2023浅谈学前教育,菁选3篇（完整文档）

浅谈学前教育1　　什么是学前教育　　学前教育是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的下面是小编为大家整理的2023浅谈学前教育,菁选3篇（完整文档）,供大家参考。

浅谈学前教育1

　　什么是学前教育

　　学前教育是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

　　学前教育的原则

　　依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：

　　（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；

　　（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；

　　（3）*对学前儿童的照管与教育相结合；

　　（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；

　　（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。

　　学前教育的两大阶段

　　学前教育主要可以分为两大阶段：

　　1.0-3岁早教阶段：早期教育能够为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。其实"早教"并不是要教什么，其实就是在生活中给予宝宝关爱、指引，使他的心智及身体更好地发育。比如给宝宝喂奶时哼儿歌、抚摸他，多陪他说话，多带他出门散步，洗澡时顺便按摩……这些其实都是早教的内容。

　　2.4-6岁大童教育阶段：此阶段的儿童一般是在幼儿园中进行教育，幼儿园的任务是为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

　　学前教育的实物用具

　　学前教育是日常生活中每时每刻都在进行的，是一种培养孩子人格，思维的过程，任何东西或事件都可以影响到孩子，在这里我们来介绍几种常见的引导物品。

　　1.儿童玩具：儿童玩具是指专供儿童游戏使用的物品。玩具是儿童把想象、思维等心理过程转向行为的支柱。儿童玩具能发展运动能力，训练知觉，激发想象，唤起好奇心，为儿童身心发展提供了物质条件。

　　2.亲子阅读：又称"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

　　3.儿童绘本：绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

　　学前教育的正确方法

　　目前，绝大多数的家长已经认识到体罚、恐吓孩子是不好的了。但也有些人依然认为，孩子不打不成材。他们说，小孩就同小树，总要时常剪剪枝。此话乍听有理，但孩子毕竟不同于小树，他有自己稚嫩的心，有自己的自尊，有着很易受伤害的小小身躯。所以，打骂恐吓孩子不仅会对孩子造成伤害，还不一定能收到"教训"的目的，所以，当父母的要切记，不要打骂孩子。

　　学前教育者应具备

　　学前教育是一门综合性非常强的学科。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为基础学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。还有各种相应的选修课程来支持你成为学前教育者。在理论学习的同时，还要重视实践性教学。

浅谈学前教育2

　　摘要：学前教育的对象是3-6岁的儿童，这一阶段的儿童在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域有其认知和发展的规律，所以必须根据规律来对学前儿童进行教育教学。儿童的发展具有整体性，各个方面要均衡发展，不能为追求某一方面的发展而忽略其他方面。每个儿童都是一个具有独特性的个体，要根据每个儿童的个体差异性去教育教学，从而培养儿童的个性，也可使儿童更好更健康地学习成长。这个时期的儿童充满了好奇心和想象力，要充分保护和挖掘儿童的想象力和创造力。学前教育阶段是儿童身体健康和心理快速发展的阶段，也是生活习惯养成的阶段，要为儿童创造一个良好的学习生活环境，养成良好的生活习惯。

　　关键词：重要性；教育教学；互联网

　　学前教育是幼儿迈向学习之旅的第一步，所谓万事开头难。所以幼儿的学前教育对于他们的发展是至关重要的。本文从学前教育的重要性及教学方法进行了探讨。

　　一、学前教育的重要性

　　人生百年，立于幼学。学前教育是儿童发展智力、潜力的重要阶段，也是终身学习和全面发展的重要阶段。如果学前教育做得好，那么对于幼儿进入小学阶段就做了一个很好的铺垫，同时也打好了基础。如果学前教育做不好，会使幼儿处于一个单调、贫乏的环境，幼儿对知识方面的认知对于学前教育做得好的学生也会相对落后。陶行知曾说过：“幼职教育实为人生之基础，凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功。”老人们也经常会说：“三岁看小，七岁看老。”这些其实都说明了学前教育对于幼儿的发展是很关键的。因为这个时候正是幼儿人格品质、兴趣爱好、生活习惯和情感等形成的最佳时机。所以学前教育者一定要做好课前的充分准备。

　　二、学前教育的教学

　　（一）培养良好的师生关系

　　良好的师生关系是开展教学的前提，只有和孩子建立起良好的关系，孩子才会喜爱学习、愿意学习，并与老师有更好的交流和沟通，这样老师也可以更好地了解学生的特点，因材施教。作为孩子们来讲温柔的话语对他们是很有好感的。教学中，关爱幼?菏墙淌Φ氖Φ鹿娣叮?以“爱满天下”的热忱关怀每个学生的成长，这种师爱是严与爱的和谐统一，是教师职业责任感的反映，这种心理可以缩短师生间空间、情感上的距离，使孩子易于接受教师的教育，有助于形成某种行为准则，进而对其性格的形成产生积极的影响。

　　（二）充分利用生活中的资源建设

　　学习源自生活，老师应充分利用生活中的材料来教学，如：废弃的纸盒、饮料瓶、报纸、豆子、小花等，利用生活中的材料进行教学，使学生对学习产生兴趣，更好地融入学习中。另外可以通过游戏激发儿童的学习兴趣。这个年龄段的孩子正是玩性十足的时候，老师可以通过做游戏来激发孩子们的学习兴趣，并在游戏中让孩子学习知识，能使孩子们更快更好地吸收知识。这样不仅使学生开心做游戏，又使其学到了知识，不失为一种良好的教学方法。通过实践课培养学生的动手操作，在操作中让学生自己去发现问题、解决问题，同时也促进了学生的创造力和动手能力的提高。

　　（三）互联网思维促进教育创新

　　孩子们的认知是具象的，利用互联网中的多媒体进行教学，其中的科学性、直观性能帮助孩子从未知走向光明。它所呈现的方式多种多样，从单纯的声音、图片到图文并茂再到影像。陶行知先生早在20世纪30年代就指出：“教科书应是活的、真的、动的、用的，而不是死的、浮的、静的、读的。”这种多媒体教学能帮助我们开展欣赏活动，它独有的神秘色彩能激发幼儿的观察和表达的兴趣，它所展示的情景能培养孩子的交往能力。它对学前教育有着不言而喻的作用和价值。而且在学习中应以孩子为主体，从幼儿的角度出发，以学生为本。老师应起主导作用，为学生营造一个良好的学习氛围，积极引导孩子健康发展。另外通过多媒体的教学理念引出信息的推进，可以从幼儿园的环境创设开始，并使之成为幼儿教育的重要工作。因此，我们应坚持以人为本的教育理念，使幼儿在游戏中与环境相互结合、互动、对话，在多媒体教学中身临其境，以便促进幼儿整体素质的健康发展。

　　总之，教育是国家和民族的发展大计，教育是民族振兴、社会进步的基石。学前教育是教育的第一步，也是最重要的一步。办好学前教育是广大儿童健康成长的必要条件，也是千万家长关心的重要问题，同时也是祖国未来花朵发展的需要。对学前儿童做好入学前准备，包括学习适应方面的准备以及社会适应方面的准备，能够使儿童入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由学前向小学的过渡。而作为教学者，合适的、有新意的教学方式是至关重要的。这就要求教师不断创新，探索合适的教学方法。虽然现在关于教学方面还有很多的不足，但在今后的道路上，我会首先从自身上不断进修和学习，以提高自己的水*来更好地服务于自己的事业，争取将学生的入门做到最好。

　　参考文献：

　　[1]梁龙芳.幼儿园区域活动中教师非言语行为的个案研究[D].西北师范大学，2014.

　　[2]张婉莹.学前教育三年行动计划幼教师资补充研究[D].西北师范大学，2014.

浅谈学前教育3

　　幼儿兴趣的培养是幼儿发展中很重要的一环。激发学生兴趣最好的方法是游戏，教师要努力创设情境，寓教于游戏，让幼儿在玩中学，把握教育时机，积极引导，正面评价，调动积极性，从而使幼儿主动学习、快乐学习。

　　幼儿注意力容易分散，有意注意较弱，对枯燥的学习内容不感兴趣。如果教师一味地灌输知识，忽视幼儿兴趣和求知欲的培养，幼儿就会觉得学习枯燥乏味，是件很苦的事，从而讨厌学习。兴趣是最好的老师，幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣。对于幼儿来说游戏能很好激发他们的学习兴趣，使学习过程充满乐趣，富有情趣，从而主动学习、快乐学习。下面我就如何让幼儿快乐学习，谈谈自己的一点做法。

　　一、设计有计划、有目的的游戏，让幼儿在玩中学

　　《幼儿园教育指导纲要》提出幼儿教育应以游戏为基本活动。游戏是幼儿天性，是幼儿最喜欢的活动，学习中寓教于游戏，发挥儿童无意注意优势，在玩中不知不觉地学习，激发了幼儿的学习兴趣，使学习过程充满乐趣，富有情趣。

　　在教幼儿认识水果时，如果只是说教式地让幼儿认识水果，孩子们一会儿便会感到乏味枯燥，我便换了一种教学方式，采用游戏的方法，做买卖水果的游戏，让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征，并比较它们的相同点和不同点。这样，所有的幼儿情绪活跃、兴趣倍增， 都乐于参与游戏中，参与学习，在愉快的情绪中认识了水果。再如教学故事《小红帽》，我先绘声绘色地把故事讲给幼儿听，让幼儿认真倾听，并回答有关故事中简单的问题，在幼儿理解故事内容的基础上，再用简单的道具创设情景，让幼儿扮演故事中的角色，进行对话练习，让幼儿在分角色表演故事的游戏中，锻炼和提高自己的语言表达能力。

　　二、把握教育时机，积极引导，让幼儿快乐学习

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。这也为我们生成新的活动内容提供了重要条件和依据。有一次体操过后我带领学生在活动场所散步，在散步时有几个小朋友看见院子外的旗杆上飘舞的*，兴奋地大叫"红旗，红旗！"，"老师，老师，我看见红旗啦！"我于是就边带幼儿散步边告诉他们"这是*，就是我国的*，我们要爱*，爱祖国···"，然后问他们在什么地方还看到过*，并教幼儿学唱歌曲《**真美丽》。在活动中他们自发地提出了很多问题，和同伴、老师讨论交流，在这个活动中，幼儿的兴趣一直很高，快乐地学到了很多有关于*的知识，同时激发了幼儿爱*、爱祖国的情感。

　　三、努力创设情境，让幼儿乐于与人表达，乐于倾听

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能够使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，这就要求我们教师要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往情境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈，让幼儿在情境中体验语言交流的乐趣。*时我便注意让幼儿在日常有趣的生活游戏中玩玩、说说，提高听说能力。如 "新闻联播"，每周一的晨会就是"新闻联播"时间，老师做主持人，让幼儿当新闻小记者，小记者把他们最近见到的或者是做过的新鲜事，好玩的事用新闻的形式说给大家听。大家对小记者报道的事展开讨论，幼儿积极性很高。慢慢地，幼儿胆子大了，说话也完整了，流利了。

　　四、善于运用正面的评价，调动积极性，让幼儿主动、愉快学习

　　在幼儿园这一集体环境中，教师的态度在幼儿的发展中起着至关重要的作用。如果教师亲切、民主，对幼儿宽容、信任，并能正面评价、引导幼儿，那他们就会心情愉快，对事物充满好奇，从而主动、快乐地进行学习。如果教师严厉、专制，对幼儿急躁、粗暴，不能对幼儿进行积极的评价，那他们就会过低地自我评价、畏难退缩，对周围的一切失去信心，学习主动性随之降低，学习谈不上快乐。所以教师对幼儿的评价是幼儿学习关键。正面的评价，可以有效激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿的学习积极性，让幼儿主动、乐于参与到学习中，还可培养幼儿参与活动的勇气，锻炼幼儿动手能力和思维能力。

　　幼儿教学中教师要努力创设情境，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的游戏活动，要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握教育时机，加上正面的评价来调动幼儿学习的主动性，培养他们对学习的兴趣，让他们快乐学习，从而使他们想学、爱学、肯学，一定能取得事半功倍的教学效果。愿每个幼儿都能快乐学习！

推荐访问:学前教育 浅谈 菁选 浅谈学前教育 菁选3篇 浅谈学前教育1 浅谈学前教育100字 浅谈学前教育1-3岁 浅谈学前教育1-3课时