2023《人民英雄永垂不朽》教学反思3篇【精选推荐】

《人民英雄永垂不朽》教学反思1　　本文是一篇说明文，本课主要采用了视频、音频、图片让学生多角度的感受革命先烈的牺牲精神，体会今天幸福生活生活的来之不易。本人做了一下尝试：　　一、创设情境和图片感知导下面是小编为大家整理的2023《人民英雄永垂不朽》教学反思3篇【精选推荐】,供大家参考。

《人民英雄永垂不朽》教学反思1

　　本文是一篇说明文，本课主要采用了视频、音频、图片让学生多角度的感受革命先烈的牺牲精神，体会今天幸福生活生活的来之不易。本人做了一下尝试：

　　一、创设情境和图片感知导入课文

　　教师课前描述：“中华民族是一个伟大的民族，有着5000年的辉煌历史，但是在近代，我们的祖国经历了一段屈辱的岁月，无数的仁人志士，踏上了救国救民之路，他们用生命和鲜血换来了今天的幸福生活，今天，就让我们走进这段历史，一起缅怀革命先烈。”同时出示人民*图片让学生感知它的巍峨雄伟和壮观。

　　二、视频音频的合理使用。

　　为了帮助学生能直观形象地了解说明顺序的使用，除了在书本上让学生划出标志性的词句，我还特地制作了一段视频，全方位介绍人民*，是学生更加形象直观的感知人民*碑文和碑身的浮雕，然后让学生听课文朗读音频，让学生画出体现作者行踪的词语，并找出作者的观察点。在这一过程中，学生和我一起亲身感受了参观的过程，也对什么是空间顺序有了形象的了解，并且更好地掌握了纪念碑的"浮雕内容。

　　三、说明方法及其作用的运用

　　说明方法虽然以前也曾接触过，但往往学生在考试的时候总会出现这样那样的情况，所以这节课上，我先带着大家回顾常见的说明方法有哪些，它们有哪些作用。然后出示三道练习题让学生说出每道题运用了什么说明方法，并指出体现出纪念碑的哪个特征。学生掌握要点后，我再让学生在书上划出使用说明方法的语句，并尝试批注分析其作用。

《人民英雄永垂不朽》教学反思3篇扩展阅读

《人民英雄永垂不朽》教学反思3篇（扩展1）

——抗日英雄永垂不朽作文5篇

抗日英雄永垂不朽作文1

　　抗日战争时期，在河北省易县狼牙山战斗中，英勇抗击的八路军五位英雄，用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。他们是八路军班长，*员马宝玉，副班长，*员葛振林，战士宋学义，胡德林，胡福才。

　　1941年8月，日军调集七万余人的兵力，对晋察冀边区所属的北岳，*西根据地进行毁灭性大扫荡。9月25日，日伪军约3500余人围攻易县城西南的狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和党政机关。军区的一个连，奉命掩护党政机关，部队和群众转移，完成任务撤离时，留下六班的马宝玉等五名战士担负后卫阻击。他们坚定沉着，利用有利地形，奋勇还击，打退日伪军多次进攻，毙伤90余人。次日，为了不让日伪军发现连队转移方向，他们边撤边打，将日伪军引向狼牙山顶绝路。日伪军误认为咬住了八路军的主力，发起猛烈的攻击。五位战士临危不惧，英勇阻击，子弹打光了，用石块还击，一直坚持到日落。面对步步逼近的日伪军，他们宁死不屈，毁掉，义无反顾，纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉，胡德林，胡福才壮烈殉国；葛振林，宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难。

　　马宝玉等五位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义，革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，别人名称为“狼牙山五壮士”。

　　他们是**的优秀党员，是在抗日斗争中锤炼的硬汉子。

　　我们应好好学习，报入到维护世界和*的行列当中，决不让悲剧重演！

　　爱国对于我们每一个人来说都具有的。今天，我们的爱国热情，应该体现在热爱党，热热人民，热爱建设特色社会主义的伟大事业。

抗日英雄永垂不朽作文2

　　在日本鬼子入侵我国的时候，涌现了许许多多的抗日英雄。

　　在枋湖社区中，有一位90岁高龄的老人，名叫陈文展，陈文展爷爷以前是一名抗日英雄。在他13岁的时候，逃到了潘涂，2天以后，一个穿着军装的人问他要不要当兵，他答应了。就这样，陈文展爷爷当上了娃娃兵。

　　陈文展爷爷随部队在南昌训练了5个月，就上了战场。陈文展爷爷第一次上的战场是在观音桥打响的。为了守住这座桥，陈文展爷爷所在的部队，不论白天还是晚上一直埋伏在沟里打鬼子。一个月后，鬼子开了六辆*，要攻下桥，陈文展爷爷他们打翻了两辆*，其余的全跑了，我们大获全胜。

　　但是很快，败了的鬼子进行了反扑，有一天早晨，一架日本飞机飞来，陈文展爷爷他们一看只有一架，便没有注意。太阳出来了，战士们就忍不住打哈欠、流眼泪、流鼻涕，喉咙里就像撒了整包辣椒粉一样，无法呼吸，难受死了。一个多小时后居然死了40多位战士，这时，大家才意识到鬼子的飞机撒了毒气，由于没有防毒面具，危急关头大家赶紧通知了军部换来有防毒面具的部队。那一次，陈文展爷爷所在的25军40师120团3营7连1排1班，恰好在地势比较高的地方，又处于上风口，他才捡回了一条命。但他不畏惧，仍然参加战斗。

　　16岁时，陈文展爷爷跟着部队打到了江西进贤县。那时，敌方有一座碉堡，还有重机枪扫射，造成了我方很大的伤亡。陈文展爷爷所在的敢死队去炸碉堡，费了半个多小时，终于把碉堡炸了，4个鬼子被炸死，队员们冲了进去，看到两个军官还活着，直接活捉了。

　　就这样，陈文展爷爷跟着部队参加了无数次的抗日战斗，他不惧危险，不怕吃苦。

　　陈文展爷爷退役后，仍然每天坚持着锻炼。我们都应该学习他那种坚持、勇敢的精神。

抗日英雄永垂不朽作文3

　　当我们漫步在黄浦江畔，看浦江*拔地而起的高峰大厦，望江上四通八达的高架大桥，注目滨江大道喜笑颜开的男女老少时，不要忘了我们祖*亲曾经度过的那些峥嵘岁月。让我们一起回顾历史，记住那些为了今天的幸福而献出宝贵生命的先烈们。

　　在诸多的抗日故事中我们熟悉的有飞夺泸定桥、董存瑞舍身炸堡、狼牙山五壮士、台儿庄战役……在抗日时期，中华民族还涌现出了一批少年英雄。如：王二小、张嘎、雨来等。

　　*少年抗日英雄王二小1929年生于河北省易县上庄村。他是活在歌声里的抗日英雄“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”这首名为《歌唱二小放牛郎》的叙事民歌传唱了许多年，优美的旋律和动人的故事影响了几代人。

　　抗日战争爆发后，日军把魔爪伸进了这个宁静的村庄。抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。1942年10月25日，日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。机智勇敢的小英雄王二小，就这样*本侵略者残酷地杀害了，牺牲在易县狼牙口村，年仅13岁。正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

　　虽然我们现在生活在富裕的城市里，但是我们不能忘记为我们打败日寇的抗日英雄！

抗日英雄永垂不朽作文4

　　每当我唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌时，抗日英雄王二小壮烈牺牲的情景就浮现在我眼前。

　　抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是村里的儿童团长，他经常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。

　　1942年10月25日那一天，日本鬼子又来扫荡，走到山口时迷路了，敌人看到王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的`样子走在前面，为了保卫躲藏的乡亲们和村干部安全转移，王二小果断把敌人带进了八路军的埋伏圈，当鬼子发现上当后，先是残冷的斩去二小右手的五个手指，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他弱小的身躯摔在一块大石头上，八路军高喊着为“王二小报仇”，一举全歼此役日寇。战斗结束后，几个战士扑向流淌着鲜血的王二小，当时他还活着，大家把他和另外两名受伤的八路军战士一起送到刘家庄，可惜伤重无治，为国牺牲。王二小牺牲时年仅13岁，人们永远忘不了这一天。

　　让我们学*二小的勇敢、智慧、顽强、坚定。让我们好好学习，做一个像王二小一样对祖国有用的人。

　　王二小是我心中的英雄，更是我们中华民族的英雄，他的英雄事迹和献身精神将永远鼓舞我们，为实现百年*梦而努力学习。

抗日英雄永垂不朽作文5

　　《小兵张嘎》是一部抗日影片，看了这部电影让我觉得日本鬼子是那么可恶，而张嘎那不屈不饶，英勇奋战的精神很值得我学习。

　　在影片中讲到张嘎是一个很活泼，很有正义感的小朋友。有一次，张嘎的叔叔去打探日本人的情报被发现了，躲进了张嘎家里，*本鬼子发现了，不但抓了张嘎叔叔还把张嘎奶奶给打死了，他悲痛欲绝，从此恨死了日本人决定要当一名八路军战士。于是他加入了八路军，想要为死去的亲人报仇。再一次任务中张嘎和队长乔装成卖西瓜的去抓日本鬼子，终于抓到了一名汉奸，在队长的逼问下他说出了很多有价值的情报。于是，队长带着战士们和张嘎成功地抓了一群日本鬼子，还在火车里激烈的打了一仗，最后张嘎引爆炸药日本鬼子全被炸死了，而张嘎活了下来，成了一名优秀的八路军战士。

　　小兵张嘎的坚韧不拔，遇到困难决不放弃的精神值得我们学习。看了这部电影我深深地感到今天我们的幸福生活是多么的不容易啊，是以前战士们用鲜血换来的。我为我是一名*人而感到骄傲。

《人民英雄永垂不朽》教学反思3篇（扩展2）

——《人民英雄永垂不朽》教案3篇

《人民英雄永垂不朽》教案1

　　【教学构想】

　　本文是一篇说明文，讲授此课时，首先要让学生了解说明文在说明事物的时候，要抓住事物的特征。

　　为了更好地说明人民*的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅的组织材料的方法。教学中要帮助学生理清思路，把握说明的顺序，对文章作整体的把握。

　　此外，教师还要引导学生体会说明文的语言。

　　讲授此课时，我抛弃传统的细致讲解的教学方式，充分调动学生的积极性，先对课文作整体把握后，设计了几个有趣的小组活动；在小组活动的开展中，把握说明文的特点。最后共同分析语言特色，努力建设开放而有活力的课堂。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

　　2、让学生领悟说明文的特点。

　　3、学习在说明中运用描写的方法。

　　4、对学生进行革命传统教育，使学生了解*革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业、奋勇向前。

　　[教学重难点]

　　学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

　　[教学安排]两课时

　　观看图片；感知课文；设计活动；共同分析。

　　[教学步骤]

　　学生介绍纪念碑。了解文章内容。把握文章特色。体会语言特点。

　　第一课时

　　(课前准备：查找资料，对人民*的相关情况作一定的了解，加深认识，并学会整理中心资料。)

　　一、导入

　　1、放映人民*的图片，请同学们仔细观察。

　　(不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。)

　　2、请一位同学看着图片介绍纪念碑。

　　3、先不作评价，《人民英雄永垂不朽》也是说明、介绍纪念碑的，请同学们大声地读课文，看看作者在说明的时候有什么特点?

　　二、整体把握课文

　　读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。

　　(可以互相补充，学生很快就会发现方位词的使用，说明时抓住事物的特征，语言饱含情感等，教师适时做总结。教学中注重学生自己的思考和认识并充分地肯定学生。)

　　三、分小组设计活动

　　1、学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。

　　(学生活动：画方位词；可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生总结说明顺序。)

　　路线：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(*台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。

　　空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶——*台——(大小碑座)——碑身——东西两侧上部——碑顶。

　　方位顺序和时间顺序相结合。(介绍lO幅浮雕)

　　东—一南——西(1839年——*战争)

　　第二课时

　　(继续进行活动安排)

　　2、看着浮雕图片，学生当革命史迹的讲解员。

　　结合课文内容，用一个个生动的故事讲述出来。

　　总结：说明文中记叙、描写的作用。介绍lO幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙和说明，增强了文章的生动性和形象性。

　　3、作为普通的瞻仰者，说说纪念碑的特征和你的感受。

　　先说特征：

　　巍峨——高达37、94米，有10层楼那么高

　　雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部

　　庄严——纪念碑是用……一砌成的，它象征……

　　装饰花纹象征……

　　8个大花圈，这些花朵象征……

　　次说感受：

　　抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。开头一段介绍人民*的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民*的意义：再现了新*的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，*人民付出的“巨大代价”。

　　(活动环节的设计富有个性化，不仅活跃了课堂气氛，而且充分施展学生的才能，大大提高了学生的参与性。)

　　四、师生共同总结说明文的语言准确性的特点

　　(本文的语言很精练准确，教学中要引导学生领悟语言文字的魅力，体会说明文语言的特点。)

　　如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎样讲?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“参观”，行不行?

　　(“落成”，含有庄重、庆贺的意味。人民*的兴建，意义十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。“瞻仰”，怀着崇敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多。这种“怀着万分崇敬的心情”，是贯穿全篇的。因此，这一节起了总起全文的作用。)

　　又如：“10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起长40、68米。”这些句子用数字准确地描述了浮雕的高大壮观。

　　【板书设计】

　　【教学后记】

　　本文的教学十分注重学生的主体性。

　　1、导入激趣，让学生活跃起来。

　　欣赏图片，让学生有直观的认识；学生的看图介绍，增加了学生的参与性。努力创设良好的课堂气氛，让学生轻松愉陕地学习。

　　2、小组活动设计，增添课堂魅力。

　　我精心设计了三个活动环节：学生当导游、讲解员，充当瞻仰者的身份，允许多名学生参与其中，发扬团结协作的精神，而下面的学生也有事可干，他们可随时补充、纠正并总结。这样让他们真正感觉自己是学习的主体。

《人民英雄永垂不朽》教案2

　　教学目标

　　1、初步了解说明文与记叙文的区别。

　　2、学习按时间顺序和空间顺序说明事物的方法；

　　3、了解*革命所经历的艰苦道路和先烈们的光辉业绩。

　　教学重点

　　①按一定顺序说明事物

　　②了解*革命所经历的艰苦历程

　　教学难点

　　说明文与记叙文的区别

　　学法指导

　　1、关于说明文：

　　（1）说明文，是一种以为基本表达方式，常用于客观说明某种事物或某种道理的

　　一种文体。具体来说，即说明事物的、、和等;解说事理。

　　（2）阅读说明文，着重把握以下几点。

　　第一：第二：第三：

　　（3）说明的顺序有：...

　　2、关于题目：

　　文章以作为正题，这是的亲笔题词，提示了全文的主题，表明作者要歌颂的对象；副题是，说明作者是由瞻仰首都的人民*去赞颂人民英雄的，标明文章所要介绍的建筑物，这是全文说明的对象。（这是常见的副题的一个作用──限制规定表现主题的范围。）

　　一、教学过程

　　1、初读课文，总结重点字词，写在下面。

　　2、再读课文，完成下列填空。

　　我国自古以来最大的一座纪念碑是。

　　于动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。

　　作者在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，于月日写下《人民英雄永垂不朽》一文。

　　从地面到杯顶高米，用了块花岗石和汉白玉。周围栏杆使用的材料是。

　　纪念碑的碑心石重吨，高米。正面题词是，是写的；背面的碑文是（谁）起草，书写的。碑身两侧是组成的花纹。

　　小碑座四周雕刻着由组成的大花圈。碑顶是具有民族传统的。

　　10块汉白玉大浮雕雕在纪念碑的，从东到北共长米，高米。

　　按时间顺序排列各浮雕。

　　二、划分段落层次，理清文章结构，并概括主要内容。

　　（一）（1）说明瞻仰人民*时的.心情和总的印象。

　　（二）（2-10）介绍纪念碑的位置、环境、建碑的由来以及碑的构造、碑文、浮雕等。

　　¤第一层：

　　¤第二层：

　　¤第三层：

　　（三）总结瞻仰后的深切感受。

　　三、通过对文章结够的分析，把握文章的说明顺序，完成表格。

　　[说明顺序]

　　瞻仰路线观察内容空间、方位顺序

　　矗立的纪念碑“人民英雄永垂不朽”八个大字

　　整座碑的高度整座碑的质料

　　四周的汉白玉栏杆正面：*同志的题字碑身背面：*同志亲手写的碑文两侧：装饰花纹碑座：四周的花圈碑顶：小庑殿顶

　　十块浮雕的高度、总长度、耐久性等二幅浮雕第三、四、五幅浮雕第六、七幅浮雕第八幅浮雕及九、十两块装饰性浮雕

　　1、全文采用边瞻仰、边介绍的形式，根据作者的观察所得，围绕纪念碑的特点，主要采用了以瞻仰者本人的顺序为主，以纪念碑顺序为辅组织材料的方法。这篇文章既有由远及近，由外围到中央的空间顺序，又有从上到下、从东到北的方位顺序，还有由近代到现代的时间顺序。

　　2、这篇文章既有由远及近，由外围到中央的空间顺序，又有从上到下、从东到北的方位顺序，还有由近代到现代的时间顺序。文章按一定顺序说明的好处是。

　　四、通过本文初步认识记叙文和说明文的区别。

　　1、记叙（记述和叙述）、说明是两种不同的表达方式。

　　2、记叙文，泛指一种以记人、叙事、写景、状物来表达思想感情的文章，以记叙、描写为主要表达方式。说明文，是一种以说明为主要表达方式的文体，常用于客观说明某种事物或某种道理。

　　3、为了达到一定的效果，常常在一种文体中，几种表达方式穿插使用（不改变文章性质）。

　　例如本册《故乡》中在写到“狗气杀”时后面括号内的文字使用了表达方式，其作用是...

　　本文则是以说明为主，兼用了记叙、描写的表达方式：本文第三段第三句使用了表达方式，其表达作用是。第九段第三句主要用了表达方式，作用是...

　　虽本文有很多的记叙描写的文字，它仍然是说明文的依据是...。

　　五、本文的结构特点：文中的前后照应。

　　1、本文开头和结尾两个自然段使用了表达方式。在结构上有什么特点？

　　2、最后一段的三句话分别和前文哪一部分照应？

　　3、照应的作用。

　　六、中心思想的表达。

　　说明文的中心与记叙文的中心的表达有所不同，它只要通过对事物或道理本身的说明及相关情况的介绍来表现的。本文正是通过对纪念碑的特点的说明及相关情况的介绍表达了明确的中心思想，那就是。

　　七、品味说明文的语言。（要点：准确、简明、形象）

　　（1）找出第一段文字中的动词和形容词，并体会这些词在这里的作用。

　　（2）关于牡丹花、荷花、菊花的象征意义：

　　牡丹，号称“花中之王”，素有“国色天香”之誉，一向被推崇为“*名花之最”。被视为的象征。菊花，以其品格赢得了美誉。

　　荷花，又称莲花。自从宋代周敦颐《爱莲说》赞美荷花“出淤泥而不染”后，便赢得了“花中君子”的美誉，并作为的象征。

　　（3）找出描写“武昌起义”这幅浮雕的动词谓语，并用一二句话说明它的表达作用；找出揭示辛亥革命意义的句子。

　　（4）阅读第10段：作者运用了哪些词，来突出“渡江”这幅浮雕的雄壮景象？找出并分析。

　　布置作业

　　1、自学另外三篇说明文，据自己的进度完成同步训练，做活动设计（包括作文）。

　　2、将期中考试卷上错题在作业本上重做一遍。

《人民英雄永垂不朽》教学反思3篇（扩展3）

——人民英雄永垂不朽作文 (菁选3篇)

人民英雄永垂不朽作文1

　　“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”又到了清明时节，绵绵细雨不断地下着。那沙沙落地的声音犹如一曲曲悲伤的赞歌，在我们的耳畔回旋。每个人的脸上也多了几分悲痛与肃穆。

　　这清明的雨，就是老天爷掉下的点点泪滴吧！

　　我在如烟如雾的雨中缓缓行走着，任那小雨湿透我的头发、面颊。而我心灵深处的意念却在为我导航。终于，我们在老师的带领下来到了那苍松翠柏之间的烈士陵园。陵园里，一座座石碑悄然盛立着，是那么的沉静和安详。

　　我们排着整齐的队伍来到广场，准备进行升旗仪式。我作为学校的代表，伴随着*声，向人民*敬献了花圈。

　　我黯然肃立，心中除了伤感，还有几分深深的敬意。如果没有英雄们的鲜血和勇敢，我们就没有今天美好、幸福的生活，也就没有现在良好的学习环境。我又想到了美伊战争，想到了伊拉克儿童那些恐惧、无助的眼睛，想到了隆隆炮火中惊恐的伊拉克百姓，跟他们相比，生活在和*年代的我们是多么幸福啊！

　　我很庆幸自己能生活在这个太*盛世的伟大*。我也很感激长眠于九泉之下的英灵，是你们用血肉之躯挡住了敌人的子弹，铸就了这钢铁长城，换来了我们今天的和*盛世、幸福安康。

　　我向英雄们献上了自己用心做的一朵朵小白花，绵绵细雨落在花上，滚落下来，仿佛花也有情，也在悄悄流泪。

　　。英雄们，你们不会寂寞，因为你们活在我们的心里，活在所有*人的心里。你听那烈士墓前，庄严的宜誓，你看这里涌动着怀念你们的人流。就连这清明雨，也悄然落在了你们的墓碑上，似乎轻轻地向人们诉说着你们的丰功伟绩：

　　人民英雄，永垂不朽！

人民英雄永垂不朽作文2

　　这是个庄严的日子，这是个普天欢庆的日子，为隆重纪念*人民抗日战争暨世界反*战争胜利70周年，各族儿女欢聚一堂。七十年前的今天，*人民经过长达十四年的艰苦斗争，取得了胜利，那时，祖先辈们一定也像我们一样怀着激动热烈的心情庆祝抗战胜利。

　　这是个庄严的日子，也是个沉重的日子，华夏儿女的历史上，有一段挥之不去的血泪史，但是，即使有再多的屈辱，即使有再多的血和泪，凭中华儿女的坚强意志，那也是我们最骄傲的篇章！革命烈士永垂不朽！我们一定要发奋图强，铭记历史，不要让那段屈辱的苦难的历史重演。

　　9月3日是*人民抗日战争暨世界反*战争胜利70周年的阅兵仪式，早上5点，*广场上就已经是人山人海，像一片浪花席卷整个*广场，入场是一片红海，势不可挡。但他们还是很有理性地不大声喧哗，这么多人还一片安静真是奇迹！

　　每个人目不转睛地盯着一个方向，那个方向代表了希望与胜利的曙光！每个军人都不能眨眼，这是个艰巨的任务，但是他们却坚持了下来，我为军人们的坚持骄傲，自豪！随着歌唱团洪亮地唱出了我们的心声，阅兵仪式也正式开始了。当一队队训练有素的士兵走过，当一列列整整齐齐的*、导弹开过，每个人的心情都是一样的，满满的自豪，满满的心动！我们为自己是中华民族的一员而自豪！

　　“中华人民共和国万岁，世界人民大团结万岁”，和*鸽飞过红旗，飞向天空，和*的阳光再次普照大地。当中华人民共和国的*和军旗飞过天空，格外鲜明，象征着先烈对革命作出的牺牲。我们要牢记祖国历史，坚决捍卫祖国的尊严！

　　我们作为祖国的接班人，作为祖国的希望曙光，作为祖国未来的顶梁柱，我们不能再等待了，我们要做好充分的准备，迎接祖国的新时代，我们将是新的未来！接班人是永垂不朽的！

　　风依旧在吹，雨依旧在打，但红旗依旧在飘，依旧是鲜艳的红，是任何风雨阻碍都抹灭不掉的.红！华夏儿女的精神是永垂不朽的！世界民族的大家庭是永垂不朽的！和*与希望也是永垂不朽的！

人民英雄永垂不朽作文3

　　星期五，我们五年级去烈士陵园秋游，那次秋游让我真正感受到了烈士们的统一意念——为国！

　　我来到烈士陵园门前，看见了那高大、雄伟、庄严的烈士纪念碑，上面写着：革命先烈，永垂不朽！着几个苍劲有力的金字，着八个不禁让我有些严肃，，十米高，两米宽的白色石柱，把那几个苍劲的金字衬托的更加庄严托的更加庄严！

　　这时，我的班主任老师组织我们去烈士纪念馆参观，当我看见了摆在架子上的机枪、剑、刀、还有那面用鲜血染红的*，是我的脑海里不由自主的想起了在那血流成河、枪林弹雨的战场上，烈士们英勇、顽强的与敌人战斗，一批战士们倒下了，另一批战士们又冲了上去。一面*倒下了，另一面*又竖起来了。这意味着什么呢？这意味着我们中华民族永不屈服、永不倒下的高尚品德！

　　刘胡兰、邱少云、杜皮……这些先烈都是我们学习的对象，以为他们各个都有着爱国的热血，因为是他们用血肉之躯换来了今天美好的生活！

　　同学们，现在让我们站起来，像*一样——为中华之崛起而读书，像赖宁一样——为国家献出了年轻宝贵的生命！让我们好好学习，为国家的未来！

《人民英雄永垂不朽》教学反思3篇（扩展4）

——《为人民服务》教学反思10篇

《为人民服务》教学反思1

　　《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。这是学生首次接触议论文，选编这篇文章，一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　议论文对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。对于议论文，我觉得应从“深文浅教”中教会学生。让文章的内容与学生的生活挂起钩来，学生才会从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的效果。对于生与死的理解，我引入了六年级上册中《有的人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。

　　教学“对待批评”这一部分时，我又让学生联系名言警句：“骄傲使人落后，谦虚使人进步。”并让学生列举受到别人批评的例子，说说自己当时的感受。当这些*时熟知的事例和课文联系起来的时候，一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。这样的课堂，老师教的轻松，学生学得轻松，收到了实效。

《为人民服务》教学反思2

　　教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生马上说了，感觉一句比一句深入，说得具体明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了“递进”。接着，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！

　　这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。

　　备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预测学生！

《为人民服务》教学反思3

　　这篇课文是1944年9月8日*同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上的演讲。也是学生在小学阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。学生领悟起来比较困难。特别是中下生，让他们明白：本文围绕“为人民服务”这个论点从五个方面去论述什么是“为人民服务”，这种逐层深化，条理清晰，突出主题的写作特点，学生掌握起来比较困难。

　　另外，从文章“为人民服务”这一内容想开去，学生可以通过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫“为人民服务”，但从学生学完本课写出来的读后感中，明显的感受到学生所理解到的.“为人民服务”比较抽象，比较缥缈。如果你再进一步问他，结合你的实际情况，你打算怎样做？大部分学生要么摇头，要么回答“不知道”。是呀，对于“以我独尊”的现代独生子女来说，理解“为人民服务”远比在实际行动中做出来的“为人民服务”容易多了！

《为人民服务》教学反思4

　　《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。

　　《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。老师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还比较透彻。我班的学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。

　　长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读、想、谈。”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。课堂上，同学们常常会因一个问题争论不休，每个人都会说出自己不同的见解。教师及时给予表扬，让学生能感受到成功。学生只有品尝到了成功的喜悦，才能从一次成功走向更多次成功，不断的成功，不断的满足，不断的激励，导致不断的努力。这样一来，同学们愿学习了，也逐渐会学习了，具备了一定的学习能力，才有《为人民服务》教学中的上述片断。

《为人民服务》教学反思5

　　这篇课文是１９４４年９月８日*在中央警备团举行的张思德同志追悼会上的演讲。也是学生在小学阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。学生领悟起来比较困难。特别是中下生，让他们明白：本文围绕“为人民服务”这个论点从五个方面去论述什么是“为人民服务”，这种逐层深化，条理清晰，突出主题的写作特点，学生掌握起来比较困难。

　　另外，从文章“为人民服务”这一内容想开去，学生可以通过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫“为人民服务”，但从学生学完本课写出来的读后感中，明显的感受到学生所理解到的“为人民服务”比较抽象，比较缥缈。如果你再进一步问他，结合你的实际情况，你打算怎样做？大部分学生要么摇头，要么回答“不知道”。是呀，对于“以我独尊”的现代独生子女来说，理解“为人民服务”远比在实际行动中做出来的“为人民服务”容易多了！

《为人民服务》教学反思6

　　本文是一篇演讲辞，文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对于学生理解课文内容有一定难度。课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。

　　《为人民服务》是**在张思德同志的追悼会上所昨的讲演，它从五个方面阐述了为人民服务的道理。课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。教学时，我先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的的重点，我注意引导学生分层理解，逐步学习，抓重点词句，领悟道理。由于教学中我注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。

《为人民服务》教学反思7

　　《为人民服务》是1944年9月8日*在中央警备团举行的张思德同志追悼会上的演讲，也是学生在小学阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。以《课标》为指导，结合单元主题、教材、教参，我拟定了本课教学目标和教学设计。围绕“为人民服务”这个论点从几个方面去论述什么是“为人民服务”，体会这种逐层深化，条理清晰，突出主题的写作特点是本文的教学重点，学困生掌握起来有些困难，又因为文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，文中个别词语，张思德的精神品质学生很难理解和体会，所以，在还没有上这课之前，我反复想，怎样便于学生理解呢？基于这一点，课前我注意引导学生查找文中一些词语并收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便为学生更好地理解课文作好准备。

　　本文用两课时完成，第一课时本着把课文读“薄”的原则，让学生了解文章的写作背景，张思德的有关资料，读懂课文中的每一句话，每一个词的含义。在此基础上，通过独立读书思考，理解每一自然段论述的中心问题，以及几个问题间的联系。第二课时本着把课文读“厚”的原则，理解课文是如何围绕着“为人民服务”这个中心论点从三个方面层层展开阐述的，并了解议论文的一些论证方法，初步感知议论文语言之间的严密性。本节课是本课教学的重点，也是难点，在设计教学环节时，我考虑到课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。所以，教学时，我采用扶放结合的方法，先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段。

　　课文的第四自然段，语言通俗易懂，论述层次也很清晰，我在学生书读的基础上对段的内容一点而过，然后抽出其中典型的`几句再次引导学生体会句子之间的严密。由于教学时我从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。

　　另外，我还鼓励学生从文章“为人民服务”这一内容想开去，让学生针对感受最深的句子谈感受，其目的一是为了让学生学习围绕一个观点层层展开论述的方法，二是学生可以通过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫“为人民服务”。

　　如果说到遗憾的话，我觉得，本节课我只顾着完成自己的教学任务，对学生学习方法指导不够到位，如果后面不拓展《人民*》，把留下的时间让学生多说一些，或者写一写，老师再引导到本节课教学目标上来，本节课的教学任务完成更到位。

《为人民服务》教学反思8

　　《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。对小学生来说是有一定难度的，这种无故事情节、无华丽词句的说理性文章，对小学生来说是“无趣”的。我在教学中让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容，从“深文浅教”中教会学生。以文章的段与篇、句与段结构和句与句的联系，环环相扣，层层递进，在严谨语言风格和文字魅力上让学生感受到了语文学习无穷乐趣。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，我也教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生一个接一个，就连我认为很普通的一句话都被学生诠释得精彩至极，这就是个性化的阅读。多美的课堂呀！没有理性化的分析，有的只是学生的感、读、悟！ “感人心者，莫乎于情”，这样透彻的理解出自一群小学生之口，课堂上我显得很兴奋，也很激动，我从心里佩服同学们的理解能力。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？

　　长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解课文时，我才去调兵遣将帮助他们。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，他们可以大胆地去发现、去想、去说。课堂上，同学们常常会因一个问题争论不休，每个人都会说出自己不同的见解。及时给予表扬，让学生能感受到成功的喜悦。学生只有品尝到了成功的喜悦，才能从一次成功走向更多次成功。不断的成功，不断的满足，不断的激励，导致不断的努力。这样一来，同学们愿意学习了，也逐渐会学习了，具备了一定的学习能力。

　　作为教学工作者，最大的快乐莫过于看到自己培养的学生能力出众，成绩优异。我坚信，只要教师在教学中，充分相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，给他们一个“渔场”，充分发挥学生学习的自主性，放手让他们大胆地去学习、去探索、去发现，那么我们培养出来的人一定是敢于思考、敢于创新、敢于创造的新时代的接班人。

《为人民服务》教学反思9

　　教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生马上说了，感觉一句比一句深入，说得具体明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子 之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了“递进”。接着，我让学生再次小声朗读这四个句子 ，还有没有什么疑问。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！

　　这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。

　　备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预测学生！

《为人民服务》教学反思10

　　《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。这是学生首次接触议论文，选编这篇文章，一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　议论文对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。对于议论文，我觉得应从“深文浅教”中教会学生。让文章的内容与学生的生活挂起钩来，学生才会从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的效果。对于生与死的理解，我引入了六年级上册中《有的人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。

　　教学“对待批评”这一部分时，我又让学生联系名言警句：“骄傲使人落后，谦虚使人进步。” 并让学生列举受到别人批评的例子，说说自己当时的感受。当这些*时熟知的事例和课文联系起来的时候，一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。这样的课堂，老师教的轻松，学生学得轻松，收到了实效。

《人民英雄永垂不朽》教学反思3篇（扩展5）

——英雄不朽作文5篇

英雄不朽作文1

　　清明时节雨纷纷，上行人欲断魂每当我们背起这首诗，就会情不自禁的想起那些为了事业而献身的先烈们，心中的之情油然而生，让我们久久难以释怀！

　　现在是春暖花开的时节，我随爸爸妈妈驱车来到了华东历史陵园。放眼望去，长长的石阶直达山顶，我怀抱着一束美丽的鲜花登上了最顶端，高高的烈士就巍然的屹立在眼前。我怀着无比激动和的心情，把那束鲜花轻轻地放在了烈士碑前面，默默地给英勇的先烈们鞠躬致敬！高高的上刻着八个闪闪发光的大字英雄，永垂不朽，碑身前面还镌刻着一幅精美的图画，有一棵盛开着一朵朵梅花的梅花树，还有几棵四季常青的塔松，在蓝蓝的天空上还飞着好多象征着和*的和*鸽。我知道，这幅画是告诉人们，先烈们不管在多么艰苦恶劣的下，都会为了人类的和*而英勇的，直到取得最后的胜利！

　　看着这八个大字，我想起了许多先烈，有黄继光、刘胡兰、邱少云、董存瑞、赵一曼，他们有的正值花季，却为了人类的和*而英勇，献出了自己年轻的生命。想到这里，我的心里就立刻充满了对先烈的"尊重，以及对的敌人的。由此，我忽然想起了赫副营长的故事，在一次与敌军的对抗中，他在千钧一发的时刻，用火柴点着了自己最爱看的书，举起来为战士们了前进的道，然而却不幸了自己，被敌人猛烈的炮火打中，光荣的了。

　　他们是值得我们学习和尊敬的，虽然他们不幸了，但却永远活在我们这些后人的心中。先烈的永远鼓舞着我们，无论做任何事都要不服输，不怕输，只要不懈，就一定会取得成功！

英雄不朽作文2

　　天地之间，有了生命，才会芳香四溢;人生之中，有了价值，生命之光才会燃烧不断。

　　奥斯特洛夫斯基曾经这样评价过人的一生：“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不应虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧，——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的*而斗争。’”

　　是啊，将整个生命和全部精力献给人类*事业的人事无私的，是伟大的，人民是不会忘记他的!因为——人民英雄永垂不朽!

　　几十年的奔波，几十年的孤寂，历经磨难，历经沧桑，与马常相伴，在偏僻的大山中，与歌声打交道，他就是乡村邮递员：王顺友。

　　为了人民，他步行所走的路程足以重走21次长征，为了人民，不停的奔波，服务人民，那种无私奉献的精神，失常人难以做到的。人们永远不会忘记这位“世上最亲的邮递员”，因为——人民英雄永垂不朽!

英雄不朽作文3

　　《汤姆·索亚历险记》是美国十九世纪文学大师马克·吐温的代表作，是世界文学宝库的一部杰出经典名著。这本书把汤姆那顽童的个性特征介绍地极其鲜明生动。汤姆聪明、大胆，喜欢运动和冒险，富有丰富的想象力和敏锐的推断力。他从小失去父母，和姨妈生活在一起，身心感到不自由。他厌恶读书，不喜欢听千篇一律的布道教义，讨厌虚假的社会，因此常常在课堂上“捣乱”，在教堂里搞“恶作剧”，也常常挨打受罚。

　　马克·吐温笔下的汤姆是那么顽皮可爱，与众不同，他干的每一件事都是那么“轰轰烈烈”，令人神往。汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还差点让他们“破了产”。后来和哈克逃到荒岛去，人们以为他们死了，正在教堂为他们举行丧礼时，他们却像大英雄似的“荣誉而归”。最惊心动魄的是汤姆和蓓琪来到了魔克托尔山洞——一个迷宫般的岩洞里玩。汤姆和贝琪顾着玩耍，脱离了大伙儿，迷路了。他们在洞里历尽波折，饥饿、干渴、黑暗和恐惧不断袭击着无助的他们。最后聪明的汤姆牵着绑在石头上的风筝线探路，最后找到了一个出口。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救无辜的酒鬼莫夫·波特。并在顽皮之余，居然和哈克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。汤姆一切都以恶作剧的方式来进行，所以他是当之无愧的顽童，但却顽而不劣。而我们呢？每一个都是乖乖女，好宝宝，不像汤姆那样爱冒险，爱运动，爱生活，遇到挫折往往是怨天尤人，自暴自弃。就像上一次，我在玩耍时弄脏了新裙子，为了逃避回家后的“暴风雨”，于是我偷偷地把弄脏的地方小心翼翼地洗干净，等到裙子干了以后才偷偷回家，逃过了一场“劫难”。如果是汤姆，他肯定会勇敢面对，诚实地告诉波利姨妈，即使知道自己将受到“惩罚”，也绝不逃避，永不低头。

　　虽然汤姆不是一个好孩子，但是他的行为总是让人捧腹大笑，顽皮归顽皮、淘气归淘气，我们却不能否认他是一个心中充满善良、富有正义感的孩子。因此，汤姆·索亚才会成为美国孩子心目中的英雄，也成为了我们心中不朽的英雄。

英雄不朽作文4

　　“砰砰砰，突突突砰砰砰。”在这个炮火连天的战争中，八路军一二九师六七九团团长*率的队伍在机场里与敌人进行着激烈的战斗。本团团长*率领敢死队全军无生存，创下了辉煌的战例。

　　“呜~呜~”，一辆火车驶来，“别上来！”“这是我们的火车！”，“什么？你们的车上有你们的名字？”这是怎么了？原来是赵营长在和晋浽军抢夺火车，正在吵得喋喋不休。这时，*团长来了，调和了这场争吵，“小心，日本人开飞机来，大家小心”，我不禁喊出。说时迟那时快，陈团长话音一落，敌人用机枪在空中往地下扫。战士们一个个倒下了，有点甚至中了十几颗子弹，那气的我又砸桌子又砸凳子，恨不得去用火箭炮去把飞机打下来。

　　最吸引我的是赵营长赵大力，他真的太厉害了，好几次濒临死亡边缘。比如他有一次得到任务，要去摸进鬼子机场，要度过一条滤沱河。这是有几个鬼子路过，发现水里有东西，立刻朝水里开枪，我一见水里没了动静，焦急不安，上看看，下看看，左瞅瞅，右瞧瞧，以为赵大力牺牲了。我心情也随着剧情的发展而沉默。陈团长得知消息后也苦头苦脑，茶不思饭不香，突然，背后传来一个熟悉的声音，“团长！”“哇！是赵大力回来了。”我禁脱口而出。“团长你看，我还缴回三把大杠儿回来。”赵大力喜气洋洋的说。陈团长可被气坏了，教训了赵大力一顿。

　　第二天，团长*要攻打小鬼子机场，并组织了敢死队，兄弟们一个个用坚定的眼神看着陈团长，眼神中好像在说：“团长我们不怕死！”八路军一二九师七六九团攻击了小鬼子的机场。

　　向我们现在的生活真的来之不易，以前多么艰苦，陈团长舍身打机场多么英勇，虽然我们不用那样打机场，但我们要从身边的小事做起，让我们一起珍惜这美好的生活。

　　战斗后，陈团长身上重伤共计十多处，我国患有许许多多的抗日英雄。

　　像牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪去了里面的抗日小英雄王二小，董存瑞的名字永垂不朽，他舍身炸碉堡的英雄事迹传遍大江南北，战士们抛头颅洒热血，用汗水和鲜血换来的新*，他们用生命和鲜血谱写了一首气壮山河的壮丽诗篇，让我们想这些抗日英雄致敬。

英雄不朽作文5

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这句诗出自杜牧的《清明》。是啊！清明，一个多么悲痛的节日啊！

　　又是一年清明来到，同样悲伤的气氛，不同的是，今年的清明，我们大队部的干事们要代表全校同学，代表柳市一小去为安葬在白石中雁荡山的革命烈士们扫墓、献花。

　　一路上，阴雨连绵，似乎老天都在缅怀那些可歌可泣的英雄们。

　　到了中雁荡山，我们踏着泥泞切崎岖的山路，心中满是对伟人们的敬佩。没有一个人说话，也没有一个人嬉皮笑脸，我们的脸上写满了无尽的悲哀。

　　进入墓园这个神圣的地方，首先映入眼帘的是那高大的墓碑，而墓碑下面，长眠着许多不朽的灵魂。

　　扫墓活动开始了。主持人激动深情的开场白，赢得了一*掌声。接着，两名男同学深情严肃地抱着花圈，迈着沉重的步伐缓缓向墓碑走去，为革命烈士们献上了一份最纯洁、美好的心意。

　　望着英雄的墓碑，我心潮澎湃，思绪万千那些*凡的名字后面，都有着一段不*凡的经历！著名诗人臧克家曾说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他依然活着”这像是专门为烈士们写的。是啊！他们虽然与世长辞了，但他们与青山同在，与大地共存，他们永远活在人民心中，他们应当被历史铭记！

　　今年清明，虽未能纪念自己的祖先，但却缅怀了革命先烈，收获满满，足矣！

《人民英雄永垂不朽》教学反思3篇（扩展6）

——先烈们永垂不朽作文600字3篇

先烈们永垂不朽作文600字1

　　又是一个清明节，又一个缅怀先烈的日子。

　　“清明时节雨纷纷”这句话真是一点也不假，我走在操场上，不一会儿便落下了银丝——淅淅沥沥地下起了雨。

　　我拿起小白花，宠溺地护着它，一头钻进车里坐下——我们上路了，去南山烈士陵园。

　　一排排的排好，我们的队伍井然有序，随着老师的一声“默哀”，我们伴随着凄凉的哀乐，扬起了手中的白花，缓缓垂下头去，一切都安静了下来，只有那零星的雨，还在下着——这是天空在落泪。

　　“革命先烈们，你们抛头颅，洒热血，为了祖国的繁荣富强献出了青春和生命。”我默默地说“你们用自己的血肉筑起了钢铁长城，把满腔热血洒向了祖国大地，面对你们，我们怎么不肃然起敬呢？”

　　扬起手中的白花，把它挂在了茂密的树枝间，那是我们对先烈们的祝福，那是我们对先烈们的感谢啊！

　　白花挂满了枝头。

　　穿梭在林荫小道上，周围的树木青绿而繁荣，我们逐渐走近了烈士纪念馆，几个醒目的大字映入了我的眼——红的底，金黄的字，充满着激情。

　　“革命先烈永垂不朽！”

　　简单的八个字，像铁锤般敲打着我的心，是啊，先烈们是时之骄子，是我们学习的楷模啊！是他们的无私一直照耀着祖国。

　　烈士纪念馆的墙壁上，贴着一副副图画——胜利乐章，风起云涌，*思想等，都给我们讲了一个个动人的故事。右边是一座雕像，两位烈士张着嘴，瞪着眼睛，似乎在怒视着眼前的敌人：其中一位抬着手，似乎在指挥战士们前进，另一位两手持枪，右腿向前迈，似乎随时准备冲上去与敌人大干一场。

　　一望无际的草坪是我们休息的场所，同学们卸掉身上的包袱，欢快地在草坪间嬉戏，我摆脱掉沉重的心情，开始和同学们欢声笑语。

　　南山的身影渐渐远去了，我凝望着远处的风景，眯起了眼睛。

　　再见了，烈士们。

先烈们永垂不朽作文600字2

　　那天是清明节，天灰蒙蒙的，淅淅沥沥下着小雨。我们怀着崇敬而又沉痛的"心情去烈士陵园缅怀革命烈士。

　　来到烈士陵园门口，首先映入眼帘的是四条粗壮的红色门柱，横眉上面有六个苍劲有力的大字：“革命烈士陵园”。进入大门，便看见一排排亭亭玉立的松柏，粗壮挺拔，给人一种庄严而又肃穆的感觉，整个陵园掩映在青松翠柏之中。攀上高高的台阶，看见一个弓形门，穿过弓形门，就是高大雄伟的人民*，有十七八米高。纪念碑正面是*亲笔题写的“人民英雄永垂不朽”，底座四周的浮雕栩栩如生，上面雕刻着“五八”战役时，宁县人民积极抗战的情形。

　　扫墓仪式开始了，首先奏哀乐，同学们在悲哀的音乐中默哀了一分钟，接下来参加扫墓的单位向烈士敬献花圈，表达对烈士的敬意，最后，各个单位的代表做了热情洋溢的演讲，他们的演讲获得了大家热烈的掌声。仪式结束后，老师又组织我们参观了烈士墓碑。我们来到“五八”战役殉难烈士墓碑前，听老师介绍说，这个公墓里安葬的全是“五八”战役中牺牲的烈士，共有三百多人，王华是他们的代表，牺牲时年仅二十五岁。他们为保卫祖国而献出了自己年轻的生命。听到这里，我的眼前仿佛出现了烈士们英勇抗战的情景：他们手拿刀枪棍棒，在前线勇敢地同敌人搏斗，英勇顽强，不畏艰险。一排战士倒下了，另一排战士又冲上来了……就这样，战士们继续在前线打着，杀着……

　　参观结束了，我的心情却久久难以*静下来，我想，我们现在的幸福生活是来之不易的，都是革命烈士用生命和鲜血换来的，所以我们要珍惜这美好而幸福的生活，好好学习，天天向上，长大为建设祖国出力流汗，把我们的祖国建设得更加美丽富饶。

《人民英雄永垂不朽》教学反思3篇（扩展7）

——永垂不朽的爱优秀作文

永垂不朽的爱优秀作文1

　　世界上的爱太多了，我数也数不完。但我感受最深的"是母亲给我的爱。

　　依稀记得我四、五岁的时候，我的耳朵突然就听不到任何声音了，妈妈急匆匆地把我抱到医院，医生说要到南张医院去检查，妈妈又赶紧把我抱回家。当时我感觉妈妈哭了。妈妈把我抱上自行车，连夜赶到南张，医生说要输50小瓶液，妈妈问医生能不能在家输，医生说能，于是医生把输液的步骤教给了妈妈。这时，我发现妈妈的头上有一根白头发。

　　还有一次，我肚子疼，妈妈让我到医院检查，我不去，妈妈说不去不行，我还是不去。在小丹门口妈妈把我挡住了，我执意不去时，再一次看到妈妈流泪了，我的心刀绞一般。

　　妈妈在城里干活。有一次我去妈妈住的那里，一进门有些晕，因为里面太小，太黑了。那一刻，我才明白，妈妈为了让我考上好学校，在给我攒生活费。妈妈还说，多干些活，就能多挣些钱。

　　“谁言寸草心，报得三春晖。”“可怜天下父母心”。我真想告诉全班同学、全校同学甚至全世界的小朋友：你们要珍惜母爱，努力学习，因为妈妈的爱是永垂不朽的。

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