2023年《翻越远方大山》阅读答案3篇（精选文档）
《翻越远方的大山》阅读答案1 20xx年5月8日，国际田*奖赛在()大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次约翰逊看到我的下面是小编为大家整理的2023年《翻越远方大山》阅读答案3篇（精选文档）,供大家参考。
《翻越远方的大山》阅读答案1
20xx年5月8日，国际田*奖赛在() 大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了 13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次约翰逊看到我的背影。
在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？
是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了 一句：“干得漂亮！祝贺你！”
那一刻我才回过神来:这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！
(1) 在括号里填上合适的国家名。
(2) 你从“久久”“终于”这两个词语中理解了什么？
(3) “第一次让约翰逊看到我的背影”是什么意思?
“那一刻我才回过神来:这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！ ”你能体会到刘翔 当时怎样的心情吗？
参考答案：
（1）日本
（2）说明这一刻的到来是多么不容易。
（3）意思是“我”超过了约翰逊，跑在了他的前面。 我能体会到刘翔成功后的兴奋、激动的心情。
《翻越远方的大山》阅读答案2
20xx年5月8日，国际田*奖赛在日本大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到我的背影。
在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？是约翰逊让我意识到这是真的`。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了一句：“干得漂亮！祝贺你！”
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！
选择正瑜的答案，将序号填在括号里。
1、 “第一次让约翰逊看到我的背影”这一句在课文中的含义是（）
A、刘翔第一次战胜了约翰逊。
B、刘翔第一次站在约翰逊的前面。
2、说约翰逊是“远方的大山”，是因为（）
A、约翰逊形象高大，刘翔非常崇拜他。
B、约翰逊比赛成绩出色，别人难以超越。
3、 “我成功翻越了远方的大山”的意思是（）
A、刘翔不断努力，终于实现了远大目标——战胜了约翰逊。
B、刘翔实现了自己的梦想，翻越了高大的山峰。
参考答案：
1、A
2、B
3、A
《翻越远方的大山》阅读答案3
20xx年5月8日，国际田*奖赛在日本大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到我的背影。
在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了一句：“干得漂亮！祝贺你！”
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！
选择正瑜的答案，将序号填在括号里。
1、 “第一次让约翰逊看到我的背影”这一句在课文中的含义是（）
A、刘翔第一次战胜了约翰逊。
B、刘翔第一次站在约翰逊的前面。
2、说约翰逊是“远方的大山”，是因为（）
A、约翰逊形象高大，刘翔非常崇拜他。
B、约翰逊比赛成绩出色，别人难以超越。
3、 “我成功翻越了远方的大山”的意思是（）
A、刘翔不断努力，终于实现了远大目标——战胜了约翰逊。
B、刘翔实现了自己的梦想，翻越了高大的山峰。
参考答案：
1、A
2、B
3、A
《翻越远方的大山》阅读答案3篇扩展阅读
《翻越远方的大山》阅读答案3篇（扩展1）
——《翻越远方的大山》教学反思5篇
《翻越远方的大山》教学反思1
一个大循环下来后，拿出课本才发现课文变了，由桑兰变成了刘翔。刘翔可以说是这几年我国有名的.、有影响力的著名运动员。他的成长道路可以让人看到不断进取、进取、再进取的精神。
这篇课文选自刘翔自传《我是刘翔》，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”阿兰。约翰逊的经过。对于这样一个家喻户晓的名人，我有这样的教学思路。
引导学生设疑，自己主动学习课文。上课伊始，我引导学生根据课题提出问题：谁翻越大山？怎样翻越大山的？大山是什么？让学生自己提问，自己读课文找出答案。学生经过朗读课文，很快从文章中找到了有关线索——时间线索，明白了翻越大山的经历。从： “很早”“刚练跨栏那会儿”“20xx年”“20xx年”“20xx年”“20xx年5月8日”，知道刘翔一路走来经历的时间之长，可想而知是多么的艰辛。其次，引导学生探求：那他在各个阶段，对于约翰逊是何种想法哪？从而找到：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。我在黑板上画一座大山，让学生根据刘翔梦想一步步的实现，让学生填出刘翔离大山越来越近，直至登山的位置。
解惑明理。明白了刘翔的一路艰辛，那么，刘翔是个怎样的人？从每一阶段你感受到了什么？带领孩子感悟、提炼：勇于挑战、坚持不懈、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“坚持不懈”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰。约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。
课文的最后再让学生感悟，学生都会说上两句。
《翻越远方的大山》教学反思2
课文能让我们看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“执着追求”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰？约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。
我想，这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，但我备课时提醒自己，这是语文课。于是，我重点关注这几个方面：
1．关注重点词句。对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。
2。关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。
3。关注读中感悟。
4。关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。
但由于学生预习不充分，在检查预习情况时，学生大都读得不理想，其中还有几个同学读得太生疏，总是出现错别字，不是多了就是少了，不是读错了就是不认识，还有的把句子也读破了，根本不要说是读正确流利了。从这点来看，不让学生预习是不行的，预习不充分也是不行的。何况这册书中“培养学生的学习习惯”部分就是指导学生如何预习课文，看来对学生习惯的培养很重要，并且能培养成好习惯还有很长的路要走。
《翻越远方的大山》教学反思3
这篇课文是刘翔以自述的形式写的自己的亲身经历。主要写的是刘翔从一开始奢望超越约翰逊，到后来十多次输给对手，但是这几年中他一直不放弃，认定这个目标不断前进，最终翻越这座大山，成为世界冠军的故事。
刘翔是家喻户晓的名人，学生本身对他就有兴趣，这篇课文叙事性也强，对孩子本身就有吸引力。兴趣是最好的老师，为了让学生充分地去体会文章的内涵，品读出刘翔身上的品质，我在教学时借助了图片、视频等形式加深学生对文章的理解。
一、图片的力量
图片对于孩子的感官刺激是直接的，图片不像文字那样，需要去读去理解之后才能知道含义，图片的优点在于它的直观性、形象性。在本课教学中我多次使用到图片。例如在第二课时中，我提问：远方的大山指的是什么？学生们都能迅速从文章中找到是约翰逊；此时我再提问：把约翰逊比作大山，说明了什么？我出示了一张刘翔跪在跑道上的图片，又在这张图片上方出示一张约翰逊夺冠的图片，两张图片一叠加，刘翔身上的大山，就能很明确地展示出来了。怎样体现“远方”和“遥不可及”呢？我慢慢讲这两张图片拉开，孩子们一下子就大叫出来“遥不可及”。利用图片和动画，既解决了问题，还能加深对词语的理解，比口头的解释要生动许多呢。
二、语言训练
在本课教学中我设计了一些语言训练环节，首先我给学生看了刘翔在20xx年与约翰逊的一次比赛视频，要求学生注意下方的秒数，告诉学生：刘翔在跑道上一秒钟的提高，背后就要付出很多很多的努力，三年的时间，刘翔的进步是神速的，那么请你想一想，刘翔都进行了哪些努力？在这样开放性问题的解决上，我这次学习了张老师教我的方法，选取了一些图片，一张是刘翔脚受伤的图片，一张是刘翔一个人在跑道上跑步的图片，一张是刘翔*在跑道上看着天空的图片，要求学生先同桌讨论，再展开想象说一说。这一次的效果要比上一次《美丽的南沙群岛》那课的效果要好点，虽然说出来的话并不是十分优美，但是很多学生都举手发言：“刘翔生病的时候，依旧是坚持不懈，心里想自己什么时候能好起来，再次站上跑道呢？”“刘翔在别人休息的时候依旧站在跑道上训练”......
但是在本课的教学中，我在拓展方面存在着一些小疑问，其实这篇课文是适合课后拓展阅读的，因为刘翔身上的精神，很多运动员、作家等身上都具有，我在这节课的最后是要求学生去寻找一些你所崇拜的人，简述他们身上发生的故事。但是课后一想又这样的一个拓展又似乎不是很恰当，此外，这样的课外拓展如果没有一个形式的展示，很容易是空话，学生认为可做可不做，若是课外拓展延伸，那我应该怎样去做呢？何种形式去做呢？
《翻越远方的大山》教学反思4
《翻越远方大山》写的是众所周知的体育健儿刘翔面对新的教材，教学时有一种全新的感觉，似乎跳出了束缚，可以自由驾驭······总之，就这篇课文，毫无顾忌的自由了一把。
因为有学生的预习做铺垫，我在检查预习的时候，把学生认为比较难的字词过了一遍，对学困生进行了针对性的辅导。开课时，我单刀直入问孩子们：“知道刘翔吗？”鬼精灵孙浩聪立刻回答：“刘翔是亚洲飞人。”“刘翔是跨栏运动员。”“刘翔就是翻越大山的主人。”在孩子们的回答中，我接着说“刘翔就是翻越大山的主人。”边说边板书课题，之后让孩子们读课题，觉得气势不够“你们这有气无力的样子能翻越那高高的山吗？”“不能！”“更精神些，行吗？再来一遍。”孩子们整齐而响亮地齐读了课题。接着提示孩子们理解课题，从“大山”入手，登山啊，多累！“不，老师，你错了，那不是山是人！”“明明写的就是大山呀，又没有双引号，那不是名副其实的山吗？”陈玉婷慢条斯理地说：“老师啊，这是用比喻的方法写的课题。”“原来是这样，这大山是谁？”孩子们异口同声地说：“阿兰·约翰逊！”“真聪明，那题目的意思是？”“超越美国的阿兰·约翰逊。”“谁超越?""就是前面讲翻越大山的主人刘翔。
孩子们自由读课文，有的大声朗读，读到“奢望、遥不可及”等词语的时候读得特别卖力；有的默读，不时动笔画画，“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”“我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下。”有的索性毫无感情，边读边和旁边的同学议论着什么。当孩子们的声音渐渐*息，我觉得应该给孩子们理清思路然后再感悟，只有这样不管他们说什么，怎么说都不会离开这一条线。“孩子们，这么多自然段，读着有些乱，你们觉得吗？”“不觉得，我找时间的词语就不会乱。”“我找的是刘翔运动的经历。”“我找的是刘翔与大山的关系。”“哇，你们怎么会这么想？真是聪明绝顶了！”就这样，孩子们从“刚刚、20xx、20xx、20xx、20xx”从“练跨栏、没能进入决赛、进入决赛、机会越来越多、打破记录。”从“不敢奢望亲眼看到、第一次碰面、肩并肩站在跑道、面对面过招、看到我的背影”这些描述的词语中理出了三条条贯穿全文的线。根据孩子们的描述，我在黑板上把三条齐头并进的线写到了黑板上。并在黑板的右侧,画上了一座高高的大山。
课已经接近尾声，我引导孩子们结合板书的三条线小结：1.刘翔从开始训练就给自己找到目标，有了梦想。2.刘翔在一点点的进步。3.刘翔坚持不懈地努力终于达到了目标。孩子们，想对刘翔说什么？读完课文，对你有什么启示。
这样学习，既学懂了课文的内容，而且教会了学生应该有一个立向，超越自己的目标。
《翻越远方的大山》教学反思5
这篇课文是讲刘翔超越约翰逊的故事，相对简单易懂，备课时我意识到从题目入手，抓住两个问题：一、远方的大山暗指什么（约翰逊）？二、刘翔如何翻越大山，超约翰逊的？主要围绕第二个问题展开课文讲解。但在备课过程中我没有很好的理清线索，以至于在讲课过程中分解课文，打乱了线索，导致整个课堂看起来很混乱。再个就是语言生硬没有吸引力，基本功不扎实，例如黑板字不规范、板书不整齐。
在课文讲解过程中，我围绕刘翔如何超越对手这个问题开展，分别从四点讲解：第一，20xx年二人初次见面场景，其中抓住词语“风驰电掣”，让学生体会约翰逊的速度很快。第二，20xx年二人第一次比赛场景，这次比赛主要让学生体会刘翔的心情，抓住文章中描写刘翔心情的词语“遗憾”。第三，20xx年二人继续比赛，感悟句子“但我跟他的差距越来越小，我屡拿第二，而约翰逊总是第一！”发现刘翔是在不断进步的。第三，20xx年5月8日刘翔夺冠，从“13秒06”“打破记录”刘翔以优异的成绩夺得冠军。这四点联系密切，但是我的过渡句几乎没有，语气也很生硬，没有把学生带进最后的激动氛围里。通过刘翔这么多年的努力与坚持，终于超越对手，实现自己的梦想。没有很好的启发学生认识到前进的路上，是充满艰辛的，要想成功就必须付出汗水和努力。
在课文最后三个自然段，我让学生来了一个情景表演，但是不太成功，一是没有好好的读课文，二是没有很好地理解课文，所以对刘翔、约翰逊、观众的心理把我都不到位。说到读课文，还有一点就是，整堂课我没有然学生好好的读过，而且有那么几次读的方式也很单一。纵观整个课堂，我讲的太多，学生主动学的太少，于是针对这样的情况，我有专门抽出时间向同学们总结了“刘翔是怎么超越约翰逊的”，并让学生用自己的语言简要地复述这四个时间段内容，并且让学生反复地读课文，体会刘翔不懈坚持、挑战自我，努拼搏的精神。
《翻越远方的大山》阅读答案3篇（扩展2）
——《翻越远方的大山》教学设计3篇
《翻越远方的大山》教学设计1
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。
教学重点：
结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
教学难点：
理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。
教学过程:
一、导入课题：
1.说说对刘翔的了解。
2.师：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。20xx年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海*等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》这本书。
3.读题：翻越远方的大山
4、看到这样的课题你有什么想问的吗？
（预设：大山是指什么？怎样才能翻越远方的大山？结果如何？）
二、学习生字，读课文
1、学习字词
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典
国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊
（出示时一类生字用红笔书写）
红色字中，哪些字比较容易写错？（学生说）
（2）我们不仅要把字读准确、写正确，还要写美观，请同学们打开课本，用钢笔描红，注意咋们要把笔画写到位。
2、理解词语意思
师：读词难不倒你们，那你们知道这些词语的意思吗？自己先轻声念一念。
奢望 风驰电掣 遗憾 迷糊 当初 祝贺
这些词语中，你知道哪些词语的意思？
（生活中你有什么样的奢望？奢望就是因要求过高而难以实现的希望。
高铁或动车飞驰的样子你见过吗？可以用哪个词语来形容？
你有过遗憾吗？是怎样的心情？通过你的朗读告诉大家
迷糊呢？在什么时候会迷糊？）
3、学生读课文，提出要求：
学完字词，老师提高一下难度，朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（分小节，个别读课文）
三、再读课文（带着问题读课文）
还记得读课题时，你们提出的问题吗？谁翻越远方的大山？怎样翻越大山的？结果又如何？带着这几个问题读课文？（自己读）
1、 划出包含“大山”的句子
谁来把你划的句子读一读（个别读）
远方的大山指的是什么？（阿兰.约翰逊）
为什么在刘翔看来阿兰.约翰逊是一座远方的大山？
这三段文字中哪些词语也说明了这一点（遥不可及）
板书：遥不可及----（站到山脚下）----（成功翻越）
2、 你能根据你找的三段文字，把这个填空完成吗？小声默读，思考一下。
3、 在刘翔眼里，阿兰.约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站到山脚下”到“成功翻越”，这是一个漫长而艰辛的过程。我们能按照这条时间线索把课文分成对应的哪三大部分？
板书：遥不可及----（站到山脚下）----（成功翻越）
四、默读全文，思考问题
1、这篇课文的题目叫“翻越远方的大山”，远方的大山对于刘翔来说，是什么？（约翰逊、是前进路上的困难、是他要实现的目标、是刘翔的梦想）
2、说的好，那刘翔能成功翻越大山，靠的是什么呢？默读全文思考一下
（板书：有梦想、有目标、坚持拼搏）
4、 你读了这篇课文之后，有什么感想呢？谈谈看
(只要努力坚持，就有可能成功；不要轻易放弃自己的梦想；人要有梦想，才会有动力------)
总结：同学们说的都很好，老师希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。
《翻越远方的大山》教学设计2
教学目标
1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。
2、 学习刘翔认定目标、永不言弃的品质。
教学重、难点
重点：
1、 有感情地朗读课文。
2、 学习刘翔认定目标，永不言弃的品质。
难点：
通过对课文的内容理解体会人物的品质。
第一课时
教学目标：
1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。
2、 初步感知课文的内容及其中蕴含的情感。
教学重难点：
重点：学会本课的生字。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们知道刘翔吗他是干什么的（学生展示搜集到的关于刘翔的资料）他是怎样取得这样高的成就的今天，我们就来学习一篇刘翔哥哥自己写的文章，学习了这篇课文，同学们就明白了。
二、初读课文。
1、 教师范读课文。
2、 学生自由朗读课文。
3、 检查学生对生字读音的掌握情况。
多媒体出示生字：
跨 栏 赛 腊 雅 际 隐 绩 纪 呐
（1）指名读
（2）同桌比赛读。
（3）“开火车”读。
（4）小组推荐读。
4、课件出示下列词语。
跨栏 比赛 希腊 雅典 国际 遗憾
隐隐约约 风驰电掣
（1） 学生读词语。
（2） 理解“风驰电掣”、“遗憾”的意思。
（3） 分别用“跨栏”、“比赛”、“隐隐约约”造句。
三、初步感知课文内容。
1、 学生再读课文。
2、 指名度课文。
3、 说说课文中讲了一件什么事。
4、 生交流。
四、指导写字。
赛：要写匀称，最后一笔是点。
栏、际、绩、呐：是左右结构的字，左窄右宽，要写匀称。
第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，感悟刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。
教学重难点：
重点：
1、 理解课文内容。
2、 有感情的朗读课文。
难点：
感悟刘翔认定目标，不放弃的品质。
教学准备：
搜集有关刘翔、约翰逊的资料
教学过程：
一、导入新课。
1、 学生展示搜集到的关于刘翔、约翰逊的资料。
2、 提问：同学们想不想知道刘翔是怎样超过约翰逊的
二、理解感悟。
1、 学生自由朗读课文。
2、 思考下列问题。
（1）、“远方的大山”指什么为什们称之为“大山”（通过引导学生理解“风驰电掣”让学生感受约翰逊跑得快）
（2）刘翔在翻越“大山”时受到那些挫折他是怎样想，怎样做的画出有关的句子。
（3）你从刘翔翻越大山的过程中体会到什么
3、小组讨论。
4、交流展示。
5、小结。
三、深化情感。
你心中有大山吗面对你心中的大山，你打算怎么做
学生自由发言
板书设计：
翻越远方的大山
约翰逊 大山（遥不可及）
刘翔————永不放弃——翻越大山（成功）
《翻越远方的大山》教学设计3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点：
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
教学难点：
能从刘翔的故事中获得启示
教具准备：
课件、小黑板、配套光盘
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、视频引路、导入课题：
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗谁能介绍一下他（多找几名同学，教师适当补充）
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：
①“大山”指的是什么
②文中有哪些表示时间的词语
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录
呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣
读音注意：掣 字形区分：纪 记
（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么
（2）文中有哪些表示时间的词语
（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的从这你体会到了什么
5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方
提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字，指导书写。
第二课时
一、复习巩固。
1、听写词语。
跨栏 呐喊 纪录
背影 风驰电掣 遥不可及
2、同桌互批，订正错字。
3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物为什么
过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。
二、研读文本，感受历程。
1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目
2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！
3、“远方的大山”指的是什么你是从文中哪儿找出来的
（1）把约翰逊比作大山，说明了什么啊个词语也说明了这一点（奢望）
（2）“遥不可及”是什么意思（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么（“我”和约翰逊相差甚远）
（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）
（4）能说说此时刘翔的心情吗展开想象谈一下。
过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢让我们一起来读读第3—10自然段。
4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！
时间 “我” 约翰逊
（1）学生自由填表读课文，填表。
（2）全班交流。
①谁能来说说20xx年“我”和约翰逊的表现
②“风驰电掣”是什么意思由这个词语你想到了哪些事物
③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么
④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的
⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）
⑥那么，20xx年出现了怎样的情况呢
⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么
过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。
⑧在20xx年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）
⑨你从“总是”和“！”体会到了什么
⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练
出示：
展开想象写话：
狂风暴雨中，我 ；
风刀霜剑中，我 ；
身染疾病时，我 ；
别人休息时，我 ；
虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！
20xx年又是怎样的情况呢
“久久等待的那一天”指是什么
“我”的成绩是多少此时“我”心里怎么想为什么反而迷糊了
展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔
师生合作：师当刘翔，生当体育记者。
听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）
“那一刻”指的是什么（约翰逊祝贺“我”的时候）
“这一切”指的是什么
三、感情精神，进行教育。
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神
2、在生活中，你有崇拜的人吗你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢
四、拓展延伸，丰富积累。
1、你知道刘翔的哪些名言
2、你还知道哪些运动员的名字简述有关他（她）的故事。
板书设计：
翻越远方的大山
偶像 约翰逊
功夫不负有心人
刘翔
《翻越远方的大山》阅读答案3篇（扩展3）
——翻越远方的大山阅读答案
翻越远方的大山阅读答案1
20xx年5月8日，国际田*奖赛在() 大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了 13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次约翰逊看到我的背影。
在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？
是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了 一句：“干得漂亮！祝贺你！”
那一刻我才回过神来:这一切都是真的，我成功翻越了远方的`大山！
(1) 在括号里填上合适的国家名。
(2) 你从“久久”“终于”这两个词语中理解了什么？
(3) “第一次让约翰逊看到我的背影”是什么意思?
“那一刻我才回过神来:这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！ ”你能体会到刘翔 当时怎样的心情吗？
参考答案：
（1）日本
（2）说明这一刻的到来是多么不容易。
（3）意思是“我”超过了约翰逊，跑在了他的前面。 我能体会到刘翔成功后的兴奋、激动的心情。
《翻越远方的大山》阅读答案3篇（扩展4）
——《伞》的阅读答案3篇
《伞》的阅读答案1
⑴“伟伟，你的新伞呢?”我一跨进家门，妈妈劈头就问。“妈妈，珍珍的旧伞被大风刮破，淋湿了全身，到我们家路口时，我的新伞借给她了。”我轻描淡写地说。
⑵下午，珍珍来还伞，妈妈撑开伞东瞧西瞅，发现了芝麻粒儿大的一个小眼，立刻沉下脸，瞥了一眼珍珍，走到我跟前骂道：“死丫头，叫你爱惜点，爱惜点，你瞧瞧!”从那以后，珍珍再也不来我家做作业了。
⑶有一天，妈妈突然问我：“伟伟，你最近跟珍珍闹意见啦?”我不知妈妈这话的意思，没有回答。妈妈又说：“乖伟伟，听妈的话，今后，要跟珍珍好一点，请她常来玩，噢!”
⑷哦，妈妈已经理解我们之间的友谊了，我真高兴!
⑸又有天放学后，我一跨进门槛儿，妈妈便拿起一把崭新的红尼龙折叠伞塞给我，说：“伟伟，给珍珍送去，她准喜欢。”
⑹我莫名其妙，迟疑地说：“这，这，有必要吗?我和珍珍好，从来没互送过东西。”
⑺“傻丫头，就是死心眼儿，她爸爸现在是副厂长了!你跟她女儿是好朋友，今后……”妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：“今天是她生日，快给她送去!”
⑻哦，原来如此!妈妈过去是车间主任，而珍珍的爸爸是一名普通职工，现在却倒了过来。
⑼“快去快回，好孩子，妈妈在家给你煎荷包蛋，快呀!”
⑽我无可奈何地接过伞，双脚不由自主地挪出了家门。
⑾“怎么对珍珍说呢?”路上，我低着头，掂量着这把漂亮的折叠伞，心里一阵犹豫……最后，我终于转回身，朝自己家走去……
23 从文中找出四个成语写在下面的横线上。(2分)
⑴____________⑵____________⑶____________⑷_____________
24、 贯穿全文的"线索是________________________________(1分)
25 、将⑺段中省略号所省略的意思补上：(2分)
_______________________________________________________________________
26、 “妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：‘今天是她的生日，快给她送去!’”这句话表明妈妈：_____________________________________________________________(2分)
27、 妈妈的性格特点主要是通过__________________、________________表现出来的。(2分)
28、 联系全文，伟伟为什么没把伞给珍珍送去?(2分)
《翻越远方的大山》阅读答案3篇（扩展5）
——《父亲的驼背》阅读答案3篇
《父亲的驼背》阅读答案1
①父亲的驼背使我产生崇高的敬意，是今年夏天的事。
②那是一个极标准的夏日。将晚的日头仍吞吐着炽烈的火焰。我正坐在办公室里受用空调的温馨，冷眼看晚霞燃烧，父亲突然出现在办公室门前。父亲佝偻着身子，汗水从苍白的脸上滚落在两脚之间，几乎连缀成一条直线；背上稳稳地负着一个半旧的布袋，布袋里满盛着家乡的温馨和亲情。今天天气真热。父亲擦着汗水说，将布袋吃力地放下来。就在这时，父亲那高高隆起的驼背刚毅而明快地裸露在我的眼前，且正好与天边的云霞构成一幅动人心魄的写意。转瞬间，一种错觉神奇地将落日和晚霞隐去，父亲的驼背顿时放射出灿烂金光。我确信我亲见到一拱溢彩流光的长虹，虹的那头是遥远，虹的这头是现实，我正从这长虹的辉煌中走来；我也确信我亲聆到一阵阵清悦的驼铃声，有一峰骆驼正迎着哄哄作响的热流前行在人生的旷漠荒原，这驼峰上驮着我……我猛然领悟到父亲的驼背像伊索寓言和格林童话一般神圣地吸引了我。
③父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着，积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。我们做儿女的就是这弓上的箭。
④有两件事是我永生永世都捡拾不尽的碎金，撒落在时间长河里。第一件事发生在我读小学六年给那年。这一年对我说是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十三个毒疮，淋漓的脓血像山泉一般汩汩地朝外涌着，上学成了一种负担。父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍学的，走不动时父亲背也得背到学校去。于是，父亲的驼背就成了我的一架马鞍。每天清晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，就像一匹温驯的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会慷慨地亮出他的驼背站在教室的门前。我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。冬天里父亲的背很暖和，我的心口总像有一盆火烘烤着；到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现父亲的背驼得更厉害了，简直就像洪水冲击过后留下的一道坎。我附贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地前伸着。这情形使我很自然地联想到一些生命现象。在浩瀚的沙漠里，驼峰为绿洲而高耸着；在肥沃的田野里，牛背为犁铧而坚韧着；那么，在贫穷的小村子里，。我的心震撼了，我的一切也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。有一天放学，我用手摩挲着父亲汗涔涔的驼背，对父亲说，这背就可以做我的课桌呢。就这样，我在父亲的驼背上读着历史的烟云，读着未来的梦幻……
⑤在我那封闭而落后的家乡，穷人家的孩子一般是不读书的，即使为认几个工分几张毛票被迫混上一两年，那也得捱到八九岁，但我六岁那年就被父亲送进了学校，而且一读就是整整六年。这对父亲来说，供我读书显然是比供我饭吃有更大的负担，这负担自然又得那驼背无言地驼着。父亲是一个上好的脚夫，鸡叫头遍启程，夜半时分回家，往返九十里山路，两百斤山货，从山里驮到镇上，百十斤油盐又从镇上驮进山里。这虽然是一种低廉的劳动力交换，甚至有些卑*，但毕竟可以换回几个子儿买回几支铅笔几个写字本，父亲也就乐此不疲。而每当这时，我心中总有几簇簇火苗燃着，学业上哪怕碰到天大的困难，也只是蜡烛般化为光明。我的学业一天天拔节向上，父亲双肩上的茧巴则结了一层又一层，背间的肉瘤也添了一圈又一圈。我至今还保存着父亲当年用过的一个背篓，篓口用铁丝绑扎着，在背篓与人体接触的地方，厚实的帆布硬是磨破了一个大洞，麻线编者按过的谷草多已脱落，裸露出魔鬼一般狰狞的竹篾。这是多么不*凡的一个背篓啊！
⑥我推想，爷爷的爷爷的爷爷说不准也是驼背。这驼背本不是生成于母腹之中，父亲不就曾经是祖母引以为骄傲的骨架儿像旗杆那样树着么？驼背就应该是历史塑造的，爷爷的爷爷的爷爷从母腹中跌落某个驿站时，即使拥有过紫檀一般的脊骨刺槐一般的腰杆，但是，历史与生活的重荷死死压在父亲、爷爷的肩上，这脊骨这腰杆又如何能舒展其活力，张扬其生命？由此我想到一个更深刻更重大的历史命题。鲁迅先生写道：我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民*的人，有舍身求法的人……这就是*的脊梁。鲁迅在这里所说的*的脊梁，除了那些顶天立地的钢筋铁骨之外，是不是还涵盖了如我父亲，如我爷爷及爷爷的爷爷们那样的弓腰驼背呢？是的，肯定是的。
14．在不改变原文感情基础上，用一个四个字的词语替换一下文中划横线的词语。（2分）
乐此不疲——
15．文章开头写到了长虹和骆驼，表达了一种怎样的感情？（2分）
16．文章第三自然段运用了什么修辞方法？请你继续用这种修辞方法描写一下父亲的驼背。（3分）
17．④段中有两件事是永生永世都拾不尽的碎金……请用简要的语言概括一下第二件事。（2分）
18．根据上文，在第④段的横线上填上一句形式上较为工整、内容上能表现我无限深情的句子。（2分）
19．第④段中我在父亲的驼背上读着历史的烟云，读着未来的幻梦的含义是什么？（2分）
20．在父亲的感染下，我对待困难的态度如何？（用文中的一句话回答）（2分）
21．父亲和像父亲一样的人驼背的原因是什么？你如何理解作者称他们为*的脊梁？（3分）
22．大爱无言，父母总是把最深的爱献给自己的儿女。请你为本文中驼背的父亲或你的父母作一副对联。上联：下联：（2分）
参考答案：
14．乐此不疲--任劳任怨；无怨无悔；初衷不改等等
15．对父亲无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的品质的赞美。
16．比喻；父亲的驼背像历尽沧桑的山丘，为生生不息人们提供着食粮。
17．父亲经常一天内肩挑百余斤的东西往返九十里山路，为的是给我换回一点钱供我念书。
18．父亲的驼背为儿女的成长而弓着。
19．在父亲的驼背上，我能继续我的学习，我学到了知识，也孕育了我对未来的憧憬。
20．学业上哪怕碰到天大的困难，也只是蜡烛般化为光明
21．因为历史与生活的重压，因为生活以艰难与困苦。
他们是劳动人民的典型，而劳动人民是伟大的，他们创造了历史，推动了社会的发展。
22.上联：苍天有泪，感叹世间真情（背因儿女驼）下联：父爱无言，塑造风雨人生。
《翻越远方的大山》阅读答案3篇（扩展6）
——《鹰志》的阅读答案3篇
《鹰志》的阅读答案1
①一只小鹰出生六七天后，母鹰为了防止它学会爬行，就会对它进行残酷的训练，让它生命的第一反应就是飞翔。因为爬行对鹰来说是耻辱，而飞翔则是高贵和勇敢的象征。等小鹰能飞起来了，母鹰就会把它们翅膀中的大部分骨骼折断，然后把它们从高处推下去。小鹰虽然因折断了翅膀中的骨骼而浑身剧痛，但它必须挣扎着飞翔，否则就会摔死。挣扎使它们的翅膀得到了供血，在短时间内便可痊愈，而痊愈后的翅膀将坚硬如铁，更具力量。
②有很多小鹰在翅膀中的大部分骨骼被折断后，没有挣扎着飞翔起来，便坠落到山谷中摔成了一朵朵血淋淋的骇人之花。
③还有的小鹰长到了可以爬行的时候，母鹰就把它推到巢边，让它向悬崖下张望。崖下的冷风和暗淡的光线使它浑身发抖，想缩回身子进入母鹰的怀抱。这时候母鹰突然从巢中飞出，在崖边上下起伏，让身躯画出漂亮的弧线。母鹰是为了让小鹰看看飞翔是怎样的。作为一只鹰，是不应该恐惧悬崖和黑暗的。
④母鹰盘旋一会儿后，回到巢中，用身体将小鹰一点一点向巢外推去。小鹰吓得缩紧了身子，岩壁布满荆棘，有棱角尖利的岩石，还有深不见底的河流和尖叫着跑来跑去的土拨鼠。母鹰长鸣一声，用力将小鹰推了出去，小鹰哀叫着，身体在空中飘来飘去。天气虽未入秋，小鹰却像一片飘零的叶片，要过早地落到崖底去。母鹰将小鹰推向崖谷的同时，振翅而起，飞向山后面去了。小鹰在坠落中想攀住树枝和藤蔓，但都没有成功。眼看就要落地了，它突然在挣扎中展开了双翅，盘旋出一条漂亮的弧线，向上飞起。
⑤它缓缓地向上飞行，最后落在山顶的一块石头上。崖谷依然幽暗而无声，小鹰看着深崖，好像刚刚才认识它似的，久久没有转动一下头颅。后来，小鹰发出一声鸣叫，从石头上向远处飞去。天空高远，阳光炽烈，它慢慢变成了一个小黑点。
⑥鹰的生存中充满很多游戏规则。鹰时常会对捕获的猎物抓而又放，放而又抓，一直到将它们折腾得筋疲力尽。鹰有时会毫无惧色地扑向比它大数倍的动物，追逐和吓唬它们，以此验证自己的胆量；有时还会从巢中兴奋地飞到空中追逐飞行的昆虫，学习这些飞行小动物进攻和逃避进攻的方法，以增强自己的捕食技巧。天气好的时候，鹰会在天空中翱翔、翻飞，速度疾如箭矢，令人惊叹。大多数鸟儿都喜欢阳光、草地、鲜花和河流，喜欢从中寻找快乐，享受幸福。鹰却不，它们总是待在光线昏暗的山林里，或隐身于洞穴中，不管外面怎样热闹，它们从来都不会张望。
⑦鹰不会等死，它感到自己快不行了的时候，就飞到悬崖中，在岩壁上把自己撞死。悬崖深不见底，所以谁也不会见到鹰的尸骨。
⑧鹰的寿命与其他鸟类相比可谓最长，它可以活到七十岁。而要维持如此长的寿命，它就必须在四十岁时为自己的生命做出一个重要的决定。这个决定是无比痛苦的，却可以让它的生命获得新生。原来，在高空飞翔、在荒野中抓捕猎物的鹰到四十岁左右时，它那尖利的双爪便开始老化，不能再像以前那样伸展自如地抓捕猎物；它的喙上也已经结上一层又长又弯的茧，一动便可碰到胸膛，对进食阻碍很大；最让它痛心的是，双翅上的羽毛也厚厚地堆积在一起，使它不能再像以往一样在天空中轻盈地飞翔。
⑨ 这时候，它面临着一个艰难的选择：要么等死，要么经过一个非常痛苦的过程，让生命获得新生。
⑩ 鹰都会选择让生命新生。首先，它会在飞翔中突然撞向悬崖，把结茧的喙狠狠地磕在岩石上。它会用很大的力气，一下子便把老化的喙和嘴巴连皮带肉磕掉。它满嘴流着血飞回洞穴，忍着剧痛等待新喙长出。
⑾新喙终于长了出来，它立刻进行第二道工序，用新喙把双爪上的老趾甲一个个拔掉。那同样又是一次血淋淋的更新。不久，新的趾甲长出来了，它紧接着进行第三道工序，用新的趾甲把旧的羽毛扯掉，再等五个月，新的羽毛又长出来了。只有经过这一系列残酷的更新，鹰才可以再次在蓝天上飞翔，并收获三十年的生命。
⑿它的这一系列生命更新充满了危险，极有可能使自己疼死或饿死，但它依旧勇于向自己挑战，勇于让自己在死亡的边缘获得再生。（摘自《散文》20xx年第10期，有删改）
小题1:本文让我们对雄鹰有了比较全面的了解，第⑾段写道：“只有经过这一系列残酷的更新，鹰才可以再次在蓝天上飞翔。”“这一系列”的“更新”具体指哪些？请用简洁的语言概括出来。（3分）
小题2:文章第①段说，“等小鹰能飞起来了，母鹰就会把它们翅膀中的大部分骨骼折断，然后把它们从高处推下去”。揣摩一下母鹰此时的心理，试将其心理活动写在下面。（3分）
小题3:认真阅读下列各句，体会作者在加点词语里所蕴含的情感。（4分）
（1）有很多小鹰在翅膀中的大部分骨骼被折断后，没有挣扎着飞翔起来，便坠落到山谷中摔成了一朵朵血淋淋的骇人之花。
（2）眼看就要落地了，它突然在挣扎中展开了双翅，盘旋出一条漂亮的弧线，向上飞起。
小题4:文章题目为《鹰志》，可第⑥段中写了大多数鸟儿喜欢寻找欢乐，享受幸福。这样写有什么好处？（3分）
参考答案：
小题1:一、在岩石上磕掉老喙，让其长出新喙；二、用新喙拔掉老趾甲，让其长出新趾甲；三、用新趾甲扯掉旧羽毛，让其长出新羽毛。
小题1:例：孩子呀，虽然我的做法有点残忍，但在这弱肉强食的环境中我迫不得已呀！我要让你记住：只有强者才可以在这恶劣的环境下生存下去。
小题1:①震撼 ②赞叹
小题1:通过其他鸟与鹰的对比，衬托出了鹰坚守孤独、磨炼意志而能长久搏击天空的志向。点拨:扣住“坚守孤独”或“磨炼意志”即可。
（1）本题考查学生概括文章内容的能力。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的内容来概括，比如本题，学生应围绕“鹰的历练更新”来概括，在岩石上磕掉老喙，让其长出新喙；用新喙拔掉老趾甲，让其长出新趾甲；用新趾甲扯掉旧羽毛，让其长出新羽毛。当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。（2）这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。（3）这里从语言鉴赏角度来考查词语的表达含义。赏析词语表达作用的一种考查形式，就是分析加点词表达效果，学生先说出原词的含义，再进行分析表达效果。（4）这是对表达手法作用与效果的考查。这里是从表达手法角度来对语言表达效果进行分析，学生必须结合相关语句分析。此处通过其他鸟与鹰的对比，衬托出了鹰坚守孤独、磨炼意志而能长久搏击天空的志向。
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