浅谈班级群在语文学习中的应用

【摘要】充满着时代气息的QQ已走进了学生们的视野，QQ群突破了时空的限制，为师生搭建了网络交流的平台。本文重点阐述了如何依托班级QQ群有效促进学生的语文学习。

【关键词】QQ；班级群；语文学习；语文积累

随着网络的普及，充满着时代气息的QQ已走进了学生的视野，为学生所关注所熟悉。笔者曾组织了一次关于我校高年级学生QQ号的专项调查。据调查结果表明：购买电脑的家庭达100%，拥有QQ号的学生达100%，经常使用QQ的占99%，大部分学生用QQ聊天、游戏、娱乐。个别学生还创建了班级群，不少学生自发加入了班级群，但群的管理混乱、无序、缺乏有效引导。现结合自身实践，谈谈班级QQ群在语文学习中的应用。

一、巧引妙导，聚沙成塔，丰富语文积累

1.日积月累，悄然内化

（1）每日一句经典格言

QQ群创建初期，由我负责群的管理工作，随后又吸纳了部分优秀学生，我教给他们管理的一些基本方法及技巧。目前，对于群的管理我们采用的是轮换制，让学生轮流担当管理员，每周安排两名同学负责各版块的组织策划。

QQ管理员每天搜集与励志、学习、做人等有关的格言警句，及时贴在QQ公告中。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣”这些富有趣味、蕴含哲理的格言警句时时鞭策学生，提醒他们学习上要肯吃苦，下功夫，不要浅尝辄止；做人要诚实厚道，宽容大度，不要华而不实；做事要脚踏实地，真抓实干，不要好高骛远。

（2）每周一首优秀诗篇

《语文课程标准》指出：小学阶段，背诵优秀诗文60篇（段）。为此，在群中我每周向学生推荐一首（段）经典诗文。对写作背景、关键词句、诗文意境略加说明，让学生凭借注释、工具书了解诗文大意，体会作者情感。每周由管理员负责检查诵读积累的情况。学生之间互相推荐名篇佳段，有时师生共同赏析品味，交流阅读心得，感悟人生哲理。丰富学生语文积累的同时，也激发了学生对生活、对社会的热爱。

（3）每月一次综合实践

我们充分发挥群活动这一功能，把综合实践活动的目的要求，计划方案，实施步骤，注意事项等在活动中发布。学生围绕主题展开讨论，发表看法，提出建议，及时修改活动方案。此举，强调了综合性活动的合作精神，培养了学生策划、组织、协调和实施的能力。

在组织活动时，把一些过程性资料记录下来，活动结束后学生写下所见所闻、所感所悟。并将过程性资料及文章上传到群共享中，以方便大家的交流、评点、借鉴。

本学期，我们开展了“我给父母洗洗脚”、“清除社区白色污染”等活动，学生们身临其境，感同身受，有了生活体验，不少学生写出的文章充满真情实感，有的言真意切，有的催人泪下，有的生动形象，有的风趣幽默。学生的综合实践能力得到了锻炼，习作表达能力明显地提高。

2.百家争鸣，张扬个性

为培养学生创造性思维的能力，我们充分发挥了群论坛的作用，经常提出一些有价值、有创意、可操作的问题。“小学生上网的利与弊”、“家庭作业如何查”、“怎样写探究性观察日记”等问题一贴出，学生们都能积极响应，及时跟贴，各抒己见。

同时，我们结合学生密切关注的热点话题、语文教材中的相关内容等引导学生思考讨论，发表看法，如“小学生多看电视好还是少看电视好，小学生要不要带玩具进学校，同学过生日要不要送礼物”等。无拘无束的思辩锻炼了学生思维的灵活性、敏捷性，不少学生的语言承载了一定的思想，充满了智慧，很有见地，也很有份量。激烈的争辩让学生们兴奋，让老师欣慰。有时虽说略显稚气，但大家你一言，我一语，针锋相对，唇枪舌剑，巾帼不让须眉，师生亦是其乐融融！

我们张扬的就是学生的个性语言，追求的就是学生与众不同的审视问题的角度。所以学生才能敢于思考，乐于表达，善于求异。

二、巧点妙拨，解疑化难，渗透学习之法

班级QQ群的建立，增多了师生课外交流的时间，拓宽了师生沟通会话的渠道。结合具体情况，利用QQ群中的“临时会话、多人视频、分组讨论”等功能，与个别或少数学生进行交流。因为避开了与学生的面对面，学生思考的时间多了，想象的空间宽了，很容易向老师敞开心扉。

学习上碰到的困难、产生的疑惑，晨读课存在的问题，甚至学生间的一些小秘密，同学间的纠葛，对老师的意见或建议等都能通过班级群调查了解到，而且获得的信息真实、可靠、有用。在教育教学中就能对症下药，有的放矢，因材施教。（下转第70页）（上接第67页）

QQ群突破了时空的限制，为师生搭建了网络交流的平台。正常情况下，我们会严格遵守QQ在线时间，每天的学习交流基本控制在40分钟以内。在学生预习时，我会出示温馨的友情提示，给出具体明确的要求。在复习中，我会引导学生掌握科学的记忆方法、巩固方法。针对不同情况，或诱导点拨，或自由交流，或分组讨论，方法引导渗透其中，对学习的动态信息及时进行反馈。

QQ虽然具有虚拟性，但它也充满了“平民性”和“交互性”。真诚的问候，风趣的调侃，幽默的笑话，生动的讲解，直观的引导。只要屏弃教师的绝对权威，学生就会一扫心理的畏惧，充分发挥个体的自觉性及主观能动性，产生高涨的学习情绪。

三、巧融妙铸，唤醒回忆，捕捉瞬息灵感

1.自我介紹，展示自己

学生在班级群内要实名注册，填写真实的个人资料。班级成员及任课老师要上传一张个人生活照，并利用photoshop照片处理软件把生活照加以装点修饰，适当渲染，再配上自我介绍，在群中展示自己，推荐自己。

2.捕捉瞬间，留下精彩

平时，我们积极组织学生开展一些有趣味的活动，如实验、比赛、游戏、访问、调查、参观等，并把活动中精彩的节目，典型的场景，感人的画面拍成照片或DV，归类整理后配以文字介绍上传到QQ中。茶余饭后，与亲朋好友共同欣赏，感受回味……这样，既激发了学生对生活的体验，又唤醒了学生的回忆。

学生在习作前可再次浏览，或从中受到启发，从自己的生活经验中寻找到与之相类似的习作素材，或从中获得所需要的信息，为习作提供相关依据。经过长期训练，学生们的习作水平有了长足的进步，就连平时很多怕写作文的学生也是文通字顺，妙笔生花。因为他们有事可想，有话可说，有素材可写。

实践证明，巧用班级QQ群以学生喜闻乐见的多种方式，创造性地开展各种活动，充实学生感知，丰富学生表象，拓宽学生的语文学习渠道，推动学生的课外语文学习，是一个行之有效的方法。

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