英语评课稿4篇【精选推荐】

下面是小编为大家整理的英语评课稿4篇【精选推荐】,供大家参考。

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇《英语评课稿》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

英语评课稿 篇一

今天，按教研组要求观看了xx市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。

xxx老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听xxx老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉xxx老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式，丰富的内容。

该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，What can you see?接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与xxx老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。

色彩鲜艳，新颖美观的教具是xxx老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，xxx老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

英语教学评课稿 篇二

贾老师执教的《Asking the way》给我留下了深刻的印象，有一种眼前一亮的感觉。下面我就具体来谈一谈我听这节课的感想。

一、充分利用电子白板功能激发学生兴趣，构建高效课堂

这节课是运用了目前较为流行的交互式电子白板技术，它很好地解决了传统教学中单纯运用实物、图片很难创设出生动的教学情境的困境，非常方便快捷地突破教学难点。在本节课中围绕“问路”这一话题利用电子白板技术虚拟了Mr White到常州旅游的大情境，将虚构的人物与实际教学内容有机结合，在课堂上模拟出现实生活的情境，让学生触景生情，为学习提供了语言环境和语言实践的机会。

1、在导入环节，老师通过多媒体课件整体呈现常州旅游地图，利用白板的局部放大功能，逐一突显Mr White将要游玩的常州景点，这促使学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的`学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。在这一环节学生不仅可以欣赏各景点美丽的图片，还对它们在整个地图上的布局有了一个大致的了解。同时在看图的过程中还带领学生一起说说看到的景点名称，可以丰富学生的词汇量，增加生活常识。

2、在新知呈现环节借助交互式电子白板的各种功能，充分吸引了学生的眼球，使学生继续保持了浓厚的学习兴趣，他们完全沉浸在神奇的白板技术笼罩的英语学习氛围中，个个积极主动地参与课堂，与老师互动，听、说、读、写能力同步提高。同时有效地突破学习难点，帮助学生对新知识的理解、感悟。本课时的语言知识目标中的学习难点和重点是Go along this street，and then turn left/ right at the … crossing。贾老师很好地借助白板将这一语言项目分解成几个语言点逐步突破，帮助学生将难点逐个分解、理解并掌握。老师利用白板动画播放Mr White的行走路线并呈现句式结构，让学生对“指路”的描述有一个整体感知。接下来，教师分解句型，利用白板批注功能边操作边分步呈现。第一步：教师绘出Go along this street。的路线，学生边看边理解边练习句型；第二步：利用批注功能圈出crossing，并按顺序呈现the first/ second/ … crossing；第四步：教师绘出在第一个十字路口左转路线，让学生尝试说出句型Turn … at the … crossing。这一环节贾老师利用聚光灯、批注等功能让抽象的“路线”变得具体、生动，一目了然地呈现在大家面前，突出了教学中的重点，也快速突破了难点，使学习效益最大化。

3、在操练巩固环节，贾老师设计了两个层面的活动。第一层面是机械操练活动，她设计的是“I draw，you say”游戏。老师运用白板的批注功能在空白地图随意画出行走路线，组织学生用抢答的形式描述路线。第二层面是意义练习。活动一：老师呈现电影院地图以及a、b、c、d四位新来常州的旅游者，并提出问题：They want to watch films in the cinema but they don’t know the way。 Can you help them？先安排学生pair work，尝试运用完整的“问路”“指路”句型进行交际。接着利用白板的批注功能，请部分学生上台演示，在白板上边绘制路线边对话练习。这两个层次的活动都是在当学生思路不清或表达遇到困难时，老师随时在图上批注，引导学生之间适度提醒，以促使不同层面的学生都能积极运用所学语言。

这节课贾老师在导入、新授、巩固环节将交互白板与互动技术完美结合，化枯燥为有趣、化烦琐为简练，设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，提高了学生的学习效率。

二、对这节课的几点建议

这节课通过线索化情境的创设，将学生置身在“连续剧”般一环扣一环的生活情境中，大大激起了学生学习的“潜意识”，促进了师生互动，学习的实效在循序渐进的教学中逐步得以体现。但是在以下几个方面我觉得还有待商榷。

1、在电子白板上是可以随意“写写画画”的，纵观整节课教师在白板上操作的机会多，学生操作的机会少。

2、在巩固环节的第二个层面练习的活动二时学生不是很感兴趣。在这一环节贾老师继续利用电子白板创设情境，利用地图呈现其它多个景点，抛出问题Where does Mr White also want to visit？让学生自由选择Mr White可能去的下一个目的地，与同伴编对话、表演对话。在这一环节和第一层面的机械活动是换汤不换药，看起来好像是让学生发挥了想象、运用了本节课所学的对话，但事实上并没有达到这样的目的。如果能进一步开发白板的功能，多给学生创设一些信息差，再开放一些，多给学生一些提示，让学生自由选择使用，这样就能进一步激发学生的兴趣，使学生更多地发散思维，语言运用空间也会更大。

模块二的学习在快乐而紧张中过去了，通过这个模块的学习使我感悟了很多，我将带着获得的新的教学理念和优秀的教学方法，指导自己的课堂教学，不断提高自身的教学水平。

英语评课稿 篇三

童老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

2、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

我认为本节课还可以改善一下：

1、本堂课中，老师《小编·》在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

英语评课稿 篇四

姜老师上的是一篇读写课。读写课体现了对英语语言知识的综合运用，它的功能是要激发和培养学生学习英语的兴趣和养成有效的阅读策略，发展自主学习的能力和合作学习能力。

读写课，顾名思义，就是要以读促写，以写巩固读的成果。因此，姜老师在设计这节课的教学环节时，注重了在阅读中给学生灌输不同的语言支架，为学生搭建了由易到难的语言支架，为语言的完整输出打下了基础。同时，运用看图写话的方式，给学生提供了两种不同程度的书写形式，让学生更根据自己的能力，尽可能地综合运用新旧语言知识。

从三维目标来看，姜老师也是完成的很好。

1、通过猜测、看图说话的方式，引出本课主题和重点句型。

2、通过分段读、略读、精读等阅读方式，提取关键信息，理解文本，完成文本的相关知识练习和书写。

3、通过看图写话拓展写的操练，提供语言支架，由简到繁，层层递进，搭建语言支架，突破语言难点，写一写动物成长过程的特征和能力变化，综合运用本课语言知识，体现语言的工具性。其中，培养的情感态度目标是激发学生对动物的喜爱之情，并在写日记的过程中培养细心观察的习惯。

听了姜老师的课，学习了很多。知道了读写课的模式是这样的，以后上读写课就按照这种模板去上。

读书破万卷下笔如有神，以上就是小编为大家带来的4篇《英语评课稿》，希望可以启发您的一些写作思路。

推荐访问:英语 评课 英语评课稿4篇 英语评课稿 英语评课稿范文