《壶口瀑布》说课稿3篇

《壶口瀑布》的说课稿1　　一、教材分析。　　《壶口瀑布》是上海市新教材初中语文七年级第四单元《山水清韵》的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的下面是小编为大家整理的《壶口瀑布》说课稿3篇,供大家参考。

《壶口瀑布》的说课稿1

　　一、教材分析。

　　《壶口瀑布》是上海市新教材初中语文七年级第四单元《山水清韵》的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以我希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。

　　教学重点、难点

　　重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言。

　　难点：理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。

　　二、说教法。

　　我将教学目标设计为以下几点：

　　1、 通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。

　　2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。

　　希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。

　　在教学设计中，我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受：

　　（1） 导入。

　　在导入环节，通过老板50元人民币黄河，再引出壶口瀑布，然后再借助观看壶口瀑布的视频，让学生对瀑布有个初步的印象。设计意图：通过小戏法的表演可以提高学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开。

　　（2） 整体感知。

　　通过预习，学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布。通过齐读来加深体会瀑布的雄伟磅礴。

　　设计意图：用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔，让学生说说壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？使学生对壶口瀑布有一个初步的了解，为后*铺垫。

　　（3）品读文章。

　　学生了解了初识壶口后，让学生在充分朗读的情况下进行赏析在再访壶口的一部分。教师先是帮助分析第一句的修辞手法及表达效果，第二句师生合作完成，第三句让学生独立完成。

　　设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，而且在试讲的过程中也发现这种方法学生还不能完全掌握，所以我把这一环节调整为教师带领学生赏析，先是范例性地赏析一句，然后师生合作赏析，最后让学生自主完成。完成由“扶”到“放”的过程。

　　（4）感情升华。

　　设问：作者仅仅是赞美壶口瀑布吗？他还赞美了什么？启发学生感悟黄河的性格联想到人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。

　　设计意图：通过设问，引导学生思考作者的写作意图，不仅仅是想赞美壶口瀑布，更重要的是赞美了黄河的精神，而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。

　　（5）拓展练习

　　黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？以加深学生对民族精神的理解。

　　（6）作业设计：（四选二）

　　1、抄写并解释“学习建议”“积累”中列出的词语。

　　2、根据“学习建议”“积累”的要求，写一段话。

　　3、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

　　4、阅读梁衡的《壶口瀑布记》，并写下你的读后感。

　　使学生多元化选择作业，选择他们所擅长的"部分，加深对文章内容的理解。

《壶口瀑布》的说课稿3篇扩展阅读

《壶口瀑布》的说课稿3篇（扩展1）

——描写壶口瀑布——《游壶口瀑布》3篇

描写壶口瀑布——《游壶口瀑布》1

　　去陕西西安旅游，一定要去看一看的景点除了兵马俑和华清地，就是壶口瀑布了。从西安到壶口瀑布还要坐长途大巴。

　　一路所花时间很长，看看窗外的风景是个很不错的选择。汽车离开市区后，沿途所见风景是一片黄沙和少得可怜的植物，有趣的是，在那陡峭的山上居然可以见到一只老山羊在慢悠悠地走着，山羊的后面还有一位穿着民族服装的牧民……

　　当我还意犹未尽时，汽车便进入了壶口瀑布，只见远远的地方矗立着一尊雕像，听导游说那是纪念大禹而雕刻的。我们下车后往前走不远，就看到了雄伟壮观的瀑布，可那瀑布却并没我想象的那么急。我加快步伐继续往前走，这时，我听见了悦耳的泠泠水声，眼前的景象令我震撼：水流以迅雷不及掩耳盗铃之势冲向我这边，水花四溅，溅到我的脸上，我淋得又如落汤鸡一般，可我并不在乎。水流气势汹汹，涛声震耳欲聋怪不得它叫壶口瀑布，果真像水壶中倒出了一般不可阻挡。

　　夕阳西下，斜晖着在瀑布前，出现了一道道彩虹，美丽极了，直到彩虹消失，我很依旧舍不得踏上回家之路。

描写壶口瀑布——《游壶口瀑布》2

　　今天我们先要去壶口瀑布，那这瀑布在哪呢？我问妈妈，妈妈笑着说：“那瀑布就在我们的母亲河——黄河，由于地势的落差而形成的。”这下我明白了原来我们就快到黄河边啦。

　　就在车子在山间盘旋之间，猛然，一条浑浊的大江出现在我们的视野中，终于见到黄河了！奔腾不息的河水将*的山壁都冲刷得干干净净，露出黄色的土层，像打了赤脚一样。沿江而上，“黄河壶口瀑布”几个大字出现在对岸的山体上，细看之下，原来还是*爷爷的题字呢。还没到瀑布边，就看到河上面升起一团团的“白雾”，这是什么啊？我赶紧问爸爸，爸爸说这是河水坠落下去而溅起的`水气。带着激动的心情，我赶紧来到瀑布边看个究竟，只见源源不断而来的急流，到了瀑布的上面，河面突然变窄而且河上出现了一处断崖，于是水宝宝们像蹦极一样从上面倾泻而下，果然像是从壶嘴里倒出来似的，“飞流直下三千尺”，隆隆的水声像是黄河在怒吼一样，*观看瀑布的游人在瀑布面前竟然显得那么小。听边上的一位山西老农说，在前面的下游处，有一块神奇的石头，黄河水再怎么涨也不能把它淹没，所以人们给这块石头取了个有趣的名字，叫“乌龟石”。

　　参观完壶口瀑布，天色已晚，我们就回家了，真是愉快的一天。

描写壶口瀑布——《游壶口瀑布》3

　　我去过很多风景宜人、景色壮观的地方，如：香港的维多利亚港、山西的壶口瀑布、内蒙古大草原等等。但在这其中，对我印象最深的要数山西的壶口瀑布了。

　　壶口瀑布就在我们的母亲河黄河上。去年国庆节放七天假，我和爸爸去山西玩，旅游团领我们去的景点之一就是黄河壶口瀑布。

　　到了黄河，我们都十分兴奋，导游先给我们作了一些介绍，随后就让我们“解散”了。

　　怪不得母亲河“壶口瀑布”这么有名，实在…实在太壮观了!瀑布不是很长，但是很宽。黄色的河水奔腾而下，浪花翻滚，像一团团黄色的菜花。水雾升腾，我感觉自己就像在仙境中一样，不知道该用什么词来形容!向右边看，水流好似千万匹战马，场面壮观。

　　大约到了下午一两点，在正面瀑布和右边瀑布的夹角处出现了一条七彩的彩虹!我都不敢相信自己的眼睛，可这是事实，我真的看见彩虹了!以前只是听说过彩虹，没有亲眼看见过，尤其是在瀑布前的彩虹!那一刻，我兴奋极了!我急忙用相机拍下了这令人十分激动的景色。

　　告诉你们，我还摸到了“母亲”呢!是这样的，我发现在右边的岸上围栏外，有一个小坑，这可是在“队伍”中落伍的“队员”!啊!果然不一样，这黄河水就是与众不同，真爽!水真凉，搓搓手，舒服极了!

　　最后，再告诉大家一个小知识，黄河壶口是陕西和山西的分界线。他们在陕西看反面，我们在山西看正面， 大家如果想来看黄河壶口瀑布，最好去山西!

　　我爱壶口瀑布!我爱黄河!我爱“母亲”!

《壶口瀑布》的说课稿3篇（扩展2）

——黄河壶口瀑布3篇

黄河壶口瀑布1

　　晴朗的天空，像大海一样湛蓝，朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢悠悠地漂浮着。我怀着愉快的心情，跟远方探亲的舅舅、舅妈、哥哥以及妈妈、姨姨、姥姥到陕北的黄河壶口瀑布区旅游。

　　相传远古时期，黄河就是一条卧伏在中原大地的黄龙。它生性暴虐，荼毒生灵。大禹为制服黄龙，在晋陕峡谷之外的龙门发现了降伏这条恶龙的最佳位置——龙门断崖绝壁。他将暴龙引入此门，犹如瓮中捉鳖，降伏暴龙就易如反掌了。不料峡谷的进口处有一巨石挡道，大禹当机立断，用神斧砍开巨石，一声天崩地裂的巨响过后，巨石一分为二，出现了一条大裂缝，这就是现在的“壶口”。初次见到壶口瀑布，觉得：黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦大峡谷。听导游讲：当黄河水流经壶口时，宽约400米左右，这时，河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。

　　壶口瀑布，号称“天下奇观”，是理想的旅游胜地。过去因地处深山僻壤，交通阻塞，车辆莫达，所以能来观赏者屈指可数。但今日之壶口，展现新颜。看，黄河大桥飞架，新辟亭阁栈道，登上安乐山，大川风光，田园景色，可尽收眼底，使人留恋忘返。

　　壶口瀑布有时海啸奔腾，有时像细浪推进。远远望去，看到游人在轻烟云海之中，如腾云驾雾一般。我被这美景陶醉了……

　　“叽叽——”一声鸟鸣，我被惊醒了。我还是我，瀑布还是瀑布，只是那种寄托在瀑布中的感受，令我回味！

　　该回去了，离别总是让人不舍的，走下两三级石阶，总是回头望望。最终，瀑布消失在我的视线中，只好在心里默默地回味瀑布中的那份感受，那份沉醉！

黄河壶口瀑布2

　　暑假里妈妈带我去陕西游玩。我们第三天的`行程是观黄河壶口瀑布。上了旅游大巴经过五个小时的车程，顺利地到达了壶口瀑布。

　　下车后我们约走了五分钟，就能听见黄河的咆哮声——哗哗哗，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原秦晋大峡谷中，上游宽宽的河面到这里就变成了窄的峡谷。奔腾的黄河水聚在这里。发出轰鸣声，震耳欲聋，水雾升空，惊天动地，气吞山河之势，让人看得心惊肉跳。它以排山倒海的独特雄姿倾泻而出，这正是伟大中华民族的象征。

　　站在瀑布旁边，一阵阵水雾腾空而起，随风飘散，迷得游客睁不开眼。飞流的瀑布，溅起的水花，弥漫在天空中，形成了“彩虹天桥”的景象。真美丽呀！我脱下鞋在水中和小朋友忘情地玩耍，打闹。不知不觉衣服就湿了。

　　黄河真不愧是母亲河，连一个瀑布都这么著名，这么伟大！啊！壶口瀑布你真让人震撼，让人流连忘返。她哺育了千千万万的中华儿女，创造了辉煌的历史。我面对着大好山川。做为一名小学生要热爱祖国，努力学习，坚强成长。黄河壶口瀑布我为你骄傲，我为你自豪！

黄河壶口瀑布3

　　今天我和爷爷。奶奶在车内一路疾驰来到了世界第一大黄色瀑布————黄河壶口瀑布。

　　首先，印入眼帘的是那二十层台阶。站在台阶上，眺望不远处的桥，像一条巨龙俯卧在河面上。接着我们来到壶口瀑布的跟前，这里人山人海。只见九曲黄河自北流至吉县龙王山，浩瀚的水面骤然收成一束，倾泻在高差三十余米深的石槽内，形似巨壶注水，故名壶口。这里的的水洪波急湍，惊涛拍岸，声音如雷霆般响亮，瀑布飞流直下流入黄河中，溅上来的水花直“冒烟”形成了“彩虹通天”的景象。这真是一大奇观。

　　黄河壶口瀑布，气势壮观，让我不觉想起“不观壶口大瀑布，难识黄河真面目”的佳句。这里真是值得中外朋友来此一观。

《壶口瀑布》的说课稿3篇（扩展3）

——壶口瀑布说课稿3篇

壶口瀑布说课稿1

　　教学目标：

　　1、通过朗读感受壶口瀑布的气势，体会文中所表现的中华民族勇往直前的精神。

　　2、品味精练、准确、传神的文字之美。

　　教学重点：

　　品读了解用多种修辞手法来形容、说明壶口瀑布的特点，从而体会中华民族勇往直前的精神。

　　教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。

　　教学方法：讨论法、品读法。

　　教学手段：PPT

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图片。生说说壶口瀑布给你留下的初步印象。

　　2、今天，我们就走进梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。

　　二、初识壶口

　　请同学们打开书散读课文。

　　1、思考：作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。

　　2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。（注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。）明确：气势磅礴。

　　三、再访壶口

　　1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。

　　2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？

　　个人圈划朗读；小组讨论交流；全班交流。

　　（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，气势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，在黄色与白色的迸发交融中，黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横冲直撞，砂石蔽日。

　　（2）“**的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。

　　（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。

　　（4）“而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去”“这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸剁去”作者运用“齐齐”“切”“寸寸”“剁”体现了黄河与命运抗争的坚定的意志与不懈的伟力。

　　3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？作者是如何将水的各种形态与人的各种感情联系起来？

　　4、文章描写壶口瀑布的壮美和柔美仅仅是为了让大家了解这一风景名胜吗？作者想借此传达怎样的心声呢？齐读最后一小节，进一步感受作者的情感。

　　学生交流。教师小结。

　　四、拓展感悟。

　　请你来谈谈我们中华民族哪些事能体现出百折不挠、自强不息的民族精神？

　　事例如：虎门硝烟、二万五千里长征。

　　学生小组讨论交流，自由发言。

　　教师总结。

　　五、作业布置。

　　a）摘抄、背诵一段喜欢的语句；

　　b）写一篇读后感

　　六、板书设计：

　　气势磅礴百折不挠

　　壶口瀑布

　　柔中有刚勇往直前

壶口瀑布说课稿2

　　一、说理念

　　二零一一年的义务教育语文课程标准中要求全面提高学生的语文素养；积极倡导自主合作探究式的的学习方式；正确把握语文教育的特点；努力建设开放而有活力的语文课程。根据初中生个人身心发展特征，在新课程以学生为主体，教师为主导的设计理念，培养中学生语言建构与应用、思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解的语文核心素养，让学生在学习过程中，充分发挥自己的能力，领悟情感的提升等等理念的基础上进行了《壶口瀑布》的教学设计。总之，进行教学设计时力求体现以学生发展为主，关注学生的读书体验，让教师的教学行为的有效性落到实处，强调学生自主探究文本，学生合作交流，并辅以现代信息技术的运用，提高课堂效率，以完成本课的教学任务。

　　二、说教材

　　1.说教材

　　《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的第一篇文质兼美的游记散文。作者是梁衡。“读万卷书，行万里路。”旅游其实是另一种阅读，是认识世界的一种方式。这个单元的主题是通过学习游记类的文章，通过记述作者的游览见闻，抒发作者的情思。学生阅读这类文章可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。

　　本单元目标：了解游记的特点，把握作者的游踪，写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏积累精彩词句。感受作者对自然、社会和人生的思考。本课的教学设计应该体现此单元目标。

　　2.说学情：

　　认知层面：学生在部编版七年级下册第二单元第一篇学习了光未然的《黄河颂》有一定的基础。借景抒情，托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法。八年级的孩子思维比较活跃。

　　能力层面：我们面对的是长江中下游的孩子，对于黄河的了解有限，时空的距离很难理解这篇文章，需要老师进行引导。

　　情感态度价值观层面：本文语言精美，文化内涵厚重让学生难以理解，难以与文本和作者产生共鸣，需要一个由浅入深的过程。

　　3.说教学目标

　　根据20xx年义务教育语文课程标准对中学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标，从三个维度讲解。

　　知识与技能：依据义务教育语文课程标准中第四学段七到九年级需要体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，所以将多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的，如何综合运用修辞手法的作为知识与技能目标。

　　过程与方法：本文的语言优美，意境雄浑，感情真挚，在教学设计中，应通过多种形式的朗读，使学生感受到壶口瀑布的气势，以小组合作学习为方式，让学生在交流中品味语言。所以把小组合作探究，讨论作者运用的多种修辞手法，去体悟作者通过壶口瀑布表达的黄河厚重的文化底蕴及对中华民族伟大坚强精神的赞美之情作为过程与方法目标。

　　情感态度与价值观：作者梁衡在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布汹涌澎湃之景与壮丽开阔之境，更由黄河博大宽厚，柔中有刚、挟而不服，压而不弯、不*则呼，遇强则抗、死地必生，勇往直前的特质联想到人的经历，想到中华民族的艰难历程，由对黄河的歌颂升华到对中华民族百折不挠，自强不息，勇往直前的精神的歌颂。因此，将根据文章内容，感受黄河的魄力，体悟作者要表达的思想感情，养成对祖国的热爱之情，黄河厚重的文化底蕴及赋予中华儿女的精神力量作为本文的.情感目标。

　　4.说教学重难点

　　为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：

　　重点：义务教育语文课程标准中第四学段七到九年级需要体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。所以把多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的，认识作者是如何综合运用修辞手法的。作为教学重点。

　　难点：因为七年级虽然学过黄河颂，但是对于时空局限及时代因素的影响，所以把体悟作者要表达的思想感情，对祖国的热爱之情，黄河厚重的文化底蕴及赋予中华儿女的精神力量作为难点。

　　5.说教材处理

　　全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。针对第二段内容主要讲雨季特点，第三段通过重点句子的分析体现枯水季节的特点以及作者多角度的对壶口瀑布进行描写。第五段是过渡段由水写到石，简要提一下。第六段是文章最后一段抒发了作者的感情，需要重点讲解。

　　三、说方法

　　1.说教法

　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解教学内容，结合八年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、情境教学法，比较阅读法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　2.说学法

　　根据课程标准和本文的语言特点选择了自主合作探究的学习方法。

　　四、说教学过程

　　围绕以上教学目标，重点和难点，根据钱梦龙先生的教师主导-学生主体-训练主线的原则，设计以下6个教学环节。

　　1.导入3min：从学生已有的认知水*导入，七年级下册第二单元第一课学习了《黄河颂》这篇文章，而光未然恰好在壶口瀑布写下这篇文章，可以自然的引出《壶口瀑布》这篇文章。在学生已有的认知基础上导入，可以拉近学生和课文的距离，调动学生的兴趣。

　　2.初读，感受写景之奇12min：课程标准中指出，阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。让同学们自由朗读，起到疏通文意的作用。小组合作探究比较壶口瀑布和正常瀑布的区别，调动学生积极性（情景教学法：使用视频，更加直观让同学们感受到黄河枯水期的气势磅礴）；进而比较雨季和枯水季节壶口瀑布的特点；从文章结构来看，第五段从水写到石，侧面写出水的力量，点明是承上启下的过渡段。

　　3.细读，欣赏表达之美10min：叶圣陶先生：“语文教学的目的就是让学生自能读书，不待老师讲。”通过小组合作探究的形式通过分析第三段的重要句子来理解重点内容，提高学生活跃度，体现主体地位。充分利用实例，让学生在充分朗读的情况下进行赏析。通过反复让同学们朗读课文内容和比较教学法，通过删改换多种形式，引导学生结合文本回答问题，从语言和修辞手法多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的，此时会点明作者是如何综合运用修辞手法的。力图达到知识与技能方面多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的，如何综合运用修辞手法的目标。

　　4.深读，感悟哲理之深10min：一层层剖析文章的主题思想，来突破难点，体会作者的思想情感，对祖国的热爱之情，黄河厚重的文化底蕴及赋予中华儿女的精神力量。从壶口瀑布的特点磅礴雄壮，到黄河特点，挟而不服压而不弯勇往直前等等，到中华民族的特点，因为黄河是我们的母亲河，所以黄河的特征就是中华民族的特征，黄河的性格也是中华民族的性格，作者对黄河的赞美，也就是对中华民族的赞美。到每一个中华儿女，炎黄子孙，每一个学生都应该具有这样的民族精神。从水写到民族的高度，激发学生的情感，体会民族精神的深刻内涵。齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。

　　5.教师总结3min：联系时代以及学生实际，我们应该如何传承黄河蕴含的勇往直前，百折不饶，无坚不摧的民族精神。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。

　　6.作业布置2min：

　　由于语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性，实践性课程。所以就布置了作业二，注重实践性，让同学们对自己身边熟悉的景物去写一段话。语文课程的最终目标是指向人的全面发展。所以要培养“思维发展与提升”的语文核心素养。布置作业三，文章结尾的时间究竟有何含义。综合查找各种资源，得出答案。这也符合20xx年版的义务教育语文课程标准，能利用图书馆网络来搜集自己需要的信息和资料。

　　7.板书设计：

　　本文的板书是针对文章重难点内容和文章的逻辑顺序来设计的，该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。由于文章的重点是多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的，认识作者是如何综合运用修辞手法的。所以把枯水季节第三段中的重点句子作为板书主体。文章的难点是体悟作者要表达的思想感情，对祖国的热爱之情，黄河厚重的文化底蕴及赋予中华儿女的精神力量，所以通过层层递进的方式来引导学生明白黄河厚重的文化底蕴及赋予中华儿女的精神力量。

　　8.说教学反思

壶口瀑布说课稿3

　　一、教材分析。

　　《壶口瀑布》是上海市新教材初中语文七年级第四单元《山水清韵》的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以我希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。

　　教学重点、难点

　　重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言。

　　难点：理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。

　　二、说教法。

　　我将教学目标设计为以下几点：

　　1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。

　　2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。

　　希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。

　　在教学设计中，我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受：

　　（1）导入。

　　在导入环节，通过老板50元人民币黄河，再引出壶口瀑布，然后再借助观看壶口瀑布的视频，让学生对瀑布有个初步的印象。设计意图：通过小戏法的表演可以提高学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开。

　　（2）整体感知。

　　通过预习，学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布。通过齐读来加深体会瀑布的雄伟磅礴。

　　设计意图：用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔，让学生说说壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？使学生对壶口瀑布有一个初步的了解，为后*铺垫。

　　（3）品读文章。

　　学生了解了初识壶口后，让学生在充分朗读的情况下进行赏析在再访壶口的一部分。教师先是帮助分析第一句的修辞手法及表达效果，第二句师生合作完成，第三句让学生独立完成。

　　设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，而且在试讲的过程中也发现这种方法学生还不能完全掌握，所以我把这一环节调整为教师带领学生赏析，先是范例性地赏析一句，然后师生合作赏析，最后让学生自主完成。完成由“扶”到“放”的过程。

　　（4）感情升华。

　　设问：作者仅仅是赞美壶口瀑布吗？他还赞美了什么？启发学生感悟黄河的性格联想到人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。

　　设计意图：通过设问，引导学生思考作者的写作意图，不仅仅是想赞美壶口瀑布，更重要的是赞美了黄河的精神，而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。

　　（5）拓展练习

　　黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？以加深学生对民族精神的理解。

　　（6）作业设计：（四选二）

　　1、抄写并解释“学习建议”“积累”中列出的词语。

　　2、根据“学习建议”“积累”的要求，写一段话。

　　3、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

　　4、阅读梁衡的《壶口瀑布记》，并写下你的读后感。

　　使学生多元化选择作业，选择他们所擅长的部分，加深对文章内容的理解。

《壶口瀑布》的说课稿3篇（扩展4）

——《壶口瀑布》教学设计10篇

《壶口瀑布》教学设计1

　　设计思路：

　　《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。

　　本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。

　　设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点；

　　能力目标：

　　品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处；

　　情感目标：

　　学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。

　　教学重难点：

　　拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。

　　教学方法：

　　1、朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气势和作者的情感。

　　2、讨论点拨法，品读鉴赏法。

　　教学准备：

　　1、请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。

　　2、解决生字词，读通文章，了解文章大意。

　　3、选择自己喜欢的段落，熟读。

　　教学安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文的学习，我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。

　　2、简介壶口

　　壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布，浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开*的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。

　　二、整体感知

　　请同学自读课文，从文中找出壶口瀑布名字的由来。文章中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节？在文中标出两次的段落。

　　三、研读课文

　　（一）雨季中的壶口瀑布

　　1、初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？

　　听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”；

　　视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。

　　感受：急慌慌、心还在不住地跳

　　惊心动魄、气势磅礴

　　2、作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？

　　运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。

　　（二）枯水季节的壶口瀑布

　　1、朗读课文第三至第五自然段，雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。（小组交流讨论）

　　上游：“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马——————宇宙间仿佛只有这水的存在。”通过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。

　　龙槽壶口：“那*坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束，——————一大川水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾，从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭——————。”

　　运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。

　　“**的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

　　运用比喻形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了非流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。

　　“于是又有一些各自夺路而走——————或钻石觅缝，汩汩如泉；或——————或——————像一曲交响乐，一幅写意画。”运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。

　　眼前的河水：“—————脚下的石——————被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈——————切出一道深沟。”运用比喻形象生动地写出河水坚强，遇强则抗，坚韧的特点。

　　（三）作者为什么再写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？

　　第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。

　　（四）这黄河之水使作者想到什么？

　　想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态——————造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”

　　作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。这因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

　　想到民族的精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不*则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”

　　作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。

　　（五）配乐朗读课文最后两段，教师指导朗读，感受作者在文字中所表达的情感。

　　四、课堂小结

　　黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从威武雄壮、奔腾雄壮的黄河水中不仅看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强民族精神。

　　五、板书设计

　　第一次：

　　惊心动魄、气势磅礴

　　第二次：

　　上游：波澜壮阔前赴后继勇往直前

　　龙槽壶口：碎成点，碎成雾瀑布泉、溪

　　眼前的河水：石——被水凿得窟窟窍窍切出一道深沟

　　河——人——中华民族的精神（无坚不摧、坚忍刚强、勇于反抗）

　　（借景抒情，托物言志）

《壶口瀑布》教学设计2

　　教学目标

　　1、反复朗读，能对壶口瀑布雄伟、壮阔的气势谈出自己的感受。

　　2、抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。

　　3、领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

　　教材分析重点结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

　　难点理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

　　教具准备多媒体课件

　　教学设计

　　（一）导入新课，激发感情

　　观看壶口瀑布航拍视频，感受黄河、感受壶口瀑布的雄伟壮观。

　　新授：

　　（二）介绍壶口瀑布

　　壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国第二大瀑布，滔滔黄河至此由500多米宽突然收缩到40多米，由30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。看，那冲天的巨浪咆哮着，奔腾着，狂放向前，像浊流化成了利剑，劈开*的河床，站在瀑口只见激浪滔天，水汽弥漫，惊涛拍岸，只见黄河像一阵急速的飓风从眼前呼啸而过，仿佛一不留神就会被急流卷走，这就是天下黄河一壶收的“壶口瀑布”。

　　（三）初读课文，重点字词学习

　　tuī sǎng hán jìn chí chěng

　　推推搡搡寒噤驰骋

　　xuán wō nù bú kěè

　　漩涡怒不可遏

　　wùǎi chū zhá gǔ gǔ rú quán

　　雾霭出轧汩汩如泉

　　xié ér bú fú

　　挟而不服

　　（三）品读语段，体验感悟

　　教师引导：刚才同学们通过朗读感受到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮丽景象，那么现在让我们一起随着画面近距离的去感受一下她的气势。

　　1、学生朗读文章描写瀑布的精彩片段，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把自己的感悟、体验读出来。

　　2、教师安排学生诵读描写瀑布的精彩片段。学生品评揣摩这一精彩片段。（从形、声、色、气势、写作手法引导）

　　3、请学生说说壶口得名的由来

　　沟底的河心还有一条河，

　　是突然凹下去的一条深沟，

　　当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

　　这龙漕顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。

　　4、请生分析壶口瀑布形成的原因

　　黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米宽的深沟中，巨大的水流拢成一束，奔泄于十里龙槽，就形成了壶口瀑布。

　　（四）探究联想，领悟情感

　　作者梁衡从声音、形态、气势、伟力等方面描写了壶口瀑布的特点，给我们身临其境的感受，但是阅读这类借景抒情类的散文，我们能不能只关注那些优美的写景句子？不能，我们还应该透过文字看到文字背后作者的思想情感和写作意图。

　　那么这篇文章中作者写了几次到壶口？

　　1、初见壶口

　　作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，作者听见什么？看到什么？有什么感受？

　　听觉：

　　涛声隐隐如雷

　　视觉：

　　雾气弥漫

　　像一锅正沸着的水

　　浪沫横溢

　　感受：

　　什么也看不见，什么也听不见。

　　可怕、吞没

　　涛声如雷、雾气蒸腾、气势磅礴

　　（惊心动魄或胆战心惊）

　　2、（二）再见壶口

　　雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？

　　这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？

　　雄伟壮阔、刚柔相济等

　　为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？

　　水的各种形态的特点与人的各种情感特点有相通之处。如海、河、瀑泉、雾的形态表现，与喜、哀、怨、愁相似。

　　3、总结两次看瀑布的基本内容

　　（五）朗读4到结尾段，分析文章主旨

　　因为冲出壶口是黄河伟力的集中表现，表现出饱历磨难的黄河博大宽厚、不屈不挠、勇往直前的伟大性格特点。

　　这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，透过瀑布我们看到了黄河挟而不服，压而不弯，勇往直前的坚强性格。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己未来职场的生活。

　　（六）分析文中的优美句子

　　1、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　　2、于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，**的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧……

　　3、它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。

　　4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。

　　（七）布置作业

　　二选一：

　　1、综观全文，展开想象的翅膀，请你在练习本上画出你心里的壶口瀑布。

　　2、摘抄文中最打动你的语句，并写出你的感受。

　　板书设计：

　　壶口黄河中华民族

　　气势磅礴博大宽厚宁压不弯

　　多姿多彩柔中有刚勇往直前

　　教学后记

　　（反思）二一、二二班上课时，同学们的表现都还不错，课堂纪律较好且积极性较高，二三班存在比较大的问题，尝试多增加课堂趣味性，看是否能改变这种状况。

《壶口瀑布》教学设计3

　　【教学目标】

　　感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点

　　2.品味文章优美的语言，学习运用多种手法描写瀑布

　　3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的.思考和对民族精神的歌颂

　　【教学重点】

　　品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写的妙处并学习使用。

　　领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。

　　【教学难点】

　　领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂

　　(一)【课堂导入】

　　多媒体播放壶口瀑布的视频，学生欣赏时，教师激情导入。

　　(黄河是我们的母亲河，历代文人对其不乏赞美之词，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘XX自天涯”，今天让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。)

　　(二)【预习反馈】

　　用简练的语言说说什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因

　　(沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。)

　　(三)【初读课文，巧梳理】默读课文思考：

　　1.作者一共几次游览了壶口瀑布分别是什么时候对应哪些段落两次，分别是雨季和枯水季节雨季------第2段;枯水季节-------第3--5段

　　2.初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象

　　气势磅礴、危险、震耳欲聋、与众不同、声势浩大

　　(四)【深入研读，品味语言】

　　1.品读3---5段，谈一谈你读到了一个怎样的壶口瀑布

　　(小组讨论，圈画出重点词句，并作分析)

　　2.第五段写石头有什么作用

　　(用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。属于侧面描写)

　　(五)【再读课文，感悟主旨】

　　结合课文最后一段，思考：作者写作本文，只是为了向我们介绍壶口瀑布吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情

　　(作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种百折不挠、自强不息的民族精神。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华儿女的性格。黄河在壶口将其巨大力量淋漓尽致地展现了出来。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。)

　　(六)【身体力行，爱我中华】

　　如果有一位外国友人向你了解我们中华民族的母亲河----黄河，你会怎样给他介绍(100字左右)

　　温馨提示：结合本文所学的有关内容

　　(七)【视频欣赏，*美】

《壶口瀑布》教学设计4

　　教学目标

　　1．感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解其特点。

　　2．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

　　3．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。

　　教学重难点

　　重点：

　　1．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

　　2．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。

　　难点：

　　品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　播放【影音资源】《壶口瀑布》，导入新课。

　　面对壶口瀑布，你能想到什么呢？现在，让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》，感受壶口瀑布的磅礴之势、力量之美，领会作者引发的人生思考吧！

　　可参考【图片资源】

　　二、整体感知

　　【精品课件】

　　1．文体知识

　　《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。

　　游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。

　　2．作者作品

　　梁衡（1946—）山西霍州人。1968年毕业于*人民大学。长期在基层当记者。

　　他历任《*》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、*作家协会全委会委员、*记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。

　　代表作品：科学史章回体小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲——《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《只求新去处》《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。

　　可参考【知识总汇】

　　3．初步感知

　　（1）准确掌握生字词。

　　告jiè（诫）mímàn（弥漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）时

　　chíchěng（驰骋）旋（xuán）涡寒jìn（噤）雾霭（ǎi）

　　乘隙（xì）而进折返迂（yū）回钻石mì（觅）缝汩汩（gǔgǔ）

　　chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挟（xié）而不服

　　可参考【知识总汇】

　　（2）解释词语。

　　推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。

　　前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。

　　寒噤：身体因受冷、受惊或疾病而微微颤动。寒，寒冷；噤，因严寒，受惊吓等而咬紧牙关或牙齿打颤。

　　旋涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。

　　怒不可遏：愤怒地难以抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。遏，止。

　　可参考【知识总汇】

　　（3）阅读课文，思考回答下面问题。

　　①说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节。

　　明确：两次。第一次是雨季，第二次是枯水季节。

　　②壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征又是怎样？

　　明确：第一次：声势浩大，水雾弥漫。

　　第二次：气势磅礴、形态多样。

　　③在文中圈画出描写壶口瀑布的语段、语句。

　　可播放【影视课文】

　　三、局部探究

　　再读课文，一起学习探究，了解壶口瀑布的特点。

　　【精品课件】

　　（一）品味课文第2段的`关键词句，体会初次在壶口看到的黄河的特点。

　　1．作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，同桌交流。

　　参考

　　听到——

　　涛声：隐隐如雷震耳欲聋

　　看到——

　　雾气：弥漫扑面而来

　　河水：正沸

　　瀑布：被急急吸去的水流水不断地冲进去，冲进去

　　2．面对这样的黄河，作者的感受是什么？

　　明确：什么也看不见，什么也听不见，仿佛要突然出现一个洪峰将自己吞没。惊慌、要逃离。

　　（用文中提到的一个词就是什么？危险。）

　　3．作者为什么要写这些？

　　参考：突出壶口瀑布令人震撼的气势，为下文再写黄河作情感上的铺垫。

　　4．请男同学们把第2段朗读一遍，读出黄河令人震撼的气势。

　　（二）品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。

　　1．作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（学生阅读课文，圈画关键语句）

　　先独立思考再以四人小组为单位交流。

　　参考：浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；运用比喻句，形象生动地写出了黄河的特点。

　　2．作者第二次到壶口，产生了不同于前次的感受，他想到了什么？

　　参考：黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。

　　（用一个成语概括，可以称之为？刚柔并济。）

　　3．黄河和人有什么相似之处呢？

　　参考：（1）眼前这个小小的壶口……兼容了喜、怒、哀、乐——人的各种感情；（2）日夜不止，这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸地剁去——像人的坚忍不拔的性格。

　　可参考【微课堂】《多种方法描写景物》

　　（三）质疑问难。

　　学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究。

　　四、总结拓展

　　全文写作者两次看瀑布的情形。课文的第2自然段，写初次相识壶口瀑布，给他留下了深刻的印象。这里，作者运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。第3至5段，写再访壶口。三个段落，分别从河床、水流、石头角度描写壶口形态多样，既壮美，又柔美，堪称刚柔相济。

　　你还知道哪些描写瀑布或黄河的诗句？与同学们分享、品析。

　　师生交流。

　　参考

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山瀑布》

　　黄河落天走东海，万里写入胸怀间。——李白《赠裴十四》

　　黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

　　今古长如白练飞，一条界破青山色。——徐凝《庐山瀑布》

　　拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。——王安石《日照绝句》

　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　穿天透地不辞劳，到底方知出处高。——冯云山《咏瀑布》

　　可参考【悦读世界】

　　五、作业设计

　　1．摘抄你喜欢的语句，并简要说说喜欢的理由。

　　2．选择你熟悉的一处景观，借鉴本文的写法，写一段100字左右的文字。

　　可参考【知识总汇】【写作训练】

　　六、板书设计

　　壶口瀑布

　　梁衡

　　第一次雨季声势浩大，水雾弥漫

　　第二次枯水季节气势磅礴、形态多样

《壶口瀑布》教学设计5

　　教学目标

　　1、反复朗读，能对壶口瀑布雄伟、壮阔的气势谈出自己的感受。

　　2、抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。

　　3、领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

　　教材分析重点结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

　　难点理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

　　教具准备多媒体课件

　　教学设计

　　（一）导入新课，激发感情

　　观看壶口瀑布航拍视频，感受黄河、感受壶口瀑布的雄伟壮观。

　　新授：

　　（二）介绍壶口瀑布

　　壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国第二大瀑布，滔滔黄河至此由500多米宽突然收缩到40多米，由30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。看，那冲天的巨浪咆哮着，奔腾着，狂放向前，像浊流化成了利剑，劈开*的河床，站在瀑口只见激浪滔天，水汽弥漫，惊涛拍岸，只见黄河像一阵急速的飓风从眼前呼啸而过，仿佛一不留神就会被急流卷走，这就是天下黄河一壶收的“壶口瀑布”。

　　教学设计（三）品读语段，体验感悟

　　教师引导：刚才同学们通过朗读感受到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮丽景象，那么现在让我们一起随着画面近距离的去感受一下她的气势。

　　1、学生朗读文章描写瀑布的精彩片段，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把自己的感悟、体验读出来。

　　2、教师安排学生诵读描写瀑布的精彩片段。学生品评揣摩这一精彩片段。（从形、声、色、气势、写作手法引导）

　　3、请学生说说壶口得名的由来

　　沟底的河心还有一条河，

　　是突然凹下去的一条深沟，

　　当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

　　这龙漕顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。

　　4、请生分析壶口瀑布形成的原因

　　黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米宽的深沟中，巨大的水流拢成一束，奔泄于十里龙槽，就形成了壶口瀑布。

　　（四）探究联想，领悟情感

　　作者梁衡从声音、形态、气势、伟力等方面描写了壶口瀑布的特点，给我们身临其境的感受，但是阅读这类借景抒情类的散文，我们能不能只关注那些优美的写景句子？不能，我们还应该透过文字看到文字背后作者的思想情感和写作意图。

　　那么这篇文章中作者写了几次到壶口？

　　1、初见壶口

　　作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，作者听见什么？看到什么？有什么感受？

　　听觉：

　　涛声隐隐如雷

　　视觉：

　　雾气弥漫

　　像一锅正沸着的水

　　浪沫横溢

　　感受：

　　什么也看不见，什么也听不见。

　　可怕、吞没

　　涛声如雷、雾气蒸腾、气势磅礴

　　（惊心动魄或胆战心惊）

　　2、（二）再见壶口

　　雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？

　　这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？

　　雄伟壮阔、刚柔相济等

　　为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？

　　水的各种形态的特点与人的各种情感特点有相通之处。如海、河、瀑泉、雾的形态表现，与喜、哀、怨、愁相似。

　　3、总结两次看瀑布的基本内容

　　（五）朗读4到结尾段，分析文章主旨

　　因为冲出壶口是黄河伟力的集中表现，表现出饱历磨难的黄河博大宽厚、不屈不挠、勇往直前的伟大性格特点。

　　这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，透过瀑布我们看到了黄河挟而不服，压而不弯，勇往直前的坚强性格。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己未来职场的生活。

　　（六）分析文中的优美句子

　　1、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　　2、于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，**的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧……

　　3、它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。

　　4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。

　　（七）布置作业

　　二选一：

　　1、综观全文，展开想象的翅膀，请你在练习本上画出你心里的壶口瀑布。

　　2、摘抄文中最打动你的语句，并写出你的感受。

　　板书设计：

　　壶口黄河中华民族

　　气势磅礴博大宽厚宁压不弯

　　多姿多彩柔中有刚勇往直前

　　教学后记

　　（反思）二一、二二班上课时，同学们的表现都还不错，课堂纪律较好且积极性较高，二三班存在比较大的问题，尝试多增加课堂趣味性，看是否能改变这种状况。

《壶口瀑布》教学设计6

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

　　2、抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。

　　3、学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。

　　4、领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。

　　第1课时

　　一、导入新课

　　“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。

　　今天我们学习的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。

　　二、教学新课

　　目标导学一：

　　朗读课文，感受壶口瀑布的气势

　　教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。

　　学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。

　　明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。

　　目标导学二：

　　分析壶口瀑布的特点

　　要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点?枯水季的瀑布又有何特点?你是从哪些句子中看出来的?

　　明确：

　　(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。

　　从下面句子可以看出来：

　　①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　　②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

　　③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。

　　(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。

　　从下面句子可以看出来：

　　河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

　　目标导学三：

　　体会黄河象征的民族精神。

　　请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”

　　1、小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字?

　　明确：语气应该由*缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。

　　2、看到这黄河之水使作者想到什么?流露出怎样的情感?

　　明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

　　3、请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么?

　　明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

　　小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。

《壶口瀑布》教学设计7

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

　　2、了解游记的特点及学习方法

　　3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

　　教学难点：

　　理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。今天我们就通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。(板书课题及作者)

　　二、新授课文：

　　单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，仔细阅读，然后说一说，你从中有什么发现

　　从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是游记

　　游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达作者思想感情。

　　游记的特点，先游后记，亲见真闻。学游记，首要的是要抓住景和情。

　　三、朗读课文，感受不同之处

　　1.品读2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点你是从哪些句子中看出来的

　　(1)品读第二自然段，思考：

　　雨季瀑布的特点：危险、惊心动魄、气势磅礴

　　从下面的句子中可以看出来：

　　a.车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　　b.那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

　　c.我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。

　　2.朗读3-5自然段段，思考：

　　枯水季瀑布的特点:雄伟壮观、柔中带刚、勇往直前

　　从下面句子中看出来：

　　a.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

　　b.或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

　　c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。

　　(过渡：作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种意境，一种无坚不催，无往不胜，坚韧刚强的精神。)

　　2.通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情

　　作者由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”想到了中华民族的坚强不屈。

　　四、小结

　　作者描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前仆后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚韧刚强，勇往直前的精神。

　　抒发了作者对百折不挠、勇往直前、自强不息的中华民族精神的赞美之情。

　　五、拓展延伸

　　请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神作为中学生的我们是否应该具备这种精神。

　　六、作业设计

　　收集有关黄河的诗句和文章。

《壶口瀑布》教学设计8

　　【教学目标】

　　感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点

　　2、品味文章优美的语言，学习运用多种手法描写瀑布

　　3、学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂

　　【教学重点】

　　品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写的妙处并学习使用。

　　领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。

　　【教学难点】

　　1、领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂

　　（一）【课堂导入】

　　多媒体播放壶口瀑布的视频，学生欣赏时，教师激情导入。

　　（黄河是我们的母亲河，历代文人对其不乏赞美之词，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘XX自天涯”，今天让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。）

　　（二）【预习反馈】

　　用简练的语言说说什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因

　　（沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。）

　　（三）【初读课文，巧梳理】默读课文思考：

　　1、作者一共几次游览了壶口瀑布分别是什么时候对应哪些段落两次，分别是雨季和枯水季节雨季——第2段；枯水季节——第3——5段

　　2、初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象

　　气势磅礴、危险、震耳欲聋、与众不同、声势浩大

　　（四）【深入研读，品味语言】

　　1、品读3———5段，谈一谈你读到了一个怎样的壶口瀑布

　　（小组讨论，圈画出重点词句，并作分析）

　　2、第五段写石头有什么作用

　　（用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。属于侧面描写）

　　（五）【再读课文，感悟主旨】

　　结合课文最后一段，思考：作者写作本文，只是为了向我们介绍壶口瀑布吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情

　　（作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种百折不挠、自强不息的民族精神。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华儿女的性格。黄河在壶口将其巨大力量淋漓尽致地展现了出来。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。）

　　（六）【身体力行，爱我中华】

　　如果有一位外国友人向你了解我们中华民族的母亲河———黄河，你会怎样给他介绍（100字左右）

　　温馨提示：结合本文所学的有关内容

　　（七）【视频欣赏，*美】

《壶口瀑布》教学设计9

　　一、导入新课

　　上节课，我们跟随作者，感受了壶口瀑布气势磅礴的特点。那么，你能用简洁的语言说明“壶口”之名的由来吗？

　　参考：河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。

　　今天，我们继续学习这一课，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系，把握作者的写作意图。

　　二、局部探究

　　【精品课件】

　　（一）播放【影视课文】，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。

　　1．作者在课文第6段这样写道：“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”“这伟大”指什么？具体内容是什么？

　　交流明确：“这伟大”指黄河的伟大。

　　具体内容：博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不*则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

　　2．黄河与中华民族有着怎样的联系？

　　交流明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格，黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也是中华民族的性格。

　　3．作者赞美黄河伟大的深刻意义是什么？

　　交流参考：为了赞美中华民族的精神。黄河是民族精神的象征。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

　　可参考【微教案】《黄河精神》

　　（二）品味语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

　　阅读课文，选择你喜欢的语句品析，说出喜欢的理由。

　　示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

　　品析：①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。

　　②运用比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。

　　③写景抒情，情景交融：在描写壶口水势时，表达了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神。

　　答案预设

　　（1）“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”

　　品析：运用比喻手法，生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的景象。

　　（2）“于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，**的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。”

　　品析：运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。

　　（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”

　　品析：这里运用排比、比喻句写出了河水纤细、柔和、优美的形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。

　　（4）“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不*则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”

　　品析：运用拟人手法，写河水前赴后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对中华民族精神的赞美之情，语言生动。

　　寓情于景，情景交融——作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。

　　可参考【微教案】《多种修辞手法描写壶口瀑布》《情境交融》

　　（三）质疑问难。

　　学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究。

　　三、总结拓展

　　【精品课件】

　　《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮、形态多样的特点。黄河“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的性格，正是中华民族无坚不摧、无往不胜、坚忍刚强的民族精神的象征。

　　从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？

　　参考提示：壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞，一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。我们要永远保持和发扬这种民族精神。

　　四、作业设计

　　1．摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

　　2．学写一篇游记，记录你曾经游览的所见所闻所感，不少于600字。

　　可参考【写作训练】

　　五、板书设计

　　壶口瀑布

　　梁衡

　　百折不挠

　　壶口瀑布——所闻、所见、所感→黄河自强不息中华民族精神

　　勇往直前

　　描写手法多样，语言生动有力

《壶口瀑布》教学设计10

　　教学目标：

　　1、积累优美的四字短语;

　　2、朗读品味，感受文章遣词造句的特点;

　　3、学习借景抒情手法，理解作者主张的“三境美”写法。

　　教学重点：朗读品味，理解“三境美”写法。

　　教学难点：“三境美”写法的理解。

　　课时安排：1课时课前要求：

　　预习课文，理解内容，积累典雅的四字短语。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、《壶口瀑布简介》视频导入

　　2、看了这段视频，对于壶口瀑布，你心动了吗的确，正如这个视频里介绍的一样，季节不同，壶口瀑布的景致也不同，自然观感也有区别。著名新闻理论家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就让我们紧随梁衡先生的步伐一起来再神游壶口瀑布吧。

　　二、检查预习

　　各组同学交流自己所积累的四字短语。

　　三、概说课文

　　1、三言两语概说课文，用“这是一篇

　　的文章”说话。提示：内容、结构、语言、表达方式的运用、写法等等角度。

　　2、学生活动

　　3、总结展示：

　　这是一篇写景型游记;

　　这是一篇描述“我”两次游览壶口瀑布的所见所闻所感的游记;这是一篇生动描绘壶口瀑布既有磅礴气势，又有柔和优美特点的文章;

　　这是一篇借描壶口瀑布之景抒发对历尽艰辛、压而不弯、勇往直前民族精神的赞颂之情的文章;

　　这是一篇结构精巧的文章;

　　这是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”这三境美的文章……

　　梁衡先生在写作上有自己的主张，他认为文章，尤其是散文写作，其美就要具有三个境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我们就重点来理解这三境美!

　　四、选点精读

　　1、趣味练习：为图配“诗”。

　　从课文中第3、4段中提取描写壶口瀑布的文字为投影的五张图片配一段诗意的文字。

　　①学生自由活动;

　　②师展示预设的文字分角色朗读

　　A(男)河水排排涌来，

　　其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

　　(女)山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。

　　B那*坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

　　C(男)这边洪流沿着龙槽边沿轰然而下，看，如一卷飞毯从空抖落，不，简直如一卷钢板出扎，那样凝重，那样猛烈。

　　(女)那边黄浪或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

　　小结：同学们，刚刚咱们所读文字，生动逼真地再现了壶口瀑布的景象，这就是文章的“形境美”。

　　2、美点品析

　　精读第3、4段，从字词句、修辞手法、描写方法、表达方式、写作手法、写景角度等方面任选一点作美点品析。①学生活动

　　小结：这两段美点多多：用词准确之美、句式运用之美、修辞手法之美、色彩搭配之美、以静衬动之美、移步换景之美、穿插用典之美、映衬手法之美、情感抒发之美。

　　透过语言的品析，我们既读到了壶口瀑布在枯水季节的特点，又读到了作者的情感，这情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那体现“理境美”的在哪里呢读背最后一段。

　　五、背诵积累

　　1、师生合作共读最后一段。

　　2、理，就是哲理或者道理。在这段中你读到了什么“理”明确：作者由壶口瀑布刚柔相济的特点中，感悟到黄河精神，再由物及人，升华至中华民族的精神。这样一深化，“理境”就水到渠成了。

　　3、展示变形的文字，让学生背诵。

　　黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不*则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。

　　这就是黄河精神!

　　这就是中华民族之精魂!

　　六、总结

　　罗丹说过：美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。我想，正因为如此，我们才能读到这样境界高远的文章。

　　七、板书

　　壶口瀑布、形境、情境、理境

　　八、课后作业

　　尝试着运用“三境美”的写作理念来写一篇不少于600字的记叙文，题目不限。

《壶口瀑布》的说课稿3篇（扩展5）

——《壶口瀑布》教学设计10篇

《壶口瀑布》教学设计1

　　【教学目标】

　　感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点

　　2、品味文章优美的语言，学习运用多种手法描写瀑布

　　3、学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂

　　【教学重点】

　　品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写的妙处并学习使用。

　　领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。

　　【教学难点】

　　1、领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂

　　（一）【课堂导入】

　　多媒体播放壶口瀑布的视频，学生欣赏时，教师激情导入。

　　（黄河是我们的母亲河，历代文人对其不乏赞美之词，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘XX自天涯”，今天让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。）

　　（二）【预习反馈】

　　用简练的语言说说什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因

　　（沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。）

　　（三）【初读课文，巧梳理】默读课文思考：

　　1、作者一共几次游览了壶口瀑布分别是什么时候对应哪些段落两次，分别是雨季和枯水季节雨季——第2段；枯水季节——第3——5段

　　2、初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象

　　气势磅礴、危险、震耳欲聋、与众不同、声势浩大

　　（四）【深入研读，品味语言】

　　1、品读3———5段，谈一谈你读到了一个怎样的壶口瀑布

　　（小组讨论，圈画出重点词句，并作分析）

　　2、第五段写石头有什么作用

　　（用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。属于侧面描写）

　　（五）【再读课文，感悟主旨】

　　结合课文最后一段，思考：作者写作本文，只是为了向我们介绍壶口瀑布吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情

　　（作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种百折不挠、自强不息的民族精神。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华儿女的性格。黄河在壶口将其巨大力量淋漓尽致地展现了出来。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。）

　　（六）【身体力行，爱我中华】

　　如果有一位外国友人向你了解我们中华民族的母亲河———黄河，你会怎样给他介绍（100字左右）

　　温馨提示：结合本文所学的有关内容

　　（七）【视频欣赏，*美】

《壶口瀑布》教学设计2

　　教学目标：

　　1、反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

　　2、抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。

　　3、领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

　　教学重点、难点：

　　1、结合朗读，品味文章极具感染力的.语言，体会壶口瀑布的特点。

　　2、理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。

　　二、自读课文，落实字词

　　1、自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。

　　2、课堂交流补充，当堂提问检测。

　　3、齐读课文，想象作者描绘的画面。

　　三、整体感知

　　1、如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切结合文中相关语句，说说你的理由。

　　2、文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用

　　3、朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。

　　四、感受壶口水的阳刚之美

　　1、文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点

　　2、讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的怎样表现壶口瀑布之水的有力的

　　不同方面多种角度描写

　　通过写石侧面表现水

　　拟人的手法为水注入了生命力

　　恰当形象的奇特比喻

　　想象的动词选择

　　短促有力的句式

　　排比铺陈的句式

　　3、朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。

　　4、朗读互评，再读。(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)

　　五、景与情的关系，理解文章主旨

　　1、作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)2、壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联相似、联系——触景生情，融情于景(什么景什么情)

　　3、穿插：*古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。

　　4、在思考的基础上朗读文章最后一段，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意)

　　5、在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。

　　六、作业

　　运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

《壶口瀑布》教学设计3

　　教学目标：

　　1.积累优美的四字短语;

　　2.朗读品味，感受文章遣词造句的特点;

　　3.学习借景抒情手法，理解作者主张的“三境美”写法。

　　教学重点：

　　朗读品味，理解“三境美”写法。

　　教学难点：

　　“三境美”写法的理解。

　　课时安排：

　　1课时课前要求：

　　预习课文，理解内容，积累典雅的四字短语。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.《壶口瀑布简介》视频导入

　　2.看了这段视频，对于壶口瀑布，你心动了吗的确，正如这个视频里介绍的一样，季节不同，壶口瀑布的景致也不同，自然观感也有区别。著名新闻理论家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就让我们紧随梁衡先生的步伐一起来再神游壶口瀑布吧。

　　二、检查预习

　　各组同学交流自己所积累的四字短语。

　　三、概说课文

　　1.三言两语概说课文，用“这是一篇

　　的文章”说话。提示：内容、结构、语言、表达方式的运用、写法等等角度。

　　2.学生活动

　　3.总结展示：

　　这是一篇写景型游记;

　　这是一篇描述“我”两次游览壶口瀑布的所见所闻所感的游记;这是一篇生动描绘壶口瀑布既有磅礴气势，又有柔和优美特点的文章;

　　这是一篇借描壶口瀑布之景抒发对历尽艰辛、压而不弯、勇往直前民族精神的赞颂之情的文章;

　　这是一篇结构精巧的文章;

　　这是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”这三境美的文章……

　　梁衡先生在写作上有自己的主张，他认为文章，尤其是散文写作，其美就要具有三个境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我们就重点来理解这三境美!

　　四、选点精读

　　1.趣味练习：为图配“诗”。

　　从课文中第3、4段中提取描写壶口瀑布的文字为投影的五张图片配一段诗意的文字。

　　①学生自由活动;

　　②师展示预设的文字分角色朗读

　　A(男)河水排排涌来，

　　其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

　　(女)山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。

　　B那*坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

　　C(男)这边洪流沿着龙槽边沿轰然而下，看，如一卷飞毯从空抖落，不，简直如一卷钢板出扎，那样凝重，那样猛烈。

　　(女)那边黄浪或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

　　小结：同学们，刚刚咱们所读文字，生动逼真地再现了壶口瀑布的景象，这就是文章的“形境美”。

　　2.美点品析

　　精读第3、4段，从字词句、修辞手法、描写方法、表达方式、写作手法、写景角度等方面任选一点作美点品析。①学生活动

　　小结：这两段美点多多：用词准确之美、句式运用之美、修辞手法之美、色彩搭配之美、以静衬动之美、移步换景之美、穿插用典之美、映衬手法之美、情感抒发之美。

　　透过语言的品析，我们既读到了壶口瀑布在枯水季节的特点，又读到了作者的情感，这情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那体现“理境美”的在哪里呢读背最后一段。

　　五、背诵积累

　　1.师生合作共读最后一段。

　　2.理，就是哲理或者道理。在这段中你读到了什么“理”明确：作者由壶口瀑布刚柔相济的特点中，感悟到黄河精神，再由物及人，升华至中华民族的精神。这样一深化，“理境”就水到渠成了。

　　3.展示变形的文字，让学生背诵。

　　黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不*则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。

　　这就是黄河精神!

　　这就是中华民族之精魂!

　　六、总结

　　罗丹说过：美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。我想，正因为如此，我们才能读到这样境界高远的文章。

　　七、板书

　　壶口瀑布、形境、情境、理境

　　八、课后作业

　　尝试着运用“三境美”的写作理念来写一篇不少于600字的记叙文，题目不限。

《壶口瀑布》教学设计4

　　一、教学目标

　　知识目标：朗读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

　　能力目标：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。

　　情感态度与价值观目标：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。培养学生热爱大自然，热爱做国河山河文化历史的美好情怀。

　　二、教学重点和难点

　　重点：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。

　　难点：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。

　　三、教学课时：

　　1课时

　　四、教学与学法

　　1.教学方法：情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。

　　2.学法指导：自主探究学习法、小组合作分享法。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　情境导入：面对美，人们的感受是不同的。老师这里有两幅瀑布的图片，请大家看一看你更喜欢哪一幅？喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来，让老师看到。喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。非常好，希望大家再这一节课中都能够积极投入。第一种瀑布是柔美和谐的，给人舒服的感觉，这种美很容易被人接受。第二种瀑布是粗犷豪放的，这种美则是不太容易被人接受的。第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大，成为了世界上最大的黄色瀑布，也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。它的磅礴气势震撼着无数人，作家梁衡就曾两次到过那里，并写下了自己的所见所感，今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。

　　（二）出示学习目标（学生齐读，明确学习目标）

　　（三）自主检测：给下列加点的字注音。

　　推搡（ ）漩涡（ ）汩汩（ ）霎时（ ）

　　怒不可遏（ ）出轧（ ）挟而不服（ ）

　　（四）文本学习：

　　1.整体感知：

　　枯水季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象（用一些形容词概括）

　　2.品读感悟：

　　品读：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。而山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”（教师引导，学生赏析）

　　读出壶口瀑布的气势磅礴，总结赏析句子的各种方法。

　　小组合作赏析：“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，**的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的.滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”

　　合学指导：可从修辞、动词、句式等角度来赏析；先独立思考，做好批注；小组交流解疑，需要老师帮助可举手示意。

　　（赏析完成后，配乐诵读。板书“壮美”“情”“赞美”“热爱”）

　　作者写了壶口瀑布的水后，为什么又写“脚下的石？

　　3.探究主旨

　　请同学们齐读第6自然段，思考：作者通过描写壶口瀑布这一胜景来抒发什么样的情感？（板书“情景交融”）

　　（五）拓展提升：

　　观看壶口瀑布视频，示范所思所想：罗丹曾说过：美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。面对这样的壶口瀑布。我想到了在黄土高原上，那消化着红豆角角老南瓜的后生们，忘情的、没命的击打着的安塞腰鼓！想到了在陕北高岭上，那曲调高亢，旋律奔放的信天游！想到了在关中地区，那大喊大叫，喜怒哀乐皆形于色的秦腔！这些文化体现的就是黄河精神，就是我们的民族精神。

　　思考：面对这样雄伟壮美的壶口瀑布，你想到了什么？（比如：人生启迪、历史、文化……）

　　（六）小结：

　　《壶口瀑布》写景细腻，通过多角度观察，运用多种修辞手法，抓住景物特征写出了壶口瀑布的声势形力，给人以身临其境的感觉，通过壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神，抒发了对黄河的热爱，对中华民族伟大精神的赞美之情。这不仅是一篇有新意的游记，更是一篇带给人启迪的哲理散文。

《壶口瀑布》教学设计5

　　教学目标：

　　通过朗读，感受文章重点字词和短句、排比句增强语言气势和力度的表达效果。

　　掌握触景生情，融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。

　　教学重点：

　　通过朗读，感受文章重点字词和短句、排比句增强语言气势和力度的表达效果。

　　教学难点：

　　掌握触景生情，融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。

　　教学方法：

　　讨论、讲析法

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗？

　　2、今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收的”奇特景观。

　　3、作者

　　梁衡（1946—）山西霍州人。1968年毕业于*人民大学。长期在基层当记者。

　　他历任《*》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、*作家协会全委会委员、*记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。

　　二、自读课文，落实字词

　　1、自读课文，借助工具书查检并记录生词的读音及解释。

　　2、课堂交流补充，当堂提问检测

　　3、齐读课文，想象作者描绘的画面

　　三、整体感知

　　1、如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。

　　2、文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观，对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用？

　　3、朗读课文，想象感受壶口瀑布的景观

　　4、结构：开门见山——两次观瀑布——石——卒章显志

　　四、感受壶口水的阳刚之美

　　1、文章写第二次看壶口瀑布是重点，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点？

　　2、讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美，怎样表现壶口瀑布之水的有力的？

　　不同方面多种角度描写

　　通过写石侧面表现水

　　拟人的手法为水注入了生命力

　　恰当形象的比喻

　　奇特想象的动词选择

　　短促有力的句式

　　排比铺陈的句式

　　3、朗读课文第四、五小节，读出力度感，读出阳刚之美。

　　4、朗读互评，再读（重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化）

　　五、景与情的关系，理解文章主旨

　　1、作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？

　　由水想到个人——由个人想到民族

　　（有层级的过渡，少说教味，易于理解接受）

　　2、壶口瀑布之水与锁着所思所想之间存在怎样的关联？

　　相似、联系——触景生情，融情于景

　　什么景什么情

　　3、穿插：*古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维

　　4、在思考的基础上朗读文章最后一小节，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只有在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见”？

　　（思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意？）

　　5、在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种思考通过朗读表现出来。

　　6、精读学习第8自然段：

　　①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。

　　②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受？

　　③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。）

　　④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓）

　　⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！学习

　　六、作业

　　运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

《壶口瀑布》教学设计6

　　设计思路：

　　《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。

　　本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。

　　设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点；

　　能力目标：

　　品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处；

　　情感目标：

　　学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。

　　教学重难点：

　　拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。

　　教学方法：

　　1、朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气势和作者的情感。

　　2、讨论点拨法，品读鉴赏法。

　　教学准备：

　　1、请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。

　　2、解决生字词，读通文章，了解文章大意。

　　3、选择自己喜欢的段落，熟读。

　　教学安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文的学习，我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。

　　2、简介壶口

　　壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布，浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开*的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。

　　二、整体感知

　　请同学自读课文，从文中找出壶口瀑布名字的由来。文章中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节？在文中标出两次的段落。

　　三、研读课文

　　（一）雨季中的壶口瀑布

　　1、初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？

　　听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”；

　　视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。

　　感受：急慌慌、心还在不住地跳

　　惊心动魄、气势磅礴

　　2、作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？

　　运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。

　　（二）枯水季节的壶口瀑布

　　1、朗读课文第三至第五自然段，雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。（小组交流讨论）

　　上游：“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马——————宇宙间仿佛只有这水的存在。”通过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。

　　龙槽壶口：“那*坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束，——————一大川水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾，从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭——————。”

　　运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。

　　“**的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

　　运用比喻形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了非流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。

　　“于是又有一些各自夺路而走——————或钻石觅缝，汩汩如泉；或——————或——————像一曲交响乐，一幅写意画。”运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。

　　眼前的河水：“—————脚下的石——————被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈——————切出一道深沟。”运用比喻形象生动地写出河水坚强，遇强则抗，坚韧的特点。

　　（三）作者为什么再写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？

　　第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。

　　（四）这黄河之水使作者想到什么？

　　想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态——————造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”

　　作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。这因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

　　想到民族的精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不*则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”

　　作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。

　　（五）配乐朗读课文最后两段，教师指导朗读，感受作者在文字中所表达的情感。

　　四、课堂小结

　　黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从威武雄壮、奔腾雄壮的黄河水中不仅看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强民族精神。

　　五、板书设计

　　第一次：

　　惊心动魄、气势磅礴

　　第二次：

　　上游：波澜壮阔前赴后继勇往直前

　　龙槽壶口：碎成点，碎成雾瀑布泉、溪

　　眼前的河水：石——被水凿得窟窟窍窍切出一道深沟

　　河——人——中华民族的精神（无坚不摧、坚忍刚强、勇于反抗）

　　（借景抒情，托物言志）

《壶口瀑布》教学设计7

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

　　2、了解游记的特点及学习方法

　　3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

　　教学难点：

　　理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。今天我们就通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。(板书课题及作者)

　　二、新授课文：

　　单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，仔细阅读，然后说一说，你从中有什么发现

　　从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是游记

　　游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达作者思想感情。

　　游记的特点，先游后记，亲见真闻。学游记，首要的是要抓住景和情。

　　二、作者简介

　　梁衡，山西霍州人。的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和*“五个一”工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。

　　三、整体感知

　　1、认识生字词。

　　铸(zhù)告诫(jiè)推搡(sǎng)霎时(shà)

　　驰骋(chěng)漩涡(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)

　　汩汩(gǔ)湿漉漉(lù)震耳欲聋(zhèn)

　　潺潺(chán)前呼后拥(yōng)怒不可遏(è)

　　2、说说作者几次游览了壶口瀑布分别在什么季节

　　第一次，雨季;第二次，枯水季节。

　　3、请用简练的语言说出什么是“壶口”壶口瀑布形成的原因。

　　(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

　　(2)黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。

　　4、壶口瀑布与其他瀑布的不同之处表现在何处

　　“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由*地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”

　　三、朗读课文，感受不同之处

　　1、品读2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点你是从哪些句子中看出来的

　　(1)品读第二自然段，思考：

　　雨季瀑布的特点：危险、惊心动魄、气势磅礴

　　从下面的句子中可以看出来：

　　a、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　　b、那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

　　c、我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。

　　2、朗读3-5自然段段，思考：

　　枯水季瀑布的特点:雄伟壮观、柔中带刚、勇往直前

　　②从下面句子中看出来：

　　a、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

　　b、或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

　　c、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。

　　(过渡：作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种意境，一种无坚不催，无往不胜，坚韧刚强的精神。)

　　2、通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情

　　作者由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”想到了中华民族的坚强不屈。

　　四、小结

　　作者描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前仆后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚韧刚强，勇往直前的精神。

　　抒发了作者对百折不挠、勇往直前、自强不息的中华民族精神的赞美之情。

　　五、拓展延伸

　　请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神作为中学生的我们是否应该具备这种精神。

　　六、作业设计

　　收集有关黄河的诗句和文章。

《壶口瀑布》教学设计8

　　教学目标：

　　1、反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

　　2、抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。

　　3、领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

　　教学重点、难点：

　　1、结合朗读，品味文章极具感染力的.语言，体会壶口瀑布的特点。

　　2、理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。

　　二、自读课文，落实字词

　　1、自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。

　　2、课堂交流补充，当堂提问检测。

　　3、齐读课文，想象作者描绘的画面。

　　三、整体感知

　　1、如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切结合文中相关语句，说说你的理由。

　　2、文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用

　　3、朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。

　　四、感受壶口水的阳刚之美

　　1、文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点

　　2、讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的怎样表现壶口瀑布之水的有力的

　　不同方面多种角度描写

　　通过写石侧面表现水

　　拟人的手法为水注入了生命力

　　恰当形象的奇特比喻

　　想象的动词选择

　　短促有力的句式

　　排比铺陈的句式

　　3、朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。

　　4、朗读互评，再读。(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)

　　五、景与情的关系，理解文章主旨

　　1、作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)2、壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联相似、联系——触景生情，融情于景(什么景什么情)

　　3、穿插：*古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。

　　4、在思考的基础上朗读文章最后一段，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意)

　　5、在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。

　　六、作业

　　运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

《壶口瀑布》教学设计9

　　教学目标

　　1、反复朗读，能对壶口瀑布雄伟、壮阔的气势谈出自己的感受。

　　2、抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。

　　3、领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

　　教材分析重点结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

　　难点理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

　　教具准备多媒体课件

　　教学设计

　　（一）导入新课，激发感情

　　观看壶口瀑布航拍视频，感受黄河、感受壶口瀑布的雄伟壮观。

　　新授：

　　（二）介绍壶口瀑布

　　壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国第二大瀑布，滔滔黄河至此由500多米宽突然收缩到40多米，由30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。看，那冲天的巨浪咆哮着，奔腾着，狂放向前，像浊流化成了利剑，劈开*的河床，站在瀑口只见激浪滔天，水汽弥漫，惊涛拍岸，只见黄河像一阵急速的飓风从眼前呼啸而过，仿佛一不留神就会被急流卷走，这就是天下黄河一壶收的“壶口瀑布”。

　　（三）初读课文，重点字词学习

　　tuīsǎnghánjìnchíchěng

　　推推搡搡寒噤驰骋

　　xuánwōnùbúkěè

　　漩涡怒不可遏

　　wùǎichūzhágǔgǔrúquán

　　雾霭出轧汩汩如泉

　　xiéérbúfú

　　挟而不服

　　教学设计（三）品读语段，体验感悟

　　教师引导：刚才同学们通过朗读感受到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮丽景象，那么现在让我们一起随着画面近距离的去感受一下她的气势。

　　1、学生朗读文章描写瀑布的精彩片段，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把自己的感悟、体验读出来。

　　2、教师安排学生诵读描写瀑布的精彩片段。学生品评揣摩这一精彩片段。（从形、声、色、气势、写作手法引导）

　　3、请学生说说壶口得名的由来

　　沟底的河心还有一条河，

　　是突然凹下去的一条深沟，

　　当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

　　这龙漕顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。

　　4、请生分析壶口瀑布形成的原因

　　黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米宽的深沟中，巨大的水流拢成一束，奔泄于十里龙槽，就形成了壶口瀑布。

　　（四）探究联想，领悟情感

　　作者梁衡从声音、形态、气势、伟力等方面描写了壶口瀑布的特点，给我们身临其境的感受，但是阅读这类借景抒情类的散文，我们能不能只关注那些优美的写景句子？不能，我们还应该透过文字看到文字背后作者的思想情感和写作意图。

　　那么这篇文章中作者写了几次到壶口？

　　1、初见壶口

　　作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，作者听见什么？看到什么？有什么感受？

　　听觉：

　　涛声隐隐如雷

　　视觉：

　　雾气弥漫

　　像一锅正沸着的水

　　浪沫横溢

　　感受：

　　什么也看不见，什么也听不见。

　　可怕、吞没

　　涛声如雷、雾气蒸腾、气势磅礴

　　（惊心动魄或胆战心惊）

　　2、（二）再见壶口

　　雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？

　　这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？

　　雄伟壮阔、刚柔相济等

　　为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？

　　水的各种形态的特点与人的各种情感特点有相通之处。如海、河、瀑泉、雾的形态表现，与喜、哀、怨、愁相似。

　　3、总结两次看瀑布的基本内容

　　（五）朗读4到结尾段，分析文章主旨

　　因为冲出壶口是黄河伟力的集中表现，表现出饱历磨难的黄河博大宽厚、不屈不挠、勇往直前的伟大性格特点。

　　这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，透过瀑布我们看到了黄河挟而不服，压而不弯，勇往直前的坚强性格。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己未来职场的生活。

　　（六）分析文中的优美句子

　　1、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　　2、于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，**的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧……

　　3、它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。

　　4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。

　　（七）布置作业

　　二选一：

　　1、综观全文，展开想象的翅膀，请你在练习本上画出你心里的壶口瀑布。

　　2、摘抄文中最打动你的语句，并写出你的感受。

　　板书设计：

　　壶口黄河中华民族

　　气势磅礴博大宽厚宁压不弯

　　多姿多彩柔中有刚勇往直前

　　教学后记

　　（反思）二一、二二班上课时，同学们的表现都还不错，课堂纪律较好且积极性较高，二三班存在比较大的问题，尝试多增加课堂趣味性，看是否能改变这种状况。

《壶口瀑布》教学设计10

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

　　2.抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。

　　3.学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。

　　4.领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。

　　第1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。

　　今天我们学习的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。

　　二、教学新课

　　目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势

　　教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。

　　学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。

　　明确：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季节，在第三、四自然段。

　　目标导学二：分析壶口瀑布的特点

　　1.要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点枯水季的瀑布又有何特点你是从哪些句子中看出来的

　　明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。

　　从下面句子可以看出来：

　　①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　　②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

　　③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。

　　(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。

　　从下面句子可以看出来：

　　①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

　　目标导学三：体会黄河象征的民族精神

　　请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”

　　1.小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字

　　明确：语气应该由*缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。

　　2.看到这黄河之水使作者想到什么流露出怎样的情感

　　明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

　　3.请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么

　　明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

　　小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。

　　三、板书设计

　　第2课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神(请学生发言)。这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。

　　二、教学新课

　　目标导学一：体会侧面描写的表达效果

　　1.在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意

　　明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。

　　2.你还能找到运用侧面描写的例子吗

　　明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。

　　3.作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢

　　明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。

　　4.作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受

　　明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。

　　目标导学二：品味本文语言特色及效果

　　1.作者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的

　　明确：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。

　　②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。

　　2.作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点请找出你认为最有表现力的一句具体分析。

　　(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

　　明确：本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。

　　(2)(瀑布)是由*地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

　　明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。

　　3.作者描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特色，体会其意境。

　　(1)上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”

　　明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。

　　(2)龙槽壶口：

　　①“那*坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”

　　明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。

　　备课笔记

　　【学法指导】

　　分析描写壶口瀑布的语言特点，应该从多种角度入手，修辞手法、用词角度、句式特点等。②“**的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

　　明确：运用比喻，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。

　　③“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”

　　明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。

　　目标导学三：学习本文写景的语言特点

　　作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。不少于200字。

　　示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不振奋呢哪有意兴不飞扬呢我尽全力把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸;阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下;清波一波连着一波，波波相依，蔚为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布;蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景;湖面上水雾氤氲，缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就不见了踪影。

《壶口瀑布》的说课稿3篇（扩展6）

——观壶口瀑布作文5篇

观壶口瀑布作文1

　　太壮观了！不愧是壶口瀑布呀，上面沸腾的水雾一阵阵的，走近，就像下了毛毛细雨一样，就是这条母亲河，隔着陕西和山西。就是这条令人敬佩的母亲河，隔着陕西和山西的亲情，我多么想过去和他们在一起呀！

　　我在那一座座桥上远眺，发现养育我们祖先的母亲河黄河竟是这么美丽，水土竟然这么肥沃。我小心翼翼的下到一个极其*稳的石头上，捧起一些水，轻轻的闻着母亲河的气味，我从来没有想到过，我们母亲河的气味竟然这样让人感到亲切，让人感到我们祖先的气味有多么熟悉，怪不得这里被称为母亲河。

　　这真是“万里洪流声怒号，天开一斩势雄豪“。让我极为震撼。我曾经见过的河都是有两三米唱的，一下就能跨过去，也不深，最多到我脚踝那里，这么长，这么宽的河我还是第一次见到，当我心惊胆战的走近一个极小的瀑布时，伸手摸到了那些让人感觉很亲切黄河水，我好想珍惜这一段时光，我好想天天带到这养育我们的黄河身边啊，我不这道该怎么留下这哪怕就一滴我们的.母亲河里的水，这几年黄河正在以极快的速度被污染，因为每天都有大量的泥沙流入黄河，让黄河里的水每年都在减少。

　　我们来到岸边，我伸手摸了一下岸边的沙子，好细腻啊，我们舒服啊，我好喜欢我们*的一切大好河山。我们一定要保护我们母亲河，保护我们祖先生存过的地方，让我一起行动起来吧。

观壶口瀑布作文2

　　我耳边经常响起爸爸讲的.一个故事:“传说，鲤鱼逆流而上，跨过瀑布，就能变成一条黄灿灿、金光闪闪的龙。”今年夏天，我有幸来到了传说的瀑布——壶口瀑布。

　　那天，太阳好似一团火，炙烤着大地。导游说:“现在自由参观壶口瀑布，11：00集合。”循着声音，我和父母、姐姐，一起来到壶口瀑布旁。我们被深深地震撼了，那黄河水，汹涌澎湃，看起来像被盛在了巨大的壶中，水在沸腾翻滚；“隆隆”的声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。我仿佛感觉身边有一位作曲家——冼星海，正指挥演奏着《黄河大合唱》。仔细看去，瀑布上空还有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的淡淡的彩虹，哦，原来这是太阳与瀑布共同绘制的佳作！

　　我心中有个疑问，为什么壶口瀑布如此壮观呢？原来是黄河流到壶口时，冲出了一道深槽，小河槽宽30-50米，深约30米。水面从三百米宽急速变窄，水流倾注而下，就形成了“千里黄河一壶收”。河道变窄与落差变大在同一位置发生，形成了气势恢宏、无比壮观的瀑布。

　　我沿着岸边走，不时停下脚步，从不同位置听，从不同位置看，瀑布的外形与水花，倾泻而下、翻涌向前，瀑布的声音不仅响在耳畔，更是在心中久久回响！我不禁赞叹，水的力量太强大了！我问自己，那我们劲往一处使，可以变得更强大吗？我心里暗暗地说：“对！团结就是力量！蚂蚁团结，可以搬运比自身大数倍、重数倍的东西；蜜蜂团结，不辞辛苦，勤勤恳恳地酿出甜甜的蜜……我们团结呢？相信可以做的事情也数不胜数!”

　　我喜欢壶口瀑布，因为它使我明白了团结的道理。

观壶口瀑布作文3

　　十月一日是祖国的节日，国庆节，为了庆祝这个隆重节日放假七天，我们决定去壶口瀑布去游玩。

　　快到壶口瀑布时，我心想“是开车进去呢还是坐大巴进去呢？壶口瀑布的水会有多大呢？”堵车堵得很长很长，前不见头，后不见尾，我想走过去，可惜路很远，还有7km，我们只能排队慢慢等候，秋天的景色很迷人，树上有红色的叶子、黄色的、橘色的、还有棕色的"叶子……在路上走走停停，过了一个多小时，终于到了壶口瀑布。

　　黄河的西边是陕西，东边是山西，我们在山西的这边，这边可以到黄河的中间景色看的全。景区的东西两边都是人山人海，黄河的水很浑浊，里边应该夹杂着许多泥沙，从下游往上游看，上游风*浪静，到了壶口，水面骤然收成一束，像千军万马蜂拥而来，倾泻在高差30余米深的石槽中，站在岸上溅起的水花像下小雨一样，不一会我的衣服就湿了好冷啊！地面也很湿滑，溅起的水花，站在远处看像水里冒烟了，借着夕阳的余晖，我看见了美丽的彩虹。

　　壶口瀑布天下奇观：“群龙戏浪、谷涧起雷、水里冒烟、彩虹通天。”景色很美，就是人太多等候时间太长。

观壶口瀑布作文4

　　去年暑假，妈妈带我去陕西省的姨妈家，使我有幸观看了壶口瀑布。壶口瀑布在陕北高原的黄土坡上，宽阔的黄河水经过壶口落入石槽，形成瀑布。就落差而言，它是全国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。

　　我们来到壶口，只见本来*静的黄河之水，到了那儿，一下子便翻起来，拥挤着落进深深的石槽里，飞溅起来的水珠形成一片不散的水雾，弥漫着，仿佛是从槽底升起来的云朵。被岩壁撞得粉碎的黄河水，水花腾起到半空，使得整个瀑布都翻卷着，吼叫着。一阵微风吹过，水珠飘落在脸上，让人顿时觉得凉爽清新。

　　刚柔并济，是一种完美的境界。你如果以为壶口瀑布只有泥水狂泻那就错了。我们沿着石槽前行，又看见了很多又浅、又静、又清澈的流水。这是躲过了大瀑布的一些细流。它们就像是一支支小分队，悄无声息地选择了比较安全的道路。这些清清的细流也纷纷从*的石壁上滑下石槽，形成了条条窄帘，道道水柱，千姿百态，蔚为壮观。这些或宽或窄，或浓或淡的银链和绸带跳跃在层层岩壁上，怎不令人心旷神怡呢！

　　除此之外，还有更奇妙的景象呢！在主瀑布的白色水雾里，有一道若隐若现的彩虹，它竟然一直伸到我脚下，仿佛给我搭了一座拱桥，看我是不是有胆量踏着它走向彼岸似的。

　　听姨妈说，到了隆冬季节，除了黄水飞腾的主瀑布外，石槽两壁都冻成了冰挂，整个冰槽被冰雪覆盖，冰层一直高过*，形成一座壮观的天然冰桥，一河之隔的陕西省和山西省竟被这滑溜溜的冰桥联结起来。我想：天上的牛郎织女看见了，也一定会羡慕这一自然奇观的。

　　我爱祖国秀丽的山山水水，更爱这雄伟壮观的爆布。

观壶口瀑布作文5

　　黄河壶口瀑布是我国三大瀑布之一，它以雄伟壮观而闻名于世。而我的老家就在吉县——壶口瀑布的所在地，我为自己身为吉县人而自豪！

　　五一期间，我和爸爸回到老家去看壶口瀑布。眺望瀑布，河水被青山环抱，一望无垠。广阔的滩头裸露着坚硬的石头，石头被洪水冲刷的高低不*，河滩上游人如织，密密麻麻散落在整个河滩，热闹非凡，简直一副活生生的《清明上河图》，蜿蜒的河床上，河水滚滚而下，汇集到一个空凹的石槽，我们吉县人人叫“龙槽”，凶猛的河水丛槽上飞流直下，发出震耳欲聋的轰鸣声，我们还离瀑布很远，但瀑布的咆哮声已经传来，真可谓：“未识黄河正面目，先问震耳雷鸣声。”它像一串串永不停歇的闷雷，震撼着大地，震撼着人心。它像是一首浑厚的黄河交响曲，去奋斗，去战胜一切。

　　我们来到瀑布边，虽已不是初来乍到，但眼前的景象仍令我激动不已。涛声轰鸣，排山倒海，雷霆万钧气吞山河，十分壮观，让我看了心惊肉跳。汹涌澎湃的河水，像是发威的猛兽横冲直撞，更像是冲锋陷阵的千军万马，前呼后拥，从龙槽上毫不犹豫的跌下，发出巨大的轰鸣声，两人对面说话都让涛声淹没，这是瀑布的第一大奇观“旱地雷鸣”。河水跌入槽底，激起巨浪，溅起水花，形成水雾，这就是瀑布的第二大奇观“水底生烟”。那些细小的水珠在空中弥漫，像蒙蒙细雨，扑面而来。凉爽极了，让人有一种飘飘然的感觉，这就是瀑布第三大奇观：“晴天洒雨”。空气特别湿润清凉，我努力的深呼吸，尽量多的呼吸着这奇妙的空气。

　　我和爸爸下到观瀑洞，观瀑洞是古时候人们向下挖凿的一个洞穴，专供游人从下方观看瀑布的，洞内潮湿阴暗，洞壁上的石缝里滴落着汩汩流泉。水滴晶莹剔透，我用手接了一点，尝了一口，一股甜甜的清凉滋润着我的心田，那像是母亲的乳汁一般！到了洞的尽头，有一个悬崖*台，向上仰望，河水像是从天而降那倾泻而下的瀑布，金色的水帘，雄伟壮观，我不禁想起了李白的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这千古绝句可能是诗人在此而吟。从龙槽上冲下来的河水击起一排排水花，有形成一个很大的漩涡。然后呼啸着向下游奔腾而去。突然水雾中出现了一条炫丽的彩虹，在阳光下褶褶闪光，这是壶口瀑布的第四大奇观：“霓虹戏水”。我赶快抓住时机拍照，把这美丽的一刻记录下来。

　　“玉帝把壶谁不尊，山呼雷动谢天恩。九州飞溅瑶池液，一醉炎黄万古春。”这首歌颂壶口瀑布的古诗，生动的刻画了壶口瀑布的壮观，壶口瀑布以它特有的魅力，吸引着世界各地的人们，牵动着世界各地的炎黄子孙。

　　我今天不仅再一次领略了壶口瀑布的雄姿，而且感受到了黄河那不屈不挠、勇往直前的精神！我爱你壶口！你不仅仅是我们吉县人的骄傲，更是我们华夏人的骄傲！

《壶口瀑布》的说课稿3篇（扩展7）

——壶口瀑布作文12篇

壶口瀑布作文1

　　“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”就是著名音乐家先星海赞美黄河的歌曲，今天我也来到了黄河上的明珠，“壶口瀑布”。

　　那天，正至夏季，骄阳似火，烈日炎炎，可也挡不住我对黄河的热情，来到黄河壶口瀑布边，我被眼前的景色惊呆了，黄河在汹涌着，奔腾着，以它那势不可挡的力量推开了路上的阻碍，黄河怒吼着，撞击着，用它雪白的浪花拍打着河边的岩石，溅起了片片浪珠，如同几粒珍珠落入了宝库，这时这条黄色巨龙翻转着它的巨大身躯，使壶口瀑布上方飘起了一阵阵轻烟，在太阳的反射下，形成了一条绚丽的彩虹，令人如痴如醉，我也不禁为祖国的大好山河而感到深深的赞叹，壶口瀑布使长近400米的黄河缩小到了40米，让水流聚集在一起，形成了这个伟大的奇观“壶口瀑布”。

　　黄河，你孕育了多少生命，黄河，你有着多少故事，黄河，你经历了多少文明，黄河，你藏着多少秘密，我爱你，黄河。

壶口瀑布作文2

　　“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，唐代著名诗人李白脸炙人口的佳句，勾画出了大河奔流的壮观景象。千百年来，这里游人络绎不绝，流连忘返。"盖河漩涡，如一壶然”，壶口即因此而得名。

　　文中作者巧妙地使用比喻、拟人和排比等修辞手法，描写了两次观看壶口瀑布的经历，写出了黄河的气势壮观、磅礴、壮美，给予游人的惊心动魄。更反映出了中华民族的精神。

　　第一次观看壶口瀑布，作者从“听觉”、“视觉”、“感觉”三方面描写黄河壶口瀑布的涛声隐隐如雷、震耳欲聋；浪沫横溢，河水好似一锅沸着的水；让人好似感觉将有一个洪峰会吞没自己。抓住了壶口瀑布的特征，写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。

　　第二次在枯水季节观看壶口瀑布，作者从“河床”、“水流”、“石头”三方面描写出壶口瀑布的壮美、刚柔并济。

　　作者在结尾借助议论、抒情有小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的壮美精神，再由黄河的性格写出了中华民族历尽艰难、压而不弯、勇往直前的伟大精神。抒发出了作者对祖国的热爱，赞美中华民族的伟大精神。

　　黄河，*的母亲河。她哺育了千千万万的中华儿女。正是她那宽厚博大、挟为不服、不*则呼、死地必生的精神，让中华儿女拥有了历尽艰难、压而不弯、勇往直前的伟大精神！

壶口瀑布作文3

　　今天是西安之游的第二天，导游说今天带我们去参观黄河壶口瀑布，我高兴得一蹦三尺高。我早就想看看我们的母亲河黄河，壶口瀑布更让我慕名神往。

　　黄河壶口瀑布是我国三大瀑布之一，它以雄伟壮观而闻名于世。黄河是我们的母亲河，而壶口瀑布则是母亲的精髓。来到壶口，眺望黄河，河水被青山环抱，一望无际。广阔的滩头裸露着坚硬的石头，石头被洪水冲刷的高低不*，河滩上游人如织，密密麻麻游客们打着五颜六色的伞，显得五彩缤纷，热闹非凡，简直一副活生生的《清明上河图》，蜿蜒的河床上，一条金黄色的水龙滚滚而下，汇集到一个突凹的石槽，当地人叫龙槽，凶猛的.河水丛槽上飞流直下，发出震耳欲聋的轰鸣声，我们还离瀑布很远，但瀑布的咆哮声已经传来，真可谓：未识瀑布正面目，先闻震耳雷鸣声。它像一串串永不停歇的闷雷，震撼着大地，震撼着人心。它像是一首浑厚的《黄河交响曲》，雄壮激昂，气势磅礴。

　　我们来到瀑布边，眼前的景象让我激动不已，涛声轰鸣，排山倒海，雷霆万钧，气吞山河，十分壮观，让我看了心惊肉跳。汹涌澎湃的河水，像是发威的猛兽横冲直撞，更像是冲锋陷阵的千军万马，前呼后拥，挨挨挤挤，从龙槽上毫不犹豫的跌下，发出巨大的轰鸣声，两人对面说话都让涛声淹没，这是瀑布的第一大奇观旱地雷鸣。河水跌入槽底，激起巨浪，溅起水花，形成水雾，像是缕缕黄烟，这就是瀑布的第二大奇观水底生烟。那些细小的水珠在空中弥漫，像蒙蒙细雨，扑面而来。凉爽极了，让人有一种飘飘欲仙的感觉，这就是瀑布第三大奇观；晴天洒雨。那倾泻而下的瀑布，金色的水帘，雄伟壮观，我不禁想起了李白的诗句：黄河之水天上来，奔流到海不复回。这千古绝句可能是诗人在此而吟。从龙槽上冲下来的河水击起一排排水花，又形成一个很大的漩涡。然后呼啸着向下游奔腾而去。突然水雾中出现了一条条炫丽的彩虹，在阳光下褶褶闪光，这是壶口瀑布的第四大奇观：霓虹戏水。我赶快让妈妈抓住时机拍照，把这美丽的一刻记录下来。

　　壶口瀑布以它特有的魅力，吸引着世界各地的人们，牵动着世界各地的炎黄子孙。我今天不仅领略了壶口瀑布的雄姿，而且感受到了黄河那不屈不挠、勇往直前的精神！我爱你黄河！更爱你壶口瀑布！

壶口瀑布作文4

　　“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……。”每次听到这雄浑的歌声，我就想起了雄伟壮丽、奔腾不息的黄河。

　　蓝天上飘着几朵白白悠悠的云，我和家人坐着车去美丽的壶口瀑布玩，路上的每一颗树都在向我招手打招呼，天上一行飞行的小鸟和我们一样，也要去看那壮观的黄河瀑布。

　　下了车，呼吸一口湿润的空气，圆圆看到那黄色的河流在那里流动，天上的云都好像停住了，好像被那庞大的景象给吸引了。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”李白大诗人在《望庐山瀑布》中生动地描写出了瀑布的宏伟壮丽，我心想：这壶口瀑布会不会也像李白所说的那样呢？我的脑海里浮现出了千奇百怪的瀑布模样，也就是这股兴奋劲，鼓舞我登上山顶去看瀑布呢！“哗啦啦”老远处就听见了瀑布的飞流声，我激动地登上山顶，一幅山川瀑布图映入我眼帘，听着的那瀑布声，就好像是一首激情高昂的曲子！水是多么的清澈，声音是多么的清脆，我闭上双眼，静静地享受着这欢快的.交响乐……，树上的小鸟都一动不动地站立在那里看着，在河的两边，游客们都放大了眼睛，一动不动地在那里看着大自然的精美杰作。

　　在两边都可以感受到水的洗礼，这时黄河的对岸，放起了那首歌。在放歌的同时一些人在对面山上表演着，他们穿着蓝色的八路军装，他们被敌人围住了，这时敌人对他们开枪，一个摇动着*，敌人问他，他也不说，一声枪响，八路军的部队赶到了，震耳的呐喊声响起，把敌人杀得片甲不留，表演结束了，八路军的雄风就像滚滚的黄河，令人肃然起敬，由衷地赞叹！。

　　夕阳亲吻山尖，我该回家了，但我却忘不掉那雄浑的瀑布交响乐，忘不掉那大自然的美好。哦！瀑布，我的朋友！下次来时，我一定相信你会奏出更美的乐曲，你会变得更壮丽。

壶口瀑布作文5

　　假期里，爸爸妈妈带我一起去延安旅游。让我印象最深的是*第二大瀑布—壶口瀑布。

　　在前往壶口瀑布的车上，导游介绍说:“壶口瀑布位于宜川县城东48公里的晋陕大峡谷中，它是黄河上唯一的金黄色大瀑布.它不仅壮观，而且还是山西和陕西两省的分界线呢。绝对值得一看!”听了导游的介绍，我脑海里出现的是曾见过的黄果树瀑布的景象，壶口瀑布也是“飞流直下”吗?我真想马上看到它。

　　车一停，我便迫不及待地第一个跳下车。朝四周一看，却只看见宽阔的河滩和大大小小的岩石，哪有我脑海里的瀑布呀?爸爸说:“壶口瀑布在你脚下呢!”我拉着爸爸的手，小心翼翼地走下石阶，来到石滩上，只见云雾弥漫，浓烟滚滚，升腾的水雾飘洒在脸上，飘散在空中。这就是壶口瀑布呀?我心里打了个问号.爸爸又带着我来到巨岩边，走到近处观看，‘按由远到近的烦序有序观察原来黄河水的河槽从400多米宽到这里骤然收缩成四五十米，断崖落差40多米。.数卑说明具体准确.给读者留下深刻的印象.黄河水从高高的悬崖上跌落下去，吼声如雷，挟风带雨。崖下的河槽更窄，只有一二十米宽，就像一把巨壶，将黄河水收人壶中。壶中的河水汹涌澎湃，像一条黄龙摇头摆尾，呼啸而去。我被这气势惊呆了。

　　黄河是中华民族的母亲河，壶口是天下第一壶，它仿佛盛满了陕北的米酒，灌醉了我，我领悟着“黄河之水天上来”的深远意蕴，不禁为自己是一名黄河的子孙而骄傲。

壶口瀑布作文6

　　波涛澎湃的黄河，明朗的天空和那绚丽的彩虹，不时的在我脑中回荡……

　　那是一个即凉爽又安静的早晨，我匆忙的吃完早饭，就开始了我们的旅行，我双手抓着车窗，认真观赏着窗外的美景，一座座翠绿高山耸立在*地上，一棵棵绿树点缀着原野，深吸一口气，啊！空气中弥散着山草和野花的香味，夹着一丝泥土的腥味，使我总想高歌一曲表示我的愉悦，来到陕西，穿着五颜六色的男女老少走在街头，露出甜蜜的微笑，好像在招待远方来的客人。

　　经历了三个小时，我终于来到了我心驰神往的壶口瀑布，我们跟着涌动的人流，不知不觉来到了黄河边，黄河狂涛怒吼、声震数里，像一头大老虎。兴高采烈的我再也按耐不住心中的激动，一口气跑到了瀑布边上。瞧！无数条黄河之水形成了那美丽而壮观的壶口瀑布，深吸一口气，啊！湿润的水汽飘来还有一股独有的香味，使人十分舒服，滔滔黄河水倾泻而下，激流澎湃、浊浪翻滚、水沫飞溅、烟雾迷朦，仔细一看真是“千里黄河一壶收”哇！

　　岸边传来阵阵歌声“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”保卫黄河、保卫祖国，是我们中华儿女的责任。

　　此次之行，我不仅领略到了瀑布的雄伟壮观，还感受到祖国的日益强大，我在心里呐喊：“我骄傲，我是*人。”

壶口瀑布作文7

　　暑假里，我去陕西游玩，特地观看了举世闻名的壶口瀑布。壶口瀑布是国家4A级旅游景区，西邻陕西省延安市宜川县壶口乡，东濒山西省临汾市吉县壶口镇，为两省共有的旅游景区。壶口瀑布是*第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。

　　坐了5个多小时的车，终于到了壶口瀑布，伴随着震天的响声，我们迫不及待地从车窗向外看，哇！壶口瀑布就像一个大茶壶一样，里面仿佛有无穷无尽的水，一股脑从壶口倾泻而出。那阵势，像似千万头牛似的，你撞我我撞你的，十分不友好，甚至可以说是凶气十足，真是一群发疯的牛，似乎终点有什么好吃的，都在向着胜利奔跑。

　　下了车，我走近些再看，就更壮观啦！上源的水一直像飞瀑一样冲下来，奇快无比，然后又顺着水流向下流去，在其间，一直都拍打着两边的石头，发出“啪啪”的声音。即使前方有一块巨石，它们也不会绕道走，而是一个猛浪就把石头淹没，壮烈极了！从瀑布流下来的水不停地翻滚着，哪怕只是一块小石头，也可以激起大浪。一天到晚，瀑布一直都这样翻滚着，号叫着，好像永远都不会累，永远都不知疲倦……我想，黄河的水在过壶口这一关的时候，一定是最惊险的吧！或许这也正是壶口瀑布最独特之处，吸引了中外游客慕名前来。

　　壶口瀑布可真是壮观啊！这一次真是不虚此行，让人回味无穷，令人震撼！如果还有机会，我一定再去观赏一次壮观激烈的壶口瀑布！

壶口瀑布作文8

　　6岁的时候，爸爸妈妈带我回山西老家去游玩。

　　我坐飞机来到了爷爷家。休息了几天，然后我们就收拾好东西，和爸爸还有叔叔一起去壶口瀑布玩。我爷爷家所在的城市临汾离壶口瀑布有一百三十多公里，路上群山连绵，路也很弯，一不小心就会滑出去，让我坐得心惊胆战。

　　到了壶口瀑布，我们一起到河面上照相、看风景。我们看见河面上忽显忽隐着美丽的彩虹。这让我想起明代诗人陈维藩的《壶口秋风》中写道：“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红。”这句话大概是写壶口瀑布的美吧！

　　故乡的壶口瀑布是我国第二大瀑布，它宽约三十米，深约五十米。壶口瀑布最让人惊叹不已的是它的秒流量。它枯水季节每秒的水流量是150-300立方米春季和秋季的流水量是1000立方米，夏季是3000立方米以上。滔滔黄河水，像一条奔腾的巨龙，飞向远方。

　　壶口瀑布最独特的地方是水从高处落下时激起的水雾，它的颜色刚开始是黄色的，然后由黄变蓝，再变灰。多么奇妙！

　　我爱故乡的壶口瀑布！

壶口瀑布作文9

　　早就听说“壶口瀑布”非常壮观，但一直都没机会去看看。这个暑假妈妈决定带我去“壶口瀑布”游玩。终于可以看一看雄伟的壶口瀑布了，我不禁一阵欣喜。

　　在去的路上，我听妈妈说，壶口瀑布是不容置疑的黄色大瀑布，是黄河干流的第一大瀑布。通过妈妈的叙述，让我对壶口瀑布有了初步的了解。

　　到了目的地，我便拉着妈妈去观看瀑布，发现那里早已人山人海。我和妈妈来到了一个泥沙滩，我俩把鞋脱掉，踩在松软而又细腻的泥沙上。那泥沙柔软而潮湿，踩在上面的感觉真是妙不可言。

　　壶口瀑布的水十分汹涌，这么汹涌的水我还是第一次见。我见过许多瀑布，但都不能与壶口瀑布一争高下。因为是急流，所以水不是流下来的，而是冲下来的。水冲下来后，在水面上产生一种白白的、薄薄的，一层层、一团团水雾。水雾飘来飘去，从远处眺望，远处的浪潮若隐若现，仿佛成了“仙境”。

　　汹涌的壶口瀑布以400米宽的水面奔流到壶口时，突然归为一束，收缩成40米宽的巨大急流，让人感觉很奇特。这样美丽的瀑布，真是让人难忘啊！

　　通过我对壶口瀑布的描写，你是否也想去看看这气势磅礴的壶口瀑布呢？

壶口瀑布作文10

　　10月4日，爸爸妈妈带我看壶口瀑布。早上9点钟我们出发。爸爸开车开了450公里，因为路上发生了3起车祸造成堵车，所以下午2：30分我们才到景区。

　　爸爸停好车去买门票，景区门票91元一张，爸爸买了两张。我们进去后看到瀑布，瀑布的水是黄色的，又宽又大，水流很急。我还看到了彩虹，像桥一样，很美。我好开心呀！爸爸妈妈给我在瀑布前拍了很多照片，我也给他们拍了几张合影。在景区里我头上戴着白毛巾身上穿着羊皮背心骑着小毛驴照相了，妈妈告诉我，这是标准的陕北人的打扮。谢谢爸爸妈妈带我去看这么美的壶口瀑布。

壶口瀑布作文11

　　坐着正在奔驰在高速公路上的汽车，向窗外望去，只见大片大片的绿色植物勉强覆盖着的黄土高原的土山，山中还隐约看见几户人家冒出的袅袅炊烟。也许，这就是地地道道的陕北风景。

　　上午看完了炎黄子孙的祖先——黄帝的陵墓，下午要去著名的壶口瀑布。壶口瀑布的水是*的母亲河——黄河的水。在壶口瀑布附近的黄河是陕西省与山西省的分界线。我们在快到景区的"时候就看见瀑布溅起的水雾在空中弥漫，真的是“未见其瀑，先见其水”。继续向前，就听见了瀑布的“轰轰”声。可以通过水雾蒙蒙和响声震耳想象它是多么的雄伟与壮观。可是与我的想象不太相符的是，我看见旁边很宽的缓缓流淌的黄河，这就给壶口瀑布*添了一分神秘的色彩。

　　到了壶口瀑布，只看见黄河水在落差与水道变窄的情况下溅起了极大的白色水花，黄河水也在水道里翻滚，好似一条蛟龙在水中盘旋，又好似在水里放了白色的烟花。飘渺的水汽让这里好似仙境一般。在今天的艳阳高照的好天气里，水雾中看见了一道时隐时现的彩虹。许多迫不及待的游客纷纷拍照留念，让现场好不热闹。黄河的对面，山西的景点也是人头攒动。看来壶口瀑布真是一个大家都认为的一个参观的好地方。

　　景点上还有好多石头风化形成的细沙和许多黄河的小支流形成的湖水，它们最后也注入了滚滚黄河中。于是我和和我一起来的姐姐一起脱了鞋和袜子，卷起裤脚，跳进了齐膝深的暖暖的湖水中玩耍。黄河水十分湍急，这里的小支流也很湍急，我在一个微型的“瀑布”里摔了一跤，裤子都湿了。那个姐姐也是同样，她滑了一跤，裤子和衣服都湿了。虽然衣服湿了有些可惜，但是我们仍然很高兴，玩水玩得不亦乐乎。要不是老爸下了“军令状”，我们还真的不舍得离开。最后我们捡了好多因为风化而崩裂的小石头，还灌了满满一瓶的黄河水和黄河里的沙子，当做纪念。

　　壮观的壶口瀑布让我十分难忘与不舍。那壮观与雄伟的气势其实也和陕北人那豪放的性格十分的相似。也许，陕北人的性格就是从壶口瀑布沿袭下来的，这就是我们所说的一方水土养一方人吧！

壶口瀑布作文12

　　今天，我们开始了第二天的西安之旅。我们先游玩了黄帝陵，接着就去了闻名遐迩的壶口瀑布。

　　早就听说壶口瀑布的壮观，所以一路上我早就按捺不住激动的心情，不住离开座位，站起来向车窗外打探。近了，近了，好不容易到达目的地，我第一个冲出车门，还未站稳就极目远眺。只见河滩边大片的石块以及大量的黄色泥沙使得我满眼都是黄色。“难怪叫黄河。”我小声嘀咕道。此时听到远处传来隐隐约约的轰鸣声。我快步走向前一看，啊！好深的峡谷呀！让我不禁倒抽一口冷气，往回退了两步，定下神再往远处看，上游宽阔的河面，黄色的河水缓缓地流淌，越接近壶口流速越快，到后来变成了一条咆哮的黄龙，夹带着万吨泥沙飞流而下，撞击到水面和岸滩又反弹了回来，溅起数丈高的水花，发出震耳欲聋的轰鸣，真是气势磅礴，让人叹为观止。

　　当我们站在瀑布边拍照留念时，溅起来的水雾不时洒到我们身上，凉飕飕的，有些泥沙也像调皮的孩童，跟着跑上了岸，不时往我们身上沾。看着对方身上的泥点子，我们一家人开心地笑了。

《壶口瀑布》的说课稿3篇（扩展8）

——壶口瀑布 (菁选3篇)

壶口瀑布1

　　世间万物，一派靓丽景象。我欣赏我国的长江，欣赏万里长城，欣赏西湖美景.......但是我最欣赏的是黄河，人们常说黄河之水天上来，当然说起黄河，我最最欣赏的还是在黄河上形成的壶口瀑布。

　　壶口瀑布顾名思义就是一个像茶壶口形状的大瀑布，是*的第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布，黄河之水到了这个地方，由于*石壁峭立，河口收束狭如壶口，一股巨浪冲下去，形成巨大的波浪，水底的岩石也被波涛汹涌的黄河之水和泥沙淹没了，只有一片黄色。而在瀑布两旁只有几颗枯草还在狂风中摇摇晃晃，身上盖着一层黄色的沙衣。几十米以外才可看到几颗大树顽强的生存着，它们一定是从大自然中选剩下的勇士。

　　我欣赏那壶口的形状，那壶形式多么的美妙，是大自然送给人类的杰作，瀑布虽然不能说是从云天之处飞涌而下，可我们虽在高处也看不*正往下流的地方在哪儿。有几位游客观看壶口瀑布，呆呆地出了神，仿佛被这雄伟的瀑布所吸引。直到巨大的瀑布波浪冲击后所溅起的浪花打湿身上的衣服，他们才惊叫着醒了过来，瀑布巨浪翻滚着，黄河咆哮着，不停地往下冲击，那翻江倒海、奔腾咆哮的黄色激流，会立即扑面而来，那惊天动地、摄人心魄的震耳雷鸣，连对面说话也会使你听不清楚。这象征着我们中华民族的百折不挠的不屈精神，蕴藏着自强不息的民族精神，激励着一代又一代的中华儿女奋发努力，全力拼搏。这一切是多么的美好。

　　壶口瀑布，我很欣赏你，你是我们中华民族魂的象征，愿你永远的留存下去，让我们的子孙后代也能继续观看的壮丽景象。

　　[点评]本文的开头引入巧妙而自然，对于壶口瀑布的描写更是详尽而富有生气，笔触细腻又不是磅礴之势。作者擅长侧面描写，用游客的失神来烘托出瀑布的气势非凡，同时作者的视角又不仅仅是局限于瀑布的非同凡响，更是感悟到了中华民族之魂的百折不挠。可见作者广博浩瀚的胸襟。

壶口瀑布2

秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红，这句气势磅礴的诗，是明代诗人陈维藩描写的*第二大瀑布：壶口瀑布。这不，今年7月1日，我就到了壶口瀑布游览。

我刚进景区大门，远远就听见了轰隆轰隆的声音，这是黄河的河水拍打岸边石头的声浪，就像许多人在敲锣打鼓，声音震耳欲聋。我又仔细的看了看，这壶口瀑布，就像是一条腾空而起的巨龙张牙舞爪。壶口瀑布的气势就如排山倒海般，滚滚黄河水从上游向我直奔而来。为什么叫壶口瀑布呢？黄河壶口瀑布的落差有50米，上游500米宽的河面在这里一下子收缩为30米宽，瀑布像是从一个特大的水壶中泄出的水流一样，所以形象的命名为壶口瀑布。壶口瀑布的水飞流直下，似气吞山河，波澜壮阔，这不就是李白所说的飞流直下三千尺，疑是银河落九天吗？对了，亚洲飞人柯受良生前就驾驶摩托车，成功飞越了壶口瀑布，这简直就是一个大奇迹啊！

转眼间一个小时过去了，我依依不舍的离开了，但这壶口瀑布，却深深地印在我的脑海里。

壶口瀑布3

　　这个暑假我和爸爸妈妈一起游览了黄河壶口瀑布。

　　来之前，我专门做了功课：黄河壶口瀑布，是黄河流经山西省吉县和陕西省宜川县之间的大峡谷时形成的天然瀑布，气势宏伟，景色壮观，是仅次于黄果树瀑布的我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。

　　我们刚进入黄河壶口瀑布景区，先听到了隆隆的响声。走近些，看到一条高于地*面几尺的巨大的黄龙从天上飞速地向前飞跃着，一边飞舞一边翻腾一边发出巨大的吼声。原来这就是黄河壶口瀑布！真是气势磅礴、汹涌澎湃。让我想起了诗仙李白的著名诗句——“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

　　再往里走，穿过景观桥，眼前的景象立刻让我惊呆了——汹涌的黄河水从远处滚滚而来，巨浪排空，发出震感人心的轰鸣声。浪花像一朵朵黄色的在空中狂舞，河水呼啸着向前奔跑，腾起浓浓的`水雾。这水雾向人们铺面的打来，把我的脸、我的头发、我的衣服全部弄湿了。不过这丝毫不影响我们的游览热情，我和爸爸妈妈迎着浓浓的水雾拿出相机不停的拍照，一定要把这里的美景留住。

　　站在力瀑布最近的栏杆旁边，巨大的瀑布从上飞流之下，能感受到脚下的地面因瀑布的巨大冲击所造成的震动。抬头看，滚滚黄河在此被*的苍山夹持着、簇拥着，原本宽广的水面在这里陡然变窄，水流也变得愈加湍急。河水奔腾呼啸，像一匹匹脱缰的野马奔腾向前，永不停息。*的山谷发出轰鸣，急速的水流从20多米的断崖飞泻直下，跌入30多米宽的峡谷之中，壮观的如同万马奔腾、巨龙鼓浪。

　　“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。”我面对这壮观的景象，脑海中浮现出这首慷慨激昂、荡气回肠的乐曲——《黄河大合唱》。真正领悟到了黄河的奔腾和咆哮的强大气势。

　　游览黄河壶口瀑布，让我从内心深处充满了对中华母亲河的崇敬和赞叹。作为一名*人，我感到无比的自豪。

《壶口瀑布》的说课稿3篇（扩展9）

——课文《壶口瀑布》的教学反思

课文《壶口瀑布》的教学反思1

　　在结束《壶口瀑布》的公开教学后，我的内心是很复杂的。一方面，我告诉自己“公开教学已经结束，该放松了”；另一方面，我却觉得有一块更大的石头压在自己心上。 《壶口瀑布》是上海市新教材初中语文八年级下的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。于是，我在设计教学时，将教学目标设定为：

　　1、抓住关键句，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。

　　2、理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。为了达到这一目标，我计划以朗读为手段，以学生的感受为主线，从文中的关键语句着手，来解析文章。在教学设计中，我准备从四个层次上引导学生谈感受：

　　（1） 听介绍，看“壶口瀑布”图片，用一个词谈感受；

　　（2） 读“第一次看瀑布”，体会瀑布的雄伟磅礴；

　　（3） 重点读“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壶口瀑布，实际上还象征了种种的人生的态度。

　　（4） 升华感受：壶口瀑布还是我们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的体现。但在实际教学后，我却发现我想引导学生解析文章的目标并未能如愿实现。仔细想来，我觉得在第三个层次的谈感受中，完成上出现了问题。学生在读了“第二次看瀑布”后，未能如我所愿地体会到“壶口”中那千姿百态的水象人。

　　究其原因，我认为有以下几条：

　　1、朗读开展不深入。“读”是学生领会文章的主要手段之一，要让学生较好地领悟这篇文章，应当让学生多读。但在实际教学中，教师的范读过多。课堂应该是学生学习、实践的场所，讲台不应是教师的舞台。但在教学中，我却常常忽略这一点。我总是以为教师的有感情的朗读，能引起学生的阅读兴趣，但我没有注意“引起学生的阅读兴趣”的目的还是让学生能更好地去学习文本。因此，在教学中，教师过多地范读，不仅耗费了时间，还剥夺了学生朗读的权利。虽然，在教学中，我也试图让学生读，但由于缺乏指导，特别是缺乏对关键词句的重点朗读，学生的朗读（无论是齐读还是个别读）还是没有明显的突破，只是在低层次上的重复，对于文章的把握没有明显帮助。

　　2、关键语句把握不准确，导致学生的感受徘徊于低层次。一些语句是解读文章的关键，只有抓住这些语句，文章才能迎刃而解。在《壶口瀑布》中， “第二次看瀑布”是文章的重点。“第二次看瀑布”中的部分语句，如：“……先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，……”，“……又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，……”，“……或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”都是关键的语句，只有抓住这些语句，“壶口瀑布”的种种形态才会更形象具体，才会引发学生的由水到人的联想。所以，这些语句是值得好好玩味体会。但在教学中，我对于这些语句的关注程度无疑是不够的。我在没有充分分析体会这些语句的基础上，放手让学生去谈体会；在发现学生理解存在问题后，又没有扎扎实实地回到关键语句，仔仔细细的进行分析；却为了保证下一环节能顺利实施，让学生在草草谈了几句后，匆匆点破。该抓的`不抓，该分析的没分析，所以，课堂教学给人一种空发议论的感觉。这一点从许多学生的课堂发言上可以明显感觉到。

　　3、文章处理存在缺陷。在文章教学中，我将课文的最后一段在给学生的材料上删除了。我之所以如此安排，我觉得最后一段写得相当精彩，是作者感想的集中体现。学生在读到最后一段时，会深深为文字所吸引，会被作者的思想所打动。但这样一来，学生的视线将集中于最后一段，前面的文章分析将索然无味。同时，我在设计时想借最后一段把课堂教学的境界拔高到民族精神教育的高度。但现在反观这一设计，确实存在问题。如步老师所说：这一设计破坏了文章的整体结构，反而给学生的理解设置了障碍。

　　从以上三点来看，我觉得在今后的教学中我要注意：

　　1、教师的读是为学生服务的，不应该喧宾夺主。

　　2、文章的解析应着重于关键语句的理解玩味，在读懂关键语句，把握文章主旨的前提下，再激发学生的感受，不应该要求学生空发议论。

　　3、对于文本的处理要站在学生立场上，大胆设计，反复思考，防止不恰当的设计增加学生的理解难度。

　　总之，本次课堂教学存在许多缺陷，这篇反思可能是挂一漏万的。但发现缺陷就意味着自己的成长。谢谢于老师，谢谢各位学友，希望能听到大家的意见。

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