孩子有学习障碍,家长要怎么应对？.（完整文档）
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孩子有学习障碍，家长要怎么应对 ？ ？
导语：当孩子被诊断为有学习障碍的时候，他们更多的需要是家庭的支持，这时候家长应该要怎么样对孩子是比较好的呢？而且要注意些什么样的事情呢？
专家介绍：
静进
医学博士教授/博士生导师
中山大学公共卫生学院妇幼卫生系主任
擅长诊疗、咨询和指导儿童孤独症、多动症、学习障碍、抽动症、情绪障碍等。
学习障碍是怎么样的一种疾病？
静进老师：学习障碍也是一类孩子发育行为疾病。它有它的诊断标准。它最初的核心病症我们叫做阅读障碍，或者是诵读障碍、诵读困难，主要是阅读方面出现了问题。这样的孩子在儿童群体中占到 2%到 4%左右，也不低。其实这样的孩子在各个方面障碍性的发展。其实他们是真正进入小学之后才出现这样的一些问题。比如说偏旁部首颠倒、反写字、阅读困难、阅读的时候出现漏字漏行，甚至张冠李戴等典型的特点。造句造词的时候非常困难，有时候会出现老师讲了一遍两遍都听不懂这样的一些表现。有时候回答问题会牛头不对马嘴，就答非所问。
什么是学习障碍？
由于语言方面出现了问题，导致对概念的形成理解出现困难。一般来说我们人类的思维方式是通过概念来思维的，他就难以形成思维，就会出现语言理解困难、语言表达困难、书写困难、甚至是计算困难。因为三年级以后的应用题越来越多，应用题阅读下来都不知道是什么意思。这样的小朋友是确实存在的。
家长对于孩子都有“望子成龙、望女成凤”的想法，但是如果孩子有学习障碍，家长对孩子的期望就会破灭，其实这个时候孩子更需要的是家长的支持，那么家长应该要怎么样对孩子是比较好的呢？而且要注意些什么样的事情呢？
目前“望子成龙，望女成凤”是很多家长的共同的意愿，甚至成了整个社会的价值取向。这会给孩子带来很大的问题。一定要记住在我们社会人群当中，所有的生态现象都处于所谓的正态分布。说白了怎么理解？你比如说高个子1米8、1 米 9 的人占的比例是非常少的，小个子 1 米 5 几甚至是 1 米 4 几占的比例也毕
竟是少数。大部分是正态分布在中间 1 米 7、1 米 6 左右。
这种生态现象实际上在心理学上也存在，极端聪明的孩子占的比重非常少，极端智力低下的孩子占的毕竟也很少。所以我们大部分是正态分布。也就是从智商上来讲 90 到 110 的占据到大部分。可是我们现在家长“望子成龙”的殷切期望几乎是期望孩子的智商无比的高理解能力非常强，一定要往 2%、3%的比例里面挤，这是挤不进去的。就像一个孩子本身长的是 1 米 6，你一定要她长到 1 米8，她要受很多因素的制约。
这样的比喻完全可套到我们的孩子身上来，在学习能力方面应人而异。有些孩子领悟力慢一些，有些孩子领悟力快一些。但是你把这些领悟力慢的孩子施加超负荷的压力，越挤情况越糟糕。这就会导致有学习障碍的孩子从小到成人，体验失败的概率很高经常生活在失败当中。这样孩子的自尊心、自信心会遭到毁灭性的打击，所以就会形成恶性循环。你把这些领悟力慢的孩子施加超负荷的压力，越挤情况越糟糕。这就会导致有学习障碍的孩子从小到成人，体验失败的概率很高经常生活在失败当中。这样孩子的自尊心、自信心会遭到毁灭性的打击，所以就会形成恶性循环。
所以对于不同的孩子，爸爸妈妈要采取不同的教养方式、不同的教养态度，要因材施教。条条大路通罗马，走向成功的道路非常多，不一定是应试教育，不一定语数英要达到多么高的成绩。其实在某种程度上，顺其自然结合实际，然后适当的期望值，可能对孩子更科学、更符合实际情况。
过早的早期介入早教、胎教，甚至是过早的奥数、语数英的过早培训，我觉得对孩子来讲都不太可取。过早的早期介入早教、胎教，甚至是过早的奥数、语数英的过早培训，我觉得对孩子来讲都不太可取。只要孩子确实是聪明透顶，非常厉害，在很多方面都有很强烈的求知欲望，那你可以培养。但是某些孩子是不适应的，你就完全没有必要像挤牙膏一样挤出来，这样对孩子身心都是一种摧残。
学习障碍的表现有哪些？
孩子在确诊有学习障碍的时候，一般都已经上学了，其实在孩子上学之前有学习障碍的孩子会有一些什么样的表现吗？
静进老师：根据资料来看相当一部分的孩子到了一岁半两岁的时候说话迟、词汇少、口吃、语言发育落后，这样出现学习障碍的概率会比较高。一岁半两岁的时候说话迟、词汇少、口吃、语言发育落后，这样出现学习障碍的概率会比较高。同时儿童是一个整体发育的个体，他们的运动发育不好，运动发育的协调性不良，精细动作困难，并且他们识认图谱、结构早期表现出来困难，判断方位困难，辨别路左右不清。运动发育不好，运动发育的协调性不良，精细动作困难，并且他们识认图谱、结构早期表现出来困难，判断方位困难，辨别路左右不清。这样的孩子出现学习障碍的概率比较高。
另外我们也发现这样的一种迹象，我们的小朋友大部分是右力，就是用右手写字、画画、涂抹、拼接东西。有些父亲母亲发现自己的孩子倾向于左力、左撇子的时候，就矫正他。小到从三岁开始矫正，大到从小学入学就一定要用右手写字。结果发现非病理性的左撇子矫正到右力的时候，这些孩子会出现口吃、学习障碍。我觉得这些事情要引起父亲母亲的高度重视。某些非病理性的左力，如果是正常的现象大可不必刻意的矫正。
如果发现孩子有上述症状，应让孩子接受专业的学习障碍筛查，以确定孩子
是否为学习障碍儿。通常来说，疑似学习障碍儿需要接受智力测验筛查、学习障碍筛查、神经心理学暨脑高级功能的筛查等。
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