以实践教学为导向的高职医学影像技术人才培养体系构建

摘 要 本文就高职高专医学影像技术专业实施主体多元化的校、院、企合作进行了探索，提出以职业岗位工作为依据，对课程进行全面系统的规划，设计学习性工作任务和突出综合职业能力培养的组织教学模式，构建与岗位工作相一致的人才培养途径、教学条件与环境及胜任职业岗位的知识与技能体系，以期对医学影像技术专业持续健康发展有所启示。

关键词 高职高专 医学影像技术专业 人才培养模式

中图分类号：G642.3 文献标识码：A

0引言

高职高专医学影像技术人才，肩负着面向各级医疗卫生机构第一线需要的从事医学影像检查、诊断与治疗技术工作的使命。为更好地服务区域经济社会发展，应加快医学影像技术专业改革，全面提高办学质量，构建主动适应经济社会发展需要、特色鲜明的高职高专医学影像技术专业人才培养模式。

1人才培养模式改革的基本框架

高職高专医学影像技术教育应坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为核心，主动与医院、医学影像设备制造企业的合作，实施校、院、企共同参与人才培养，并将其作为人才培养的基本途径和人才培养模式改革的切入点，促进专业教育与职业岗位对接，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，全面提升专业建设水平和服务社会的能力。本着主体多元化的原则，创新体制机制，实施与医院、企业合作。采用的方法是：学校与企业合作，由企业提供医学影像设备和技术支持，学校提供场地和管理，共建校内实训室，改变学校实训设备滞后于临 床使用设备的现状，促进专业硬件的现代化建设，提升专业建设水平和条件装备水准;利用医院设备、场地和师资，共建校外实训实习基地，着力凸显应用性、实践性和职业性的专业特色。由学校与医院合作，将学校与企业合作所引进的仪器设备投向医院，在医院建立临床与教学一体的实训实习基地，开展一体化专业实践，在满足教学的基础上，不仅提升服务社会的能力，且所产生的社会效益和经济效益又反哺了专业建设，使医学影像技术专业步入可持续发展的良性循环;通过与医院、企业合作，运用现代教育技术，着力促进教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。遵循职业教育办学规律，实施校、院、企合作，工学结合的人才培养模式，充分发挥行业在人才供需等方面的指导作用，及时获取职业岗位信息，并付诸于人才培养方案之中，使职业岗位需求及用人标准与学校的招生和课程建设进行有效对接，实现人才培养过程的信息共享，提高人才培养的针对性和适应性。通 过从医学影像技术岗位一线聘请有实践经验的专家和专业技术人员担任兼职教师，整合教育资源，促进“双师型”教师队伍建设，为职业教育的科学发展提供强有力的人才保障，实现优质师资资源的共享，体现高职教育的职业化特征，确保人才培养质量与职业岗位要求的一致性。

2以实践教学为导向高职医学影像技术人才培养体系的课程设置

医学影像技术专业的课程设置改革，是以课堂传授为主导的学校教育和以直接获取实际经验和能力为主导的医学影像技术岗位工作有机结合，并将其贯穿于人才培养的全过程之中，建立突出医学影像技术职业能力培养的课程结构体系。通过各课程的教学实施，保障课堂教学与实验室教学、实训基地教学和岗位工作等学习过程的连续性、整体性、职业性，使其建构完整的医学影像技术岗位的知识与技能体系，使学生具备胜任医学影像技术职业岗位工作的知识与规范的技能，适应医学影像技术不同岗位工作的基本能力、创新思维和进一步学习能力、良好心理素质和职业道德修养、爱岗敬业和团队协作精神。

3构建以实践教学为导向高职医学影像技术人才培养体系的建议

要提高高职院校医学影像技术专业人才培养的质量，就必须改革“院校合作”人才培养模式。但是，卫生类高职院校“院校合作”普遍存在学校非常积极主动，但医院相对消极被动。为了使“院校合作”在机构、经费和制度上得到充分保障并长效运行，笔者提出以下建议：

3.1确立新颖的办学指导思想和专业建设思路，培育特色优势

高职院校以实际出发，提出“走医工结合之路，培养技能应用型医学影像学人才”的办学指导思想，制定“开发教学资源，积极改善办学条件，强化实践能力培养，提高教学质量”的建设思路。确立“拓宽培养口径，增强适应能力;夯实专业基础，注重个性发展;强化实践训练，培养动手与创新能力”的目标。逐步培育并形成“基础理论扎实，注重医工结合，实践创新能力突出，综合素质全面”的专业特色。

3.2以提高人才培养质量为目标，优化重组课程结构，构建课程新体系

为培养既有扎实理工基础又有完整系统医学知识的技能应用型人才，按照“打好基础、注重实践、突出创新、前期趋同、后期分化”的原则，借鉴国内外高校医学影像技术专业课程体系建设经验，优化重组课程结构，按照公共课、专业基础课、专业主干课、选修课、实践与创新培养等方面的知识要求构建医学影像学专业课程结构体系的基本框架，形成了公共教育课群、专业基础课群、专业主干课群、选修课群、实践课群的课程新体系架构。着力解决好基础与临床、医学与工程、理论与实践、主干学科与相关学科的关系，突出通才教育与专才教育结合，使学生吸纳尽可能多的当代自然科学和社会科学成果。

3.3坚持以学生为中心，积极推进实验教学改革，培养学生实践创新能力

在实验教学实践中，贯彻“以创新能力培养为主线，以兴趣选择为基础，自主学习，层次化教学，学用结合”的指导思想。在教学内容上，注重体现共性与个性结合、宽广与精深结合、知识与能力结合，有利于构建良好的知识结构;在教学方法上，坚持以学生为中心，以启发式、讨论式为主的方式，倡导学生提出问题、分析问题、解决问题。激发每个学生的特长和潜能，鼓励并引导其好奇心、求知欲、想象力，努力锻炼和培养学生的探索精神、创新思维和实践能力。

4结论

综上所述，构建适合我国国情、并具可操作性的高职院校医学影像技术专业人才培养模式应该重点强化构建政府主导的人才培养长效运行机制，建立院校“双向兼职”制度。 与合作医院共同构建课程体系， 设计两个专业方向人才培养方案，共同编写核心校本教材，共同教学。 真正实践以“合作教学、双向兼职、参与管理、做中学、学中做、做学一体”为主要内涵的“融入式”院校合作人才培养模式。

参考文献

[1] 刘妮娜.对高职院校校企合作人才培养模式的几点思考[J].中国校外教育，2012，22（02）：142-144.

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