　一台灯　　两绿茶　　两转椅　　一写字台　　一花生米

四、将意思相近的词用线连起来。

思索　　　　一般

普通　　　　增添

劳苦　　　　马上

增加　　　　简便

立刻　　　　思考

简单　　　　劳累

五、按要求改写句子。

1、我们祖国的土地宽广、美丽。

改写成感叹句：

2、他的动人事迹令人难忘。

改写成反问句：

六、〈侍羁铡？lt;br>　　　　无论……总是……　　不是……而是……　　虽然……但是……　　因为……所以……

1、周总理是国家的领导人，他的生活非常简朴。

2、周总理审阅文件浏览一遍就算了，一边看一边思索，有时还问我一两句。

3、我送稿子给总理审阅，亲眼看见了总理一夜的工作。

4、工作量有多大，总理那样一丝不苟。

答案：

一、

二、陪同、培养；稿件、搞活动；积极、及时；朴素、扑打；忘记、纪律；光碟、蝴蝶

三、一（叠）文件；一（盏）台灯；两（杯）绿茶；两（把）转椅；一（张）写字台；一（碟）花生米

四、思索--思考；普通--一般；劳苦--劳累；增加--增添；立刻--马上；简单--简便

五、1、我们祖国的土地多么宽广、美丽啊！

2、他的动人事迹难道不令人难忘吗？

六、1、虽然……但是……

2、不是……而是……

3、因为……所以……

4、无论……总是……

六年级语文上册《一夜的工作》教学设计 篇五

【说教材】

《一夜的工作》主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

【说学生】

基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

【说教学目标】

本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；

2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；

3、有感情地朗读课文。

根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

【说教法学法】

著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。

【说教学流程】

一、课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感

阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。使学生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为学习课文铺垫情感基调。

二、质疑导向，初读感知

阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。

教学时，我首先质疑：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。

三、精读探究，合作交流

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。

四、创设情景，发展思维

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。

五、读中悟情，深化情感体验

课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我首先让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。

六、拓展延伸

课文课程应拓宽语文学习的领域，为了获取更多更丰富的知识，走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需，为了让学生更全面地受到周总理的伟大人格的熏陶。我让学生整理自己收集到的资料，并向学生推荐有关周总理生平的文章、影片，然后以《我心中的周总理》为题写一篇评论。这样不仅拓宽了学习领域，丰富了课外阅读积累，也培养了学生搜集、处理信息的能力。

《一夜的工作》教学案 篇六

学习目标：

1、  自主学会新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。

2、  正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容，体会作者所表达的情感。

3、  领悟通过平平常常的生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方式，学习周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。

重点难点：学习目标3

第一课时

学习目标：学习本课的生字、新词。

初读课文、理清脉络。

课前准备：预习课文，给生字注音，准备有关周总理的资料。

学习过程：

（一）作者简介：四川万县人，他的散文集《画梦录》以绚丽的文采表现象征的诗意，创造出独特的抒情散文体，因而获得1936年《大公报》文艺奖金。

诗集《夜歌》散文集《画梦录》和《星火集》，论著有《关于现实主义》《西苑集》《关于写诗和读诗》。

（二）请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲，并谈谈自己的体会。

（三）学习本课的生字、生词

1、liu lan

zi xun

meng long

jianpu

shenyue

sisuo

2、注音：

（1）花生米不多，可以数（　）得清颗数（　）。（shu shu）

(2)今晚花生米的分（　）量不多，可还要分（　）给两个人吃。（fen fen）

3、区别近义词：

（1）总理办公室的（　　）极其（　　）。（简单　设备　陈设　简朴）

（2）张老师的生活十分（　　），他的生活用具十分（　　）。（简单　简陋）

（3）他拿了几张（　　）给我，叫我写篇报道，写好后把（　　）交给他。（稿子　稿纸）

（四）初读课文，理清脉络

1、《一夜的工作》一课讲述了什么内容？

2、作者是从哪两个方面介绍周总理一夜的工作情况的？

3、课文哪些自然段分别介绍了这些内容？

4、按照事情的发展顺序给课文分段。

第二课时

学习目标：

抓重点词句进行语言文字训练，了解周总理一夜的工作情况。

学习作者表达真情实感的方法。

课前准备：围绕课文题目提出的问题。

学习过程：

1、默读课文第2 至6段用“----”画出说明总理工作劳苦的句子，用“　　　　”画出表现总理生活简朴的句子。

2、有感情地朗读这些句子，你体会出了什么？

3、从上面的句子中选读一句，发表自己的见解。

4、有感情地朗读7、8段，领悟真情。

（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？

（2）作者想对全世界说什么？

5、读课文中描述周总理审阅文件的部分，再看看课文插图，你有什么想法，在插图旁边写一句话。

《一夜的工作》教案 篇七

教材分析

一、背景知识

1.在仔细阅读的基础上，正确划找中心句是本单元阅读训练的重点。

2.何其芳（1912-1977），四川万县人。17岁开始发表作品。1938年到延安参加革命，加入中国共产党。新中国成立后，曾担任中国科学院文学所所长、《人民文学》编委及《文学评论》主编等职。课文是他担任《人民文学》编委时所写。

3.课文记叙了周总理一夜紧张工作的情景，歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰总理的思想感情。课文分三段。第一段（第1自然段），写“我”送稿子给周总理审阅。第二段（第2-6自然段）写“我”在总理办公室亲眼目睹总理紧张而简朴的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）写在回来的路上，“我”为有这样的总理而激动不已。

二、教学目标

1.正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。

2.感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。正确背诵第三大段。

3.学会本课7个生字，理解12个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“询句”、“简朴”与“简单”的意思、用法的不同。

三、重点与难点。

重点：正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。

难点：培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。

教案实例

一、教学准备

课前引导学生观看介绍总理的课外书报、图片及相关电视、录像资料。

二、教学时间：3课时。

第1课时

（一）教学目标

1.学习完词，读通课文，统一分段。

2.学习理解第一段。

（二）教学过程

1.揭题定向。

简介作者和时代背景，讲清本节任务。

2.课内自学。

（1）自学生字词。

自由读生字词——同桌互读——全班抽查——课内5分钟抄写，完成作业本第1题——完成下列作业——出示灯片检查修改。

看拼音写字 shěn yuè（　　）gōng diàn（　　）

chén shè （　　） jiǎn pǔ（　　） láo kǔ（　　）

根据意思写词：

两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 （　　）

向顾问、专家或特设机构片、征求意见。 （　　）

大略地看。 （　　）

课内完成课后第4题，做作业本上第2题。在具体语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。

（2）读通全文，了解大意，质疑问难。

3.统一分段。

（1）课文主要写什么事？按什么顺序写的？

（2）以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。

各自分——全班交流分段结果及理由——统一分段。

4.学第一段。

自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第5题，比较引导和书名号的不同用法。

5.练习巩固。

（1）修改和完成作业第1、2、5（1）题。

（2）多音字组词。

数shǔ（　　）shù（　　）分fēn（　　）fèn（　　）

转zhuǎn（　　）zhuàn（　　）似shì（　　）sì（　　）

（3）朗读课文。

第2课时

（一）教学目标

1.正确划出课文的中心句。

2.学习理解二、三段，借助中心句领会文章中心思想。

（二）教学过程

1.复习回顾。

课文是谁写的？写一件什么事？读了课文，印象最深刻的总理品质是什么？

2.划中心句。

默读课文，将课文中点明周总理全心全意为人民服务，艰苦朴素精神品质的中心句划出。

统一划出的中心句，本节课定向：在第二、三段中划出反映总理“多少劳苦，多少简朴”精神品质的语句，更好地领会中心思想。

3.研读课文。

（1）按“审阅前”、“审阅中”、“审阅后”给第二段分层次。

（2）出示灯片，默读填表。

指导学习第一层。

这一层讲什么？哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”？

灯片出示第2自然段的3、4句，教师示范填表。

时间 劳苦 简朴

审阅前 今晚上厚厚一叠 一个写字台

（工作量重） 两张小转椅

一盏台灯

为什么要特别点明“宫殿式的房子”？（对比，更突出陈设的简朴。）

让学生比较“非常”、“极其”、“十分”、“很”、“相当”的程度差别，理解“如此而已”的意思。

指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与“简朴”。

回顾学法，自学二、三层。

回顾第一层学法，出示灯片：默读理解——划重点词语——概括填表——朗读体会。

四人小组合作学第二层并填表。

时间 劳苦 简朴

审阅中 一句一句审阅

画一个小圆圈

不是……而是……

（工作认真负责）

个人自学第三层并填表：

时间 劳苦 简朴

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