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音乐鉴赏教学设计案例

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  音乐鉴赏教学设计案例

  结合乐曲初步感知及对影片相关资料的了解,让学生自行初步探究主题音乐的定义,以此在提高学生总结能力基础上,使其对主题音乐概念有明确的认识。以下是为大家整理的音乐鉴赏教学设计案例资料,提供参考。

  音乐鉴赏教学设计案例一

  教学内容

  1.欣赏《天空之城》主题曲

  2.了解主题音乐及作用

  教学目标

  1.了解什么是主题音乐及其作用,了解《天空之城》的相关知识。

  2.结合视唱主题旋律、欣赏主题音乐,感受主题音乐在电影不同场景中的作用。

  3.激发学生自主学习的热情,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,养成良好的鉴赏音乐的习惯。

  教学过程

  1.导入

  教师:首先请大家来欣赏一段视频并思考:如果你是作曲家,结合视频的内容创作一首主题音乐,你将采用什么样的速度和表达什么样情绪的音乐?

  【设计意图】播放动画片吸引学生注意力,通过设疑的方式引导学生专注欣赏,并结合对主题音乐的创作联想,初步体会主题音乐与作品之间的联系。

  【教学建议】引导学生大胆交流自己的想法,并给予评价与鼓励,以此激发学生参与的积极性。

  2.《天空之城》主题音乐欣赏与分析

  (1)完整聆听(播放音频)

  教师:乐曲的演奏形式、速度、情绪是怎样的?

  【设计意图】结合完整聆听,让学生对乐曲的情绪、速度、旋律有初步认识,为后面视唱、分析乐曲做铺垫。

  【教学建议】引导学生分析乐曲速度、情绪的同时,亦可激发其学习的探究欲望:作曲家为何会采用这样的创作手法?

  (2)作品及作曲家简介

  ①学生交流对作品的了解。

  ②教师简介电影的相关资料及主题曲的曲目(中文翻译为《伴随着你》)。

  ③教师简介作曲家

  【设计意图】结合对音乐背景的逐步分解,为乐曲欣赏做好铺垫。

  【教学建议】学生交流时,可引导其从乐曲的曲目、出处、相关的电影故事情节、作品的主题思想等方面进行介绍;教师的简介语音要简练、明确。

  (3)引导学生总结什么是主题音乐。

  【设计意图】结合乐曲初步感知及对影片相关资料的了解,让学生自行初步探究主题音乐的定义,以此在提高学生总结能力基础上,使其对主题音乐概念有明确的认识。

  【教学建议】教师引导学生从主题曲与影视作品的联系方面进行分析。

  (4)视唱主题旋律

  ①出示曲谱,播放乐曲,学生用“lu”音跟随模唱。

  ②教师弹琴,学生视唱主题旋律。

  【设计意图】结合视唱,引导学生进一步感知主题旋律,为后面分析主题音乐奠定基础。

  【教学建议】视唱时也可引导学生分析主题音乐的曲式结构。

  (5)分段欣赏(播放视频)

  ①巴斯和希达在飞船的瞭望台里说真心话。

  教师:主题音乐的演奏形式、音乐情绪是怎样的?

  ②巴斯拿着飞行石与希达一起念释放毁灭咒语。

  教师:主题音乐出现的方式发生了什么变化?音乐情绪又是怎样的?

  ③分组讨论:两次出现的主题音乐的异同点。

  【设计意图】通过对比欣赏及分析,使学生更清楚、更全面地认识主题音乐在影视作品中发挥的不同的艺术作用。

  【教学建议】在欣赏中,教师可引导学生从主题音乐出现时所要表达的人物的不同内心情感进行分析,从而更全面了解主题音乐的作用。

  (6)归纳:主题音乐的作用

  3.拓展练习——为影片选择恰当的主题音乐

  播放视频,教师讲解情节。播放两段旋律,学生进行选择并说出选择原因。

  【设计意图】此环节在培养学生对音乐感受、理解和表现能力的基础上,也提高了学生鉴赏、品味、分析音乐的能力。

  【教学建议】教师要引导学生从分析乐曲与影片主题之间的联系角度进行交流,并要给予学生正确的评价与鼓励。

  4.小结

  你还知道哪些电影、电视剧的主题歌和主题曲,能为大家演唱几句吗?如果将它们的主题音乐进行随便的调换合适吗?

  本节课通过欣赏和分析《天空之城》主题曲《伴随着你》,让我们对主题音乐的概念和作用有初步的了解,希望能给大家起到抛砖引玉的作用,在今后欣赏影视作品的同时,能够多体会音乐在其中的作用。

  音乐鉴赏教学设计案例二

  教学内容:欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

  教学目标:

  1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

  2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

  3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。

  教学重点:

  通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时:本部分拟用二课时。

  教学过程:

  一、组织教学

  师生问好

  二、导入新课

  1、教师导语:

  我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多,对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样,被处死刑。此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起

  2、茉莉花的旋律响起

  或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

  这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?

  3、复听《东边升起月亮》

  三、欣赏《茉莉花》与活动

  1、历史简介

  在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。)

  2、听旋律

  老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

  让生听一段,看学生状态,"抓住"听得入神的同学:"老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。"

  教师示范,再放第二遍。

  3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)

  先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)

  学生回答问题:

  满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)

  茉莉花亦称"茉莉",为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

  自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。

  4、新版《茉莉花》

  民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》

  5、屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。

  6、师生互动,说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)

  7、学唱《茉莉花》

  今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?

  四、教师小结

  总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。

  小结点题

  今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人,我们?

  (学生总结:感到骄傲自豪)

  教师接:是呀,老师也想起一句话--越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

  音乐鉴赏教学设计案例三

  教学内容

  听:《樱花谣》(日本)

  唱:《清津浦船歌》(朝鲜)

  教学目的

  1. 在欣赏、唱歌、律动、吹奏、创造等教学活动中,接触朝鲜、日本、孟加拉 等亚洲国家具有的民族特点和代表性的音乐,感受音乐的不同风格,扩大音乐文化视野,从音乐中领略亚洲各地的人文风情。

  2. 在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。

  3. 能流畅地演唱歌曲《清津浦船歌》,熟悉本节课所介绍的歌,乐曲的主题,能唱、奏其中的部分旋律。

  教学重点、难点

  1. 体验亚洲各地音乐的不同风格。

  2. 熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题。

  课前准备

  多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。

  教学过程

  一、 组织教学

  二、 音乐游戏:听赏竞答

  多媒体展示游戏内容,听赏音乐,参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。竞答方法:

  1. 说出国家名称得一颗星,风景名称得一颗星,音乐名称得两颗星,说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。

  2. 在音乐播放结束之后即可抢答。

  3. 教师将清楚活动的规则和要求。活动中仔细观察学生活动情况,及时捕获具有亮点的教学资源信息,及时点评、总结。

  三、 欣赏与表现

  1. 欣赏女生独唱——《樱花谣》(日本)

  ⑴欣赏日本筝演奏的《樱花谣》,说出演奏乐器和所属国家的名称。

  ⑵欣赏女生独唱——《樱花谣》,教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。

  ⑶学生交流自己所感受到的音乐情景,教师点评并小结。

  ⑷听老师演唱《樱花谣》的歌谱,学生将歌中所用的唱名按由低到高的顺序写出来

  ⑸用课堂乐器将所写音列吹奏出来,揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。

  ⑹跟琴视唱另外一首用都节调式写成的民谣《樱花》。

  2. 学唱朝鲜民歌——《清津浦船歌》(朝鲜)

  ⑴学生听赏歌曲并思考、回答问题:听辨这首歌曲的节拍,感受歌曲的强弱变化,用律动来表现音乐的强弱关系。

  ⑵简介歌曲。找出歌曲中模仿锣鼓声音的衬词,并在凳子上按节奏敲击,使歌曲更添生活的情趣,表现渔民劳动的快乐和乐观的精神。

  ⑶出示《清津浦船歌》乐谱,学唱歌曲。

  ⑷歌曲常常用朝鲜最富有代表性的乐器——伽耶琴与长鼓作伴奏(出示伽耶琴与长鼓的图片),学生自己选择音源,用长短不同的节奏,模仿伽耶琴与长鼓为歌曲伴奏。

  ⑸分组运用歌唱、吹奏、律动、打击乐器伴奏等形式表现《清津浦船歌》。

  ⑹各小组交流创作表演成果,并总结关于“朝鲜音乐的风格特征”。

  四、 教师总结

  亚洲,有地球上面积的陆地,亚洲,是世界上居住人口最多的“村庄”。在这里,升起了人类文明的曙光;在这里,蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。我们是亚洲人,我们是中国人,我们有着自己独特的音乐文化,我们的邻居日本、朝鲜、泰国、印度尼西亚、孟加拉国、马来西亚……每个国家都有其风格独特的音乐。通过欣赏这些音乐,我们不仅能感受到这些国家音乐文化的丰厚底蕴,而且还能领略到这些国家风土人情及人文习俗的缤纷多彩。音乐是一种没有国界的美丽语言,今天我们在“亚洲音乐之旅”中领略到了日本、朝鲜、孟加拉国的音乐魅力。

 


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