高职高专院校经济数学教学的思考
摘要：本文对高职高专院校的经济数学教学进行探讨，并结合自身实践，提出该课程的教学建议，以便更好地为经济发展和社会进步培养应用型人才。
关键词：经济数学；高职高专；教学建议
中图分类号：G652 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）05-0068-02经济数学是高职高专院校经济管理类各专业必修的一门重要基础课，通过各教学环节的组织与实施，促进学生能力与素质的发展，且要求学生比较系统地理解经济数学的基本概念和基本理论，掌握经济数学的基本方法及其在经济学中的应用，培养学生的抽象思维能力，逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力、分析问题和解决问题的能力，以及运用微积分知识解决实际问题的能力，使学生初步具有定性与定量相结合的方法分析和解决经济管理问题的能力，并为学习经济管理课程和从事经济管理工作打下必要、良好的数学基础。
但是，目前各类高职高专院校经济数学教学存在教师难教、学生难学的状况，学生对经济数学的学习缺乏兴趣与热情。就此问题，笔者结合自身教学实践，对高职高专院校的经济数学教学提出建议。
一、以专业培养目标实施教学
高职高专教育旨在为经济发展和社会进步培养高级应用型人才。经济数学作为高职高专经济管理类专业开设的一门基础课，通过学习，学生应该掌握各类数学方法，提高逻辑思维能力和创新能力，并能够运用数学的思想与方法解决工作中的实际问题，为培养应用型的经济人才打下坚实的基础。因此，在课程内容的选取上既营考虑人才培养的应用性及专业特点，又要使学生具有一定的可持续发展性。教学中应认真贯彻“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，教学重点放在“掌握概念，强化应用，培养能力，提高素质”上。通过教学，要实现传授知识和发展能力两方面的教学目的，能力培养要贯穿教学全过程。教学中要结合教学内容及学生特点，选择适宜的教学方法与教学手段，有意识、有目的、有重点地营造有利于学生能力发展的氛围，启发学生思维，促进学生能力的提高。
二、注重教学内容的选取
在理论教学内容处理上，适当注意数学自身的系统性和逻辑性，课程内容应具有较大的覆盖面，不同专业在保证必修内容的基础上，可以根据需要有所侧重和选择。对难度较大的部分基础理论，不追求严格的论证和推导，可作直观解释和说明。对与实际应用联系较多的基础知识、基本方法、基本技能，应重点加强。如极限概念的ε-δ定义，重点从几何直观上给以说明，不作深入剖析，也不要求学生用定义证明极限。对思想性强、不容易理解的定义、概念、法则，要尽量多地介绍、分析其产生的背景，使学生在加深理解的同时，能够体会到创造的思维过程，从而增强学习的主动性和创造性。与经济联系比较紧密的一些数学概念，如：函数、导数、微分、积分、弹性、边际等，应多介绍应用案例，再让学生在学会数学的同时培养使用数学的勇气。
三、抓住时机，适时教育
近年来，随着教育、招生体制的改革，高职高专院校的学生生源质量逐年下降，大部分学生中学阶段就没有打好学习基础，高中数学知识很薄弱，学习意识较差，对学习没有积极性，要让其比较好地掌握经济数学知识是有一定的难度的。再者，经济数学是数学理论教学，是系统性、逻辑性较强的一门学科，表现为内容枯燥、公式繁多，大部分学生就因此对学习没有了兴趣，这也是造成经济数学课程教学难的主要原因。由此，在课堂教学中，应适时对学生进行思想教育，以调动他们学习经济数学的积极性，从而较好地实现教与学的有机结合。在第一次课上，笔者先为学生阐述学习经济数学的重要性，力争第一次课就给他们一个强烈的印象。通过强调经济数学是很重要的一门学科，经济数学知识广泛渗透于其他各学科，并通过实例说明经济数学在统计学、经济学、会计学等专业课中的应用，让学生认识到经济数学是学习专业课必备的基础，也是继续深造的基础，使他们懂得学好经济数学知识的重要性。在后面的教学中，对学习态度认真、刻苦的学生予以适时表扬，以此作为在同学中的表率。此外，对学生在课堂上的奇思妙想也应适时进行鼓励，提高学习的兴趣。
四、注重新旧知识的衔接
经济数学是系统性、逻辑性较强的学科，新旧知识之间往往有很多关联。因此，在每次讲新内容之前，都应注重强调学习这部分内容的目的，以及前后内容之间的联系。这样，可以帮助学生融会贯通，激发他们的学习兴趣。比如，在学习函数的积分时，可以借助函数的极限和导数作为衔接导入教学。
五、注重习题课
经济数学习题课是经济数学教学中的一个重要实践性环节，它是理论教学内容的深入和提高。通过习题课的教学及解题过程的训练，促进学生运算技能、逻辑推理能力、运用所学知识分析解决问题能力的进一步提高，消化和巩固所学的理论知识，检查学生对所学内容的掌握程度，使他们明确教学基本要求，发现自己学习中的薄弱环节，发挥教与学、导与练、学与用的桥梁作用。
在习题教学中，对基本概念要澄清，使学生明确其要点；对基本方法要条理化，明确计算方法中应注意的问题；对基本理论要把握其内在特征，明确其应用范畴；对解题思路与解题方法要进行概括，总结出其规律性。
习题课内容选题上要注意：习题的选取要精，要注意服从习题课教学要求，配合讲课内容，消化所学理论。要从学生实际出发，有的放矢，把握深广度，注意各种层次习题的恰当搭配。要使习题课内容与课内外练习相互衔接，发挥理论教学与课外作业的承前启后的作用。习题课指导上要注意：解题过程的指导到位，教师对每一个题的训练内容、训练目的、主要难点、常犯的错误等做到心中有数，对学生指导有针对性，使学生每解一道题都能有所收获，使习题课效能得到充分的发挥。
对于学生在作业中暴露出来的普遍问题，要进行课堂讲评。通过作业讲评，帮助学生澄清模糊和错误的认识。经济数学中的问题通常都有多种解法，在习题、练习中提倡一题多解，鼓励学生从不同角度思考问题，超越常规，提倡多种设想和解答，来拓宽思维空间。例如，极限运算和积分运算等都可以一题多解。
总之，要教好经济数学课程，教师要让学生充分认识其重要性，充分把握好教与学之间的关系，抓住主要内容、基本思想，分清重点和难点进行教学，让学生体验到学习的快乐。同时，还要突出高职高专教育特色，为培养应用型的经济人才实施教学。
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（编辑：左希平）