2005支委会工作报告（范文推荐）

下面是小编为大家整理的2005支委会工作报告（范文推荐）,供大家参考。

　

　 1 中共文三街小学党支部本届支委会于 2000 年 12 月 28 日选举产生至今， 由高卫星同志担任党支部书记， 陈际庆同志担任副书记， 黄桂芬同志担任组织委员， 李美芬同志担任宣传委员。

　本届支委会工作期间， 是文三街小学办学规模逐年扩大， 教学改革不断深化， 学校知名度、 美誉度不断提升的时期。

　党支部在上级党委的领导下， 紧紧依靠全体教工和工会、 共青团等群众组织， 审时度势， 树立信心， 抓住关键， 破解难题， 与行政紧密合作， 齐抓共管，在加强学校建设， 提高办学水平的工作中， 真正发挥了 党组织的政治核心、 战斗堡垒作用，取得了 一些成绩与经验， 得到了 教育局党委的充分肯定， 学校党支部已连续四年被评为区教育系统先进党支部。

　现借支委会换届改选的机会， 向全体党员汇报工作如下：

　 学校的各类创建活动由党支部负责监督实施。

　为确保活动的顺利开展， 党支部一方面努力做好宣传动员工作， 引导全体教职员工跳出“文三” 看“文三”， 放眼周边看“文三”， 面向未来看“文三”， 以增强压力感， 危机感和紧迫感， 深刻体会到争创活动对于提升学校知名度的必要性， 真切感受发展是硬道理， 要努力当好先进社会生产力的代表。

　学校党支部明确提出了 “外树形象、 内炼素质” 的口号， 组织开展了 各类争创活动的动员大会， 如：

　争创满意单位中的“今天， 我怎样做教师” 的形象大讨论， 党团员争创满意教师“表心声” 等活动，使党员干部和广大教职员工在浓厚的活动氛围中增强了 凝聚力， 增强了 责任感、 使命感， 进一步明确了 今后努力的方向。

　另一方面， 党支部充分发挥监督保证作用及先锋模范作用， 明确各类争创活动的详细分工要求， 要求党员干部以身作则， 带头做起。

　在党员干部的带领下，每位党员都积极加入创建工作行列， 整理规范各类创建资料， 确保了 创建工作的顺利进行，并受到前来验收检查的上级领导的较高评价。

　四年来， 在学校党支部的带领下， 学校顺利通过了八大创建活动， 2001 年通过了浙江省示范学校的验收。2002 年通过了西湖区办学水平 （素质教育）

　优秀级学校的督导评估， 通过了杭州市文明单位的验收。

　2003 年少先队大队部被授予全国雏鹰红旗大队， 被评为西湖区人民群众满意单位。

　2004 年通过了西湖区现代教育技术实验学校优秀级的验收， 还被推荐为浙江省的依法治校示范学校， 顺利通过了 办学水平优秀级学校的督导回访， 学校档案室通过了杭州市一类标准的验收。

　四年来， 通过创建活动， 有效地提升了学校的办学水平， 鼓足了广大教职员工的士气，

　进一步凝聚了人心， 形成了文三人“精、 实、 新” 的工作作风和“携手奋进” 的团队精神。

　 22002 年开始， 在如火如荼开展保持共产党员先进性教育活动的过程中， 为确保上级党委提出的“教育见成效， 试点出成果” 的目标， 我校党支部发扬真抓实干的作风， 稳步、 扎实开展“保先” 教育活动， 确保了教育见成效， 学校党支部被评为西湖区教育系统“保先” 教育先 进党支部。

　学校党支部力求做到保先教育内容全面深入， 既注重宏观的理论， 学习了 三个代表重要思想、 十六大精神、 新修订的《中国共产党章程》、《保持共产党先进性教育读本》 等重要理论内容； 又强调学习身边的典型事例， 尤其是教育系统优秀党员的先进事迹， 要求每位党员人人必学、 原原本本地学、 学则深入； 并结合利用校园网的优势， 广泛涉猎相应的理论文章和时事新闻， 从而使每位党员进一步确立正确坚定的政治立场，关心国内外局势， 时刻做到和党中央保持高度一致。

　全体党员还认真做好学习的记录， 积极撰写学习心得体会， 并汇集成精美的册子。

　学习的成效受到市督导检查组领导的高度评价。

　学校党支部采取多种形式进行宣传发动， 使党员和参与评价、 监督的教职工对保先教育活动的目的和意义认识到位。

　各阶段均召开转段动员大会， 通过党小组会， 行政会， 传达局党委文件精神， 大力营造保先教育的氛围， 促使每位党员加深对教育活动重要性的认识， 牢固树立起保先教育是党性修养锻炼的过程， 消除顾虑， 坦诚地从思想上行动上积极投入到教育活动中来。

　在此基础上学校党支部还广泛征求群众意见。

　发动全体教师、 家长、 学生积极参与到保先教育意见征求的过程中来， 要求大家真诚地给学校党支部、给党员个人提建议。

　按照教育局提出的“广、 真、 深” 要求， 采取群众个别座谈， 设立意见箱， 校网电子信箱， 召开学生座谈会， 发放家长问卷调查表， 党员个人主动进行民情约谈等有效形式， 较大范围地听取、 征求群众对党员的意见。

　共征集到各类意见和建议近 100 条，并分类逐个反馈给每一位党员。

　为了 切实抓好党性剖析材料撰写这一环节， 改变过去共性问题批评多， 个性问题批评少； 抽象问题批评多， 具体问题批评少的状况， 党支部提出了 四句话的口号：

　剖析自己不怕“严”， 听取意见不怕“刺”， 触及思想不怕“痛”， 亮出问题不怕“丑”，要求每位党员坦诚地、 勇敢地将自己的缺点、 问题暴露出来， 切实把自我剖析的过程变成深化认识， 锤炼党性的过程。

　在统一认识的基础上， 要求大家根据征求到的意见， 结合自身的实际表现， 对照党员先进性标准， 以“问题、 原因、 整改” 的六字要求为内容， 撰写好剖析材料， 并挂入校园网， 在一定区域内接受群众的评议。

　民主评议阶段是形成党员定格的实质性阶段。

　为确保民主评议的健康进行， 在党内民主生活会时， 支部书记提出了 “民主生活会到心” 的口号， 党政一把手带头进行自我剖析和互评， 营造了良好的批评和自我批评的氛围，真正做到在组织面前真情流露， 坦诚交心。

　在接受群众评议时， 党支部亮出问题， 剖析原因，在群众面前不遮遮掩掩， 赢得了 群众的认可， 也使他们受到了 很大的触动。

　群众认为：

　现在

　 3不光党员找到了 差距， 他们也找到了 和党员的差距。

　在民主评议的基础上， 党组织和党员个人根据存在的问题和意见， 制定了 具操作性的整改计划， 明确整改重点， 进一步落实了 整改措施。

　整改措施能紧密联系工作实际， 着眼于切实发挥学校党支部、 党员的先进性， 落实到具体的与日常的工作、 学习相结合的教学、 科研、 管理、 服务、 自觉成才等方面的先锋模范作用上。

　建立了 整改责任制， 明确责任部门和主要责任人， 抓住党组织、 党员领导干部、 党员这三个层次认真进行整改。

　对整改方案中的整改内容， 要求党员能改的要马上改， 难度较大的， 需要时间的， 也要积极主动， 创造条件， 尽快解决。

　对问题的解决不推诿、 扯皮， 也不敷衍了事， 搞短期行为。

　努力做到善始善终， 有效整改。

　党支部根据学校党员的岗位分布特点， 采取有效多样的活动载体：

　开展党员承诺制活动， 签定党员目标责任书； 开展党员共性标准和个性标准的大讨论； 设立党员先锋岗， 开展便民服务活动。

　充分发挥每位党员的才干， 创设教育的舞台：

　开展党员先进性教育活动的征文及论坛沙龙； 展示新课标理念示范课； 帮困结对子活动。动员群众， 发挥监督机制：

　开展民情约谈、 群众个别座谈、 问卷调查、 民主生活会、 民主评议等， 党支部力求通过以上多样的教育形式来落实教育内容， 使广大党员在内心对党员的先进性标准产生真正的认同。

　尤其是在如何密切党群关系方面进行了 有效的载体探素， 成效明显。

　ａ 、 责任区内树形象。

　党员责任区的区域直接建立在群众之中 ， 是开展新时期群众工作的最实在、 最有效的载体。

　这一载体， 最突出的意义就在于更有利于贯彻党的群众路线， 密切党群关系。

　为此党支部着力进行了 学校党员责任区的建设和运行机制的研究， 制定了 《文三街小学党员责任区制度》， 以制度去规范党员在责任区内的职责、 要求， 真正起到了解人、关心人、 凝聚人的作用。

　通过思想上关心、 业务上联系、 作用上带头、 生活上帮助， 实现联系群众、 组织群众、 宣传群众、 教育群众的目的， 做群众的贴心人， 在群众中树立党员的先锋形象。

　为使活动开展真正落到实处， 党支部还与每位党员签定了 责任区工作目标责任书，并加大了 评比考核的力度， 以责任区间争先创优为目标， 形成了 一整套较为完善的月考评体系， 对当月考核为优秀的责任区， 奖励 200 元的活动基金。

　学期结束后， 累计总分位居前三名的责任区， 授予示范责任区荣誉称号。

　自活动开展以来， 在党员的带动下， 党群关系十分融洽， 党员与群众拧成了一股绳， 共同为争创优秀责任区而努力。

　ｂ 、 教学一线当先锋 。

　密切党群关系， 走群众路线， 说到底是个干群关系。

　有些时候，在群众中推动工作有困难， 组织群众开展工作缺乏号召力， 原因在哪？ 其实说到底是脱离了群众， 弱化了 榜样的力量。

　喊破嗓子不如做出样子， 这是十分通俗的道理， 因为群众的眼睛是雪亮的。

　为此， 我们提出了 “一线工作法” 的口号。

　所谓一线工作法， 就是党员领导在一

　 4线指挥， 党员在一线工作， 问题在一线解决， 经验在一线总结， 业绩在一线创造。

　要求党员干部及党员必须沉下去， 每天坚持看一看， 问一问， 转一转， 记一记， 想一想， 做到讲的是实话， 办的是实事， 反映的是事情。

　同时， 对在一线从事教育教学工作的党员， 要争当先锋，做教学改革的排头兵， 脚踏实地的实干家， 青少年学生的领路人。

　目前， 学校所有的党员干部都在第一线担任教学工作， 多数党员干部任课节数均超过标准。

　党员队伍中涌现了 许多学科带头人， 成为学校教育教学的骨干力量。

　ｃ 、 民情约谈见真情。

　学校日常教育教学任务较为繁重， 教师八小时上班时间几乎是连轴转， 空下来彼此进行交流的时间是少之又少。

　为解决党员与群众沟通较少的现状， 更深入地了 解群众的呼声和愿望。

　我们采取了 网上民情约谈、 面对面约谈的方式。

　党员干部、 党员主动去找教职工沟通谈心， 同时也鼓励教职工主动找党支部沟通， 改变上对下的单项沟通为双向沟通。

　约谈的内容可以是事先定下主题的， 也可以是随意的拉家常， 关键是彼此之间要消除心理顾虑， 讲心理话， 坦诚交流。

　通过民情约谈这一载体， 了 解了 党员在群众心目中的定位， 明白了 群众的期待和愿望， 体会到了 有些行政上不方便解决的事通过当组织就能得到较为妥善的处理， 更增强了党支部的凝聚力。

　ｄ 、 帮扶工程暖人心。

　密切联系群众， 服务群众， 必须热忱地关心群众。

　关心群众， 不仅仅是问问而已， 贵在经常， 重在务实。

　在群众忧处用实招， 通过排忧解难凝聚人心； 在群众惑处做实功， 通过解疑释惑感化人。

　我校以帮扶工程为载体， 让群众切实感受到了 党的关怀， 温暖了 人心。

　帮扶工程依据我校实际， 分三个层面进行：

　第一层面是责任区内的联系对象， 要求做到四个到位：

　工作遇到薄弱环节时， 指导到位； 生活遇到困难、 挫折， 情绪低落时， 帮助到位； 同事间产生矛盾时， 劝解到位； 取得成绩和出现错误时， 表扬和批评到位。第二个层面是培养的入党积极分子：

　要经常与该积极分子交流， 了 解其思想、 学习、 工作等情况； 经常向群众了 解该积极分子的表现情况； 及时向党支部汇报该积极分子思想动态及阶段情况。

　第三个层面是帮助一名特殊学生：

　担任该特殊学生的帮扶联系人； 经常与该学生谈心交流， 做好其思想工作； 经常关心该学生， 积极为其解决生活或学习上困难； 捕捉闪光点，及时将其良好表现向班主任汇报并加以鼓励。

　在保持党员的先进性教育活动过程中， 党支部始终坚持开放的原则， 在自我学习的同时， 也努力的拓展学习教育的空间。

　走出校门， 组织党员教工赴云居山瞻仰革命烈士纪念碑， 重温入党誓词， 参观“三个代表” 事迹展。

　走进社区， 要求党员发挥自身教育工作者的优势、 特长， 积极参与社区精神文明建设的宣传， 拿出不低于一个月党费的金额， 参加“123 爱心工程”。

　同时， 党支部还筹备创建了学校党建网站， 开辟了理论学习、 党员风采、 保先活动、 积极分子园地、 心语交流等专栏， 使信息的交流、 学习不受时空

　 5的限制。

　在教育范围上， 也拓展到重视对入党积极分子的教育影响， 实现了 对广大教职员工的互动式交流。

　四年来学校党支部认真贯彻落实局党委《关于切实加强师德师风建设的若干意见》， 重视抓好暑期师德集中培训， 以此强化师德师风建设。

　2001 年两次专题研究学校教师师德、 师风状况， 撰写了学校师资队伍建设的调研报告，获区二等奖。

　结合暑期师德专题培训， 通过反馈家长、 学生的问卷调查， 及时排查师德、 师风建设中存在的问题， 组织教师学习范匡夫的事迹， 开展了“树我文三教师新形象” 的活动，不断提高教师的师德素养， 学校被评为杭州市群体师德创优先进集体。

　2002 年以教师职业道德规范建设为立足点， 积极推进《公民道德建设实施纲要》 的实施。继续抓好群体师德创优活动， 组织教师听取师德师风讲师团的宣讲报告， 在教职员工中开展征集师德师风个案、 教师文明用语、 忌语的活动， 以及教师职业道德、 干部从政道德建设的征文和演讲比赛， 并结合暑期师德集中专题培训工作， 集中反馈收集到的家长对学校、 教师工作的评价、 建议， 找准薄弱环节， 引导教师进行反思， 制定个人争创满意教师的计划， 并对照实施， 树文三教师的良好形象。

　学校共有两个年级组被评为区群体师德创优先进年级组。（嘉绿苑校区二年级组和西溪校区三年级组）

　2003 年为促进广大教师不断更新教育观念， 始终牢记教书育人的神圣使命， 积极投身于基础教育改革与发展之中， 进一步增强法制意识， 提高师德修养。

　进行了 “投身教育改革，牢记育人宗旨” 为主题的师德教育培训活动...

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